《解决问题》的教案设计
人教新课标数学六上《解决问题》教案
人教新课标数学六上《解决问题》教案一、教学目标1.了解“解决问题”的概念和重要性。
2.能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生动脑、思维敏捷的习惯。
二、教学重点1.熟练掌握解决问题的方法和技巧。
2.运用所学数学知识解决各类实际问题。
三、教学内容1. 什么是“解决问题”•“解决问题”是指运用数学知识和技巧，按照一定的方法解决生活中的各类问题。
2. 解决问题的基本方法•引导学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。
3. 实例分析•通过实例展示如何运用数学知识解决实际问题，例如购物打折、出行路程计算等。
四、教学过程1. 概念讲解•在课堂上详细讲解“解决问题”的概念和意义，激发学生对解决问题的兴趣。
2. 例题演练•结合课本中的例题，带领学生逐步解决实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
3. 课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上解决一些简单问题，加深对解决问题方法的理解。
4. 小组合作•组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的实际问题，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学反馈•课堂结束前，进行一次简单的回顾和总结，让学生及时检查所学知识点的掌握情况。
六、教学延伸•鼓励学生主动应用所学知识解决日常生活中的问题，并反馈解决问题的过程和结果。
七、教学评价•通过作业、小测验等形式对学生掌握解决问题方法的程度进行评价，及时发现问题并提供帮助。
以上为本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够掌握解决问题的方法，并能够熟练应用到生活实践中。
《解决问题》冀教版小学数学教案 4篇
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
《解决问题(乘法和除法)》教学设计
《解决问题（乘法和除法）》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，学会用乘法和除法解决实际问题。
2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.让学生体会数学在生活中的应用价值。
二、教学重难点
1.重点
学会用乘法和除法解决实际问题。
2.难点
分析问题，找出正确的解题方法。
三、教学过程
1.创设情境，引出问题
（1）出示一些生活中的场景，如买东西、分东西等，引出问题。
（2）让学生说说在这些场景中可能会遇到哪些数学问题。
2.探究新知
（1）乘法问题
①出示问题：一个文具盒8元，买3个文具盒需要多少钱？
②引导学生分析问题，用乘法计算，8×3=24（元）。
（2）除法问题
①出示问题：有24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友分几个
苹果？
②引导学生分析问题，用除法计算，24÷6=4（个）。
3.巩固练习
（1）完成课本上的练习题。
（2）设计实际问题，让学生用乘法和除法解决。
4.课堂总结
（1）让学生总结解决问题的方法。
（2）强调要认真分析问题，选择正确的解题方法。
5.布置作业
（1）自己编一道乘法和一道除法问题，并解答。
（2）在生活中找一找用乘法和除法解决的问题。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。
看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。
教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。
2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。
3.准备练习题，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。
例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。
例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
《解决问题》教案(精选13篇)
《解决问题》教案（精选13篇）《解决问题》教案篇1教学目标：1.使同学经受用列举的策略解决简洁的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的全部答案。
2.使同学在对解决简洁实际问题的过程的反思和沟通中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。
3.使同学进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的信念。
教学预备：教学光盘，牙签，表格，飞镖和靶盘。
教学过程：一.谈话导入谈话：同学们，在四班级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）引入课题：今日我们就连续来学习解决问题的策略（板上课题）二.教学例1师：看看今日都有哪些问题需要我们来解决。
屏幕出示例题及其场景图,自主读题。
师：题目给我们供应了哪些信息？需要我们做什么事情？（指名回答）师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？师：你们觉得王大叔会有多少种不同的围法？拿出你们手上的牙签，每根牙签代替一根1米长的栅栏，动手来围围看。
（同桌合作摆牙签，老师巡察）指名说说他们围成了几种不同的长方形。
估量同学可能有的结果：1种，2种，3种……（记录同学汇报的结果）师：毕竟王大叔有多少种不同的围法了？老师现在也不知道，不过通过接下来的学习我们就会知道一共有多少种不同的围法了。
师：如何能一个不落的将全部的围法都找出来了？你们觉得可以从几开头考虑？（指名回答）生：可以从宽是1米开头考虑，先用18÷2=9，然后把9分下来，长8宽1；长7宽2（板书同学说的内容）师：你们觉得接下来会是多少？（同学齐答：长6宽3，长5宽4）（可能有同学会连续说长4宽5，让同学自己去想要不要长4宽5，让同学明白一般状况长都大于宽，长4宽5实际上就是长5宽4。
）拿出课前预备的表（教材P63）师：你能把符合要求的长和宽一一的列举到表上去？动手做做看。
（板书：一一列举）集体订正列表，各拿一份按挨次列举的和没有按挨次列举的表在实物展现台上让同学去比较，使他们明确列举时要根据肯定的挨次。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够运用所学知识解决具体问题； 2. 能够灵活运用各种解决问题的方法； 3. 能够培养学生的逻辑思维和动手能力。
二、教学准备
•教师：熟悉《解决问题》这一章节的内容，准备好板书、教具等；
•学生：准备好笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师可准备一些与解决问题相关的生活例子，让学生发表看法，引入本节课的主题。
2. 概念讲解
教师介绍解决问题的方法和步骤，包括寻找问题、分析问题、解决问题等。
3. 分组活动
教师将学生分成小组，让他们共同解决几个生活中常见的问题，鼓励学生积极讨论，找出多种解决方法。
4. 整合讨论
每个小组展示他们的解决方法，其他小组可以提出建议和改进意见，让学生相互学习、相互进步。
5. 拓展练习
教师出一些拓展练习题，让学生回顾本节课所学内容，并能够灵活运用到新的问题中。
四、课堂小结
本节课主要学习了如何解决问题的方法和步骤，希望同学们能够在以后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，善于解决各种问题。
五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考一个生活中的问题，尝试用所学方法解决，并写下过程和感想。
通过这节课的学习，相信同学们对于解决问题的方法有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中灵活运用所学知识。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
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《解决问题》的教案设计《解决问题》的教案设计（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《解决问题》的教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《解决问题》的教案设计篇1教科书第99页例1和做一做，练习二十三第1题和第3、4题。
教学目标：1．让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：运动会体操比赛录像，课件。
教学过程：一、创设情景同学们，你们喜欢开运动会吗？看，咱们鸡公岭小学的运动会开幕啦，小朋友们多高兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场，这是二年级的同学，现在入场的是三年级的同学，向我们走来的是四年级的同学。
热闹的开幕式结束了，首先进行的是体操比赛，小朋友们列成3个整齐的方阵，正展示着他们的风采。
二、新课1．提出问题。
请大家仔细观察列成的方阵，你能提出哪些数学问题？（A、每个方阵有多少人？B、3个方阵一共有多少人？2个方阵有多少人？）2．收集信息。
小朋友们提出了这么多有价值的问题，我们就先来解决3个方阵一共有多少人，要知道3个方阵一共有多少人，需要了解哪些信息呢？学生汇报，老师课件：（每个方阵多少人，又从哪些信息能知道呢？）谁能说得更准确更完整一些。
横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，（课件闪烁行。
）竖着有几个人我们就说成是有几行。
（课件闪烁有几行。
）大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有8行，每行10人。
）3．独立试做。
（课件展示完整题目：每个方阵有8行，每行10人，3个方阵一共有多少人？）需要的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。
）4．交流汇报。
好了，都完成了吗？我们来看黑板上的这几种解法，自己对照一下，还有不同做法的请自己写到黑板上来。
好了，现在请大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？学生提出问题。
（师：生①很有想像力，他先把这三个方阵的同学集合在一起（课件），先求整个方阵每行的人数10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。
还有什么疑问吗？他的回答你们满意吗？生③的想法更是与众不同了，他把队形作了这样的变换（课件），然后我们站到旁边来看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。
好了，还有什么疑问吗？那老师还有个疑问，一直憋在心里边很着急？就是这种方法里的108是什么意思呢？803又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每个方阵的人数，再求的3个方阵的人数对吧，好，谢谢你。
（大家还有疑问吗？）好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的人数，那么这三种解题思路有什么不同呢？谁来说说看？（好吧，请小组的四位小朋友先讨论讨论。
）第一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。
第三种方法也是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数，再算出一共的人数。
嗯，你说得太好了，让大家一听就明白了。
（我们再来看这几位同学的算式，他们全都是列的综合算式对吧，那么他们的解题思路与上面这几种比较怎么样？这个和哪种是一样的，这个呢？）同学们，明确了解题思路，你能用综合算式表示出这三种方法吗？今后我们列式时也可以用综合算式。
好了，同学们，刚才这几位同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。
练习1．他们能想到不同的方法，你们能行吗？那好吧，这儿有个关于鸡蛋的问题，李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你有什么好办法能教教她吗？请同桌之间先说一说你打算先做什么，再做什么。
现在在草稿本上试着做一做，看李阿姨最喜欢谁的方法。
学生汇报：给大家介绍介绍？说说你的想法？同学们通过认真思考想出了这么多的方法，李阿姨高兴极啦，因为不用一个一个的数啦，猜一猜李阿姨会用谁的方法呢？为什么？（因为这种方法简单一些）对，李阿姨就是这样想的，今后我们在想办法的时候怎么简单就怎么做，不必舍近求远。
有了大家的帮助，李阿姨工作起来特别带劲，可是，不一会儿，她又愁眉不展了，知道为什么吗？原来，她又遇到难题了：我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？1．3712＝444（千克）2．37312＝1332（千克）3．373＝111（千克）这儿有三个算式，我们用手势来帮李阿姨做个选择吧。
大家都选的2哪，李阿姨还是有点不明白，不是说一年产生多少千克垃圾嘛，乘12就行了呀，应该是1才对呀。
噢，听了你的介绍，李阿姨总算明白啦！她们家一年要产生多少千克垃圾呀？想想看，我们地球村有多少个李阿姨这样的家庭哪，你想对李阿姨说些什么吗？你们说得太好了，李阿姨一定会照你们说的话去做的。
3．星期天，李阿姨家和朋友们一起到动物园去玩耍，成人票15元，儿童票7元，这是李阿姨买票时计算票价的算式，你能根据这些算式猜一猜她们一共有多少人吗？（图片）154＝60（元）72＝14（元）60＋14＝74（元）把你们猜的结果大大的写在草稿本上，1、2、3、举起来老师看看，你们都是写的6个吗？谁来说说你的理由。
你的发言给大家留下了深刻的印象，思路清晰，吐字清楚，声音响亮，是我们大家学习的榜样，掌声送给他。
刚才，我们帮李阿姨解决了很多的问题，其实啊，我们也可以用今天的知识来解决我们自己的问题。
大家都写过作文吧，作文本每页有多少行，每行有多少个字，你们没数过吧，哈哈，老师就数了，你看：4．添上一个条件和问题，使他成为一道两步应用题。
我们用的作文本纸每页有20行，每行可以写15个字。
_________________________________？他这个问题该怎样列式？呀，同学们开动脑筋，编成了这么多的应用题，老师也想来编一个，可不可以，可以呀，那注意听好了：这次上课呀，我写的教案有1500个字，猜猜我怎么提问？（课件）要写几页？你能列式吗？草稿本上做做。
完全正确，老师为你鼓掌。
好了，小朋友们，这节课已经接近尾声了，谁来说说你这节课最大的收获是什么？谁来评板书：《解决问题》的教案设计篇2教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
重点难点：1.利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
方法指导：引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法教学过程：具体内容一、激趣导入（约3分钟）一顿营养的早餐是一天生活的开始。
对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐格外重要。
早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。
不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！二、自主学习（约7分钟）剩下的还要烤几次？1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求剩下的还要烤几次你们会解决吗？三、合作交流（约10分钟）1.深入理解，体会方法（1）一共要考（90）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。
（2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（已烤的）和（剩下的）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（次数）。
《解决问题》的教案设计篇3【课标要求】初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】1、知识与技能(1)从程序实例引入，理解程序是什么；(2)了解用计算机程序解决问题的基本工作原理；(3)熟悉VB编程环境。
2、过程与方法(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。
3、情感态度与价值观(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。
(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。
对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。
鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。
主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法。
【教学重点】通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式和作用，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。
【教学难点】初步认识计算机程序工作的基本机理。
【课时安排】1课时【教学策略】在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。
【教学环境】计算机房。
【教学过程】略。
《解决问题》的教案设计篇4[教学内容]小学数学国标版六年级下册教科书P71解决问题的策略[教学目标]1、学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。
2、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。