12伊索寓言教案
统编版语文三年级下册《伊索寓言》汇报课(教案)
统编版语文三年级下册《伊索寓言》汇报课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点，理解寓言中的道理，培养学生独立阅读和理解寓言的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、汇报等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习寓言，使学生懂得为人处世的道理，树立正确的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文：《伊索寓言》2. 课文内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸、农夫和蛇、乌鸦喝水等寓言故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言的特点，懂得寓言中的道理，培养学生的阅读和理解能力。
2. 教学难点：引导学生从寓言中抽象出道理，培养学生的抽象思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、寓言故事书等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《伊索寓言》的背景，引导学生了解寓言的特点。
3. 课文学习：引导学生自主阅读《伊索寓言》，分组讨论寓言中的道理，引导学生从寓言中抽象出道理。
4. 汇报展示：各小组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生总结寓言的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言的阅读和理解方法。
6. 作业布置：布置寓言阅读作业，要求学生课后阅读寓言故事，总结寓言道理。
六、板书设计1. 《伊索寓言》2. 内容：狐狸和葡萄、乌鸦和狐狸、农夫和蛇、乌鸦喝水等寓言故事。
七、作业设计1. 课后阅读寓言故事，总结寓言道理。
2. 写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意引导学生从寓言中抽象出道理，培养学生的抽象思维能力。
2. 教学过程中，要注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 教学过程中，要关注学生的情感态度，培养学生积极向上的情感态度。
2023年《伊索寓言》语文教案
2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
《伊索寓言》阅读指导课教案
读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计阅读目标:1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
教学过程：一、火眼金睛识价值1、认识伊索的坎坷经历同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。
醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇
《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。
2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。
3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。
4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。
【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。
】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。
1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。
①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。
于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。
”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。
狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。
乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。
狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。
〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。
狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。
牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。
〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。
一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。
由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。
其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。
《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。
2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。
3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。
4、培养学生发散思维的能力。
[教学重点]1、探讨中心意思。
2、理解难句含义。
[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。
鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。
学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。
2、课时安排：二课时。
第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。
第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。
第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。
人常说，仁者见仁，智者见智。
你是怎么理解那些寓言的.？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。
大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。
2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。
（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。
[提供]《伊索寓言》样本。
三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。
2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。
四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。
[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。
Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。
Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。
《伊索寓言》教案通用
《伊索寓言》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《伊索寓言》中的精选篇章。
具体包括《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》以及《农夫和蛇》等故事。
这些故事揭示了人性的弱点和社会现象，通过寓言的形式传达深刻的道理。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《伊索寓言》的基本情节和寓意。
2. 培养学生独立思考、分析寓言故事的能力。
3. 提高学生的道德素养，引导学生从寓言故事中汲取人生智慧。
三、教学难点与重点重点：分析《伊索寓言》中的故事情节和寓意。
难点：如何引导学生从寓言故事中联系现实生活，进行思考和感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《伊索寓言》故事PPT、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：笔记本、教材、《伊索寓言》故事预习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓言故事图片，引导学生猜一猜、说一说，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《伊索寓言》的背景和特点，引导学生进入学习状态。
3. 情境体验：分组让学生表演《狐狸和葡萄》故事，使学生在实践中感受寓言的魅力。
4. 例题讲解：详细讲解《乌鸦和狐狸》的故事情节和寓意，引导学生学会分析寓言故事。
5. 随堂练习：让学生独立分析《农夫和蛇》的寓意，并进行课堂分享。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调寓言故事在现实生活中的意义。
六、板书设计1. 板书《伊索寓言》2. 板书内容：《狐狸和葡萄》：欲望与能力《乌鸦和狐狸》：赞美与陷阱《农夫和蛇》：善意与警惕七、作业设计1. 作业题目：请你挑选一个你最喜欢的《伊索寓言》故事，用生动的语言复述故事，并分析其寓意。
结合所学寓言故事，谈谈你在生活中遇到的一个类似情况，以及你是如何应对的。
2. 答案：学生复述故事和分析寓意部分，教师根据学生个体差异进行评价。
学生结合自身经历进行思考和分享，教师给予鼓励和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多《伊索寓言》故事，提高自己的文学素养。
《伊索寓言》教学设计（精选13篇）
《伊索寓言》教学设计《伊索寓言》教学设计（精选13篇）在平平淡淡的日常中，大家都接触过很多优秀的寓言故事吧，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的《伊索寓言》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《伊索寓言》教学设计篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的'思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
《伊索寓言》教案(精选16篇)_1
《伊索寓言》教案（精选16篇）《伊索寓言》教案篇1●教学目标学问目标1.反复研读课文，探讨理解文章主旨。
2.深化领悟对寓言新奇独到的见解。
3.仔细揣摩文中意蕴深刻的语句。
4.积累词语：信而好古、衣锦还乡、超群出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。
力量目标1.培育同学发觉和独立解决疑难问题的力量。
2.培育同学的创新思维，逐步具有从司空见惯的事物中猎取新熟悉的力量。
德育目标培育同学高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。
●教学重点1.理清思路，探讨文章主旨。
2.结合语境，理解难句含意。
●教学难点1.引导同学正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。
2.探讨引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。
3.熟悉与卢梭观点提出的各自角度。
●教学方法1.问答法。
（鼓舞同学大胆质疑问难，老师针对性地解决同学疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2.争论法。
（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让同学绽开充分的争论，培育他们自己解决问题的力量）《伊索寓言》教案篇2一、文思导引本文从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品行上都比古代进步，以此订正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人爱好盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或称赞“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然漂亮，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我劝慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又查找种种借口的行为，文丰而意厚。
最终，表明白自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公正与不公正，邪恶与正义的力量，长大以后能够非常好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同给予语言以新的生命，总是以审慎的态度，奇妙的手法给语言带来不寻常的气概。
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12、伊索寓言
教学目标：
1、学会10个生字，认识4个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述三个故事。
3、通过了接故事，结合生活实际，体会故事中蕴含的道理。
重点、难点：
结合生活实际了解寓意。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，你们读过《龟兔赛跑》《狼来了》《狼和小羊》等故事吗？对，它们都是寓言，谁能说说什么是寓言？
2、教师简介《伊索寓言》相关资料：
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人、夸张等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都
由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
3、今天我们就来读读伊索的寓言，本课中共有三个故事，我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板书课题：狐狸和葡萄）
二、初读感知
1、学生初读课文，注意生字的读音，读通读顺句子。
2、检查预习情况。
（1）指名分段读课文。
注意正音：“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
（2）课文讲了一个什么故事？（一只狐狸在葡萄架下想吃葡萄，吃不到只好说葡萄是酸的）
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第1、2自然段。
2、自读每个自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？找出相关词句并画出来。
指导朗读，把狐狸的馋劲读出来。
3、小组讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第2自然段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、葡萄是不是酸的呢？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
指名来回答以上问题。
7、这则故事的寓意是什么？
“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
”理解：这里的“无能为力”是指故事中的什么？“偏偏说时机还没成熟”是指什么？
“无能为力”指狐狸吃不到葡萄，“偏偏说时机还没成熟”是指狐狸说：“葡萄肯定是酸的，不好吃”。
在你的生活中，有没有遇到过类似的事情？你从这个故事中懂得了什么道理？学生交流，谈谈自己的感受。
小结：自己做不到的时候，却喜欢找客观原因，后来人们常把这种现象称为“葡萄酸”心理。
其实，勇敢面对事实，想办法解决问题才是面对问题的正确态度。
8、有感情地朗读课文，练习讲《狐狸和葡萄》的故事。
四、指导写字
1、黑板上写出生字“狸、葡、萄、谗、酸、慌、谎、粪、戒”。
2、指导学生观察，分析字形。
3、重点指导：
葡、萄：上下结构，下面是半包围结构。
谗：左窄右宽，注意右边是“免”下加两点。
戒：注意笔顺。
五、课堂小结：学了《狐狸和葡萄》这则寓言，你明白了什
么道理？
六、作业：
1、完成《课堂练习册》1、
2、3题。
2、会写本课的生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、指名复述《狐狸和葡萄》的故事。
2、这节课我们继续学习另外两则寓言。
二、学习《牧童和狼》
1、学生自读寓言，读准字音，读通读顺句子。
2、指名读，说说这则寓言讲了一件什么事？
3、细读寓言，领会寓意。
（1)默读第1和第2自然段，边读边想：牧童几次大叫“狼来了”？村民有什么反应？
说谎真话
牧童好几次大叫慌忙大叫
哈哈大笑吓坏了
村民闻声赶来没人前来帮忙
惊慌失措不相信
（2）想象第一次被骗时，村民可能怎么说？第二次被骗时，用一个词形容他们的感受。
当狼真来了时，听到牧童的大叫，
他们可能怎么想？
（3）齐读最后一自然段，说说自己对寓意的理解。
（4）在生活中，你是否见过类似的事情？
三、学习《蝉和狐狸》
1、初读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子，想一想这则寓言说了一件什么事？
2、细读寓言，体会寓意。
（1）师讲《狐狸和乌鸦》的故事，思考：想象《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
（2）读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”。
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探）
狐狸：“以为是蝉”“猛地扑了过去”。
（露出了真面目）
4、读第5自然段，说说自己对这两则寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。
四、回顾拓展
1、快速默读三则寓言故事，说说有什么相同之处，体会语言的特点。
2、你还读过类似的故事吗？
五、课堂小结：
生活中其实也有许多事情像寓言故事一样给我们启迪，希望你们用心去体会，成为生活中的智者。
六、作业：
1、完成《课堂练习册》第12课的习题
2、完成《练习与测试》上第12课的习题
七、板书设计：
伊索寓言
寓言寓意
狐狸和葡萄有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
教学反思：
教学寓言故事的难点是引导学生能够准确地理解寓意。
我觉得，学生准确理解寓意，除了能从具体的故事抽象出所讲的道理，更重要的是能够将抽象的道理回归到学生的现实生活中去。
我在教学《伊索寓言》一课时，就按着上面的认识，注意设计好坡度，引导学生准确理解寓言的寓意。
《伊索寓言》一课中的三则寓言，故事简单易懂，而且
在叙述完故事以后都直接把寓意告知了学生。
在学生读懂故事，找到揭示寓意的那段话以后（其实也不用找），为了验证学生是否真正知道了寓意的来由，我让学生首先将寓意再次回归到故事之中。
比如，在学习《狐狸和葡萄》以后，学生知道了这个寓言故事所讲的道理：“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
”我让学生联系故事内容说说对这段话的理解，当学生能将“无能为力、做不成事”与“狐狸想尽办法却吃不到葡萄”对应起来，能将“时机还没有成熟”与“狐狸说这些葡萄肯定是酸的”对应起来，我就知道学生已经知道了寓意的来由。
知道的道理只有能够用生活中的例子来说明，那才说明学生真正掌握了寓言的寓意。
根据小学生的心理特点和多年语文教学的经验，我知道学生例举生活中的例子会经历两个阶段，即从例举“疑似”案例到举出真实生活案例。
经过引导启发，学生分别列举了一些事例，从中可以了解到它们对课文内容的掌握程度
教学寓言故事，引导学生懂得寓言故事所讲的道理，学生只有能例举生活中真实的例子，而且离开了故事的“原型”，那才算真正达到了教学目标。
学生能例举“疑似”案例，这说明他们离真正掌握寓意已经又近了一步。
这时，教师要及时、科学地点拨，学生就能“跳一跳而摘到桃了”。
由此可见，当学生在例举“疑似“案例之后，教师适时点拨，学生所举的例子或许就渐渐离故事本身远了，而离真正的道理近了。