《解决问题》教学设计方案
《解决问题(大括号)》教学设计
《解决问题（大括号）》教学设计一、教学目标1、使学生认识大括号和问号，能选择正确的计算方法解答。
2、能用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知生活中处处存在数学问题。
3、提高学生的观察能力和口头表达能力。
二、教学重难点重点：运用数学知识解决实际生活中的数学问题。
难点：图画理解应用题的题意。
三、学生分析一年级学生生动活泼、富有好奇心，与此同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力也容易分散。
因此，在教授新知过程中应从学生的感兴趣的事物出发，激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、教学内容分析《解决问题（大括号）》是人教版义务教育实验教科书小学数学一年级上册第五单元的内容，这部分内容在《数学课程标准》中属于数与代数领域的知识。
它是在学生学习了6 和7 的认识，以及加减法的基础上进行教学的。
五、教学媒体与资源的选择与应用根据新课标和教材特点，为了更好地突出重点、突破难点，遵循学生学为主、教师教为辅的原则，在教学过程中，利用电子白板展示PPT 课件，采用动画、图片、文字等方式，运用谈话法、讨论法、练习法等方法，将本节课的内容生动有趣地展示给学生，让学生在轻松愉快中学到知识。
六、教学过程：（一）复习旧知1、看图列算式2、7 以内的加减计算（二）创设情境，导入新课1、出示主题图（加法）（1）图里有什么？请仔细观察这幅图片，从图中你发现了什么数学信息？生：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子（齐读）师：今天呀老师请来了两个新朋友，你们知道它们吗？（课件出示大括号和问号）师：它们是大括号和小问号，你们一起来说一遍（目的是让学生记住这两个名称）师：那同学们你们知道大括号和问号分别代表什么意思吗？（生自由发言）师（提示）：你们看啊，大括号就像老师的两只手紧紧的把左右两边的东西抱在了一起（现场演示），所以啊,大括号就表示把左、右两部分合起来的意思（生总结）。
而问号呢，你们都知道问号代表问题，那么在这里就表示所求的问题是一共有几只？师：谁能把信息和问题连起来说一说？（多点几个学生单独说，然后齐读）目的：培养学生的语言表达能力以及勇于表现自己的能力。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
一年级解决问题教学设计
一年级解决问题教学设计引言：在一年级的学习阶段，解决问题是培养学生综合能力的重要方面。
通过问题解决教学设计，可以引导学生主动思考、动手实践，并培养实际操作和合作能力。
本文将介绍一年级解决问题教学设计的步骤和策略，旨在帮助教师更好地开展教学活动。
一、确定教学目标：1. 培养学生观察能力，提高他们发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新思维和合作意识。
3. 培养学生的实践操作能力，加强他们的动手能力。
4. 提高学生问题解决的有效性和可行性。
二、教学策略：1. 引导学生提出问题：教师可以通过观察学生生活中的问题，启发学生提出问题。
例如，在学生日常生活中观察到水龙头漏水，教师可以引导学生思考如何解决这个问题,鼓励学生主动提出各种研究性问题。
2. 团队合作解决问题：将学生分成小组，鼓励他们互相讨论，合作解决问题。
通过团队合作，学生可以相互促进，发挥各自的特长，提高解决问题的效果，在合作中培养学生的合作意识和团队精神。
3. 激发学生的创新思维：通过教师的引导，鼓励学生提出各种解决问题的创新方法。
例如，在学生提出如何解决水龙头漏水问题时，教师可以引导学生提出创新的方法，如用胶带封住漏水的地方等。
激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
4. 实践操作：在教学中，通过实践操作让学生亲自动手解决问题。
例如，在解决水龙头漏水问题时，教师可以为学生准备一些简单的工具，引导他们自己动手解决问题。
实践操作能够帮助学生更深入地理解问题，并提高他们的动手能力。
5. 思考和总结：在解决问题的过程中，教师要引导学生思考解决问题的方法和原则。
同时，在问题解决过程结束后，教师要帮助学生总结经验，思考解决问题的策略和改进的方法。
通过思考和总结，学生可以更好地理解并运用问题解决的技巧。
三、教学步骤：1. 引导学生提出问题：通过展示一些日常生活中的问题，引导学生主动提出问题，并以小组为单位进行讨论。
2. 组织团队合作解决问题：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行解决。
人教新课标数学六上《解决问题》教案
人教新课标数学六上《解决问题》教案一、教学目标1.了解“解决问题”的概念和重要性。
2.能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生动脑、思维敏捷的习惯。
二、教学重点1.熟练掌握解决问题的方法和技巧。
2.运用所学数学知识解决各类实际问题。
三、教学内容1. 什么是“解决问题”•“解决问题”是指运用数学知识和技巧，按照一定的方法解决生活中的各类问题。
2. 解决问题的基本方法•引导学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。
3. 实例分析•通过实例展示如何运用数学知识解决实际问题，例如购物打折、出行路程计算等。
四、教学过程1. 概念讲解•在课堂上详细讲解“解决问题”的概念和意义，激发学生对解决问题的兴趣。
2. 例题演练•结合课本中的例题，带领学生逐步解决实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
3. 课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上解决一些简单问题，加深对解决问题方法的理解。
4. 小组合作•组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的实际问题，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学反馈•课堂结束前，进行一次简单的回顾和总结，让学生及时检查所学知识点的掌握情况。
六、教学延伸•鼓励学生主动应用所学知识解决日常生活中的问题，并反馈解决问题的过程和结果。
七、教学评价•通过作业、小测验等形式对学生掌握解决问题方法的程度进行评价，及时发现问题并提供帮助。
以上为本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够掌握解决问题的方法，并能够熟练应用到生活实践中。
六年级上册数学教案 解决问题 冀教版
六年级上册数学教案教学目标1.学习解决问题的方法；2.培养解决问题的思维能力；3.提高学生对数学的兴趣。
教学重点1.学生能正确理解解决问题的方法；2.学生能够独立思考和解决问题；3.培养学生表达和交流问题思路的能力。
教学难点1.学生能够运用所学知识解决不同类型的问题；2.学生能够跳出框架思考，寻找解决问题的非常规方法；3.培养学生自信和坚持不懈地解决问题的态度。
教学方法1.讲授教学法2.互动式教学法3.合作学习法教学步骤第一步：导入•老师介绍解决问题的方法；•引导学生思考什么是解决问题的方法；•师生共同讨论解决问题的好处。
第二步：学习•老师通过具体例子，讲解解决问题的方法；•学生投入到实践中，通过小组合作学习，解决一些实际问题；•学生通过表达和交流，归纳总结出解决问题的方法。
第三步：拓展•老师出一些案例，让学生开展探究解决问题的方法；•学生分组自主学习，共同解决问题；•由学生来表达和交流自己的想法和思路。
第四步：巩固•教师提取一个数学问题，引导学生通过讨论和解答来发现解决问题的新方法；•学生在家中练习解决问题的方法，写下过程和思路，与同学交流。
教学反思通过本课的教学，我们达到了预期的教学目标。
在教学中，我们做了以下优化：- 将学生划分小组，让学生在小组内进行交流，促进学生自主学习和思考； - 借助实际问题，让学生贴近生活，提高学习兴趣； - 让学生自主发现新方法，创新思路。
在实际教学中，需要注意的是，老师应该注重学生思考的过程，引导学生多角度地思考问题，避免高度机械式的教学方式。
探究式教学是本课教学中的一个重要方法，学生在探究的过程中，结合多种方法来解决问题，提升学生探索问题和解决问题的能力。
同时，我们还需要加强学习践行感，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学习的实用性和可操作性。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。
看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。
教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
一上数学解决问题教案
一上数学解决问题教案引言数学是一门需要动脑筋解决问题的学科。
培养学生的问题解决能力是数学教育的重要目标之一。
本教案旨在帮助一年级学生培养问题解决的思维方式和方法，提高他们的数学解决问题能力。
一、教学目标根据一年级学生的年龄特点和认知水平，确定以下教学目标：1. 培养学生的数学解决问题兴趣和能力；2. 培养学生的观察、分析、推理和判断能力；3. 通过数学解决问题，培养学生的合作和沟通能力；4. 建立学生的数学思维模式，引导学生在解决问题中进行抽象和推广。
二、教学内容1. 基本问题解决策略的引入：明确问题、分析问题、寻找规律、尝试解决、总结反思；2. 引导学生应用基本的问题解决策略来解决实际问题；3. 创设情境，让学生通过集体合作解决难题；4. 理解和应用数学概念和方法，进行数学推理和判断。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题激发学生的兴趣，如：“一盒饼干分给4个小朋友，每个小朋友可以分得多少块饼干？”引导学生讨论和思考问题解决的方法。
2. 问题分析和规律寻找：给学生提供一系列有关分数的问题，引导学生观察图形或数字的规律，通过分析来解决问题。
3. 尝试解决问题：根据学生的观察和规律寻找，引导学生尝试解决问题，鼓励他们试验不同的方法和思路。
4. 总结反思：在学生完成问题解决后，引导学生讨论和总结解决问题的过程和方法，并从中归纳出解决问题的有效策略和技巧。
5. 提升练习：给学生提供一些类似的问题，让他们独立或小组合作解决。
四、教学评价1. 观察学生的思维和与他人合作解决问题的能力；2. 分析学生在解决问题过程中运用的方法和策略；3. 评价学生运用数学概念和方法的准确性和熟练度；4. 鼓励学生在评价中体现积极的思考和反思能力。
五、教学延伸1. 在日常数学教学中，鼓励学生运用问题解决策略解决生活中的实际问题；2. 设计更加复杂的问题，提供给有能力的学生进行挑战，激发他们的数学思维和创造力；3. 引导学生将数学解决问题的方法和技巧运用到其他学科的学习中。
解决问题-人教版一年级数学上册教案
解决问题-人教版一年级数学上册教案1. 背景介绍人教版一年级数学上册教案是小学教育中不可或缺的一部分，是教学的基础和核心。
教案是学生学习的指南，也是老师教学的设计方案。
但是在教学实践中，教师常常遇到许多问题，如如何设计教案、如何提高学生的学习兴趣等，这些问题需要我们共同研究解决。
2. 教案设计的原则教案设计对于教学的成功至关重要，下面介绍一些教案设计的原则。
2.1 针对学生的实际情况，进行教学设计教学设计需要根据学生的实际情况，包括其年龄、智力、语言、文化等方面的因素进行科学合理的设计。
需要统筹兼顾，做到深入浅出，容易理解，寓教于乐。
2.2 系统化和整体化的教学设计教学设计需要系统化和整体化，注重教学内容的内部联系和总体协调。
需要根据学生的认知规律进行教学设计，融入全面能力培养，做到知识面广，知识内容新。
2.3 个性化和差异化的教学设计教学设计需要根据不同学生的个性和差异进行个性化和差异化的教学设计，注重因材施教和因人而异。
需要根据学生的不同程度和学习特点进行针对性教学。
3. 教学设计实例下面以人教版一年级数学上册教案中，第一课《认识数字1》为例，介绍一种科学合理的教学设计思路。
3.1 教学目标1.能正确认读数字1，理解数字1的含义。
2.能正确书写数字1。
3.能准确地用数字1表示一个数量。
4.能正确地用数量表示数字1。
5.了解数学的基本概念。
3.2 教学重难点1.数字1的认读和书写。
2.数字1与数量的关系的理解。
3.3 教学内容1.认读数字1。
2.学习书写数字1。
3.数字1与数量的联系。
4.用数字1表示一个物品。
5.用物品表示数字1。
3.4 教学过程1.创设情境教师利用图片、物品等创设情境，引起学生的兴趣。
2.导入新概念教师引导学生认读数字1，让学生进行模仿和跟读。
3.学习新知识教师对学生进行书写数字1的教导，让学生模仿写出数字1。
4.强化记忆老师引导学生通过唱歌、游戏等轻松活动来加深对数字1的记忆。
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2.体会成功的快乐，促进发展。
二、过程与方法
1．学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会同一个问题可以用不同的解决方法。
2学生在自主探究中探究出两步乘法应用题的数量关系。
三、知识与技能
从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。学会简单的两步乘法应用题计算。
《解决问题》教学设计方案
课题名称
解决问题
科目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
小学三年级学生已经会用表内声乘法、除法以及加减法解决简单两步计算计算的实际问题，积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以用不同的解决方法。学生已具备自主探究和合作学习的意识。
教学目标
一、情感态度与价值观
教学重点、难点
1.正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关问题
2.理解数量关系，准确找出解决问题时第一步相关数量信息
教学资源
（1）、多媒体课件
（2）上课环境为多媒体大屏幕环境
《解决问题》的教学过程描述
教学活动1
教学活动2
教学活动3
教学活动4