小摄影师名师教学设计(共5篇)
《小摄影师》教案优秀4篇
《小摄影师》教案优秀4篇《小摄影师》教案篇一【教学目的】1、会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、ppt。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。
高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。
上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。
（板书：小摄影师。
）二、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑴学生拼读，互相纠正。
⑴教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：基、侧、辆、卷。
⑴学生书写，教师巡视。
⑴让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？2、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。
3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷三、学习课文第一部分（第1～6自然段）1、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
小摄影师教案优秀3篇
小摄影师教案优秀3篇《小摄影师》教案篇一广东王立平------------------------------------------------------------一、学习目标1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。
2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。
二、学习流程1.议一议①高尔基希望小男孩再来。
小男孩会再来吗？②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说？怎么做？③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么？怎么做？④小男孩怎样给高尔基照相？高尔基怎样做？评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。
可以师生互问互答，也可以小组讨论。
参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。
2.说一说师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。
请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。
师：下面请小组派代表口头表达。
香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。
高尔基还想念着昨天的小摄影师呢！你看他想得多入神啊！突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。
”“是小男孩吗？”高尔基问。
门卫回答说：“是的。
”高尔基说：“快，快让他进来！”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。
”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了！小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。
然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。
”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。
最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。
”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。
师：大家觉得香剑星的想像合理吗？哪些地方说得好？生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。
说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。
《小摄影师》教案最新6篇
《小摄影师》教案最新6篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了《小摄影师》教案最新6篇，希望可以启发、帮助到大家。
小学三年级语文小摄影师教案篇一教学目标1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。
2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。
教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具PPT教学时间2课时教学过程：一、引入新课1、这堂课我们去认识一位小摄影师。
（一字一顿地说）板书：小摄影师。
什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。
谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。
2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。
二、初读课文1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。
比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。
2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。
请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。
出示：（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。
（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。
（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。
自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。
出示：在一个_____早晨，_____打开了_____ 扔给他的_____ ，同意_____ ，不料_____ ，小男孩_____。
最新小摄影师教案板书(实用12篇)
最新小摄影师教案板书(实用12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小摄影师教学设计 小摄影师教学设计精选9篇
小摄影师教学设计小摄影师教学设计精选9篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者给大家整理的9篇小摄影师教学设计，希望可以启发您对于小摄影师教学设计的写作思路。
《小摄影师》教学设计篇一教学目标：1、会本课15个生字。
掌握由本课生字构成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。
教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。
教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。
今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：有名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个有名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
小摄影师教学设计优秀
小摄影师教学设计优秀（合集）小摄影师教学设计优秀8篇作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺精心整理的小摄影师教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
小摄影师教学设计优秀1学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
A案第一课时揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（g ōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
小摄影师名师教学设计(共5篇)
篇一：小摄影师名师教案《小摄影师》名师导学案学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.了解课文的主要内容。
读好对话，感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
4.分角色有感情地朗读课文学习重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
学习难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习课时：两课时第一课时学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的主要内容学习重点：能正确、流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容。
学习过程：一、导入，揭示课题。
1、通过上节课的学习，让我们认识了伟人列宁。
今天，我们再来认识一位著名的文学家高尔基，看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。
2、读知识链接，了解xx。
二、初读课文，扫清障碍1、我能借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。
2、我能用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思，还会用带点词语造句呢!4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观!摆卷突杂准三、熟读课文1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。
小摄影师教案(最新4篇)
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篇一：小摄影师名师教案《小摄影师》名师导学案学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2.了解课文的主要内容。
读好对话，感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。
3、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
4.分角色有感情地朗读课文学习重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
学习难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
学习课时：两课时第一课时学习目标：1.会认摄、鞠、躬、胶等8个生字，会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，初步了解课文的主要内容学习重点：能正确、流利地朗读课文。
学习难点：了解课文的主要内容。
学习过程：一、导入，揭示课题。
1、通过上节课的学习，让我们认识了伟人列宁。
今天，我们再来认识一位著名的文学家高尔基，看看从他的身上我们又能感悟到哪些可贵的品质。
2、读知识链接，了解高尔基。
二、初读课文，扫清障碍1、我能借助拼音把课文中的生字读准，把课文读正确、读通顺。
2、我能用我自己喜欢的方法识记生字，正确认读下列带生字的词语：突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告3、我要用自己喜欢的办法理解这些词语的意思，还会用带点词语造句呢!4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上练写几遍，尽我的努力写正确，写美观!摆卷突杂准三、熟读课文1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌互相听读课文，看谁读得正确流利。
四、再读课文，整体感知这篇课文讲述的是一名( )为苏联文学家( )照相，因粗心忘带胶卷未能照成的故事。
从高尔基认真对待孩子拍照的态度中，我感受到了高尔基对( )的关心爱护。
五、达标检测1、我能区分课文中这些多音字。
吩咐(fu fù) 打量(liàng liáng liang)摆弄(lòng nòng) 杂志(zá zhá)2、我会填空：“辆”字，第四笔是( )，共( )笔，，组词是( )。
“卷”字，结构是( )，共( )笔，，组词是( )。
“杂”字，第二笔是( )，共( )笔，，笔顺是( )。
第二课时学习目标：1、懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
2、分角色有感情地朗读课文。
学习重点：通过理解词语、句子，理解课文内容。
学习难点：通过读人物的对话体会老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
学习过程：一、复习回顾1、我能读准以下词语。
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社2、我会用上以上词语来说说课文主要讲了一件什么事。
________________________________________________________二、深入理解，感悟人物品质1、我眼中的高尔基：(1)我要仔细读课文2---15自然段，用“------”画出描写高尔基言行的句子，并反复读一读，体会感悟他对小男孩的喜爱。
(2)我要和同桌交流我读书的收获。
2、我眼中的小男孩：(1)我要再读课文2---15自然段，用“~”画出描写小男孩言行的句子，并反复读一读，体会感悟小男孩的聪明、有礼貌。
(2)我要和同桌分角色朗读高尔基和小男孩的对话，体会作者是怎样通过或人物语言和行动描写体现人物品质的。
3、高尔基给我留下的印象是___________________________小男孩给我留下的印象是___________________________三、巧设疑问，升华感情1、高尔基希望孩子来吗?我要有感情朗读最后一句话。
2、我来想一想：小男孩会回来吗?我的猜想是：_____________________________________________________四、课后超链接1、续写故事：小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。
想一想：小男孩会再来吗?如果他再来，高尔基会怎样做?如果他不来，少先队员的墙报怎么办?选择其中一种结果把你想的写下来。
2、我要选择高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》中的一部好好读一读，了解他的成长经历。
篇二：6小摄影师教案第一课时一、出示课件，引入新课，了解高尔基。
1、同学们，列宁说：“榜样的力量是无穷的。
”名人的话语像阳光雨露滋润着我们，时时激励我们，指引我们前进方向。
老师平时喜欢收集名人名言，今天我想和大家一起分享这几句。
2、出示格言。
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出示高尔基的图片以及生平资料5、对呀。
要了解一个人，必须观察他的一言一行。
二、板书课题，引起阅读兴趣。
图片已关闭显示，点此查看1.今天我们学习的就是高尔基故事，名字就是（板书）：小摄影师认识“摄”字，摄影师是干什么工作的呢？2.小摄影师肯定是个（）。
看到课题，你有什么想知道的？3.学生质疑。
（小摄影师是谁，为什么给高尔基摄影，怎样摄影的，摄影成功了吗？）4.高尔基和小摄影师之间发生了有着怎样动人的故事呢？我们今天一起来学习。
打开课本21面，开始读书前，你想对大家提出什么好的读书建议呢？三、初读课文，学习生字新词。
1.出示自学提纲：图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看2.检查学习情况。
（1图片已关闭显示，点此查看）、出示课件图片已关闭显示，点此查看在拼音的帮助下，谁来读一读，其他同学认真听，注意字音。
他读对了，请他带大家读两遍。
(2).没有音节，谁能读准？点击，看看这些生字有什么特点？（形声字）再读一读，有几个声调有变化，有的声母变了，别记错哟。
（3）、今天的生字中藏着多音字，我们来读一读。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看多音字组成的词语放进课文中，你还会读吗？出示相关的句子。
（4图片已关闭显示，点此查看这些生字？（加一加、换一换、减一减，儿歌记都行）（5）图片已关闭显示，点此查看①看这些生字谁来分类摆一摆。
这样摆是为什么？（上下结构：上大下小的：基、备、卷。
上小下大：突、弄、杂。
左右结构：左窄右宽：按、摆、胶、秘、社、辆。
左中右结构：准、侧。
（课件在田字格中出现这些字）②看看今天的生字，你觉得哪个容易写错？范写。
图片已关闭显示，点此查看学生在作业本上写.投影展示3、生字组词后，你还认识它们吗？谁来读读第一行。
①出示课件图片已关闭显示，点此查看:②把生字组成的词语送入课文中，你还认识它们吗？能联系上下文说说他们意思吗？图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看“阳光明媚”、“突然”是什么意思，联系上下文来说一说。
“突然”是指事先没料到的，一下子发生了。
图片已关闭显示，点此查看课文中有两个这样的句子，我们来看看。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看这纸团的飞入和小男孩的哭都属意料之外，在没有任何准备的情况下一下子就发生了。
在这种突如其来的情况下，作者用了“突然”一词把前后两种情况连接起来。
你能用突然说一句话吗？学生口头练习。
评议刚才我们用联系上下文的方法理解词意，你还会用什么办法理解其他的词语吗？（1）做动作理解“鞠躬、侧过脸、打量”（2）从字的偏旁来理解“吩咐”（3）看图片理解“胶卷”图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看谁会做鞠躬的动作。
哪个字把意思告诉了我们？“打量”见到自己很敬佩的人你会怎样看个仔细？（从上到下观察他的外貌和穿着）咧开嘴笑一笑吧。
图片已关闭显示，点此查看“吩咐”先从偏旁来理解，男孩怎么吩咐？那么吩咐是指什么？（口头指派或命令）老式照相机就要用胶卷才能照相，（用实物演示）图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看理解“转告”，高尔基要对谁说他很忙，可他当面对记者谁了吗？让谁代他去说妈妈今天要加班，不能来接你，她要你告诉老师，今天的家长会她不能来参加了。
上学后，你会对老师说什么？4、生字我们学会了，让我们更好地理解课文内容，我们把生字放进课文来读一读，你能读通课文吗？能一边读一边思考肯问主要讲一件什么事吗？图片已关闭显示，点此查看四、再读课文，了解课文大意。
1、自由朗读课文，一边读一边想上课前我们提出的问题. ，图片已关闭显示，点此查看（课文中小摄影师是谁，他为谁摄影，任务完成了吗？）2课文围绕哪件事来写的？故事是怎么发生的呢？我们先来看看故事先写什么，再写什么，最后写什么？板书：请求照相-------准备照相---忘带胶卷-----等待男孩五、总结这节课，我们认识了课文的生字新词，了解了课文的主要内容。
孩子是如何给孩子照相的，高尔基又是怎么对待小男孩的呢？我们下节课来学习。
板书： 6、小摄影师小男孩图片已关闭显示，点此查看高尔基请求照相准备照相忘带胶卷等待男孩篇三：《小摄影师》教学设计《小摄影师》教学设计山东省滨州市滨城区第五中学杨昆第一课时教学目标：1．借助拼音认识8个生字，正确书写14个生字，重点写好“杂、秘”两个易错字。
2．读通课文，初步学习“六要素串联法”把握课文的主要内容。
3．抓住描写小男孩的语句中的关键词，感受小男孩的性格特点。
教学重难点：1．读通课文，初步学习“六要素串联法”把握课文的主要内容。
2．抓住描写小男孩的语句中的关键词，感受小男孩的性格特点。
教学过程：图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看第二课时教学目标：1．通过听写活动，指导学生正确、规范书写“基、卷“两个生字。
2．依据课后题，学习抓住关键词及人物对话，体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀和爱护；练习读好人物对话。
3．通过自读发现、观看微课、想象写话，认识三种不同的对话形式及标点符号的用法，并尝试运用。
教学重难点：1．依据课后题，学习抓住关键词及人物对话，体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀和爱护；练习读好人物对话。