课堂教学实录分析——9的乘法口诀
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册
小学二年级数学教案：《9的乘法口诀》二年级数学下册教案标题：《9的乘法口诀》教学目标：1. 认识并记住9的乘法口诀。
2. 能够运用9的乘法口诀进行乘法运算。
3. 培养学生对乘法的兴趣和自信心。
教学准备：教材：二年级数学下册教具：黑板、粉笔、牌子或卡片教学过程：Step 1. 导入1. 教师问学生：你们知道9的乘法口诀吗？2. 引导学生回忆并探讨九九乘法表的规律。
Step 2. 探究1. 教师在黑板上写出9的乘法口诀的前三行，如下：9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 272. 让学生仔细观察每一行的规律。
3. 引导学生发现，每一行的个位上的数字依次是1、2、3，但十位上的数字依次是9、8、7。
4. 引导学生总结规律：9的乘法口诀中，十位上的数字从9开始递减1，个位上的数字从1开始递增1。
Step 3. 训练1. 教师让学生跟着念九九乘法表的9的部分，强调个位上的数字的变化规律。
2. 教师用牌子或卡片上写出乘法算式，如：9 × 4 = 36，让学生读出算式的结果，并根据口诀进行验证。
3. 让学生自主练习，教师提供不同的乘法算式，学生根据9的乘法口诀求解，并念出算式的结果。
4. 分组比赛：将学生分成若干个小组，由每个小组轮流快速说出9的乘法口诀中的算式和结果，看哪个小组说得最快最准确。
Step 4. 巩固1. 教师提问：你们发现了9的乘法口诀还可以用在什么地方？2. 学生回答：用来做乘法运算，计算9的倍数、减法运算等。
3. 教师引导学生进一步探索和应用9的乘法口诀。
Step 5. 小结与评价1. 教师进行小结，确保学生正确掌握了9的乘法口诀。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励并给予肯定。
Step 6. 作业1. 学生完成教材中相关的练习题。
2. 鼓励学生课后练习，加深对9的乘法口诀的理解和记忆。
拓展活动：1. 学生可以自行创作乘法口诀，比如8的乘法口诀、6的乘法口诀等，互相考验并验证口诀的正确性。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录一、引言《9的乘法口诀》是小学数学中非常基础且重要的内容之一，通过掌握九九乘法口诀，可以快速准确地计算乘法，在解决实际问题中起到至关重要的作用。
本文将结合人教版小学数学二年级上册的内容，通过实际教学操作来展示如何利用《9的乘法口诀》解决问题。
二、教学过程1. 引入在开课之初，首先向学生引入九九乘法口诀的重要性，通过生动的例子说明在日常生活中计算乘法的便捷性以及《9的乘法口诀》的作用。
2. 学习九九乘法口诀•九九乘法口诀的学习通常是通过歌谣的方式进行，让学生轻松愉快地记住口诀。
•教师可以在黑板上展示九九乘法口诀表格，引导学生一起背诵。
3. 练习与巩固•通过口算练习，让学生在课堂上灵活运用《9的乘法口诀》，巩固记忆。
•设计一些有趣的乘法口诀练习题，让学生积极参与。
4. 解决问题•将一些实际问题呈现给学生，并引导学生运用《9的乘法口诀》来解决问题。
•让学生亲自动手解决实际问题，培养其逻辑思维和应用能力。
三、教学反思在教学中，我们发现学生通过学习《9的乘法口诀》能够更快速地解决乘法问题，同时也提高了学生的数学兴趣和自信心。
但也需要注意，口诀只是一个辅助工具，学生仍需通过反复练习和实际应用来巩固知识。
四、总结通过本节课的教学实录，我们深刻意识到《9的乘法口诀》对学生学习数学的重要性，同时也体会到了教学中引导学生灵活运用知识的重要性。
希望通过这样的实际操作，能够帮助学生更好地理解和应用所学习的知识。
五、结束语《9的乘法口诀解决问题》这堂课的教学实录结束了，希望通过这样的实践能够为学生提供更多的学习机会和启发，让他们在数学学习中更加自信、灵活。
感谢学生们的认真配合，也感谢家长们对孩子学习的支持与鼓励！。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案3
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案3一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索和发现9的乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和运用。
2.理解乘法口诀的规律。
五. 教学方法采用探究式学习、合作学习、游戏教学等方法，引导学生积极参与，主动探索，发现规律，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.乘法口诀卡片、实物等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示9的乘法口诀的图片，引导学生关注和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现9的乘法口诀，让学生初步感知和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，检验对口诀的掌握情况。
4.巩固（10分钟）教师给出算式，学生运用口诀进行计算，巩固口诀的运用。
5.拓展（10分钟）学生尝试发现和总结9的乘法口诀的规律，进行小组讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和口诀，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，供您参考。
希望这个教案能满足您的需求。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在教学《9的乘法口诀》时，我创设了生动有趣的情境，如利用PPT展示9的乘法口诀的图片，引导学生关注和兴趣。
同时，通过实物演示和互动游戏，使学生在实际操作中感受和理解乘法口诀的应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
二年级上数学教学实录及评析9的乘法口诀_人教版新课标
二年级上数学教学实录及评析-9的乘法口诀人教版新课标一、揭示课题．寻找口诀师：小朋友们。
我们已经学习了l—8的乘法12诀。
今天要学习什么知识呢?(屏幕出示课题)生：9的乘法口诀。
[评析：开门见山。
直奔主题。
密切关注孩子的已有的经验，简洁明了。
] 师：猜一猜，9的乘法口诀会有几句呢?生：9的乘法口诀一共有9句。
师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗?(学生开始互说口诀)师：刚才大家都说得很热闹。
现在谁愿意给大家来介绍几句?(老师根据学生的回答把九句口诀贴在黑板上)师：小朋友们看，(屏幕显示9的乘法口诀)你们找到的口诀，跟老师一样吗?生：一样。
师：让我们一起把这九句口诀读一读! (老师带领学生一起读口诀)师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?(学生回答)[评析：9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。
改变了“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，说明教师了解了学生的知识起点，充分相信了学生的能力．课的开始就抓住教学的中心。
一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。
]二、自主合作．探究意义师：三九二十七这旬口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?(老师巡视，并不时向学生进行提问、进行指导)师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。
(老师巡视，认真听小朋友们的想法)师：我们来交流一下．来看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)请你给大家来介绍一下?生1：我戚兰个圆圈一排。
画九排．这样的话，9个3相加是二十七。
师：大家理解他的意思吗?生：理解。
师：那么你又是怎样想的呢?生2：这么看是一个九，一共有3个9,加起来就是二十七。
生3：这句12诀就表示3个9相加是二十七。
生4：9+9+9等于27，9乘3等于27，3乘9等于27。
师：其实这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3个9相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢?生：可以用来计算3×9=27,9×3=27这两个算式。
二年级上数学教学实录9的乘法口诀_人教版新课标
二年级上数学教学实录-9的乘法口诀人教版新课标一、口算练习师：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，谁能背诵一下？生：背诵。
师：口诀背诵的真熟练！现在我们利用口诀计算口算题的得数，看一下计算能力怎样。
有信心吗？生：有！出示口算题，指名读题说得数，其他人判断对错。
二、创设情境师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？生：可能会说：●比如8的乘法口诀，1只螃蟹8条腿，列式为1×8＝8，口诀：一八得八。
●2只螃蟹16条腿，列式为2×8＝16，口诀：二八十六。
三、自主探究，讨论交流师：如果没有实物，同学们能自己试着总结出9的乘法口诀吗？谁来说一说怎样总结？生1：1个9可以列出算式9×1＝9口诀：一九得九生2：2个9可以列出乘法算式9×2，因为9+9=18，所以9×2=18口诀：二九十八。
师：好!现在就请同学们自己总结9的乘法口诀。
写在数学书25页。
教师巡视，发现问题及时指导。
如果教师发现一些同学计算起来很慢，提醒他用巧妙的方法算。
比如：一九是十减一，二九是二十减二……师：谁愿意把你写的算式和总结的9的口诀和大家交流一下？学生交流，教师板书并进行必要的对话。
如：生：9×3＝27 口诀：三九二十七师：27是怎样知道的？生：9+9+9=27所以9×3＝27结合交流，完成板书。
9×1＝9 一九得九9×2＝18 二九十八9×3＝27 三九二十七9×4＝36 四九三十六9×5＝45 五九四十五9×6＝54 六九五十四9×7＝63 七九六十三9×8＝72 八九七十二9×9＝81 九九八十一师：观察自己写的算式，你发现了什么？小组同学讨论一下。
学生在小组内讨论。
师：哪个小组的同学说一说，你们发现了什么规律？学生可能会说出：●有9个算式，9的口诀有9句。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容，本章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
本节课内容对于学生来说，是进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法运算有一定的认识，但可能对于乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘法口诀的意义，并通过实际操作，让学生能够熟练运用口诀进行乘法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的理解和记忆。
2.运用口诀进行乘法运算的技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，理解乘法口诀的意义，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.乘法口诀卡片。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出乘法口诀的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现9的乘法口诀，引导学生初步感知口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，加强对口诀的记忆和理解。
4.巩固（10分钟）通过实际操作，让学生运用口诀进行乘法运算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试运用口诀进行两位数乘以9的运算，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强化对口诀的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道运用口诀进行乘法运算的作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）
《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。
二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。
小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21.先说口诀，再填空。
2.算一算。
独立完成。
3.反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1.教材21页第1题。
看算式、说口诀。
同桌活动，对口令2.游戏。
教材21页第2题。
算一算，议一议。
小组活动。
你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。
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两个九的和。 S2：第一张是一个九的和 是9，第二张是两个九的和是 全班说一片是必要的，主 18。 要是让学生通过听之后的 第一张是一个九的和是9， 自我实现。照顾到的全体 第二张是两个九的和是18。 学生。
全班同学一起说一遍……
告知学生活动要求，是学 现在倾听清楚第3个口令，照着 （学生重复活动要求。） 生有目的的进行活动，达 刚才的样子依次写出其它七张上面的 到教学目标。而非形式 清楚了。 数。并且认真思考每张卡片上的数是 由几个几的和得来的，谁来重复一 （学生独立完成，用时大约 遍？ 两分钟） 清楚了吗？ （教师巡视学生的完成情况， 并关注后进生的进度。） 完成了。 完成了吗？
通过一问一答来互动实现 简单的课堂气氛的调动。
好了！
2、在第二张卡片上写出两个九 S1：应该写的是18，因为 的和。谁来说说应该写的是多少，为 9+9=18。 什么？ 其他同学都同意吗? 也就是说第一张卡片上写的是一 个九的和，第二张就是…… 谁能来重复一次？ 同意。
重复的问与答，旨在通过 最简单的沟通方式是学生 明白最简单乘法与加法的 内在联系，为下面的学习 做好重要与必要的铺垫。
课题研究之课堂教学实录分析表
学 科 执教教师 教学内容 教学时间 月 日 午第 节 陈梅贞 课 题 9的乘法口诀——课堂八分钟实录 教学实录 专项剖析
数学
现在请同学们和同桌互相说一说 你的没一张卡片上是几，是几个几的 （学生自由讨论一分钟。） 和得来的？ 好，现在谁来说一说第一张和第 S3:第一张卡片上数是九， 再次重复前两张卡片上的 二张上的数，并且说出每个数是几个 是一个九的和；第二张卡片上 数，主要是为下面的说做 的数是18，是两个九的和。 最后的准备，让学生有模 几的和？ S4：回答的很好，但是声音 板去照样子说一说。 不够大，如果声音再大一些的 话就更好了呢！ 她回答的怎么样？ S4:第一张卡片上数是九，是 一个九的和；第二张卡片上的 通过形式多样的回答形式 数是18，是两个九的和。 调动了学生的参与性，也 照顾到了不同层次学生的 S5：是27，表示3个九的和。 说的机会。
课题研究之课堂教学实录分析表
学 科
数学
教学时间 课 题
Hale Waihona Puke 月日午第 节
执教教师 教学内容
陈梅贞
9的乘法口诀——课堂八分钟实录
教学实录 专项剖析
（生--S）
（师—T） 同学们把你们准备好的卡片依次 从左到右排在桌子上面。 准备好了吗？ 现在请同学们认真听老师的口 令：1、在第一张卡片上写上9，好了 吗？
好了！
那请你大声得再说一遍。
第三张卡片呢？ 如果起来回答的同学说对了就请 （学生鼓掌） 鼓掌，表示对他的认同。 S6：36表示4个九的和。（生 学生基本上能够照着样子 说出每一个数是多少，并 鼓掌） 第四张呢？ 且说是每一个数都是几个 S(1)：是45表示五个九的和。 九的和。 第五张呢？第一组的同学来说。 （S鼓掌） S女：是54表示的是六个9的和 。 S男：是63表示的是七个9的和 第七张呢？男生们用你们洪亮的 。 声音说出来吧！ 第八张的数是72表示的是8个9 全班同学一起来说一说第八、第 的和，第九张上的数是81表示 的是9个9的和。 九张的吧？ 第六张呢？全班女生说。 第四个命令是根据刚才所说的在 （自由的写算式） 卡片的背面写出乘法算式，有几个就 写几个。