人教版八年级生物下册第八单元《健康的生活》第一章《传染病和免疫》复习课件(13张PPT)
人教版八年级生物下册第八单元第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防导学案
生物导学案
人教版八年级 人教版八年级生物下册导学案
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
学习目标
1.自学课本,掌握传染病及病原体的基本知识。
2.理解传染病流行的环节及预防措施。
3.通过所学知识分析解决实际问题。
学习过程
知识点一 什么是传染病
[自主学习]
1.概念:传染病是由 引起的、能在 之间或 之间传播的疾病。
2.病原体: 、 、 等。
知识点二 传染病流行的基本环节
[自主学习]
基本环节 定义 举例
传染源 能 的人或动物 患病的人或动物,以及病原体携带者
传播途径 病原体离开 到达人或动物所经过的 空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播等
易染人群 对某种传染病缺乏 而容易感染该病人群 儿童是麻疹、水痘的易感人群,孕妇、老年人是流行性感冒的易感人群
[小组合作]
1.传染源一定是传染病患者吗?
2.苍蝇和蚊子能传播疾病,属于传染源吗?为什么?
知识点三 传染病的预防措施
[小组合作]
1.传染病的预防措施可以分为 、 、 三个方面。 生物导学案
人教版八年级 2.预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取 ,又要根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住 ,做到 和 相结合。
学习检测
1.为确保大灾之后无大疫,灾后在灾区开展麻疹、腮腺炎、风疹及甲肝疫苗免费接种工作。这项工作的直接作用是( )
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.杀死病原体
2.下列传染病中,主要通过飞沫、空气传染的一组是( )
A.肺结核与百日咳 B.破伤风与狂犬病
C.细菌性痢疾与麻疹 D.甲型肝炎与疟疾
3.预防传染病有三个环节,在实际生活中,有效预防某种传染病应做到( )
A.在三个环节中抓主要环节,做到综合措施和重点措施相合
人教版八年级生物下册第八单元第一章《传染病和免疫》综合测试卷01含答案
人教版八年级生物下册第八单元第一章
综合测试01
一、选择题（共20小题，每题3分，共60分。）
1.2013年年初，杭州等地发现了H7N9禽流感传染病例，该病的病原体是一种新型禽流感病毒，它能从禽类传染给人。下列相关叙述正确的是（ ）
A.H7N9禽流感病原体的细胞结构很简单，没有细胞核
B.侵入人体的H7N9高流感病原体属于抗原
C.H7N9禽流感是由于人体遗传物质发生变异而引起的疾病
D.与H7N9禽流感患者密切接触者均属于传染源，必须进行隔离观察
2.H7N9禽流感是由H7N9禽流感病毒引起的传染病。确诊的患者大都有禽畜类接触史，疫区对患病的禽畜采取了焚烧等防控措施。下列有关分析错误的是（ ）
A.H7N9禽流感病毒是引起该病的病原体
B.患病的禽畜是引起该病的传染源
C.对患病的禽畜采取焚烧等措施属于保护易感人群
D.若H7N9禽流感疫苗研制成功，注射后产生抗体属于特异性免疫
3.为了人们的身体健康，现在各个医院都使用一次性输液器、注射器。从预防传染病的角度分析，这属于预防措施中的（ ）
A.控制传染源 B.保护易感人群 C.切断传播途径 D.杀灭病原体
4.预防传染病的重要措施是（ ）
A.计划免疫 B.讲究卫生 C.控制传染源 D.保护易感人群
5.不小心被狗咬伤后，要在24小时内注射狂犬疫苗，注射的狂犬疫苗和所采取的措施分别是（ ）
A.抗原、保护易感者 B.抗原、控制传染源 C.抗体、保护易感者 D.抗体、控制传染源
6.据2012年5月9日卫生部公布的信息，下表为2012年4月全国法定报告传染病疫情死亡人数居前5位的传染病，下列对相关传染病的说法正确的是（ ）
病名 发病数 死亡数
艾滋病 3392 816
肺结核 128683 169
狂犬病 97 88
手足口病 237478 77 病毒性肝炎 134989 68
人教版生物八年级下册第八单元第1章 传染病和免疫 复习题(包含答案)
第1章 传染病和免疫 复习题
一．选择题（共30小题）
1．（2019•菏泽）某同学因食用了被痢疾杆菌污染的瓜果患上了细菌性痢疾。下列有关说法，正确的是（ ）
A．痢疾杆菌是病原体 B．被痢疾杆菌污染的瓜果是传染源
C．患细菌性痢疾的人是易感人群 D．该传染病的传播途径主要是空气
2．（2019•绍兴）流行性感冒是由流感病毒引起的传染病，它通过飞沫、空气传播。下列说法正确的是（ ）
A．流感病毒是流行性感冒的传染源 B．患流行性感冒的病人是病原体
C．流行性感冒是一种遗传性疾病 D．接种流感疫苗可以保护易感人群
3．（2019•菏泽）某同学在体检时，发现体内没有乙肝病毒抗体，在学习了免疫与健康的知识后，他主动注射了乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和获得的免疫类型分别是（ ）
A．抗原、特异性免疫 B．抗体、特异性免疫
C．抗原、非特异性免疫 D．抗体、非特异性免疫
4．（2019•广元）下列选项中属于特异性免疫的是（ ）
A．呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 B．唾液中的溶菌酶杀死病菌
C．接种乙肝疫苗 D．吞噬细胞吞噬病原体
5．（2019•南充）以下关于免疫的描述中，说法错误的是（ ）
A．抗体是由淋巴细胞产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质
B．抗体和抗原的结合是特异性的
C．特异性免疫是在出生以后逐渐形成的
D．计划免疫是非特异性免疫
6．（2019•泰安）流行性感冒是流感病毒引起的急性呼吸道传染病，有关叙述正确的是（ ） A．流行性感冒的传染源是流感病毒，传播途径是空气和飞沫
B．侵入的流感病毒靠人体细胞的遗传信息和物质制造出新病毒
C．对流感患者的用具进行彻底消毒，这种预防措施属于切断传播途径
D．接种流感疫苗可以获得免疫力，这种免疫属于非特异性免疫
7．（2019•南充）下列属于传染病流行的基本环节的是（ ）
人教版初中生物《第八章第一章《传染病和免疫》》单元教材教学分析
人教版初中生物《第八章第一章《传染病和免疫》》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 人教版 单元名称 《第八章第一章《传染病和免疫》》
单元教材主题内容与价值作用 传染病和免疫的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，在处理这部分知识时有一定的难度。在学习是有二个方面的内容应引起注意。一是传染病。人类与传染病的斗争，丝毫懈怠不得。二是器官移植与免疫的关系，有助于学生关注这个问题，关注科学的发展与进步。本单元选择了传染病的病因、流行环节、预防措施、免疫的组成、定义、功能、计划免疫等内容，把知识重点放在传染病的流行环节、预防措施、免疫和计划免疫。本单元是预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是青少年儿童健康成长的基础。另外，也是学习用药和急救的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是重点。本章教材设置了二节内容，传染病及其预防，免疫和计划免疫。
单元目标 1、知识目标：
①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能
③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：
①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
重点、难点与关键 1.重点：
①传染病流行的基本环节
②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
2.难点：①传染病的预防措施
②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
教学方法和手段的设计 多媒体网络教学
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 可以创设情境，让同学们来演绎一些公共场所不卫生的行为，比如朝着人打喷嚏……大家在嬉笑之间，自己参与其中，自是得到了放松的同时也比较深刻的知道了自己在公共场所举止要得当。
例如免疫与计划免疫这节中，我们也可以创设类似的情境，给大家讲我国宋朝采取接种“人痘”的故事和詹纳接种牛痘的故事，告诉学生我国是世界上最早使用免疫方法预防
人教版八年级生物下册单元测试题：第八单元 第一章传染病和免疫
第1页/共10页 第一章传染病和免疫
一、选择题(每题4分，共52分)
1.下列不属于传染病特点的是 ( )
A.在人与人之间传播
B.在人与动物之间传播
C.由病原体引起的
D.由营养不良引起的
2.下列通过飞沫、空气传播的疾病是 ( )
A.沙眼 B.肺结核C.疟疾 D.伤寒
3.传染病的致病因素是 ( )
A.传染源
B.传播途径
C.病原体
D.易感人群
4.下列关于预防传染病，保护易感人群的措施中，不正确的是 ( )
A.不让易感人群与传染源接触
B.对易感人群进行预防接种
C.对传染病病人，早诊断、早治疗
D.积极参加体育锻炼，增强抵抗能力
5.下列环境中，传染病传染和流行机会多、危险性最大的是 ( ) 第2页/共10页 A.病原体繁殖的季节里
B.昆虫滋生的场所
C.人口高度密集的地区
D.暂时缺乏药物的地区
6.经医生诊断某人患了传染病，医生立即采取了一系列措施。这些措施各属于预防传染病措施中的哪一类？
(1)给病人打针吃药进行治疗 ( )
(2)对病人房间的用具进行消毒 ( )
(3)对与病人接触过的人进行预防接种 ( )
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.保护易感人群 D.以上都不是
7.下列说法中，不是特异性免疫特点的是( )
A.特异性免疫主要通过免疫器官和免疫细胞起作用
B.特异性免疫一般只对特定的病原体或异物起作用
C.特异性免疫是人出生以后产生的免疫能力
D.特异性免疫是能够遗传的
8.卫生部公布的全国法定传染病疫情报告显示，人得狂犬病的主要原因是被携带狂犬病病毒的病犬咬伤所致。有关说法正确的是 ( )
A.狂犬病病毒属于单细胞生物
B.携带狂犬病病毒的病犬属于病原体
C.人接种狂犬疫苗后，淋巴细胞会产生抗体 第3页/共10页 D.接种狂犬疫苗的免疫类型属于非特异性免疫
9.当人体免疫功能过强时，会产生的疾病是 ( )
A.艾滋病
八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第1节传染病及其预防教案新版新人教版
- 1 - 第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
教学目标 1.知识与能力：举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
2.过程与方法：观察图片，培养学生的观察能力；进行资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际能力。
3.情感态度与价值观：贯彻以预防为主，防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；通过认识艾滋病，培养学生关心爱护艾滋病患者的情感。
重点
难点 重点 传染病的传播途径和预防措施。
难点 传染病的病原体。
教学准备 PPT课件；相关的视频等。
导学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
设置疑问
引入新课 PPT展示：近视眼和流感患者图片。
教师：近视眼和流感二者的致病原因有何不同？
展示图片引导学生思考：在上述疾病中，哪些是传染的？哪些是不传染的？
教师：同学们结合自己的生活经验，尝试说出流行性感冒、水痘等传染病是由什么引起的？
教师总结：
流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的。 学生思考回答：近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。流感是由外来的致菌引起的，具有传染性。
学生讨论回答：近视眼、贫血、龋齿不传染，其余都传染。传染病是由细菌、病毒等病原体引起的。
学生思考讨论。 联系生活实际，对学生原有的知识进行建构，加深对日常疾病的区分能力。
展开过程
探究新知 活动一：
出示常见的病原体图片，提示、补充、 交流课前调查的传染病及生活中采取的应对措 传染病的病因：由细菌、病毒和寄生 - 2 - 引导学生进行观察和描述。
教师提问：
1.什么是传染病？
2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？
3.传染病有什么特点？
引导学生进行分析，归纳出传染病的类型。
人教版八下生物第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 章节测试
鼎尚图文 初中生物学习材料
鼎尚图文制作整理
第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 章节测试
一、选择题
1．下列各疾病中，都属于传染病的是( )
A．病毒性结膜炎、蛔虫病、乙型肝炎
B．肺结核、流行性感冒、糖尿病
C．癌症、手足口病、艾滋病
D．小儿麻痹症、高血压、破伤风
2．禽流感由H7N9禽流感病毒引起，下列有关病毒的描述正确的是( )
A．该病毒属于噬菌体
B．病毒有成形的细胞核
C．病毒只能生活在活细胞中
D．病毒能够用低倍显微镜观察
3．属于病毒性传染病的是( )
A．细菌性痢疾 B．流行性乙型脑炎
C．肺结核 D．血吸虫病
4．传染病与其他疾病不同的特点是( )
A．潜伏期长，不易诊断
B．起病急，痊愈快
C．具有传染性、流行性 鼎尚图文 D．潜伏期短，对身体损伤大
5．大灾之后要防大疫。芦山地震后，卫生防疫人员在灾区喷洒了大量消毒液，从预防传染病的角度看应属于( )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感人群 D．预防接种
6．某医院接收一位“SARS”病人后，及时隔离并立即治疗，这一过程属于( )
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感人群 D．以上三者都是
7．下列既是传染病的传染源，又是传播途径的是( )
A．患病毒性肝炎的病人
B．结膜炎病人用过的毛巾
C．患狂犬病的狗
D．艾滋病人用过的杯子
8．图中的四幅漫画寓意人体免疫的防线，其中属于第二道防线的是(
)
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
9．对右图中所包含的信息及相关知识的说法错误的是(
)
A．图中的病毒起抗原作用 鼎尚图文 B．该免疫细胞产生的抗体可以把入侵的病毒全部消灭
C．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D．该免疫类型是特异性免疫
10．小孩口服脊髓灰质炎病毒疫苗(减毒活性疫苗)后能产生相应的免疫能力，这是由于口服的疫苗中含有( )
人教版八年级生物下册第八单元知识点汇总
1 第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
常见传染病：流行性感冒、非典、水痘、结膜炎、 蛔虫病、流行性乙型脑炎、 乙肝等。
第一节 传染病及其预防
1. 传染病是由某种特殊的病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）所引起的，能在人和人之间或人和动物之间相互传播的疾病，具有传染性和流行性。
2. 病原体是指引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。根据致病的病原体不同，传染病可分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫传染病等。
3. 传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
（1）能够散播病原体的人或动物叫传染源。
（2）病原体离开传染源到达健康人所经历的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
（3）对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。
4. 艾滋病（AIDS）的病原体是人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。
2 5. 传染病的预防措施：
（1）控制传染源：如隔离、建立专门的传染病医院。
（2）切断传播途径：如传染病流行期，在教室喷洒消毒液。
（3）保护易感人群：如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。
第二节 免疫与计划免疫
1. 人体的三道防线及其功能:
（1）第一道：皮肤和黏膜，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等）还有杀菌的作用。呼吸道（气管和支气管）的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。
（2）第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁，使病菌融解。分布在血液，淋巴结，脾脏，肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。
（3）第三道：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏）和免疫细胞（淋巴细胞，是白细胞的一种）。
2. 第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能；人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫（又称先天性免疫）
人教版初中生物八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》测试题(含答案)
第一章《传染病和免疫》测试题
一、单选题（每小题只有一个正确答案）
1．下列可能传播艾滋病的行为是（ ）
A．与艾滋病病人握手 B．与艾滋病病人共同进餐
C．与艾滋病病人交谈 D．与艾滋病病人共用针头
2．某人患了非典型肺炎，医生立即治疗，并不让病人家属外出，也不让外人探望病人，这一项措施属于（ ）
A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．积极治疗
3．某地曾一度流行丙型肝炎，经查实，是由于输了不洁净的血液所致，这种不洁净的血液属于( )
A．传染源 B．传播途径 C．寄生物 D．病原体
4．使用一次性注射器、输液器，从预防传染病的措施分析，这属于（ ）
A．控制传染源 B．保护易感人群
C．清除病原体 D．切断传播途径
5．饮食店使用的餐具基本上都是消毒餐具，从传染病的预防措施角度分析，对餐具进行消毒属于（ ）
A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．前面三项都是
6．我们在预防接种时，注射的乙肝疫苗是 （ ）
A．一种抗生素 B．一种病毒 C．一种细菌 D．一种中药
7．有关人体免疫与健康的说法中，错误的是（ ）
A．白细胞吞噬侵入人体的细菌，属于人体的第一道防线
B．婴儿注射的乙肝疫苗属于抗原，该免疫属于特异性免疫
C．将甲型H7N9流感患者进行隔离，属于控制传染源
D．与艾滋病病毒感染者进行一般的生活和工作接触，不会感染艾滋病
8．人类疾病可分为传染病和非传染病。下列疾病中都属于传染病的一组是（ ）
A．乙型肝炎、夜盲症 B．艾滋病、禽流感
C．手足口病、糖尿病 D．高血压、肺结核
9．移植给病人体内的器官相当于( )
A．病原体 B．抗体 C．抗原 D．传染源
10．人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是
A．特异性免疫是每个人生来就有的 B．特异性免疫不是针对某一类病原体
人教版初中生物八年级下册第八单元《健康地生活》说课稿
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿
人教版初中生物八年级下册
第八单元《健康地生活》说课稿
学校：xx中学 说课教师：xxx
一、教材分析
《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，通过复习强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，学生把学过的知识系统化，形成知识网络，树立正确的健康地生活观念。
（二）学情分析
生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导学生科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。通过本节课的复习，学生对生物学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
三、教学目标
根据生物课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标。
1. 进一步掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。
3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法
4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。
四、教学重点、难点：
（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。
（二）难点：
1.如何区分传染病预防措施；
2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？
五、教学方法
本节课将采用情景模拟、案列分析、小组讨论、讲练结合。
六、教学过程：
随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活。
（一）考点一：传染病及其预防