自主学习课堂教学模式
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探在“课堂派”互动工具的教学模式下，可以采用自主学习的方法进行授课。
自主学习是指学生在教师提供指导和支持下，主动参与学习活动，自己探索和获取知识的过程。
本文将通过一个课例实探，介绍如何在“课堂派”互动工具的支持下实施自主学习教学模式。
课例内容是一节关于中国古代四大发明的历史课。
教学目标是让学生了解中国古代的四大发明，并能够简单描述其对人类文明的贡献。
一、引入阶段教师可通过投影仪将四大发明的图片展示在课堂上，并向学生提出以下问题：你知道中国古代的四大发明是什么吗？你认为这些发明对人类有什么重要意义？在“课堂派”互动工具的界面上创建一个测验，让学生回答这两个问题，并将他们的答案展示在电子白板上。
学生可以通过手机或电脑登录“课堂派”互动工具，参与答题。
教师可以观察学生的回答情况，并快速选出几个学生进行口头回答。
这样可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
二、自主学习阶段将学生分成小组，每个小组分配一个发明进行研究。
可以提供一些参考资料，如图片、文献或网络资源，以帮助学生进行研究。
学生可以使用“课堂派”互动工具中的讨论功能，进行小组讨论和信息交流。
在研究过程中，教师可以巡视各个小组，给予学生必要的指导和支持，解答他们的问题，引导他们思考。
在“课堂派”互动工具中创建一个问答测验，考察学生对所研究发明的了解。
学生可以使用自己的手机或电脑参与答题。
教师可以即时查看学生的答题情况，并根据学生的掌握情况进行个别辅导。
三、总结阶段每个小组派一个代表上台进行总结发言。
在“课堂派”互动工具中创建一个投票活动，让全班学生根据小组代表的发言，投票选出最有说服力或最能表达的代表。
通过学生的总结发言和投票结果，教师可以评价学生的学习情况，了解他们对四大发明的理解程度。
四、延伸阅读在“课堂派”互动工具中创建一个资源列表，推荐一些与四大发明相关的图书或文章，供学生深入阅读。
五、课后反思在“课堂派”互动工具的问答区发布一个问题，让学生回答：你在这堂课中学到了什么？你对四大发明有什么新的认识？教师可以通过这个问题，了解学生的学习收获，并给予一些鼓励和指导。
自主学习五环节课堂教学模式
“自主学习五环节”高效课堂教学模式一、定义：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力以及交流与合作能力。
“自主学习五环节”高效课堂教学模式旨在充分调动学生积极性和学习的内趋力，使他们愿学、乐学、合学、善学，最终达到获取新知，提高能力的目的，具体操作如下：二、基本程序1、复习巩固自主预习（5分钟）在课前利用2分钟的时间复习提问上节课所学内容；利用预习学案在课前充分预习的基础上，教师对学生学案完成情况予以简单评价，并检查学生对学案中涉及的新授内容的掌握情况，大约3分钟时间。
（要求学生在课前3分钟要做充分准备。
）2、导入新课确定目标（2分钟）教师导入新课后，要根据授课内容，向学生出示这堂课的三维学习目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3、自主学习合作探究（10分钟）教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。
在自学的过程中，本着先整体后部分，先宏观后微观的原则，先整体感知，理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。
如文科教学，先通过速读课文复述课文的大意和故事情节，归纳出课文的主题思想，字词和分段的问题，然后再解决。
理科教学，要让学生在自学教材的基础上先解决主要问题和核心问题。
教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，这样学生才能高效率地自学。
对于在自学中发现的问题或教师设计的核心问题，组内或组间进行交流探讨（包括老师的点拨），相互印证学习成果，研讨疑难问题。
要求，教师分配任务要明确，具体到组，以免混乱低效。
4、展示点评精讲点拨（15分钟）教师在充分备课的前提下，将预设的典型问题分到每个学习小组，由小组推荐成员展示其研讨成果，其他成员或教师及时予以点评或点拨，以此达到共享学习成果的目的。
5、当堂检测效果评价（8分钟）教师通过多种形式对本课学习内容进行达标检测。
小学自主课堂教学模式概述
小学自主课堂教学模式概述小学自主课堂教学模式是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、合作意识和创新思维。
该模式将学校教育与社会教育相结合，使学生在学校中获得多方面的知识和技能，并能将其应用于实际生活中。
1.学生主体性强。
该模式充分尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生通过自主学习，进一步发掘和发展自己的特长。
2.教学灵活多样。
该模式倡导多元化的教学方法，包括小组合作学习、项目学习、游戏学习等，以满足学生不同的学习需求。
3.教与学的结合。
该模式注重教学与学习的结合，通过学生自主学习的方式，以问题和任务为导向，培养学生解决问题的能力和创新思维。
4.评价方式多样化。
该模式强调对学生的全面评价，不仅关注学生的学科知识掌握程度，还注重评价学生的综合能力、创新能力和团队合作能力。
小学自主课堂教学模式的实施途径主要包括以下几个方面：1.创设良好的学习环境。
通过优化教室布置、提供丰富的学习资源和引导学生形成积极的学习态度，为学生的自主学习提供良好的条件。
2.培养学生的自主学习能力。
在教学中引导学生主动发现问题、解决问题，并逐渐培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中形成独立思考和主动学习的习惯。
3.组织项目学习活动。
通过组织学生进行项目学习，让学生主动参与、合作学习，培养学生的创新能力和团队合作精神。
4.激发学生的学习兴趣。
通过设置情境、问题导入等方式激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣驱动下主动学习。
5.建立完善的评价体系。
针对学生的自主学习情况进行定期、量化的评价，及时反馈给学生，并给予鼓励和指导，以提高学生的自主学习能力。
1.提高学生的学习积极性。
通过激发学生的学习兴趣和主动性，使学生更加积极主动地参与学习，进而提高学习效果。
3.提高学生的创新能力。
通过项目学习和团队合作等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为学生的综合发展奠定基础。
小学自主课堂教学模式是一种有效的教学模式，可以培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学生的学习积极性和综合素质，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
中“五环节自主学习”课堂教学模式
太原市六十一中“五环节自主学习”课堂教学模式1、“五环节自主学习”课堂教学模式的教学环节包括：预习展示、精讲点拨、合作探究、巩固训练、测试评价。
2、构建“五环节自主学习”课堂教学模式的背景分析（1）校情：课改实践基础。
（2）教情：教师课改意识增强，认同新课程改革理念。
（3）学情：学生学习基础起点较低，学习主动性、自觉性差，学习能力不强。
2、“五环节自主学习”课堂教学模式的目标：（1）高效课堂，发挥课堂作为学生学习主阵地的作用。
（2）学生主体，把课堂时间还给学生。
（3）适合学情，适当降低学习任务的难度。
2、“五环节自主学习”课堂教学模式的课堂教学流程：（1）预习展示。
包括学生的课前读书、预习以及学生当堂自主学习，目标是完成学案布置的基础性学习任务。
在自主学习的基础上进行课堂展示，以学习小组为单位展示学习成果。
（2）精讲点拨。
该环节是由教师当堂进行点拨指导。
此部分为教师备课的主要部分。
依据课标，对学生在自学展示环节可能解决不了的问题作出预设。
同时要及时汇总学生自学和展示过程中生成的问题并给予指导。
强调教师的讲解要突出重点，简明扼要。
（3）合作探究。
学生以小组为单位合作学习，解决学案中提出的探究性问题。
合作探究题是对基础性学习任务的适当拓展、深化。
强调启发学生思考，提高学生的思维能力。
（4）巩固训练。
完成学案布置的练习题。
要求教师在选题时突出其典型性并服务于课堂达标。
本环节在课堂教学中尽可能采取各小组派代表在黑板“小组专区”书面展示的形式。
（5）测试评价。
依据课标，设置在学案中编制符合考试要求的测试题，学生当堂完成检测并由教师或学生作出反馈评价。
3、“五环节自主学习”课堂教学模式下的课堂时间分配（1）预习展示环节占用课堂时间为8—10分钟。
（2）精讲点拨环节占用课堂时间为10—12分钟（3）合作探究环节占用课堂时间为8—10分钟（4）巩固训练环节占用课堂时间为6—8分钟（5）当堂检测环节占用课堂时间为6—8分钟时间分配允许教师根据学科特点、课时内容适当调整。
如何培养学生自主学习能力——以“引导自学”型课堂教案为例
教师的最大使命之一就是在教学中培养学生自主学习能力，让他们在未来的学习生涯中能够持续地自我学习。
如何才能营造一个好的学习环境，让学生能够自主学习呢？今天我们将以“引导自学”型课堂教案为例，为大家介绍如何培养学生的自主学习能力。
一、引导自学型课堂教案的概念以及优势引导自学型课堂教案的核心特点是由教师引导学生完成课堂任务，让学生在教师的引导下找到自主学习的方法，从而达到课堂内外的有效学习。
这种教学方式强调了学生的主动性和创造性，能够增强学生的学习兴趣和学习动力，让学生在趣味中学习，实现有趣的学习。
引导自学型课堂教案的优势十分显著，它能够培养学生的主动思考能力和探究精神；它能够激发学生的独立思考精神，让学生能够在教师引导下，快速找到解决问题的方法和技巧，提高解决问题的能力；引导自学型课堂教案恰当地使用了多种教学方法，包括游戏化教学、项目式学习等，能够增强学生的学习兴趣和体验，让学生在趣味中学习。
二、引导自学型课堂教案的核心组成部分引导自学型课堂教案必须具备完整的组成部分，才能发挥出最佳的教育效果。
以下是引导自学型课堂教案的核心组成部分：（1）制定教学目标先明确教学目标，才能引导学生走向正确的学习方向。
教师需要在制定教学计划时，明确教学目标，让学生知道学习的目的是什么，会有什么样的回报，从而引导学生更好地完成课堂学习任务。
（2）设计引导性问题引导性问题是教师用来激发学生探究能力的有效手段。
教师应该根据学生的水平和学习任务的难度，设计合适的引导性问题，让学生在解决问题的过程中，找到自己的学习方法，并完成教学任务。
（3）灵活运用多种教学方法引导自学型课堂教案强调了学生的主动性和创造性，同时也注重多种教学方式的灵活运用。
例如，游戏化教学可以增强学生的学习乐趣和参与度，项目式学习可以让学生逐步掌握解决问题的技巧和方法，这些教学方式都能够让学生在趣味中学习。
（4）建立科学评价体系科学的评价体系是引导自学型课堂教案的关键部分之一，它可以帮助教师检查学生的学习效果。
小学自主课堂实施方案
小学自主课堂实施方案一、前言。
小学自主课堂是指学校为了更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展而设立的一种教学模式。
在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习风格选择学习内容和学习方式，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
因此，制定一套科学合理的小学自主课堂实施方案对于学校的教学工作具有重要意义。
二、目标。
1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
3.提高教师的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
三、实施方案。
1.学校领导班子要高度重视小学自主课堂的建设工作，明确目标，制定长期规划，为教师和学生提供必要的支持和保障。
2.教师要不断提高自身的教学水平，更新教学理念，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学校要建立健全的评价机制，对学生的学习情况进行全面评价，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生在自主课堂中展示自己的才华和创造力。
4.学校要积极营造良好的学习氛围，为学生提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的视野和知识面。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设，组织教师参加各种专业培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2.学校要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学自主课堂的意义和特点，积极支持学校的教育教学工作。
3.学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确对待自主学习，培养学生的自信心和自主意识。
五、总结。
小学自主课堂实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的积极参与和合作，才能真正实现小学自主课堂的目标，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
希望全校师生能够共同努力，为小学自主课堂的建设和发展贡献自己的力量。
“自主学习”数学课堂教学模式的思考
证明“ 我能行” 。同学们全 面参与到活动中 ， 享受 了省市区专家 、 领导 、 老师的高度关注 。但在经历活动的设计 与组 尽情地展现 自我 ， 着一次次经历带来 的快乐与收获。 活动过后 ， 孩子们会记 录下 自己 织上我们仍存在着不少的困惑 ： １活动主题确 定 ． 的体验和感受 ， 师也 会关注学生的体验 日记 ， 老 及时地交流分享 。 以 “ 经历 ” 一词 ， 《 在 现代汉语词典》 上指 ：亲身见过、 过或遭受 但是我们现在的评价还 只局 限于孩子的活动表现和体验 日记 ， “ 做 及活动过后 的变化 ，如何更好地来评价这次活动对孩子心灵成长 过的事 。 人 的一生就是 由无数种经历构成 的。 ” 因此 ， 广义而言 ， 经
一
５ ． 反思小结
教师在完成上述 四个环节后 ，应 当引导学生对整个学习 内容 进行反思 ， 整理知识 ， 总结规律 ， 提炼方法 ， 形成观点。
二、 自主学习” “ 数学课堂教学模式的特征
、
“ 自主学习” 数学课堂教学模 式的流程
“ 自主学习” 数学课 堂教学模 式的流程是 ： 设计问题一学生 自
人生沙龙 ” 是其 中的特色活动 。通过与教育专家 、 资深前辈等 的零 的生活经历中通过 自我体验反思逐步成 长完善 的。反思以往传统
距离接触 ， 习对事业 的执著 ， 学 对生活 的热爱 。 此外以教 师研修 网、 的教育活动的设 计 ， 更多的是从教育者的角度出发来策划组织 。 然 教师 论坛为 载体 的每 月专题讨论 ， 也使 我校对 “ 给孩子 一百种 经 而 ， 眼于儿童心灵成长的经历活动更关注从儿童 的角度出发 ， 着 从
一
著名教育家夸美纽斯 曾说过 ：教师的嘴 ， “ 就是一个源泉 ， 从那 三、 板书表达的艺术
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探
“课堂派”互动工具下自主学习教学模式课例实探教学目标：1. 学生能够独立学习并领会课文中的主要内容。
2. 学生能够运用所学知识进行思考和表达。
教学过程：1. 导入课题通过提出一个引人入胜的问题或者场景，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考与课文主题相关的问题。
如果教的是《唐诗三百首》中的一首诗，可以用一幅描绘诗中场景的图片作为导入，然后问学生这幅图片让你想到了什么，是否与我们学过的某首诗有关等等。
2. 学生自主学习将学生分成小组，每个小组领取一台平板电脑或智能手机，并打开"课堂派"进行学习。
学生可以通过"课堂派"的课堂互动功能，自主研读课文，并回答老师提出的问题。
老师通过"课堂派"的实时教学功能可以随时了解学生学习的情况，并根据学生的进度和表现，调整教学策略。
3. 小组合作讨论学生在自主学习的过程中，可以通过"课堂派"的讨论功能，与小组成员进行交流和讨论。
这样既能培养学生的合作能力，又能促进学生对知识的深入理解和思考。
老师可以在"课堂派"的讨论区域随时给予学生指导和鼓励，引导学生思考问题的多个维度，并激发他们的创造力和独立思考能力。
4. 学生展示和总结学生完成学习任务后，通过"课堂派"的展示功能，将自己的学习成果展示给全班同学。
这样既可以提高学生展示和表达能力，又能促进学生之间的互动与交流。
在展示的过程中，老师可以提出问题，并引导学生进行答疑解惑，巩固学生的学习成果。
随后，老师可以对本堂课的内容进行总结，并提出问题或者思考，以促进学生对所学知识的运用和拓展。
通过以上教学模式，"课堂派"互动工具可以很好地促进学生的自主学习。
学生在自主学习的过程中，通过实时交互和讨论，能够更加全面地理解知识，并获得及时的指导和反馈。
这种教学模式也能够培养学生的合作能力、独立思考能力和创造力，使学生在学习中真正成为主体。
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自主学习课堂教学模式
罗翔
一、理念：构建自主，高效、快乐的课堂。
二、什么是自主学习？
自主学习是以学生作为学习的主题，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
三、自主学习的特征：
①独立性：摆脱依赖，自己做出选择和控制。
②能动性：自觉从事学习活动、自我调控学习。
③有效性：采取各种有效措施，优化学习过程。
四、透过学生的课堂表现看“学”的有效性
1、主要课堂教学流程（约35分钟）
②交流展示↘
↗③困惑交流
复习检测→目标导航→①自主学习→→→合作探究→→→→→质疑解惑→达标
↖↙
↖④点播引领↙
2、诠释：
①复习检测：检查学生已有知识情况，以便调整本节课的教学目标。
②目标导航：即出本节课教学目标，让学生自主学习有的放矢。
③合作探究：是本节课的中心环节，，也是学生自主、快乐学习的重要环节。
这个环节中，首先学生根据教师的目标引领进行自主学习，然后给学生足够的学习时间，进行自主学习，接着然学生交流展示自己学习的收获，再让学生谈谈自己学习中的困惑，教师进行汇总后再进行第二次引领，再让学生根据教师的目标引领再次进行自主学习。
形成一个循环，也就是带着学生到文本中走过来回。
④质疑解惑：对于学生无法解决的问题进行集中处理并对学生提出课后探究的要求。
⑤达标检测：通过相关测试题，来检查一下学生当节课的目标达成情况。
⑥拓展探究：当课堂不能解决的问题鼓励学生课后去进一步的探究，增强学生的探究能力。