白鹭鸶文档
《白鹭鸶》课文原文
《白鹭鸶》课文原文
白鹭鸶站在泥地上，运起两翅，又合上两翅。
它的头从身子上
骨碌一下掉下来，然后又骨碌一下站起来。
它又用嘴抓住一条细细
的鱼尾巴，把它快速地拔起来。
白鹭鸶是一种很有意思的鸟，它总是在水边找吃的，它的飞行
和站立都非常特别。
白鹭鸶有着长长的脖子和尖尖的嘴，看起来非
常优雅。
它的翅膀是白色的，头和胸部是灰色的，腹部是白色的。
它的
腿很长，可以在水中扎稳脚跟，保持平衡。
白鹭鸶喜欢站在浅水中，静静等待小鱼靠近，然后用嘴捕捉它们。
它的飞行非常特别，它会先向前运起两翅，然后再合上两翅，
像是在练体操一样。
它的头也非常特别，它可以像陀螺一样转动，
让人觉得非常有趣。
白鹭鸶是一种善于捕鱼的鸟类，它的捕食技巧非常高超。
它可以用嘴快速地抓住小鱼，并用力拔起来。
有时候，它也会用脚抓住大鱼，然后把它吞进肚子里。
总的来说，白鹭鸶是一种非常有趣的鸟类，它的飞行和站立都非常特别。
它喜欢站在浅水中，静静等待小鱼的到来。
它的捕鱼技巧非常高超，让人们感到赞叹不已。
注：本文为原创内容，不引用任何无法确认的内容。
(精选)五年级语文上册 第七单元 最后一只白鹭鸶课件2 鄂教版[1]
![(精选)五年级语文上册 第七单元 最后一只白鹭鸶课件2 鄂教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/37f3650933d4b14e84246852.png)
欢迎入住有山有水的“鹭 色的鹭鸶，
鸶潭”。
捡到的人请还给坪林村，
还给山猪潭，还给大自
然。
一群痛心疾首的环保工
作者
87.没有失败，只有暂时停止成功！ 47.人的经历就是人生的矿石，性命的活力在提炼中释放。 29.你常把梦想挂在嘴边，却败在不愿改变的懒惰上；你向往更好的生活，却不愿跳出舒适区去争取。要知道，每个梦想的背后都是恒久的坚持，每个成功的脚下都是无数的汗水。成长的路上， 只有奋斗才会给你带来最大的安全感。
22、最后一只白鹭鸶
白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白， 体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。
山猪潭
坪林村
搬家 水域
遗失启事
售屋中心
坪林山脚下，有一个山猪潭。潭边 的坪林村住着几十户人家，他们的祖先 引潭里的水，将潭边坡地开发成水田， 世世代代以耕种为生，过得平静的日子。
这个消息传来， 住在潭边的鹭鸶们 都议论纷纷，心里 很担心，打算搬到 更偏一点的地方。
最后一只白鹭鸶
最后一只白鹭鸶最终一只白鹭鸶（通用4篇）最终一只白鹭鸶篇1教学目标：1、学会6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的缘由。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会所表达的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，激情导入。
人与自然是和谐共存的，就如一对亲热伴侣，互助互爱。
还记得《豆花庄的小家伙们》吗？他们过着安乐、祥和、幸福的生活，变幻多彩的地球让我们感受到地球的神气、漂亮和宏大。
今日，就让我们走进课文，一起听听白鹭鸶的故事。
二、整体感知，质疑探究。
1、请同学们自由读课文，留意本课生字的读音，边读边想，课文讲了一件什么事？2、指名读课文，相机正音，讲“尘、售”的写法。
3、说说课文讲了一件什么事？4、再读课文，在课文中你不懂的地方做上记号。
5、沟通。
三、把握主线，品析感悟1、“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？让我们来看看，白鹭鸶原来生活的地方是什么样的？自由读课文第一节。
2、指名沟通。
四、练习。
完成本课小字。
其次课时一、谈话导入：白鹭鸶生活的山猪潭要变了，白鹭鸶会有什么想法呢？让我们接着学习课文。
二、把握主线，品析感悟1、自由读课文“最终一只白鹭鸶”为什么飞走了呢？请找出描写他心理变化的语句，体验他的内心世界，小组沟通。
2、全班沟通：“他想：假如这里……更喧闹了吗？”指名读，练习将此句改为陈述句。
"白鹭鸶吓坏了……搬家。
”想想它为什么吓坏了?指导同学朗读。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画描写山庄变化的语句和人们观察白鹭鸶时的赞叹，体会一下。
5、沟通，指导朗读。
二、回归整体，拓展升华。
1、出示大看板上的广告语和环保工的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
《最后一只白鹭鸶》
面临威胁
湿地的生态环境受到严重破坏，白鹭 鸶的生存面临巨大威胁。
守望家园
尽管面临困境，白鹭鸶仍不放弃对家 园的坚守和热爱。
希望之光
人们在保护湿地的行动中，为白鹭鸶 争取到了最后的生存机会。
逆境中坚强求生，绽放生命光辉
逆境成长
白鹭鸶在逆境中磨砺意志，不断成长。
克服困难
在艰苦的生活条件下，白鹭鸶努力适应，积极寻 求生存之道。
感。
倡导社会参与
鼓励和引导公众参与白鹭鸶保护 活动，提高公众的参与度和保护
意识。
科学研究，加强白鹭鸶生态研究与保育技术
科学研究
加强对白鹭鸶生态习性、 繁殖习性、迁徙习性等方 面的研究，为保护和保育 提供科学依据。
技术创新
研发和推广白鹭鸶保护和 保育的新技术、新方法， 提高保护成效。
交流与合作
加强与国际和国内相关组 织、研究机构的交流与合 作，共同推进白鹭鸶保护 事业的发展。
加强对白鹭鸶生态习性和分布数量的研究 ，以及对白鹭鸶栖息地的监测和管理，为 制定更加有效的保护措施提供科学依据。
02
白鹭鸶的生存环境与威胁
白鹭鸶的栖息地环境
栖息地选择
白鹭鸶是一种湿地鸟类，喜欢栖息在开阔的湖泊、河流和沼 泽等水域环境中。
生态环境要求
白鹭鸶对生态环境的要求较高，需要清洁、安静、水质良好 的环境，以维持其正常的生存和繁殖。
尊重自然，保护生态多样性
保护物种
01
不非法捕猎、贩卖和收购白鹭鸶等珍稀动物，维护生物多样性
。
爱护自然环境
02
不破坏自然植被和生态系统，保护野生动植物的栖息地和生存
空间。
生态恢复
03
积极参与生态修复工程，植树造林，恢复生态环境。
鄂教版五年级语文上册教案 最后一只白鹭鸶.doc
鄂教版五年级语文上册教案最后一只白鹭鸶教学目标：1、学会6个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
出示课题，齐读。
二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。
三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4、你有哪些不懂的问题5、教师梳理问题。
四、把握主线，品析感悟1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。
2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。
出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。
5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。
五、回归整体，拓展升华1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
最后一只白鹭鸶课件
遗失
工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪 潭变小了，潭面越来越小，越来越小…… 潭边的相思林被砍光了。 一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。暑假还没过 完，鹭鸶们都急着飞走了。白鹭鸶吓坏了， 觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。 他决定立刻就搬家
看一看，比一比
遗失启事 我们在这里遗失了 一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了 一片绿色的山林， 我们在这里遗失了 一群白色的鹭鸶， 捡到的人请还给坪 林村，还给山猪潭，还 给大自然。
一些不习惯的鹭鸶都先搬走了 。
暑假还没过完，鹭鸶们都急着 飞走了。 “白鹭鸶吓坏了，觉得这里实 在太可怕了，再也不能住下去 了。他决定立刻就搬家。
轰隆轰隆 尘土飞扬
挡住路线 抽取潭水 潭变小了
水田不见了 草地不见了 相 思林被砍光了 潭面越来越小 工人和小姐们大叫
环境的变化
鹭鸶的反应
22 最后一只白鹭鸶
我会读 山猪潭 坪林村 水域 遗失启事
搬家
售屋中心
这个消息传来，住在潭边 的鹭鸶们都议论纷纷，心 里很担心，打算搬到更偏 一点的地方。
鹭鸶谭广告
给孩子一个快乐的童年， 给家人一个亲水的空间， 给自己一个可以看见白鹭鸶的 水城， 欢迎入住有山有水的“鹭鸶 潭”。
一些不习惯的鹭 鸶都先搬走了。 暑假还没过完， 鹭鸶们都急着飞 走了。 白鹭鸶吓坏了， 觉得这里实在太 可怕了，再也不 能住下去了。他 决定立刻就搬家。
山庄开始动工了，工程车来来往 往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬， 巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路 线。加上工人抽取潭里的水，不 到半个月工夫，山猪潭变小了。 水田不见了，草地不见了，潭边 的相思林被砍光了。潭面越来越 小，越来越小，小到当白鹭鸶去 喝水的时候，整个潭边的工人， 售屋中心的小姐们都跑出来，大 叫：“你看！白鹭鸶，真的有白 鹭鸶呢！”
《白鹭鸶》原文
《白鹭鸶》原文
白鹭鸶原文
白鹭鸶是一种美丽而优雅的水鸟，以其白色的羽毛和长长的腿而闻名。
它的身体修长，嘴长而细长，尖端稍微向下弯曲。
在飞行中，它展开宽大的翅膀，飞翔时悠闲而稳定。
白鹭鸶通常栖息在湖泊、河流和沼泽地等水域附近。
它们喜欢站在浅水区或水边的岩石上，静静地等待食物的出现。
它们的主要食物是鱼类、青蛙和小型无脊椎动物。
这种鸟通常是孤独的生活者，但在繁殖季节时，它们可能会形成小群体。
在繁殖过程中，白鹭鸶会选一个适宜的地方筑巢，并与配偶合作。
它们会用枝条和草搭建一个平台状的巢，然后产下蛋并共同孵化。
雏鸟出生后，它们会依靠父母的照料成长，并在几个月后离开巢穴。
白鹭鸶是我国的一种珍稀鸟类，被列入国家保护动物名录。
人们对它们的保护越来越重视，努力保护它们的栖息地和繁殖环境，
以确保它们的生存。
白鹭鸶的存在不仅美化了自然环境，也成为了我们国家丰富生物多样性的一部分。
让我们一起保护白鹭鸶，与它们和谐共处，为我们的子孙后代留下美丽的自然遗产。
(字数：216)。
白鹭鸶
白鹭下秋水 ， 孤 飞如 坠 霜 。
心 闲且未去 ， 独 立 沙 洲 傍 。
唐 ・ 李白
秋 风起 ，树 叶黄 ， 天 上 白鹭 一 行 行 。 整整 齐 齐朝前 飞 ， 不远 万里 去 南方 。
小 白鹭 ，叫芳 芳 ，
羽毛 洁 白似秋 霜 ，
跟 在妈 妈 身后 面 ，
东张 西望把 头扬 。
一
条 大河 弯 叉长 ，
两岸碧 草 飘清 香 。
芳芳见 了心欢喜 ，
悄 悄 落下逛 一逛 。
芳 芳独 立 沙洲 旁 ， 自由 自在 心欢 畅 。
捉 小 鱼 ，吃 蚂 蚱 ，
不 知 不 觉 已半 晌 。
草 丛蹿 出一 条蛇 ，
朝 着芳 芳把 口张。 吐 着芯子 咝 咝 叫 ，
吓得 芳 芳腿发 僵 。
白鹭 妈妈 从 天 降 ，
赶 走 小蛇批 芳 芳 ： “ 你 只 想 自由忘规矩 ，
随 心 所 欲 不 应 当
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一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）在美丽的坪林山脚下，有一个山猪潭，潭边的坪林村住着几十户人家，他们引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代以耕种为生，过着平静的日子。
与这儿的人们相伴的只有那一群群自由翱翔、悠闲自在的白鹭鸶。
（指课件）这就是白鹭鸶。
它是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中，靠捕食小鱼为生。
理解了吧！谁来和它打个招呼？谁来对它说句赞美的话？还有谁能对它说句关怀的话？
2、指名读课题。
（师有效评价：我能从你的声音中听出一丝悲凉、伤心、哀伤。
）课文究竟想告诉我们什么呢？最后一只白鹭鸶会激荡起我们怎样的情绪呢？请同学们带着这些问题来读读课文。
3、说说你对这篇课文了解了多少？汇报你的读书收获。
4、再读课题（齐读）。
你有什么要问的吗？
过渡：这最后一只白鹭鸶生活在什么地方呢？咱们一起到第一自然段去看看吧！
二、想象感受——美好的山猪潭。
1、指名读第一自然段。
生展开想象，那儿到底给你留下了怎样的印象。
2、指名说。
师引导学生感受山猪潭的平静与美好，以及人与鸟
的和谐相处。
你们羡慕住在那儿的人们吗？那咱们一块儿再来读读吧！（生齐读第一自然段）
过渡：这么美的地方，你想去居住吗？有人就看中了这块地方，要在这儿兴建一座最高级的“鹭鸶潭山庄”，还作了宣传广告呢！（CAI 出示“大看板”）
如果你要买房子，看到这个宣传广告，你会买吗？为什么？（指名说）是呀，对人们来说这是件多好的事啊！那鹭鸶们有什么想法呢？请同学们自由读课文的2、3自然段。
三、角色辩论——兴建山庄的好与坏。
1、生自由读
2、3自然段。
2、现在，你们这群鹭鸶，三三两两地议论纷纷吧！小组展开议论。
3、指名说，因势利导地指导学生读“担心”和“不那么紧张”的句子。
4、不过没过多久，就在这山猪潭边，一群环保人士也举起了一块牌，牌上写着一则“遗失启事”。
这是一则遗失启事，你准备带着怎样的心情来读呢？自由读读吧！指名读。
5、建筑商打出的招牌是三个“给”，而环保工作者举起的旗帜是三个“遗失”，对比这两块木板，你有什么要问的吗？
过渡：到底建山庄对鹭鸶们来说是好是坏呢？有事实为证。
请同学们自由默读课文的4——7自然段。
划出几处直接写白鹭鸶飞走的句子。
三、朗读感悟——白鹭鸶为什么飞走了？
1、生自由默读课文的4——7自然段。
划出几处直接写白鹭鸶飞走的句子。
2、指名说。
CAI出示三句话“一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。
”“暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。
”“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”指名读。
你觉得这三句话里有变化吗？提问：白鹭鸶为什么这么迫不及待地飞走了啊？能找出文中的语句来说一说吗？（找句子，说，读、联系实际想象相机结合）
3、师：是呀，就这样，山猪潭没有了水，坪林村没有了树林，鹭鸶潭山庄没有了鹭鸶。
（配乐导读）不是白鹭鸶想走啊！不过，山庄开始动工，（）所以，（）。
白鹭鸶们舍不得走啊！不过，那巨大的看板（），所以，（）。
那最后一只以前怀揣梦想的白鹭鸶多么不愿意离开这片世世代
代生活的土地呀！不过，山庄的楼房（），所以，（
）。
4、同学们，此时你的心情如何呀？（悲伤、愤怒、失望）
那，就带着这种感情，再读“遗失启事”吧！环保人士想借此告诉我们些什么呢？（出示练习）
5、同学们，假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么呢？（对坪林村的居民、对环保人士、对开发商、对买房人）
过渡：孩子们，我们不能让白鹭鸶无家可归呀！我觉得我们武汉有得天独厚的自然条件，比如说风景秀丽的东湖，水源充沛的汤逊湖，山清水秀的木兰天池。
不如，让咱们邀请白鹭鸶来这儿定居吧！
四、读写结合——仿写邀请函。
1、赶快想想，用几句话来邀请它。
同桌互相试着说说吧！
2、指名说。
（来得及写，就现场写写。
）
五、课外调查：
同学们，在你的身边有没有发生山猪潭这样的事呢！下去组成调查小队去访一访。
如果有，我们理应尽早采取措施，避免悲剧的发生。
板书设计：22、最后一只白鹭鸶
搬走
飞走
搬家
教学反思：
《最后一只白鹭鸶》是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。
本篇课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。
极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。
但作为一篇阅读课文，我明白学科定位要准，不能把本课上成了单纯的环保课，在引导学生体会文章思想感情的同时，还应该体现出语文味，对学生实行听、说、读、写的语言训练。
通过本课的教学，我感受到课堂上有很多欣喜的成功之处。
1．抓住文章语言表达上的特点对学生实行“比较式”阅读教学。
此文表达方法上有个非常明显的特点——对比强烈而巧妙, 即环境对比，一群白鹭鸶与一只白鹭鸶的态度对比，广告词与遗失启示内容、情感、意图的对比。
于是用“比较阅读”组织教学，增加学习的趣味及可读性。
如让学生品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。
明白环境遭到破坏的罪魁祸首是人类自己。
2．创设意境，以情激情。
将学生引入课堂情境。
开课时我就以课件出示坪林村的一组美图，让学生在这优美的景色中陶醉，不过开发商却打破了这种美好。
接着我让学生通过品读句子感受环境的变化。
学生在思想上也由惋惜到愤怒，为白鹭鸶而鸣不平，自不过然地激发起学生保护环境的情感。
这样在欣赏、想象、品读中既对学生实行了语言训练，也完成了本课的育人目标。
3．巧妙地设计文章的补白，协助学生理解课文。
就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界。
在课堂的结课处安排了“向白鹭鸶发邀请函”的写话训练，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。
与此同时，学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。
当然，教学本课也有一些遗憾，本篇课文较长，课堂容量大，可抓的点很多。
在课堂上，我很想让学生将课文挖掘得更深入些，理解得更多、更透彻一些。
然而，这也就同时出现了另一个弊端：抓的点多，但重点不够突出，环节还未完全落入实处。
“如何在一节课内完成教学内容，实现目‘长文短教’的阅读教学思想？”将是我今后进一步学习研讨的方向。