首师大版小学科学四年级下册《18.搭支架》word教案(1)
《搭支架》教学设计
《搭支架》教学设计安庆市经开区菱北中心小学方忠胆一、学习内容分析《搭支架》是小学科学科教版四年级下学期的内容，是《设计与制作》单元的第二课。
本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
本堂课教学内容特色是，在完成课前学习的基础上，组织学生开展自主学习的探究活动。
这堂课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其它组的支架提出什么建议？通过评价提建议达成共识，并对作品进行再创造。
学生通过课前看视频已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。
本节课就为他们提供实践创作的平台。
重点：感知不同形状的结构稳固性不同。
难点：搭建承受力大的高塔。
二、学习目标分析1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，能够比较不同结构的稳固性。
2、合作设计和制作立体支架，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养团队合作意识和创新能力，同时也培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过讨论活动认识到高大建筑物的稳定性和承受力与其结构有很大关系，知道三角形结构在生产、生活中应用广泛。
三、学情分析学生通过课前学习--看视频、看图片、实地观察高大建筑物结构等已经对三角形支架最稳定有了初步认识，对日常生活中见到的建筑物支架机构有了一些了解，从而产生一种设计制作一座高塔的欲望和冲动。
现在的学生普遍动手能力差，不愿思考问题，总是希望别人说出答案，自己不去想。
造成这一现象的原因是多方面的，有家庭因素、也有社会因素。
因此，科学教师更要充分利用课上有利的条件促使学生多动手，勤动脑，通过亲手操作增强学生的动手实验能力，体验成功的喜悦，培养学生分析问题、解决问题的能力。
搭支架教案
搭支架教案教案名称：搭建支架教学一、教学目标：1.了解支架的基本概念和用途；2.掌握搭建支架的基本步骤和要点；3.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
二、教学内容：1.支架的定义和分类；2.支架的搭建方法；3.支架搭建的注意事项。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简单介绍支架的概念和用途，引导学生思考支架在生活中的应用场景和意义。
2.展示支架的分类（10分钟）教师通过图片或实物展示不同类型的支架，并简要介绍其特点和用途。
3.讲解支架的搭建方法（20分钟）教师详细讲解支架的搭建步骤和要点，包括材料准备、构架设计、组装方法等，同时结合示意图进行解读和说明。
4.示范搭建支架（20分钟）教师现场示范搭建支架的整个过程，引导学生观察并记录关键步骤和技巧。
示范完成后，教师可提醒学生注意示范中的注意事项。
5.学生实践操作（25分钟）学生分成小组进行实践操作，每个小组配备必要的材料和工具。
教师在实践过程中进行指导和解答疑惑，同时观察学生的操作情况并及时给予评价和建议。
6.总结和讨论（10分钟）学生就实践操作中遇到的问题和经验进行总结和讨论，教师引导学生探讨支架搭建的可行性和改进方向，鼓励学生提出自己的见解和建议。
7.课堂作业（5分钟）为巩固学生对支架搭建的理解和掌握程度，布置作业：要求学生以小组为单位制作一个创意支架，并在下节课进行展示和分享。
四、教学评价：1.观察学生的实践操作，评估其对支架搭建步骤和要点的掌握情况；2.记录学生的讨论和提出的见解，评价其思维逻辑和创新能力；3.收集学生完成的创意支架作品，并评估其设计和实现水平。
五、教学反思：搭建支架是一项实践性较强的活动，本教案通过理论讲解、示范演示和实践操作相结合的方式，旨在培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
在教学过程中，要注重引导学生思考和发现问题，并积极引导学生归纳总结和自主思考，培养其创新思维和解决问题的能力。
同时，在实践操作中要加强对学生安全意识的培养，确保教学过程的安全性和顺利进行。
《搭支架》教学设计
《搭支架》教学设计设计思路《搭支架》是五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
教材课文内容分为四个部分，需要两个课时，本设计是第一课时。
本设计对教材作了以下处理：（１）把制作不同形状的支架并用手感觉其稳固性的活动改为：用游戏的方法研究不同形状的支架的稳固性。
因为学生在四年级的数学课已经做过类似的活动，已经知道三角形是最稳固的，如果按教材的活动进行教学，无异于又是一节数学课。
因此，在本课设计中，我把以制作、体验为主的活动改为以趣味游戏为主的活动，引导学生在趣味中发现科学的道理。
（２）增加加固四边形和立方体支架的活动，为教材的第三部分活动做好铺垫。
教材第三部分要求学生搭一座又高又稳、承受力又大的高塔，这个活动是对立体支架稳定性的研究，同时还研究材料及连接物对稳定性的影响，与前一活动的跳跃性太大，缺乏渐进的梯度，对学生有一定的难度，增加加固四边形支架的活动，能较好地为第三部分内容搭建台阶。
教学目标过程与方法：1、能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。
2、初步学会用三角形增大支架牢固程度的方法。
3、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体支架。
科学知识：1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用情感、态度价值观：1、体验自主设计、自主发现的乐趣2、意识到小组合作的重要性教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、最稳固的教学难点：能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。
教学具准备：教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、垫圈、钩码、木棍、长短不同的塑料管、回形针、铁架台学生准备：直尺、铅笔、橡皮教学时间：1课时教学过程一、创设情景，引入问题：1、看图片，发现支架大多是由三角形、正方形、长方形构成。
搭支架
《搭支架》教学案例背景描述：在小学科学教学中，“科学学习要以探究为核心。
”这是小学科学课程的基本理念之一。
在科学探究中，“学生的兴趣不能自始至终，学生只对活动操作本身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。
那么，如何来解决这个问题呢？在进行《搭支架》一课的教学中，我作了初步的尝试。
案例描述：一、全班分为5个小组，每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。
二、本课的任务是小组合作搭一座高塔，然后讨论：①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力？②采用什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料又最少？③根据讨论的结果，你对本组或其他组的支架有什么建议？三、各小组开始搭高塔。
1．小组长综合组内其他成员的想法，确定好自己组要搭的高塔的形状，然后画出塔的草图，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后开始分工搭高塔。
2．各组的高塔搭建好后，组内成员测量好塔的高度，并检测塔的承受力（以放作业本的多少为准），然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分。
3．各小组依次向全班同学展示自己组搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。
小组（一）：我们组搭的高塔是三角形立体柱的支架，高19厘米，可以承受8本作业本。
示范：最大能承受8本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
塔的形状是三角立体形的，整个塔身是一个三角形立体柱，底部是三角形，顶部也是三角形，塔侧是3个长方形片状，塔身由内外两层重叠而成，外层比内层在底部多了侧面3片支撑叶。
小组（二）：我们组搭的高塔是长方体形状的，高18厘米，但是不能承受一本作业本。
示范：不能承受一本作业本。
教师和其他同学一起观察该组的高塔。
这座高塔是长方体形状的，底部是一个长方形，塔身由四条圆纸棒站在长方形的四个直角上建成。
该组的学生在底部又剪了一块长方形纸片粘在四根圆纸棒的下面，四根圆纸棒的顶外侧用一条细小的扁形长纸条按照长方形的四个直角把四根圆纸棒粘在四个角的内侧。
《搭支架》作业设计方案
《搭支架》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解支架的概念、种类和用途；2. 培养学生动手能力和团队合作意识；3. 提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；4. 激发学生对科学实验的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 支架的定义和分类；2. 支架的使用方法；3. 支架的制作和搭建过程；4. 支架在实验中的应用。
三、教学重点和难点：1. 让学生明白支架在实验室中的重要性；2. 培养学生动手操纵支架的能力；3. 教会学生如何正确搭建支架并确保安全。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和视频展示支架的用途和作用，引导学生了解支架的基本概念。
2. 概念讲解：教师详细讲解支架的种类和用途，让学生理解支架在实验中的重要性。
3. 操作演示：教师示范如何正确使用支架，并让学生跟着操作，培养他们动手能力。
4. 实践训练：分组让学生根据提供的材料和要求自行搭建支架，鼓励他们合作、思考和解决问题。
5. 实验应用：让学生用搭建好的支架进行实验，并观察实验结果，加深对支架的理解和应用。
五、教学评价：1. 实时评价：教师在整个教学过程中观察学生的表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 作业评价：要求学生写一份实验报告，包括支架搭建过程、实验结果和心得体会，评分范围包括专业知识掌握、实验操作技能和团队合作能力。
3. 教师评价：教师进行全面评估，包括学生的参与度、表现和进步情况，给予积极反馈和建议。
六、教学资源准备：1. 实验室支架、试管架等相关材料；2. 图片、视频资料；3. 实验用具；4. 学生实验报告模板。
七、教学注意事项：1. 安全第一，要求学生搭建支架时严格按照操作规范，确保实验过程安全；2. 鼓励学生提出问题和思考，引导他们通过实践探索和学习；3. 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
通过这样一堂《搭支架》的实践课，相信学生不仅能够掌握支架的基本知识和技能，更能够培养解决问题的能力和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
2019-2020年四年级科学下册 搭支架 2教案 首师大版
2019-2020年四年级科学下册搭支架 2教案首师大版教学目标知识：认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。
能力：尝试搭支架。
情感、态度、价值观：具有认真细致的科学态度。
教学重点：认识三角形的结构比较牢固、不容易变形的特征。
教学难点：把容易变形的方形结构加固。
教学准备：1．小棍、皮筋若干根。
2．三角形结构在生产、生活中应用投影片。
教学过程：一、激情引入1．出示教材第48页图和自然图册第29页的图。
2．提问：这些是什么？它们的结构什么形状最多？生：（三角形）3．提问：为什么要把它们制成三角形结构呢？（学生回答，不论回答怎么样，教师都应给予肯定）这节课我们就来研究这个问题。
）二、探究研讨1．比较三角形支架和方形支架的牢固程度（1）讲解：为了弄清起重机的起重臂为什么有许多的三角形结构，让我们来做个实验。
请你用桌子上的小棒和皮筋，扎一个三角形和一个正方形。
（演示三角形支架、方形支架）（2）学生分组扎支架。
（3）讲解：请同学们比较一下，你们扎成的三角形支架与正方形支架，哪一个比较牢固，不容易变形？（4）学生分组实验并讨论得出：三角形支架比较牢固。
（5）想一想：怎样使这个正方形支架变得比较牢固些，不容易变形呢？（6）在教师指导下进行探究实验。
（7）思考：为什么在方形支架中斜着捆一根棍子或交叉捆两根棍子，支架就比原来变得牢固了呢？（方形支架中加了一根斜棍或交叉的两根棍以后，中间的形状变成了三角形）（8）这说明了什么？（三角形支架不容易变形）2．比较立体三角形支架和立体方形支架的牢固程度（1）演示立体的三角形支架和立体的方形支架。
（2）问：立体的三角形支架和立体的方形支架，它们谁更牢固些呢？请一部分组的同学们捆三角形支架，另一部分组的同学捆方形支架。
看看谁捆的支架更牢固。
（3）学生分组捆支架，然后交换对比。
讲解：比一比，哪种比较牢固，不容易变形。
（4）学生实验并汇报实验情况。
（5）这说明什么？（三角形支架不容易变形）（6）讨论：怎样加固立体方形支架？有些怎样的方法？怎样加固又牢固又省材料？（7）学生实验并汇报结果。
新首师大版科学四年级下册第五单元 设计与制作《搭支架》优质课件
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正方形
平行四边形 三角形
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生活中的三角形
8
埃菲尔铁塔
它是世界著名 建筑、法国文化象 征之一、巴黎城市 地标之一、巴黎最 高建筑物。
9
太阳能热水器
10
电线杆
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/4/18
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新首师大版科学四年级下册
18. 搭支架
第五单元 设计与制作
为什么生活中很多物体的结构中都 用到了三角形？
三角形支架具有稳定 性，不易变形。
5
用木棍或塑料棒、橡皮筋等，搭建出下面的支架。 1.试一试，这些支架中哪些容易变形，哪些不容易变形？ 2.有哪些方法可以将容易变形的支架改成不容易变形的？ 这些方法有什么共同的特点？
科学《搭支架》教学设计
科学《搭支架》教学设计1、会设计和制作立体支架。
2、知道不同的形状，构造、稳固性不同，知道三角形构造不容易变形。
（一）引入新课师出示三角形、正方形、五边形、六边形，四种形状的支架。
上节课，我们用吸管作成了这些支架，回忆一下，你都学到了哪些知识？（三角形的支架最稳固，所用材料最少。
不稳定的构造，可以通过架梁的方式增加其三角形构造，使它变得稳定。
）（二）学习新课这节课，我们继续学习第二课，搭支架，用学过的知识来搭高塔。
1、生看书21页，看这四幅图，它们有什么特点。
（运用三角形构造。
上轻下重。
上宽下窄。
使物体重心下移，更加稳定。
）2、你们想不想自己来做一个这样的高塔？我们先来画设计图，书76页高塔草图。
生画后在实物投影仪上展示，同时说出设计意图。
3、小组内协商，选一个可行的设计草图来制作。
4、师出示实验要求：（1）使用剪子要注意平安。
（2）高塔连接处要粘牢。
（3）要用本组的材料，搭出美观、巩固的高塔。
（4）小组内要分工、合作。
生逐条读，师逐条讲解。
师演示怎样在连接点严密缠绕。
强调要分工、合作。
5、生开始制作，师播放音乐，并巡视。
（三）评价生做好的成品，展示，由其他生评价优、缺点，并找出原因。
师出示自制的高塔，演示可以承受很重的力，比照生制作的高塔，生找出不同点。
（三角形很多。
每层柱子一样高。
）在搭建高塔的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？这节课，有些同学的高塔没做完，有些高塔需要改正缺点，把你们的高塔带回家，把它完善，下节课带来展示，下课！（四）板书设计：2 搭支架三角形（多）上轻下重上窄下宽每层柱子一样高。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第五单元设计与制作
18. 搭支架
一、教学目标是：
（一）知识与技能
1.通过学生自己动手搭建支架，让学生发现三角形结构不容易变形，四边形容易变形。
2.通过学生对三角形的认识，了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
（二）能力
1.通过学生亲自搭建高塔活动，培养学生的探究精神和与人合作的能力。
2.通过搭建稳固的支架活动，培养学生的动手能力和创造性思维。
（三）情感、态度与价值观
1.在搭支架的过程能够中体验自主设计、自主发现的乐趣；
2.意识到小组合作的重要性。
二、教学重难点：
1.通过学生自己动手搭建支架，让学生发现三角形结构不容易变形，四边形容易变形。
2.通过学生对三角形的认识，了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
三、材料准备：
牙签每组一份，陶艺泥每组一袋，白纸每组一张。
搜集生活中的三角形结构应动的图片。
四、教学过程：
（一）导入。
1.谈话：老师从网上下载了一些图片，你们认识图中的建筑吗？咱们一起来欣赏一下。
眼前的埃菲尔铁塔给你们留下了怎样的印象呢?
很高：在埃菲尔铁塔建成之前，世界上没有哪座塔的高度能超过200米，而埃菲尔铁塔竟高达320米。
很美：从铁塔的一侧望过去，像个倒写的英文字母“Y”，初到法国的人都想在埃菲尔铁塔前留个影。
很大：知道吗?建造埃菲尔铁塔总共用了7000吨钢铁呢!
请你们仔细观看这美丽的埃菲尔铁塔，看看它的结造有什么特点？
（观看文字介绍）埃菲尔铁塔建于1889年,全钢结构，高320米，是以法国建筑师埃菲尔设计的。
埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共1711级阶梯，分别在离地面57米、115米和276米处建有平台。
据说，该塔共用去钢铁7000吨,12000个金属部件，250万只铆钉而相连起来。
一二楼有餐厅,三层是观景平台。
在塔上的观景平台可俯瞰巴黎的全景。
铁塔设计离奇独特，是世界建筑史上的技术杰作。
2.提问：我们来仔细观察埃菲尔铁塔的塔身，谁来说一说埃菲尔铁塔的结构有什么特点？关于它的结构，还有什么问题吗？
3.学生回答并提出问题。
4.谈话：你们想揭开其中的奥秘吗？下面，我们就通过搭支架来解决这个问题。
（出示课题）
（二）探究支架的稳固性。
1.什么形状的支架最稳固。
（1）出示：
（2）谈话：你们认识这些图形的支架吗？谁来个大家介绍一下？那你们猜一猜这些支架哪些比较坚固，哪些又容易变形？
（3）学生猜测。
（4）谈话：到底同学们的猜想对不对呢？这是我们该怎么办？我们亲自搭一搭，验证一下我们的猜想，好不好？下面我们就用桌子上的陶艺泥和牙签来搭一个简单的支架，验证一下，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固。
（强调：搭支架时要注意：链接点要均匀，牙签要插到中间位置）。
（5）学生动手搭支架。
（6）谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？
（7）谈话：谁来说一说你们是怎样做的？发现了什么？
（8）学生汇报研究成果。
（9）小结：通过亲自动手验证，一致认为：三角形的支架最稳固，不易变形。
2.加固容易变形的支架
（1）提问：你们有没有办法让这些容易变形的支架也变得稳固起来呢？小组讨论讨论，然后进行验证。
（2）学生动手验证。
（3）学生汇报自己的做法。
（4）提问：谁来说说你是怎样做的？（让学生到前边展示）你为什么这样搭？
（5）学生回答并小结：（四边形结构中斜加一根牙签，让四边形变成两个三角形结构，起到了支撑作用，使四边形结构更稳固。
三角形的稳定性比较好。
3.提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？
（三）联系生活实际：三角形在生活中的应用：
1.提问：谁来说一说，生活中哪些建筑也使用到了三角形支架这种结构？为什么采用这种结构？。
2.学生举生活中的实例。
3.教师补充：幻灯片
4．小结：看来，只要留心观察，我们就会发现生活中更多的三角形的结构。
正是三角形结构使埃菲尔铁塔能耸立100多年仍然岿然不动。
同学们，你们想不想也来搭一座高塔呢?
（四）用牙签建高塔
1.谈话：艾菲尔凭着自己的聪明才智建造出了著名的埃菲尔铁塔，将来你们想象埃菲尔一样也拥有自己命名的建筑吗？
2.谈话：老师相信你们一定能成功。
未来的小小建筑师们，我们现在就来搭建一座铁塔行吗？我们的建筑材料不是钢筋、水泥，而是牙签、橡皮泥。
（出示制作方法）
3.提出制作要求：你们能不能在10分钟内搭建一个即美观又实用、用材又少的20厘米高塔呢？咱们比一比看那组的高塔承受的重物最多。
接受挑战吗?
4.提问：你想建一座什么样的高塔呢？小组之间先商议一下建造什么样的高塔，商议后建造你们自己的高塔。
哪组的高塔建的稳固、结实、漂亮，你就是优秀的建筑师，会获得小旗作为奖励。
把它插在高塔最明显的地方。
现在开始。
5.学生说自己的设想。
（设计草图）
6.学生建造自己的高塔。
分别指导学生。
7.展示：我们都完成了自己的作品。
有的同学构思巧妙，设计与众不同；有的同学制作精细，对建筑物中的每一个细节都精心留意，有的同学制作认真，每一个基本结构都十分规范。
老师相信你们以后一定会成为一位杰出的建筑师，建造出中国的艾菲尔铁塔的。
8.拓展：其实建筑模型还可以用许多材料来完成如：塑料管。
（五）课外调查：活动支架在生活中的应用：（录像）
1.谈话：（出示衣服架）大家看，这个支架又有什么特点呢？生活中你在哪见过呢？他有什么好处呢？
2.调查生活哪些地方要用到容易变形的支架，为什么要用的这用变形的支架？。