人音版四年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 中华人民共和国国歌》教学设计
4 《中华人民共和国国歌》教学设计
小学四年级
教学课时：一课时
教材内容：人音版音乐四年级上册第一单元第一课《中华人民共和国国歌》
教材分析：《中华人们共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲。是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫，歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现了歌曲的内涵，表现了强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。
2、知识与技能：能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌》，初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。并能用恰当的力度表现歌曲的雄壮、激昂的情绪。
3、过程与方法：多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
教学重、难点：
1、重点 体会各种记号在音乐中的作用。
2、难点 使学生初步具有感受音乐、表现音乐的能力。
教学过程：
4 一、歌曲导入、激发体验
1、播放歌曲《歌唱祖国》。
教师：这首歌大家会唱吗？可以跟着唱一唱。
学生轻声跟唱。
2、什么样的歌曲能代表我们祖国的胜利？
生：中华人民共和国国歌
3、播放升旗仪式视频，引出课题（板书）
二、新授
（一）、国歌的意义
1、教师：你在哪种场合见过升国旗、唱国歌的情景呢？
学生畅所欲言。
2．教师说说国歌的意义。
教师：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候：广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。此情此景，你的心情是怎样的？
3．唱一唱：
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。抒发此时的心情。
（二）国歌的创作背景
1、老师让大家在可下搜集有关国歌的资料，谁来说一说？
4 学生汇报
2、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
（三）探密活动，引导体验
1、今天我们一起来探究《国歌》的秘密，是什么力量使这首歌曲成为抗战期间全国人民战斗的号角?是什么原因使这首歌曲成为一种抗争不息、独立自强的精神?聂耳先生在《义勇军进行曲》中使用了什么秘密武器呢?让我们一起来进行一次探秘行动吧！
（1）探究活动一：（运用比较法，体会弱起、附点音符的作用）
A、齐唱：起来不愿做奴隶的人民。
B、为什么运用了“弱起、附点四分音符和附点八分音符”？
C、师生一起齐唱感受号召的力量。
（2）探究活动二：(运用比较法，体会重音记号的作用。)
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”。
B、为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? 聂耳在这里想表达什么样的情感呢?
C、学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
D、学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。
（2）探究活动三：(对比演唱，讲解“上行”知识)
A、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
B、学生用手势表现这句旋律的走向。
4 C、教师穿插介绍音乐知识“上行”。
D、想一想：为什么聂耳在这里一定要运用上行手法?
E、试一试：运用其他旋律走向唱唱“起来起来起来”，谈谈自己的感受。
F、介绍渐强记号，让学生用自己的方式模拟渐强的声音。
G、唱一唱：加入渐强记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
H、学生边唱边用动作体会。
（3）探究活动四：认识三连音，感受在歌曲中的作用。
A、找一找：“冒着敌人的炮火”中有什么节奏是你第一次看见的?
B、简介三连音
C、想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音?
D、说一说：作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢?
E、齐唱“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。
（4）探究活动五：(“前进!前进!前进!进!”)
A、试一试，把最后一个“进”去掉。
B、为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进?
C、学生讨论、回答。
D、完整演唱最后一句。
2、完整演唱歌曲
教师：完成了探究《国歌》秘密的活动，让我们一起来完整演唱<国歌》，正确运用秘密武器，看看谁最能表达出聂耳先生心中的想法。
4 学生演唱《国歌》，教师及时做出相应的评价。
（四）、拓展欣赏，加深体验
教师：《国歌》是祖国的象征，是民族的心声，当我们的奥运健儿在赛场上努力拼搏，获得冠军的时候，当香港澳门回归祖国的时候，当五星红旗飘扬在太空的时候，我们都会高唱国歌，表达我们内心的骄傲和自豪，“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。今天，就让我们在这里再次升起国旗，唱响国歌。
师生共同升国旗，唱国歌。
三、在庄严的升旗仪式中结束此课。
人音版六年级音乐上册(简谱)第6课《演唱 阿里山的姑娘》教学设计
《阿里山的姑娘》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·音乐》（人音版）六年级下册第六单元《两岸情深》
【教材分析】
歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年。采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一帜，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱后，在中国内地开始广为传唱。
2007年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。
【教学目标】
情感态度与价值观：通过歌曲与欣赏，让学生感受台湾民歌特点，培养学生热爱祖国盼望祖国早日统一的情感。
过程与方法： 用听唱法、情感导入法、合作学习法等方式学习歌曲，用自制打击乐器为乐曲伴奏。
知识与技能：能够用欢快、优美的声音演唱歌曲，表现《阿里山的姑娘》热烈欢快的情绪。能跟着音乐有表情的进行律动。
【教学重点】
感受台湾高山族民歌特点，完整演唱歌曲。
【教学难点】
能够用欢快、优美的声音演唱歌曲，表现《阿里山的姑娘》热烈欢快的情绪。
【教具、学具准备】
钢琴（电子琴）PPT课件自制打击乐器
【教学过程】
一、组织教学
师生问好，整顿坐姿。
二、创设情境，激情导入
1. 播放《七子之歌》提问：你知道七子指的是哪些地方？
（生说，老师补充）
2. 现在祖国母亲的七个孩子已经陆陆续续回来了六个，只剩下了宝岛台湾，尽管回归之路困难重重，但是我们坚信总有一天海峡两岸会再次团聚，今天就让我们学习一首有关台湾的歌曲《阿里山的姑娘》
三、关注音乐，有效聆听
1听一听歌曲的情绪是怎样的？
抒情优美，欢快活泼
2.再来听一听，歌曲的速度是怎样的？
中速稍快
3. 这首歌曲是4/4拍，强弱规律是怎样的？让我们打着拍子再来听一听，这首歌曲分为几个部分？两个
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《吉祥三宝》教学设计 (1)
欣赏《吉祥三宝》教学设计
教学目标：
1．情感态度与价值观：欣赏歌曲《吉祥三宝》，了解蒙古族的风土人情，初步学唱歌曲，感受与家人相亲相爱的美好心情。
2．知识与技能：能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。
3．过程与方法：能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，随音乐用不同的动作表演歌曲。
学情分析
二年级的音乐是一个过渡期，这个阶段非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，对模仿和表现有很大的兴趣，让学生在自我表现中获得快乐。
教学重点:
1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声;
2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。用愉快的心情唱歌。
教学难点:角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
教学准备：多媒体、电子琴、蒙古风情的背景图，
教学过程：
一、律动《美丽的草原我的家》 刚才这首歌是哪个民族的你知道吗？（蒙古）对了，你对蒙古族有哪些了解？谁愿意汇报一下？生汇报后，教师给与表扬和鼓励。
（展示课件） 师：蒙古人他们生活在美丽的大草原上，放牧着成群的马、牛、羊，蒙古族人又被称为“马背上的民族”，他们住在蒙古包里，喜欢哪就把家安在哪，他们喜欢喝马奶酒吃手抓肉，蒙古人有三大活动：骑马、摔跤、射箭。
蒙古有个那达慕盛会，场面非常热烈，人们在这里表演、比赛。蒙古人热情好客，当远方的客人来临的时候他们会载歌载舞纵情歌唱，为你献上哈达，表示吉祥，也表达了蒙古人幸福的生活。
那么老师还带来一首歌曲，这首歌更能代表蒙古族人民家庭幸福的歌曲叫《吉祥三宝》，大家齐读这首歌名《吉祥三宝》，好今天这节课我们就来欣赏并学习这首蒙古族歌曲《吉祥三宝》。
二、聆听歌曲《吉祥三宝》
1.初听歌曲, 歌曲给你带来了那些感受？是哪位歌手创作的？学生感受情绪,（欢快活泼的）知道这首歌是谁写的吗？是蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔创作的，因为他的女儿好奇心很强，总喜欢问这问那，于是，作者把一家人的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来作者把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”歌曲表达了一家人幸福、吉祥、和谐、温馨。板书：课题：《吉祥三宝》
人音版二年级小学音乐上册(简谱)第7课《演唱 云》教学设计
《云》教学设计
一、教学目标
1、情感与价值观:通过聆听和演唱,体验感受歌曲优美、抒情的情绪,感受大自然的美丽景色。
2、过程与方法:创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。
3、知识与技能:初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重点
感受歌曲形象,表现歌曲情境，用柔和的声音演唱歌曲。 三、教学难点
歌曲演唱中的一字多音、儿话音、音准。
四、教学用具
琴 课件 碰铃 三角铁 响板
五、教材分析
《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍 ，五声宫调式，四个乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡,引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”、“帆船”，从 “装着小雨点”到“快快浇麦田”，寄托了孩子的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的果实。 六、教学过程
一、师生问好:
欢迎来到万老师的音乐课堂，现在跟着老师的音乐动起来吧～(律动《歌声与微笑》)
二、导入新课:
今天我们来到了美丽的大海边，这里的景色可真是太美了，蓝蓝的天，白白的云，海边有高大的椰子树，海面上还飘荡着小小帆船。小白云是天上的小小魔法师，它们有的像兔子，有的像鱼，有的像马……真的是太神奇了～今天我们学习的这首歌曲就叫做《云》(出示课题) 1、初听:
你们瞧～白云姐姐正唱着歌向我们走过来了呢～仔细听，她的歌声给你带来什么感受,(优美，动听……)
有谁听出来这首歌曲是几拍子的,(3/4拍)3/4拍这种节拍给我们一种飘来飘去的感觉。
2、复听:
现在让我们变成小白云，跟着音乐来晃动自己的身体吧～
3、再听:
教师范唱歌曲，学生轻声用lu进行旋律模唱。
歌曲背景介绍: 白云在蓝天上飘荡，它的的肚子里装着小雨点,浇灌了农民伯伯们的农田，让人们的辛勤劳动换来了丰硕的果实。
人音版二年级音乐上册(简谱)第4课《演唱 小鸡的一家》教学设计(1)
小鸡的一家
演唱《小鸡的一家》
聆听《我的小鸡》
一、教学目标：
1、能用轻巧有弹性的声音唱好“叽”字，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《小鸡的一家》。
2、欣赏歌曲《我的小鸡》，在音乐声中，自由地用体态语言表现歌曲的节奏。
3、通过两首歌曲的学习，培养学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《小鸡的一家》。
2、感受、听辨《我的小鸡》中的动物形象和音乐特点。
3、尝试运用动作来表现自己想象中的音乐形象。
三、教具：电子琴、多媒体
四、教学过程：
（一）情境导入
1、听音乐进教室，歌曲伴奏，并做律动，第二段拍手和腿，第三段拍手和捻指，体验音乐中的强弱规律。
2、看有关图片，引起兴趣，导入新课
师：同学们，我们的家里都有谁呀？
生：爸爸、妈妈、我......
师：老师给大家看一些图片，再请同学们能说一下小鸡的一家都有谁？
生：公鸡、母鸡、小鸡......
师：它们组成了小鸡的一家
板书：贴题目
（二）新课教学
1、初听全曲
师：我们来听听歌曲里都唱了些什么？
生：大公鸡打鸣，老母鸡下蛋，花小鸡捉虫子
板书：大公鸡、老母鸡、花小鸡
2、发声练习
师：谁来告诉老师大公鸡、老母鸡、花小鸡都是怎样叫的呢？
生：喔、咯、叽
板书：喔、咯、叽
师：同学们一起来跟着老师来模仿一下它们的叫声吧
11 13|55 5 |54 32 |1—‖C D 降E F
大公 鸡 喔喔 喔，喔喔 喔喔 喔。（嘴型和口腔要圆）
老母 鸡 咯咯 咯，咯咯 咯咯 咯。(舌尖卷起，露出牙齿微笑唱)
花小 鸡 叽叽 叽，叽叽 叽叽 叽。（舌尖顶在牙齿上，露出牙齿微笑唱） 3、有节奏的、并用不同的声音朗读歌词，重点强调附点部分的歌词节奏和最后一句空拍的演唱，及结尾处两个房子的衔接，反复记号，响板打节奏（一强一弱）
人音版二年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 乃呦乃》教学设计(1)
《乃哟乃》教学设计
【教材版本】
人音版二年级上册第二单元歌曲《幸福的歌》第二课时
【教材分析】
歌曲《乃哟乃》是一首土家族民歌，D大调，歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
【教学目标】
1.情感态度与价值观
通过学唱和表演《乃哟乃》，感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味；并感受歌曲所带来的土家族人民对幸福生活的向往。
2.过程与方法 教师通过故事情境、柯达伊教学法，通过声势律动、问答接唱、柯尔文手势、手指五线谱、碗等演奏，土家族摆手舞等，为学生学习歌曲提供有效的途径。
3.知识与技能
掌握歌曲的节奏、旋律、音符，能用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪演唱歌曲《乃哟乃》，能熟练的演唱“5 3 1”三个音，并能利用碗来演奏“5 3 1”这三个音以及《乃哟乃》这首歌的音符。
【教学重点】
掌握歌曲的节奏、旋律、曲谱，用适当的声音和轻松愉快的情绪完整地演唱歌曲。
【教学难点】
唱会、唱准《乃哟乃》这首歌曲的音符“5 3 1”，用碗对《乃哟乃》这首歌进行演奏。
【教学准备】
音乐多媒体、音叉、碗、翻页笔。
【教学过程】
一、节奏导入、旋律问好
5 3 5 ︱5 3 1︱55 3︱53 1︱
同学 们早上 好 同学 们 早上 好
苟老师早上好 苟老 师早上 好
二、故事激趣、节奏练习
1. 帮助小蝌蚪找妈妈； 跳跳 跳 ︱呱呱呱︱ 跳跳 跳 ︱呱呱呱︱
2.听声音写脚印节奏；
3.整齐地读节奏；
4.有强弱规律口读节奏、手拍节奏。
三、演唱音符、旋律练习
1.楼层密码练习；
2.师贴音符，生边唱边做柯尔文手势；
3.用手指代替三层楼练习歌曲旋律；
4.随老师的指挥一起演唱歌曲音符，注意八分音符要连起来唱；
5.师生接唱的方式演唱音符；
6.师生背唱音符，先拿掉“5 3 1”逐渐拿掉所有的音符。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教学设计
第 一 课 芬 芳 茉 莉
《茉莉花》 教 学 设 计
教学内容：歌曲《茉莉花》
教材分析：
人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书六年级上册，歌曲《茉莉花》是一首江苏民歌。歌曲分别有东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、江苏民歌《茉莉花》。茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，
又储蓄柔美。
教 学 目 标:
1、 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品， 能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠， 乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、 能够用柔美的声音、 细腻的情感来演唱根据《茉莉花》
改编的合唱， 并能够背唱一段歌词。
3、 能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，
每个学生都在其中承担任务。
教学重、 难点:
让学生用欣赏茉莉花清新、 小巧的心情演唱歌曲。
教具准备: 课件、 多媒体设备、 钢琴、打击乐器、空气清新剂。
教学过程:
一、组织教学 师生问好 。
二、常规练习。
1、全体师生律动热身练习。
2、发声练习。从C大调到G大调，用“a / Mi Ma”做练习。
三、导入新课 。师：同学们，你们都听过那些地方的民歌呢？生：陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》、湖南民歌《浏阳河》。师：那么这节课我们来学习一首江苏民歌《茉莉花》，在江苏地区广泛传唱， 清朝时期定名为《茉莉花》。 一起听一听， 边听边留意一下歌词， 看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词) 学生回答问题: 满园花草香也香不过它!
真的有这么香吗? 我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它! 真的那么白吗? 老师这里有几张照片一起来看看(播放照片) 茉莉花亦称“茉莉”， 为复瓣小白花， 小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》
人音版小学一年级音乐上册(简谱)第8课《演唱 新年好》教学设计
《新年好》教案
教学目标:
1.指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。
2.认识铃鼓、木鱼，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏;进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。 教学重点:
1.学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。
2.培养学生创造性地表现歌曲。
教学难点:
掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。
教具准备:课件、电钢琴、铃鼓、木鱼。
教学过程:
一、组织教学，导入新课。
1(师生用歌声互相问好～
2(玩开火车游戏，导入新课。
二、节奏练习。 ,(师:和小朋友们一起上课真快乐，我特别喜欢聪明可爱的你们，我们做朋友好吗,那学老师这样说:我是 老 师?我是 老 师?我们 大 家?做朋 友 -‖。
2(师引导学生按老师说话的节奏创编语言。我是 — —?我是 ——?我们 大 家?做朋 友 -‖。
3(学生读《新年好》3/4节奏，进行节奏练习。
×× × × ?×× × ×?×× × × ?×× × - ‖
强 弱 弱 ?强 弱 弱?强 弱 弱 ?强 弱 弱‖
三、歌曲教学。
1.学生边听音乐边跟着音乐轻轻按三拍子节奏摆动或打节拍。
2.用啦哼唱歌曲旋律。
3.学唱简谱。
4.下面我们一起用3/4的节奏读读歌词。
5.弹琴教学歌曲。
6.欣赏英文《新年好》。
四、创作练习:
1.在节日里，大家都很愉快，你们还知道哪些节日,能不能把这首《新年好》的歌改成唱其它节日的歌,比如说“六一儿童节”我是这样唱的:…… 2.学生分小组讨论唱何节日，怎么唱,
3.个别节日演唱。
4.认识铃鼓，掌握其演奏方法。
5.学生用打击乐器为歌曲伴奏。
6.歌表演。边唱歌曲，边自创动作表演。
五、课堂小结。
这节课，我觉得小朋友表现得真好。你今天学会了什么,小朋友回去后可以把这首歌唱给你们的爷爷、奶奶或爸爸、妈妈听。这节课
人音版四年级音乐上册(简谱)第7课《演唱 幸福拍手歌》教学设计
《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容：
学唱《幸福拍手歌》
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4. 通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重难点：
1、重点 带上动作演唱《幸福拍手歌》
2、难点 掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
四、教具准备
电子琴、课件、伴奏乐器
教学过程
一、组织教学
师生问好，开启今天的音乐课堂。
二、游戏导入：
老师发出指令，学生做出相应的动作。（肢体语言）
日本的小朋友在感到幸福时，就会用一些肢体语言来表达。
三、学习歌曲：
1、初听音乐，，听完告诉老师，他们是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、拍拍肩）
2、揭示课题
这就是我们今天要学习的一首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。（板书课题）
3、复听
要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的情绪怎样？这样的情绪与歌词、节奏还是旋律有关？
4、出示节奏谱，学习节奏。
（1）学习附点八分音符；
（2）掌握弱起节奏；
（3）准确拍打连续的附点节奏；
（4）按照节奏试读第一句歌词。
5、按照节奏读歌词。
（1）跟老师读第一段歌词，学生仔细看歌词；
（2）学生自己试着读第二段歌词，哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决；
（3）找一生领读第三段歌词。
6、老师领唱歌谱。
7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。（前重后轻，前长后短）
8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
（2）注意弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
（3）这一遍歌唱中不做动作。
9、完整演唱歌曲。
10、各种形式巩固歌曲
人音版二年级小学音乐上册(简谱)第7课《演唱 大海》教学设计
大海
一、教学内容
人音版小学音乐二年级上册第7课《大海》
二、设计理念
歌曲《大海》借助其他姊妹艺术诗、画、乐为一体，引导学生在一系列的音乐活动中体验、感受各种形态的“大海”的形象，从而激发学生对大海、对大自然的热爱，培养和锻炼学生运用体态语言表达内心对歌曲的情感以及学生音乐鉴赏的能力。
三、教材分析
《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌，是以表现无边无际的大海为主题的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，F大调，二段体结构。歌曲的节奏很有规律，A段描绘了一副平静、宽广和博大的大海画面；B段与A段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌回后又回归宁静，抒发了作者对大海的赞美之情。整首歌曲的旋律疏松宽广，给人以海的气势。又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。
四、学情分析
二年级的学生好奇心强、善于模仿,正处于想象力丰富的特殊时期，会用机敏的耳朵去聆听，用纯真的心灵去感悟。而且他们也比较活泼好动，善于用肢体语言表达对音乐变化的感受。所以在课上应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，利用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
五、教学目标
1.学习自然地、有感情地演唱歌曲《大海》，初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏和附点的演唱，感受歌曲的音乐形象。
2.完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。
3.感悟词曲中蕴含的“美”，明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。
六、教学重难点
1.重点 引导学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律和附点的演唱。
2.难点 在律动、歌表演等活动中培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
七、教学准备
音乐、课件、图片、钢琴、打击乐器
八、教学过程
人音版四年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 大雁湖》教学设计
《大雁湖》教学设计
一、教材分析：
《大雁湖》是一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏的运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“哦哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句是第一乐句的变化重复，起到了承上启下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗狂豪放的性格刻画的栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
二、学情分析：
小学中段的学生已初步具备课视唱乐谱的能力，但是要正确把握切分节奏，以及歌曲中陈词的准确演唱，表现鄂温克族民歌的风格特点，还是有一定的难度的。这就需要授课教师在教学设计中采用新颖，生动的教学形式手段，激发学生学习音乐的兴趣，激励学生在音乐实践中充分发展自己的特长，加深对音乐的理解。
三、教学目标：
1.通过学唱歌曲《大雁湖》初步了解鄂温克族，激发学生热爱家乡，热爱祖国美好山河的品质。
2.通过谈话、体验、感受、小组合作等音乐实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的审美能力。
3.用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。
四、教学重难点：
1.教学重点：用优美、抒情的声音有感情的演唱《大雁湖》，体验歌曲中大雁湖的美景。
2.教学难点：歌曲中切分节奏和衬词“哦哈嗬”的准确演唱。
五、教法与学法：
1.教法：谈话法、引导法、示范法、对比法
2.学法
讨论、体验、感受、小组合作
六、教学课时：
一课时
七、教学准备
多媒体课件、电子琴
八、教学过程
（一）组织教学
1.柯尔文手势唱音阶。
2.播放内蒙古大草原视频，请学生谈谈自己对草原的印象。
【设计意图：用柯尔文手势唱音阶可以有效调整孩子的发声位置及音准；通过对内蒙古大草原的视频观看，激发学生的积极性，让孩子们参与到音乐课堂中来。】