设立高教“特区”,为教育改革探路
2024年教育改革的新篇章
对学校的影响
课程设置：学校需要 调整课程设置，以适 应教育改革的要求
教学方式：学校需要 改变传统的教学方式， 采用更加灵活和创新 的教学方法
师资力量：学校需要 加强师资力量的培养 和引进，提高教师的 专业素质和教学能力
评估体系：学校需要 建立更加科学合理的 评估体系，以评估学 生的学习效果和教师 的教学效果
和机会
教育公平：关 注教育资源的 均衡分配，提 高教育公平性
教育改革可持续性发展
教育创新：鼓励创新思维和 实践能力的培养，推动教育 改革
教育公平：促进教育资源均 衡分配，提高教育质量
教育国际化：加强国际交流 与合作，提高教育国际化水
平
教育信息化：利用现代科技 手段，提高教育效率和质量
教育改革成果评估与反馈
总结推广教育改革经验：将成功的改革经验推广到其他地 区和学校
实施重点
提高教育质量：加强师资队伍建 设，提高教师素质
创新教育方式：推广现代教育技 术，提高教学效果
添加标题
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促进教育公平：推进教育资源均 衡分配，缩小城乡教育差距
加强教育管理：完善教育法规制 度，规范教育行为
实施难点及应对措施
03
教育改革实施
实施步骤
制定教育改革方案：明确改革目标、任务和措施
建立教育改革领导小组：负责改革方案的制定、实施和监 督
开展教育改革培训：提高教师和教育管理者的改革意识和 能力
实施教育改革措施：包括课程改革、教学方式改革、评价 方式改革等
跟踪评估教育改革效果：定期对改革效果进行评估，发现 问题及时调整
创新教育方式：通过改革，探索新的教育方式和方法，提高学生的学习兴 趣和积极性。
从高教园区的兴起 看教育体制改革
起 看教育体制改革
。 汪 建跃 盛 晓 波
提起高教园区，人们不由自主地会想到英国的牛津、剑桥， 美国的哈佛、 麻省理工学院和 日 本的筑波等历史悠久、 文化浓郁、 规模庞大的欧美等著名高等学府和它们所处的古老而美丽的小城。 这些小城 自中世纪大学的诞生开始，由最早的教师行会培养少量 牧师传授经典知识，发展到后来集体教学、科研和直接为社会服 务的中心，成为社会发展的 “ 发动机” ，这就是大学城或大学园 区。因此所谓高教园区就是：大学是城区，城区是大学。那么， 我们应该建立怎样的高教园区呢？ １ 建立没有围墙的大学。 ． 这里所说的围墙不仅包括实际意义的围墙，还包括体制上的 及心理上的围墙，而且关键在体制上和心理上的围墙。建设没有 围墙的大学，首先要解决条块分割问题。由于高等教育目 前还部 分沿袭计划经济的部门行业办学模式，经济体制上的条块分割导 致了高等教育体制上的条块分割，使得入园高校之间存在着主管 部门的门槛；多头领导影响了教育资源的合理利用、相互交流、 相互沟通，难以实现真正意义上的没有围墙的大学。解决条块分 割的最终目的是彻底理顺条块关系， 实现部门与地区的有机结合， 实现优势互补，共同促进高等教育的发展。其次，建立具有特色 的园区文化。校园文化是一所学校独特的风景，独特的学风、校 风，这些都是无形而又无价的教育资源。每个高教园区要有独具 特色的园区文化，将它作为培养学生的目 标。拆除院校之间的心 理围墙，使园区中的师生心胸和视野更宽广。 过去高等教育投资基本依靠国家单一的投资渠道。随着知识 经济的发展，高教园区建设的推进，社会对人才的需求量越来越 大，对人才素质的要求越来越高，仅国家单一投资显然已不能适 应，富有的个人及企业对教育投资是高教园区建设的重要力量。 ４ 改革现行人事制度。 ． 教学资源中最关键的是教师资源。 大学非大楼也， 乃大师也。 过去各高校人事制度基本延续了计划经济时期的做法，人事流动 依靠行政命令来调派，结果造成教师教什么，学生就学什么，根 本不考虑市场需求。在高教园区中，各高校间教学资源共享，学 生能跨校任意选择不同学校的课程，必然形成一个很大的求学市 场；而同一课程将有多位教师在不同时间开课，必然要求教师的 教学能力、课程内容有比较高的水平，有比较强的竞争力；各校 区希望将 自己的优秀学科推广出去，必然使教师在更大范围内流 动。这就要求打破过去僵化的用人制度，引入竞争机制，改革分 配制度，强化激励机制，改革师资管理模式，积极推进资格认证 制度， 努力完善职称评审制度， 破除论资排辈的陋习， 严格考核， 选用贤能，建立起人才流动和淘汰机制，按需设岗。园区内各高 校应实行 “ 全员聘任合同制” 将教师与学校的固定关系、 ， 从属关 系变成聘用关系和平等的缔约人关系，使教师从 “ 学校人”变成 “ 社会人” ，实现单位人才所有向教师资源社会化转变，打破 “ 铁 饭碗” ，建立 “ 能进能出的用人机制” 。 ５ 建立新型的教学管理模式。 ．
紧贴特区经济发展需要建设高水平有特色现代化大学_专访深圳大学校长李清泉教授
9CHINESE UNIVERSITY SCIENCE ＆ TECHNOLOGY ２０１３・０１－０２改革创新是深大永恒的基因记者：祝贺您就任深圳大学校长，也恭贺深圳大学即将迎来３０年华诞。
经过３０年建设，深圳大学为深圳特区经济社会和我国高等教育事业发展做出了巨大的贡献。
您认为深大３０年发展最宝贵的经验是什么？李清泉：我来到深大以后，做的第一件事也是最重要的一决心，在深大组建之初，深圳拿出了全市当年财政收入的2/3建设深大，决心和投入之大可见一斑。
深大的校园由清华大学建筑系专家设计，获得全国校园设计的一等奖，直到现在这个校园规划依然不落后。
为把深大建设好，当年先辈们确实倾注了大量的心血。
深大建设得到了方方面面的帮助，教育部曾向全国高校发文，要求支持深大建设，北大、清华、人大倾力支本刊记者 陈礼达 陈文华诞生于我国改革开放最前沿的深圳大学（简称“深大”），始建于１９８３年。
自建校的那天起，学校就秉承了特区的“改革创新基因”，开创了当年建校、当年招生的“深圳速度”，并确立了为特区建设提供人才服务、为高等教育探索新路的使命。
经过３０年的努力，深大培养了一大批创新创业人才，为特区和国家建设做出了巨大贡献，在我国高等教育发展史上写下了浓墨重彩的一笔。
日前，新任深大校长李清泉教授在接受本刊记者专访时，回顾了深大走过的不平凡历程，畅谈了对深大办学理念、发展定位的理解，勾勒出了深大发展的美好前景。
他认为，深大早期创业者筚路蓝缕、敢为天下先的激情和胆魄，是深大今天最宝贵的精神财富。
作为一所后发、年轻的高校，深大只有科学定位，坚持走特色发展、快速发展的道路，紧贴深圳经济社会发展的需要，锐意进取，不断革新，才能在高等教育改革中占得先机，才能为促进特区新一轮改革开放和经济转型发展做出更大的贡献。
紧贴特区经济发展需要建设高水平有特色现代化大学——专访深圳大学校长李清泉教授10中国高校科技２０１３・０１－０２新是深大血液里最永恒的基因，它在深大未来的发展中必将继续发挥重要的作用。
以人为本，打造“_面向未来”的教育特区——_重庆高新区“新智慧教育”的探索与实践
34EDUCATOR重庆高新区公共服务工委书记、公共服务局局长周文杨表示，“新智慧教育”是一次换道超车的全新尝试。
基于北边学校教育教学水平低、南边学校办学条件老旧破的薄弱现状，重庆高新区在创新中寻求突破，以技术应用赋能建设，以理念革新真正推动教育变革。
“新智慧教育”以学生的“学”为重心，摒弃对新技术的“路径依赖”，重点革新固化的管理模式，聚焦人的智慧化。
有了人的智慧、教育的智慧，才能创造出“智慧的教育”，实现学生全人发展目标。
智慧引航，“人”为核心构建教育发展新样态作为重庆市科技创新高地，高新区围绕“科创高新·智慧教育”发展理念，努力打造以“西部教育高地引领区、教育创新发展先行区、全国智慧教育示范区”为内涵的“西部基础教育特区”，大力实施“新智慧教育”，并逐渐由全面覆盖的改革转为联合攻坚的突破，聚焦人的智慧化，将传统的人为手段与新兴的数字技术相结合，以人为灵活分子，自由组合出教育的千姿百态，协力推动区域基础教育高质量发展。
那么，何为“新智慧教育”？它与传统的智慧教育有什么区别？周文杨表示，“新智慧教育”是一个“人的智慧化、技术的智能化、生态的协同化高度统一”的全新的教育生态系统。
其中，人的智慧化是指教育场景中的校长、教师、学生、家长等教育参与者，运用教育智慧，赋能自身和他人智慧生长；技术的智能化是指应用信息技术，打造人人皆学、处处能学、时时可学的智能化环境，赋能教与学的变革；生态的协同化是指教育涉及的人、技术、环境等全要素的高度协同，构建育人新生态，赋能教育大发展。
为此，重庆高新区确立了“新智慧教育”实施的“五五策略”。
通过“五高”要求推动、“五主”协同联动、“五智”引领带动、五大行动驱动、五项改革撬动，全面助推区域教育高质量发展。
周文杨强调，“新智慧教育”是系统的、整体的、联动的，不能靠单一元素或策略去推动，必须全面贯彻实施“五五策略”，系统构建新时代、新征程中的“新智慧教育”，让理念真正落地生花。
发挥高等教育龙头作用 加快建设中国特色社会主义教育强国
发挥高等教育龙头作用加快建设中国特色社会主义教育强国习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国，龙头是高等教育。
中管高校作为中国高等教育第一方阵，应当自觉深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，牢牢把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论，找准找实以“六个必须坚持”指导办学实践的着力点，加快建设中国特色、世界一流大学，为中国特色社会主义教育强国建设提供有力支撑。
建设中国特色社会主义教育强国，高校要把服务国家作为战略导向，办好人民满意的高等教育。
习近平总书记指出，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。
社会存在决定社会意识，我们要从我国独特的历史文化和国情出发，注重服务国家战略，扎根中国大地办大学。
必须把坚持党对学校的全面领导作为根本保证，坚定社会主义办学方向，坚持“四为”方针，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
必须把立德树人作为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，用社会主义核心价值观启智润心，引导学生成长为德智体美劳全面发展的时代新人。
必须把服务中华民族伟大复兴作为重要使命，心怀“国之大者”，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，加快建设世界重要人才中心和创新高地，以过硬实力支撑自信自立。
建设中国特色社会主义教育强国，高校要把质量内涵作为基本追求，健全高质量发展长效机制。
习近平总书记指出，要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。
教育质量是教育的根本，我们要锚定发展目标，注重科学发展，着力提升发展的质量内涵。
必须高度重视制度建设管根本、利长远的决定作用，完善制度体系，树立制度权威，教育师生自觉尊重制度、严格执行制度、坚决维护制度，有效落实党委领导下的校长负责制。
必须高度重视能力建设强基础、促发展的关键作用，把人的发展作为可持续发展的核心，引导教职员工加强自身修养、增强履职本领；把办学能力建设作为根本建设，不断提高办学治校能力水平。
高等教育区域化的发展趋势
高等教育区域化的发展趋势【摘要】本文旨在探讨高等教育区域化的发展趋势。
引言部分介绍了高等教育区域化的重要性和本文的研究目的。
在首先分析了高等教育国际化趋势，接着探讨了高等教育区域合作的实践模式，并探讨了高等教育本土化与国际化间的平衡。
同时也探讨了高等教育区域化的经济背景和政策支持。
结论部分讨论了高等教育区域化的发展前景，并提出了建议措施。
通过对高等教育区域化的发展趋势进行深入研究，可以帮助各国高等教育部门更好地应对全球化挑战，促进高等教育的可持续发展。
【关键词】高等教育、区域化、国际化、合作、本土化、经济背景、政策支持、发展前景、建议措施1. 引言1.1 高等教育区域化的重要性高等教育区域化的重要性在当今全球化的背景下变得愈发突出。
随着经济全球化的日益深入和国际合作的不断加强，高等教育也逐渐走向了全球化，各国的高等教育体系之间的联系和合作日益密切。
区域化的发展不仅有助于提高各地区高等教育的发展水平和竞争力，还能够促进教育资源的优化配置和共享，增强不同地区高等教育机构之间的合作与交流，推动教育质量和水平的提升。
高等教育区域化的重要性还体现在对地区经济社会发展的推动作用。
区域化可以促进高等教育与产业结合，培养符合地方经济发展需求的人才，推动地方经济结构升级和创新能力提升。
高等教育区域化也有助于增强地区间文化交流与合作，促进不同地区之间的共同发展与繁荣。
高等教育区域化对于促进地区发展、提高教育质量、推动经济增长和增强国际竞争力具有重要意义，是当前高等教育发展的重要方向和趋势。
1.2 本文的研究目的本文的研究目的是对高等教育区域化的发展趋势进行深入分析，探讨高等教育在国际化背景下的发展特点和规律，探讨高等教育区域合作的实践模式，以及高等教育本土化与国际化之间的平衡问题。
通过对高等教育区域化的经济背景和政策支持进行研究，可以更好地把握高等教育的发展方向，为高等教育的可持续发展提供理论支持和政策建议。
本文还旨在探讨高等教育区域化的发展前景，提出相应的建议措施，为高等教育区域化的顺利推进提供参考。
贵州省人民政府关于加快职业教育改革和发展的决定
贵州省人民政府关于加快职业教育改革和发展的决定文章属性•【制定机关】贵州省人民政府•【公布日期】1999.05.24•【字号】黔府发[1999]27号•【施行日期】1999.05.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】职业教育与成人教育正文贵州省人民政府关于加快职业教育改革和发展的决定（黔府发〔１９９９〕２７号）各自治州、市人民政府，各地区行署，各县（自治县、市、市辖区、特区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：为贯彻《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》），落实党中央、国务院提出的大力发展职业教育的方针，实施“科教兴黔”战略，加快我省职业教育的改革和发展，提高各民族科学文化素质，促进社会主义现代化建设，特作出如下决定：一、进一步提高对职业教育重要战略地位的认识职业教育是国家教育事业的重要组成部分，大力发展职业教育，是提高劳动者素质和实现现代化的迫切要求，是优化教育结构，提高教育整体效益的根本措施，是促进劳动就业、深化企业改革的重要条件。
我们要进一步提高对职业教育重要战略地位的认识，在努力实现普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的同时，大力发展职业教育，在各个领域培养和造就一支高素质的劳动技术大军，促进科技成果向现实生产力的转化和经济增长方式的转变，提高经济增长的质量，从而保证国民经济的持续、快速发展。
因此，各级政府要从我省经济和社会发展的战略高度和全局出发，进一步提高认识，关心和支持职业教育事业，增强发展职业教育的责任感和紧迫感，把调整教育结构，发展职业教育摆到突出位置，努力开创我省职业教育的新局面。
二、面向２１世纪，努力实现我省职业教育的发展目标和任务面向２１世纪和我省经济建设的需要，必须遵循解放思想、实事求是、深化改革、大力发展、优化结构、提高水平、分类指导，依法治教的方针，努力实现我省职业教育改革和发展的奋斗目标和任务。
我省职业教育的主要奋斗目标是：适应我省经济建设和社会发展对各类人才的需求，以发展中等职业教育为主，推进以初中后为重点的不同阶段的教育分流，积极开展各种形式的职业培训，逐步建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系和职业培训网络。
中共中央组织部、国家发展和改革委员会、教育部等关于中关村国家自主创新示范区建设人才特区的若干意见
中共中央组织部、国家发展和改革委员会、教育部等关于中关村国家自主创新示范区建设人才特区的若干意见文章属性•【制定机关】中央组织部,国家发展和改革委员会,教育部•【公布日期】2011.03.04•【文号】•【施行日期】2011.03.04•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文中共中央组织部、国家发展和改革委员会、教育部、科技部、工业和信息化部、公安部、财政部、人力资源和社会保障部、商务部、中国人民银行、海关总署、国家税务总局、中国证券监督管理委员会、国家外国专家局、国家外汇管理局、中共北京市委员会、北京市人民政府关于中关村国家自主创新示范区建设人才特区的若干意见为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》和全国人才工作会议精神，创新人才发展体制机制，加快建设人才强国，中央人才工作协调小组、北京市决定在中关村国家自主创新示范区（下称“中关村示范区”）全面建设人才特区，现提出以下意见。
一、深刻认识建设人才特区的重大战略意义人才资源是第一资源。
在我国改革发展的关键阶段，大力推动人才发展体制机制改革与政策创新，提高人才资源的开发利用水平，对于深入贯彻落实科学发展观、促进经济社会又好又快发展，具有重大而深远的意义。
借鉴改革开放初期建设经济特区的经验，探索建设人才特区，是构筑我国人才发展战略高地、形成我国人才竞争比较优势、加快建设人才强国的战略选择。
建设人才特区，就是要在特定区域实行特殊政策、特殊机制、特事特办，率先在经济社会发展全局中确立人才优先发展战略布局，构建与国际接轨、与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学发展的人才体制机制。
要通过建设人才特区，大量聚集拔尖领军人才，促进各类人才的全面发展，依靠人才智力优势，提升自主创新能力，促进新兴产业发展，不断形成新的科学发展优势。
中关村示范区具有建设人才特区的坚实基础和独特优势。
经过二十多年的发展建设，中关村示范区在海内外具有一定影响力，聚集了大量高层次人才创新创业，人才发展的辐射效应强。