观察物体综合实践
观察综合实践教学设计(3篇)
第1篇一、引言观察是认识世界、获取知识的重要途径，而实践教学则是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要手段。
观察综合实践教学设计旨在通过观察活动，激发学生的兴趣，培养他们的观察力、思维力和实践能力，从而提高学生的综合素质。
本文将从观察综合实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行论述。
二、观察综合实践教学目标1. 培养学生的观察力：通过观察活动，使学生学会观察事物的本质特征，提高观察能力。
2. 培养学生的思维力：引导学生运用观察到的信息，进行思考、分析、归纳和总结，提高思维能力。
3. 培养学生的实践能力：通过观察活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
4. 培养学生的综合素质：在观察过程中，培养学生的人际交往能力、团队协作能力、创新能力和责任感。
三、观察综合实践教学内容1. 自然观察：观察植物、动物、天气、地形等自然现象，了解自然规律。
2. 社会观察：观察社会生活、文化活动、人际关系等，了解社会现象。
3. 科技观察：观察科技产品、科技发明、科技发展趋势等，了解科技发展。
4. 艺术观察：观察绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，提高审美能力。
5. 日常生活观察：观察家庭生活、学校生活、社区生活等，了解日常生活现象。
四、观察综合实践教学方法1. 案例分析法：选取具有代表性的观察案例，引导学生分析、讨论，从中发现问题、总结规律。
2. 观察记录法：要求学生在观察过程中，做好观察记录，为后续分析、总结提供依据。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成观察任务，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作法：在观察的基础上，引导学生进行实践操作，提高学生的动手能力。
5. 评价反馈法：对学生的观察活动进行评价，及时反馈，帮助学生改进。
五、观察综合实践教学评价1. 过程评价：关注学生在观察过程中的表现，如观察的准确性、思维的深度、实践操作的熟练程度等。
2. 结果评价：关注学生观察活动的成果，如观察报告、作品展示等。
二年级观察物体实践作业
二年级观察物体实践作业一、认识基本几何形状1. 让学生认识并能够识别出基本几何形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 让学生了解这些形状的基本特征，例如圆形是完美的曲线，没有角；正方形和长方形都有四个相等的边和四个直角等。
二、观察生活中的物体1. 让学生在家中或学校里寻找各种物体，如家具、文具、玩具等。
2. 引导学生从不同角度观察这些物体，找出它们的特征和特点。
三、识别物体的正面、侧面和上面1. 让学生选择一个物体，如盒子或书本，并指出它的正面、侧面和上面。
2. 让学生描述这些面的形状和特点，以增强他们的空间感知能力。
四、通过拼图了解立体结构1. 让学生拼装一些简单的立体拼图，例如积木或拼图玩具。
2. 让学生观察这些立体结构的特点，例如它们的面、棱和顶点等。
五、用图形创作简单模型1. 让学生使用纸张或其他材料制作一些简单的几何模型，例如正方形、三角形或圆形。
2. 引导学生通过剪裁、折叠和粘贴等步骤来制作模型。
六、认识物体的颜色、大小和数量1. 让学生观察一些物体，并指出它们的颜色，例如红色、蓝色、黄色等。
2. 让学生比较不同物体的大小和数量，例如大小不同的两个球或数量不同的积木块。
七、观察物体的运动和变化1. 让学生观察一些物体的运动，例如球的运动或水的流动。
2. 让学生观察这些运动的特点和规律，了解运动和变化的概念。
八、比较不同物体的特点和功能1. 让学生比较不同物体之间的特点和功能，例如铅笔和钢笔之间的比较。
2. 引导学生了解每个物体的特点和功能，并思考它们在实际生活中的应用。
九、了解物体的制作材料和用途1. 让学生了解一些物体的制作材料，例如纸张、塑料、木材等。
2. 让学生了解这些材料的特性和用途，例如纸张可以用来写字或制作纸飞机等。
十、培养观察力和创造力1. 让学生在课堂上或在家中进行观察练习，例如观察一张图片或一个小物体。
观察物体 教案(优秀5篇)
观察物体教案(优秀5篇)《观察物体》教案篇一单元教学目标总目标在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不通的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上，下，右，前，后描述正方体的相对位置。
单元知识结构教学重点剖析课题一：搭一搭(观察立体图形)教学重点：能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用"上，下，左，右，前，后"等词语描述物体的相对位置，发展空间观念和空间想象能力。
本重点包含的要素分析：学生在通过拼搭和观察立体图形实践活动中，发展空间观念以及观察，操作能力。
与其他教学重点联系：正确辨认从正面，侧面，右面观察到的立体图形的形状。
突出重点的策略：在学生的已有的生活经验的基础上，通过动手操作，实践观察，想象描述等活动，使学生的空间想象能力得到进一步发展。
课题二：练习三教学重点：能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
本重点的要素分析：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，能正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
与其它教学重点联系：辨认从正面，侧面，上面观察到的用5个小正方体搭成的立方体图形的形状。
突出重点的策略充分利用教材提供的活动，引导所有学生参与到实践活动中来，鼓励学生想象，实践，操作，观察，反思，从而正确辨认从正面，侧面，上面观察到的立体图形的形状。
五，基于课型的教学策略本单元通过"搭一搭","看一看","画一画"三个环节循序渐进地让学生体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，学会正确辨认从正面，右面，上面观察到的立体图形的形状，逐步发展空间观念，想象能力，观察能力，操作能力和表达能力。
因此，教学过程强调学生的实践体验，要有足够的时间让学生进行实践操作。
四年级观察物体(二)操作实践题型
四年级观察物体(二)操作实践题型一、题目。
1. 用4个同样大小的正方体摆一摆，从前面看到的形状是，有多少种不同的摆法？- 解析：从前面看到的形状是，说明这四个正方体摆成了两层。
可以有以下几种摆法：- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在左边第一个正方体上面放1个正方体。
- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在中间的正方体上面放1个正方体。
- 下层摆3个正方体，呈一排，上层在右边第一个正方体上面放1个正方体。
所以共有3种不同的摆法。
2. 一个由正方体组成的立体图形，从左面看是，从上面看是，这个立体图形最少由几个正方体组成？- 解析：从左面看是，说明这个立体图形有两层；从上面看是，最少的情况是下层有3个正方体，上层有1个正方体，总共3 + 1=4个正方体。
3. 用5个小正方体搭成一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，这个立体图形是怎样搭的？- 解析：从正面看是，说明前面一层有3个小正方体；从上面看是，可以这样搭：下层先摆4个小正方体，呈“田”字形，然后在前面一层左边的小正方体上面再放1个小正方体。
4. 下面的立体图形从正面、左面、上面看到的形状分别是什么？请画出来。
（立体图形为一个由4个小正方体组成的两层结构，下层3个呈一排，上层1个在左边第一个正方体上面）- 解析：- 从正面看：能看到下层3个正方形和上层1个正方形，共4个正方形，呈形状。
- 从左面看：能看到上下两层各1个正方形，呈形状。
- 从上面看：能看到下层3个正方形，呈形状。
5. 有一个立体图形，从前面看是，从左面看是，从上面看是，这个立体图形是由几个小正方体组成的？- 解析：从前面看是，说明有两层，前面一层至少有1个正方体；从左面看是，也说明有两层，左边一列至少有1个正方体在第二层；从上面看是，可知下层至少有3个正方体。
综合起来，这个立体图形最少由4个小正方体组成。
6. 用3个同样的小正方体摆一摆，从上面看是，有几种摆法？- 解析：从上面看是，有2种摆法。
2023最新-《观察物体》教案优秀6篇
《观察物体》教案优秀6篇在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面是小编精心为大家整理的6篇《观察物体》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
观察物体教学设计篇一教学目标：通过观察实特，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
会简单辨认物体从不同角度观察到的形状，培养空间观念。
教学过程：一、导入新课出示一个长方体模型观察：指名说说看到模型的哪一面。
（有的说前面，有的说侧面）师：你们猜老师会看到模型的哪一面？（上面）思考：为什么同是一个长方体的物体，他们看到的形状会不同呢？（板书课题：观察物体）二、观察实物，传授新知。
观察后说一说。
（1）小组观察实物小汽车，观察后说一说你看到的是小汽车的什么部位？（2）交流观察结果。
（3）观察课本的图。
师：同学们观察得真仔细。
淘气和笑笑也在观察同一辆车呢。
大家看他们分别看到了车的什么部位？找一找是第几幅图呢？学生讨论交流。
师：淘气和笑笑站的位置不同，看到的形状也就不一样。
（4）师进一步引导讨论。
师：淘气很想到空中看看，汽车又是什么样子的？你可以看看自已准备的小车。
师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢（下面）请拿起桌上的小汽车，说说你看到了什么？师：通过刚才的观察和讨论，谁来说说我们怎么去观察一个物体。
三、发展性练习。
看一看，画一画：回家后，根据桌上的茶壶，结合自已的观察把自已的观察结果画在纸上。
四、作业设计。
观察物体教学设计篇二教学目标：1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。
二年级下册综合实践活动教案-观察物体 全国通用
二年级下册综合实践活动教案-观察物体教学目标1.能初步了解“物有性质”的概念2.能通过对不同物体的观察，并描述物体的颜色、形状、大小等常见的性质3.能根据物体的性质将其进行简单的分类4.能初步认识常见的一些物体（如水、沙子、钢球等）教学准备1.大型互动白板2.平板电脑/电子书3.各种不同的物体（如红球、蓝球、黄球等）4.显微镜5.放大镜6.测量尺子教学过程1. 导入新课通过与学生的互动，引入“物体有形状、大小、颜色、质地等性质”这一新概念，为下一步的实践活动做铺垫。
2. 观察物体并描述其性质教师向学生展示一些不同的物体，让学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等常见性质，并通过大型互动白板展示学生描述的结果。
3. 将物体进行分类通过观察物体的颜色、形状、大小等性质，让学生根据物体的特点将其进行简单的分类，例如将不同颜色的球分成一个组。
4. 探究物体的微观结构引入显微镜和放大镜等工具，通过观察水、沙子、钢球等物体的微观结构，让学生初步认识常见的一些物体。
5. 实际操作在课堂上提供各种观察物体的实验，让学生通过实际操作加深对“物体有性质”的理解。
教学评估1.课堂互动环节：通过提问和回答等方式进行评估。
2.观察描述环节：通过评估学生对物体颜色、形状、大小等性质的描述情况。
3.探究物体微观结构环节：通过评估学生对物体微观结构的理解情况。
教学扩展1.可让学生进一步探究物体的外部性质和内部结构。
2.可让学生运用所学知识，进行更加复杂的物体分类。
教学注意事项1.课堂过程要充分体现探究性、实践性和启发式教学的特点。
2.要充分考虑学生的认知层次和实际情况，针对不同学生的学习差异，采取不同的差异化教学方法。
小学三年级观察物体活动综合教案
小学三年级观察物体活动综合教案。
科学是灵活、有趣、具有吸引力和丰富性的教育领域。
它进一步帮助了孩子们了解世界、自然和人类行为。
从这个角度来看，小学三年级观察物体活动综合教案变得尤其重要。
本文将结合多年授课经验和科学案例，介绍小学三年级如何更全面、精准地学习观察物体。
一、课程背景和意义观察物体活动是小学三年级课程的一部分，是基础科学知识的重要组成部分之一。
通过学习物体的特征、形态、结构、图案和色彩，孩子们可以进一步了解物体的属性和特性，并从中应用自己的想象力、探索精神和实验技能。
因此，为了提高学生对物体观察的认知能力和实验技能，小学三年级观察物体活动综合教案应贯穿整个学年。
此外，通过教案，老师能够带领学生们对物体的认知和观察能力进行全面性的提高，提升他们的思维逻辑和创新能力。
二、教学目标和学生要求1、掌握观察物体基本技能和方法，了解物体的形态、颜色、特征和材质。
2、发展学生的视觉、听觉、触觉等感官能力，提高观察和感知能力。
3、鼓励学生运用科学方法进行观察和实验，培养科学探究意识，提高自我学习的能力。
4、提高学生的思维逻辑能力、综合分析能力和创新能力。
学生要求：1、具有基本的知识储备和探究意识。
2、逐渐形成独立思考和自我评价的习惯。
3、良好的观察能力、分析能力和创新精神。
三、教学内容和主题教学内容包含：观察物体的外形和特征、逐渐了解有机物和无机物的区别、发现事物之间的关联、充分利用自然条件，推广科学方法、发现问题并开展实验。
主题如下：1、观察物体的外形和特征2、发现物体之间的关系，进一步了解有机物和非有机物的区别3、探索科学方法，发现问题并进行实验四、教学方法1、启发式（探究性）教学法：孩子们的天性带有好奇和求知欲，因此教育者需要引导孩子们通过探索和发现，搭建学生的知识架构和思维模型。
2、互动学习：互动学习是基于动态交互形式的，能够增强学生的积极性和主动性。
孩子们能够互相合作，参与互动，在交流中学习和提高。
小学综合实践活动教案第二课观察
小学综合实践活动教案第二课观察观察是小学综合实践活动中非常重要的一个环节，它可以培养孩子的观察力和动手能力，通过观察，孩子们能够更好地认识和了解自然和社会，提高他们的认知能力和思维能力。
在小学综合实践活动教案的第二课中，我们将介绍一种培养孩子观察力的简单方法，并通过实践活动来帮助他们提高观察和思考的能力。
活动目标：1. 培养孩子的观察力和动手能力；2. 帮助孩子通过观察了解和认识自然和社会；3. 提高孩子的认知能力和思维能力。
活动准备：1. 标本或图片，以供学生进行观察；2. 放大镜、显微镜等实验工具；3. 实验记录表格。
活动过程：第一步：培养观察力1. 给学生展示一幅图画或一份标本，要求他们仔细观察，并简单描述所观察到的内容。
2. 引导学生注意观察对象的形状、颜色、大小、纹理等特征，通过观察刺激他们的感官，提高他们的观察力。
第二步：观察物体的变化1. 选择一个能够发生明显变化的物体，比如一片叶子或一块水果，让学生先观察它的原貌。
2. 随后，进行一定的处理，如剪掉一部分叶子或削去一部分果皮，再次让学生观察变化后的物体。
3. 引导学生观察变化前后的差异，让他们思考引起变化的原因。
第三步：观察生活中的现象1. 让学生观察某种常见的自然或社会现象，如水的沸腾、阳光的折射等。
2. 引导学生仔细观察现象的起因、过程和结果，帮助他们理解现象背后的原理。
第四步：观察微观世界1. 准备一些显微镜和显微镜片，让学生观察显微镜下的物体，如水中的微生物、昆虫翅膀的纹理等。
2. 引导学生观察微观世界的细节，激发他们对微观事物的好奇心。
第五步：整理观察结果1. 让学生用图画或文字记录他们的观察结果，整理归纳出共同的特点和规律。
2. 引导学生思考观察结果的意义和可能的解释，培养他们的思考能力和逻辑思维。
活动总结：通过这个小学综合实践活动中的第二课观察，我们帮助孩子培养了观察力和动手能力，并帮助他们认识和了解自然和社会。
通过观察，孩子们提高了他们的认知能力和思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“观察物体”综合实践课导学案
学习目标：
1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
学习重点：
在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
学习难点：
辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
学习准备：
自己制作的课件、玩具恐龙、照片若干张，数码照相机一台。
学生8人一组围桌而坐。
学习过程：
一、创设情境、激趣感知
1.从实际切入。
激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。
）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
）
提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。
）
生1：我最喜欢正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜欢侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。
2.引入新课。
讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
（出示课题）
[导学说明：良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。
]
二、师生互动、探究新知
1.构建新知。
（1）本位观察：
谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？
生1：背上有尖尖的刺，锋利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。
要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
）
提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。
和第二幅图是一样的。
生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。
和第四幅图是一样的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。
和第一幅图是一样的。
谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
（2）换位观察：
要求：听老师口令，全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。
你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？
生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。
生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。
）
生1：我们绕了一圈。
生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
（3）全面观察：
谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。
）
提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？
说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示
玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。
）
（4）课间小歇：
教师：刚才我们观察了恐龙，你们想不想到恐龙生活的地方去看看呀？看看恐龙都在干什么！（课件演示恐龙电影场景片段。
）
（5）情感交流：
教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？
生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。
生2：恐龙的世界真漂亮，我都想去看一看。
谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？
2.巩固新知。
（1）做一做
谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，恐龙们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。
（课件出示恐龙围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四只恐龙分别看到了汽车的哪一面？同座两人相互说一说。
（注意左侧面和右侧面的区别。
）
（2）摆一摆
教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。
)生1：我看到了侧面，我能看到3个面。
生2：我看到了正面，我能看到2个面。
（3）找一找
实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。
老师一直调查不出来。
在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。
你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。
）
小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。
[设计说明：我采用学生喜爱的玩具恐龙为素材，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。
由实物到照片，形象直观。
遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。
在巩固阶段，创造性的使用了教材，把教材的练习1进行了改造，使得新课教学以恐龙为主线展开。
并且以好人好事为教学资源，进行了思想教育，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。
三、体验成功、实践新知
1.实地观察。
教师：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？（出示学校雕塑）我们学校的雕塑漂亮吗？你仔细观察过吗？今天我们学的就是观察物体。
就让我们一起去观察我们学校的建筑物吧！（教师带领学生走出教室观察。
）
2.操作实践。
教师：咦，还有几张照片，老师想起来了，不小心撕坏了就在你们的桌子上，你能帮助老师把它拼出来吗？（学生两人一起拼图。
）
提问：这张照片拍的是食堂的哪一面，是站在宿舍楼的哪一面拍的？
生1：我们拼的这张照片是宿舍楼的正面，站在操场拍的。
生2：我们拼的这张照片是教室的侧面，站在校门口拍的。
3.活动小结。
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
[设计说明：在实践部分，组织学生实地观察后用所学的知识解决实际问题。
以拼图的活动为载体，只有经过仔细观察，才能完成任务。
让学生感到形式活泼、新颖，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。
]
总评：联系生活，实践运用。
本节课充分体现教材编写意图。
生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。
本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。
如上课开始的拍照、找一找是谁做了好人好事、拼照片等。
贴近了学生，延伸了学习。
从而使学生能从看到的物体的一个面，展开联
想到整个物体的形状，培养了观察立体实物的能力，建立了初步的空间观念。
让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！。