人教版小学语文教案新部编本《去年的树》
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 邀请式听课教案 去年的树
课文简说:
本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
设计思路:
这是篇童话，虽说童话的主要表达手段是想象，但这些想象也必须植根于生活。本篇童话主要通过四次对话展开故事的情节，推动故事的发展。本教案主要抓住这四次对话，联系学生的生活实际，通过学生自主的、多次、多层面的体验，直接与文字接触，使学生产生悲剧美的体验。教师还以自己的激情，让学生融入情境，激起他们同情和感动的火花，感悟树和鸟儿之间的真情，懂得生活中诚信的重要性。
设计特色：
研读四次对话，联系学生生活实际，直接而高效地与文本对话。
学习目标：
1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
学习重点：有感情的朗读课文中的四次对话，体会角色的心理。
学习难点：引导学生体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。
教学准备：课件
教学设计：
一、情境导入，揭示课题
多媒体出示鸟儿的日记。
2001年6月28日晴
我给好朋友大树唱歌。
2001年122月28日阴
我给好朋友大树唱歌并告别。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？
出示课题：去年的树
二、介绍作者
三、检查字词：（多媒体打印）
融化（强调字形） 剩下 伐木人（和代比较，了解意思）
煤油灯（看实物了解意思）
四、读全文，思考：课文主要讲了一个怎样的故事？（用自己喜欢的方式读）
五、研读对话，训练朗读
师引：是的，第二年的春天，鸟儿双飞回来了，（可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）简笔画。想想去年时会是一棵怎样的树？你是怎么知道的？
1．指导学习第1组对话
（1）请学生找句子，你从中发现了什么？（它们是一对好朋友 ）朗读
（2）鸟儿给树唱歌，给树带来了什么？（歌声）
树给鸟儿提供了什么？（休息的地方，温馨的家）
谁能读出好朋友相处的感觉？
（3）在我们的生活中也有许多好朋友，说说你和好朋友是怎样相处的？
（4）是呀，它们相处的多么愉快呀。可是有一天鸟儿不再给树唱歌了，为什么？它们有了怎样的第一次对话？
你从它们对话中听出了什么？
此时它们分别时心情是怎样的？（依依不舍）
朗读指导：你们想想这对好朋友在分别时的心情是什么样的？再带着你自己的体会找你的同桌练练这组对话。
师：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）
2.体会寻找大树时鸟儿的心情，精学第二次对话。
师引：读第5节，可是……（继续出现前面的话）
（1） 想一想，如果你是那只小鸟，在南方每天都练习给鸟儿唱，此时却看不见它了，你会怎样想？你又会怎样做呢？
大家看看课文中的鸟儿是怎样做的？默读7—14段，想一想鸟儿都先后问了谁？（树根、门先生、小姑娘）
（2）想一想，此时鸟儿会怎样问树根呢？请填个词语。 鸟儿______地问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
（3）鸟儿们，我们已经找了，找不到就算了吧，行吗？为什么？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 3.自学自悟三四次对话。
接下来鸟儿又问了门先生和小姑娘，请大家用刚才的方法，填上恰当的词语，然后同位间再读一读。（把学生回答的词语填上去）
全文共有4次对话，寻找大树有3次，让我们读一读这几次寻找吧。师生合作读。（体会感情）小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。
是呀，鸟儿经过了三次不断的飞才找到了树，这次寻找真是怎样的？（千辛万苦、费尽周折）力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。
4、体会两个看。（机动）
最后，鸟儿见到大树了吗？让我们一起读课文的最后三个自然段。
这里出现了鸟儿两次看灯火，谁来说说第一次鸟儿心里是怎么想的？（唱完了歌，它又看了看灯火，此时它又会想些什么呢？
四、拓展：
1、此时，大树会听到鸟儿的歌声吗？听不到，为什么还唱呢?（表示对朋友的怀念、留恋）
2、相信通过这节课的学习，你有很多话想对小鸟或者大树、伐木工人说，也有可能你过去与好朋友产生了误解，现在人你有好多话要对好朋友说，请你写下来，好吗？
3、学生交流。
五、小结
最后，老师送给你们一句话。“真正的朋友是分别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践！”
(部编版)小学语文上册三年级《去年的树》教案
（部编版）小学语文上册三年级《去年的树》教案
基础训练
一、给加点的字选择正确的读音。
yónɡ（ ） shènɡ（ ） fá（ ） méi（ ）
融化 剩下 伐木 煤油
rónɡ（ ） sènɡ（ ） fā（ ） mié（ ）
二、给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
1、落：①下降 ②遗留在后面 ③停留
（1）傍晚时分，太阳落山了。（ ）
（2）我们要帮助落后生，不让他掉队。（ ）
（3）鸟儿落在工厂的大门上。弟，姐来看你哒，嘻，偶今天穿毛衣滴，好冷哟！（ ）
2、对：①答话 ②向着，朝着 ③对面的 ④互相 ⑤正确
（1）鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。（ ）
（2）谁说的对，我们就照谁说的做。（ ）
（3）主持人的一番话说得我无言以对。（ ）
三、用下面句子中带点的词语造句。
1、日子一天天过复查，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
2、鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
四、根据课文内容填空。
1、这篇童话主要通过对话，展开故事情节，推动故事的发展，全文一共有四次对话。第一次是写鸟与 的对话；第二次是写鸟与 的对话；第三次是写鸟与 的对话；第四次是写鸟与 的对话。
2、鸟儿 眼睛， 灯火 一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又 灯火 一会儿，就飞走了。
上面第一和第三句话中的“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是在鸟儿费尽了周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说 ；第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D225
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材内容分析
《去年的树》叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。
课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。
二、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）
课 标 要 求
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、提高小组合作效率，提升学生的综合学习能力。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
1、要继续加强写字教学的指导。
2、继续加强词、句训练。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D242
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
（一）知识与技能：
认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”，会写“冷、离”等13个字。
（二）过程与方法：
1、分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。
2、能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。
（三）情感态度与价值观
体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点：
重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学准备：
部编人教版小学语文四年级上册第11课《去年的树》教学设计和精品教案
1
11、去年的树
教学目标 ：
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念：
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学过程：
师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?
生:是!
师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读! 2
生:去年的树
师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?
生:可以。
师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。开始。
(学生自由朗读,教师巡视。)
师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以.
生:树为什么要被锯掉?
师:你有问题.
生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?
生:是。
生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?
师:你读着读着有这样的问题。还有吗?
生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。
师:这是你自己读出来的，真了不起。 3
生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?
师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
篇一：
一、教学目标
1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
2.理解课文内容，感受童话的特点。
3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
二、教学重点
1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
教学难点
2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）导入
今天我们来学习第八课，去年的树。板书课题。
指生读课题，齐读课题。
（二）字词环节
下面有请本节课的小老师上场。
1.注音词语： 自读，小老师领读。正音。
2.去掉拼音读词语：
指生读，同位合作读。
选词语说句子。
3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：
自读，扩词，游戏巩固。
接下来由王老师带领大家进入课文的学习。
（三）解读课文
1.初读课文，整体感知。
感谢今天的小老师。
请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？
生读文，汇报。根据提示，梳理课文内容。
2.学习课文第1自然段。
（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？
（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。）
指生读
读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。（生齐读）
（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？ 生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。（朝夕相伴）
你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？
引出“天天”。生齐读。
小学部编版三年级语文上册08 去年的树1
《去年的树》第二课时说课稿
一、说教材
1、教材简介
《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。作者是日本作家新美南吉。它和该单元其它三篇课文一样，都是通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。教学《去年的树》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标
知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析
教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课文的人文内涵。
二、说教材处理
1、学情状况分析
《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。但这篇课文和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节，推动故事发展。加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。另外我班的学生是由各个村小集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。因此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至关重要。为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，资料免费更新公众号：好老师好童学教学团队 通过朗读，体会文章的主题。
2、教学内容的组织和安排
根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成这篇课文的教学任务。我今天说的内容就是第二课时。 三、说教法学法
1、学法
新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了读和入的方式。
读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真正做到以读激情。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D133
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、谈话导入，整体感知
1、谈话导入，了解课文主要内容。
同学们，上节课我们了解了一只鸟和一棵树的故事，这节课我们继续走进他们的故事——去年的树。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么？
2、指导概括主要内容。
这篇文章主要写了什么。谁能来试试？（请一、两位同学）
提供支架（课件出示）：小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树——。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现——，于是他，最后在火柴点燃的灯火前——。
同桌说，指名说。（2人）
指导：我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用四处寻找这四个字就概括出来了，真聪明。
人教部编版语文三年级上册8《去年的树》优秀说课稿
人教部编版语文三年级上册8《去年的树》优秀说课稿
8《去年的树》说课稿
亲爱的老师们，大家好！
今天我说课的内容是九年制义务教育人教版部编本语文三年级上册第三单元中的一篇精读课文《去年的树》。
长期以来，语文教学提倡从语文的特点出发，即从文本出发，猜测和理解词语、句子、段落和文章，感受文本所蕴含的人文精神。因此，我从教材简介、教学方法、教学过程和黑板设计四个方面谈了自己对本课程的教学设想。
一、教材分析
去年的树讲述了这样一个悲伤而感人的故事：鸟和树是好朋友。鸟儿每天对着树唱歌。当冬天即将来临，鸟儿们即将飞回南方时，它们郑重承诺明年会回来对着树唱歌。但第二年春天，当鸟儿飞回来时，她的朋友树消失了。在树根、大门和小女孩的指引下，鸟儿四处寻找，经历了各种各样的艰辛。最后，他们发现了一盏灯，由一根由树木制成的火柴点亮。朋友不在了，友谊还在，承诺还在。因此，她的内心充满了悲伤和惆怅。面对朋友生命点亮的煤油灯，她唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。二、学情简析
进入三年级的学生通读课文并不困难
言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。三、教学目标
1.知道7个新单词，能写13个单词。能够查字典或理解上下文中你不理解的单词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 8 去年的树》 公开课教学设计_1
去年的树教学实录
一．品读“天天”，进入文本
1师：.今天我们要学的《去年的树》是一篇童话故事，这个故事的开头是这样写的，谁愿意来读一读,故事的开头？
（师：声音真响亮，吐字真清楚。）
2.师：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听、多好的朋友，多美的画面。我们一起来读一读故事的开头。
（学生齐读故事的开头）
3.师：想一想，鸟儿可能会在什么时候给树唱歌呢？
生：春天、秋天、夏天、清晨、傍晚、难过的时候、高兴的时候……
师：大家想的都没错，鸟儿可能在春天唱歌，可能在夏天唱歌，鸟儿可能在清晨唱歌，可能在傍晚唱歌，可能在高兴时唱歌，也可能在难过时唱歌。
师：你们刚才的这些想象是从开头的哪个词语中联想到的？
生：天天
师：没错，正是天天这个词让我们在故事开头的时候就能看到那么多的画面。
师：让我们再一起来读读这个故事的开头，注意把“天天”的味道读出来。
（学生齐读故事的开头）
师：是的，一个天天唱，一个天天听。这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！我们看：（配乐）
当太阳露出笑脸的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当月亮挂上树梢的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当原野上森林里的雪都融化的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当树叶在秋风中飘落的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当大树孤独的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当大树悲伤的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当大树无聊的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
师：就这样，一个天天唱，一个天天听。这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。
（学生齐读故事的开头）
师：同学们，从这两个“天天”，你体会到了树和鸟儿之间是一份怎样的感情？
《去年的树》教学设计新部编版(体现社会主义核心价值观)
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 去年的树
（教科版课程标准实验教科书语文三年级上册）
哈尔滨市呼兰区实验小学校
邵晓慧
【教材分析】
1. 教材地位及作用
这是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，珍惜友谊，信守承诺。帮助学生进一步感受童话的特点。
2. 教学目标
理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
3. 教学重点、难点
指导学生朗读、领悟课文中的情感。懂得童话故事蕴涵的道理。感悟鸟儿与大树“信守承诺，珍惜友情”的人文精神。
【学情分析】
这篇童话故事语言质朴，贴近三年级孩子的生活。文中所蕴含的关于重视友情的人文内涵，孩子们一般可以在学文的过程中得到体会和理解。但是对文中蕴含的诚信、奉献、环保这些美好精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精神未必及时感悟。所以根据学生对童话感兴趣这一特点，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
【教学策略】
新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中加入各种语言描绘的场景让学生品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的友爱和守信的社会主义核心价值观。