金蝉脱壳课文教案
金蝉脱壳课文教案
【篇一：金蝉脱壳教案】
?金蝉脱壳?
江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校闫四录
年级：五年级
教材版本：江苏教育出版社五年级上册第7课
课时：第二课时
授课时间：2016.9.26
教学环境：五年级（3）班教室
教学设计：
【教材分析】
本课的语言细致入微，准确形象，对金蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣，展示了蝉脱壳时奇特动人的情景，启发人们养成留心观察周围的事物好习惯。
【学情分析】 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。由于学生生活在农村，在炎热的夏天几乎天天见到蝉，但看到蝉脱壳的情景，是每位学生不曾想到的。所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
动人。
2、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
3、培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重难点】：
1、引导学生了解、感受金蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，培养学生留心观察周围事物的兴趣。
【教学课时】：第二课时
【教具准备】：
电子白板课件
【教学过程】：
一、成语导入，激发兴趣： 同学们好！上节课我们知道了36计中的金蝉脱壳，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。今天我们就来看看现实中的蝉是怎么脱壳的？
二、整体把握，感受奇特
1、在小作者看来，金蝉脱壳是一幅怎样的情景呢？作者用两个词概括了这个过程的特点，你能从文中找出来吗？
板书：神奇有趣奇特动人
2、自主学习，交流感受：
在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同桌交流一下阅读感受。
根据学生回答，相机出示：背---头---脚---尾，并学习下列重点句段：
a、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
（1）“钻”字写出了蝉的灵活，调皮。
（2）这句话用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。
b、“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”
（1）你能不能也把背露出来？
（2）出示蝉背露出图，加深学生印象。
c、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（1）指名读。
（2）蝉尾出壳是怎么有趣的？
（3）你能找出这些表示动作的词语吗？请一同学上台画，其他同学在书上画。
（4）指导朗读。
3、我们都没有见过这奇特动人的全过程，通过刚才的学习，你能先在头脑中想象一下吗？谁能用自己的话说说你想象中的金蝉脱壳？
4、现在老师就请大家欣赏一下这有趣的金蝉脱壳的全过程。
5、过渡：脱壳后的情景又是如何的奇特动人呢？
（1）仔细地读一读课文第五自然段，看看它们的翅膀、身体的颜色、触角都发生了什么样的变化？小组内交流一下，合作完成下列表格。
（2）部位 变化
翅膀一点点，又嫩又小---逐渐大了—盖住身子，像两把 大扇子---排列整齐、图案精巧的花纹
身体（颜色）灰白色---由浅而深---深绿色---棕黑色
触角显现出一道道灰白色的光环
（3）蝉脱壳后翅膀的长大、身体颜色的变化都是瞬间完成的（视频），难怪文中的我赞叹道-------这是多么奇特动人的情景啊！
5、指导朗读
三、 总结全文，学会观察
1、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体生动，靠的是什么？（板书：善于观察 勤于记录）
2、是啊，大自然中还有很多神奇有趣的东西等着我们去发现，我们平时只有多多观察，才能发现和探索大自然无穷无尽的奥妙！
四、 拓展延伸，积累内化：
1、课后利用书籍、网络等各种途径去搜集更多关于蝉的资料。
板书设计：
7、金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
善于观察 勤于记录
【篇二：金蝉脱壳教案】
金蝉脱壳教案
一、 导入
猜谜语：聪明的你能猜出来这些昆虫的名字吗？答对了奖励100分。
二、 讲过程
1、 讲解“金蝉脱壳”
关于蝉还有一个有趣的成语叫“金蝉脱壳”
[释义] 金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计脱身；使对方不能及时发觉。
[辨形] 蝉；不能写作“蚕”或“殚”。
[近义]缓兵之计 瞒天过海
[反义]瓮中捉鳖
[用法] 用来比喻施行掩人耳目的方法；来转移别人的视线；才得以逃脱。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 主谓式。
[例句]杨六郎用了～之计；才逃出虎口。
2、 观看视频（两个都看） 第一遍流畅看完，第二遍边看边停，尤其是与例文相对应的片段可以看两场，但要指导学生看重点。其中一个视频是在野外拍摄的，让学
生感受刚变成蝉时，它还不能飞，尽量引导学生自己想象。
3、 看例文感悟
a、 指名读句子
b、 第四张幻灯片主要写观察前，学生可以仿写，你是在什么情况
下观察的。如夏夜我到农村老家晚上摸爬拉猴时，奶奶买来的，我晚上在家观察的等等。
c、 第五和第六张幻灯片是一个内容，引导学生多读多分析，目的
是掌握变化过程，最好是用自己的语言说一遍。（找两个好学生说说）
d、 简单说变化过程。
e、 结尾即可仿写也可自由发挥。例如，天一亮，太阳出来了，蝉
就开始浪迹天涯了。或者开始他的夏之旅了。
三、 学生自由写作
a 、老师巡视，学生写开头时尤为重要，碰到好的开头要让学生停笔听讲，如果写的有4位同学不理想了，要停笔老师要及时纠正。
b 、学生大部分写中间部分且十分流畅了，老师重点看学困生了，先引导说，实在不会的摘抄部分句子，但不能大篇幅抄。
c 、结尾了，老师更要注意防止头大身子小的作文产生，如果老师准备几个合适的结尾会更好，上课时老师的灵感很重要。
总之，学生写老师不闲着，不做与学生上课无关的事，不改作文。写好的可以静静地看书，也可下课，但要不大声喧哗，老师既要盯着没写好的快些，又要注意教室外的安全。
【篇三：金蝉脱壳教学设计】
即墨市华山镇语文学科课时教学案
《金蝉脱壳》(优秀4篇)
《金蝉脱壳》（优秀4篇）
一、谈话激趣，推想内容。
齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随“我”的解米密过程，跟踪观察。
二、注重自主，感悟神奇。
三、内外结合，迁移运用
学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。在这时提出写作要求，学生欣然接受。
总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。
7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时
第一课时第二课时(同上一篇教案)
四、布置作业
1、把成语补充完整
守株待（）
金（）独立
九（）一毛
胆小如（）
万（）奔腾
画（）点睛
2、照样子写词语
枝繁叶茂 第三课时
教学目标：
1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2.指导朗读。
金蝉脱壳 教案
1 课 题 7．金蝉脱壳 课时 2 授课日期
教学目标 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重难点 教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教 学 准 备 挂图、投影、生字卡片，小黑板。
预 习 要 求 1、朗读课文，自学生字新词，尝试背诵课文第4、5自然段。
2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？将有关的语句圈画出来读一读。
3、课文是怎么写出金蝉脱壳的过程的？。
教 学 过 程 旁 注
第一课时
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、查学，初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．检查预习情况
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
三、导学，理清层次
1、默读课文，理清层次
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、导学，学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
2 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、学习生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
《金蝉脱壳》教案
7.金蝉脱壳
教学目标
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。 3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
《金蝉脱壳》课文
第 1 页 《金蝉脱壳》课文 ［苏教版国标本］
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地第 2 页 向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。
金蝉脱壳课文五年级上册语文第二单元课文
金蝉脱壳课文五年级上册语文第二单元课文
导语：《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程。下面是为您收集的课文，希望对您有所帮助。
我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华美的新装。
这是多么神奇有趣的事啊!我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
这天黄昏，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。 刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤抖着，每颤抖一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
金蝉脱壳教案
金蝉脱壳教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，介绍金蝉脱壳的全过程，体会金蝉脱壳的奇妙之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观测事物的方法。
教学重点：
1.介绍金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：
学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学准备工作：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
上节课我们重新认识了一个代莱成语，人们常用他去比喻用计脱逃而并使对方无法及时察觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋并使蜀军躲避了魏军的迎击，安全撤出汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿
引入：同学们想要不敢回去看一看金蝉，那不好，恳请大家闭上眼睛，等老师使你们睁开的时候就可以睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？
大作者就是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。
师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看一看这幅图，念着这句话，你存有什么话说吗？（调皮……）你能够通过朗诵把蝉儿的美丽、调皮表达出来吗？
指名读。
不好，下面老师再恳请大家看看一幅图，它就是什么？（蝉儿），你能够找到书中描绘它外形的句子吗
课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能够窥见它的美？（五彩缤纷）谁去念出它的美？（王莎莎念齐读）
金蝉脱壳教案 2
金蝉脱壳教案
一、教学目标
1. 了解金蝉脱壳的含义和来源；
2. 掌握金蝉脱壳的基本技巧；
3. 培养学生的观察力、反应力和判断力；
4. 提高学生的自信心和勇气。
二、教学内容
1. 金蝉脱壳的含义和来源；
2. 金蝉脱壳的基本技巧；
3. 金蝉脱壳的实践演练。
三、教学重点和难点
1. 金蝉脱壳的基本技巧；
2. 金蝉脱壳的实践演练。
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解金蝉脱壳的含义、来源和基本技巧，让学生了解和掌握金蝉脱壳的基本知识；
2. 演示法：通过教师的演示，让学生看到金蝉脱壳的实际操作过程，加深学生对金蝉脱壳的理解；
3. 实践法：让学生进行金蝉脱壳的实践演练，提高学生的技能水平。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师简单介绍金蝉脱壳的含义和来源，引导学生思考金蝉脱壳的作用和意义。
2. 讲授（15分钟）
教师讲解金蝉脱壳的基本技巧，包括：
1. 身体要保持平衡，双脚要并拢；
2. 双手要紧贴身体，手臂要保持弯曲状态；
3. 要快速地向前跑，同时用力向前跃起；
4. 在空中要迅速地收腿，同时用力向前倾斜； 5. 落地时要用手支撑身体，保持平衡。
3. 演示（10分钟）
教师进行金蝉脱壳的演示，让学生看到金蝉脱壳的实际操作过程，加深学生对金蝉脱壳的理解。
4. 实践（30分钟）
让学生进行金蝉脱壳的实践演练，教师可以分组指导学生进行练习，同时注意安全。
5. 总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，强调金蝉脱壳的重要性和实用性，鼓励学生勇于尝试和挑战自我。
六、教学评估
通过学生的实践演练和教师的观察，对学生的金蝉脱壳技能进行评估，同时对学生的观察力、反应力和判断力进行评估。
七、教学反思
本节课通过讲解、演示和实践相结合的方式，让学生了解和掌握了金蝉脱壳的基本技巧，同时提高了学生的观察力、反应力和判断力。在实践环节中，教师要注意学生的安全，同时对学生的技能水平进行指导和评估，帮助学生不断提高自己的金蝉脱壳技能。
金蝉脱壳备课
1 个人初备案
二次备课
课时 共2课时
课题 金蝉脱壳
授课
类型 新授
教学
目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重
难点 正确、流利地朗读课文，了解金蝉脱壳的过程。
教学
方法 朗读、自主探究与小组讨论相结合
教学
手段 课件
教时
安排 第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
2、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文：
1、 自读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2、 画出生字词，读准字音。
柿子 搜索 花椒籽
协调 趴在 抽搐 配合
第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。
3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。
4、 讨论：本文主要写了什么。
三、默读课文，理清条理：
1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？
2、 学生默读。
3、 集体交流：
四、学习第一部分：
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
1）指名朗读。 2 2）找出里面的动词。
3）说说你的理解。
5）齐读第1-2自然段。
作业
布置 课堂练习
1、组词
搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 协（ ）
艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 办（ ）
2、照样子写词语
依依不舍 （ ） （ ）（ ）
3、熟读课文
板书
设计
个人初备案 二次备课
课时 共2课时
金蝉脱壳(第1课时)
伊芦中心小学五年级(上)语文教案
学习内容 7．金蝉脱壳(第1课时) 上课时间：9 月28 日 总第 17 课时
学习目标 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
学习重难点 理解由生字组成的词语。
了解金蝉脱壳的起因。
教学准备 朗读课文，理解部分词语，概括课文主要内容，分段。
学 习 过 程 复 备 栏
一、学情调查
1、读一读：
搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 金蝉脱壳
协调 恢复 抽搐 依依不舍 奇特动人①
2、联系上下文说说下列词语的意思：
枝繁叶茂 金蝉脱壳 依依不舍 奇特动人
3、朗读课文，说说课文的主要内容。
二、学习板块（一）
(一)合作探究----初读课文，学习生字词，理清课文脉落。
学习导引：
1、自由轻声读课文，要读准字音、读通句子，做到不多字、不少字、不读破句、不随意停顿，难读的地方自己多练读几遍。然后用课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么这样的句式说说课文的大体内容，并找一找课文哪几小节具体写了金蝉脱壳的过程。②
2、练习正确流利地课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。
3、说说课文主要内容。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———指导写字，完成习字作业
1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。
2、有重点地指导一些字。③
3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。
（二）展示交流：
四、学习板块（三）④
（一）合作探究———略读第一二自然段
学习导引
1、自由读第一二自然段，联系全文，思考:哪个词可以看作是全文的中心词？
2、练习有感情地朗读这两个自然段。
①建议提醒学生这些字的写法。
②此处出示的问题太多了，可以减少些。
可以让学生个别读，然后同学评议，概括课文的主要内容。
金蝉脱壳说课稿(15篇)
金蝉脱壳说课稿1
各位老师午后好：
这天我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做具体的阐述。
说教材
西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的美妙景象，展示大自然的无限生机与奥秘。本课的语言细致入微，准确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。
文本的脉络清晰，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会作者的观察习作方法，同时激发他们对自然的热爱与探索欲望。
说目标
根据本课的特点和学生的实际状况，我确定了如下的教学目标：
（知识与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
（过程与方法目标）能理解课文资料，透过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
（情感与价值观目标）学习观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
基于以上教学目标和五年级学生的实际状况，我确定的'教学重难点是感受金蝉脱壳的神奇，学习观察事物的方法激发学生观察周围事物的兴趣.
根据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采用的教法是情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文资料。比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。直观演示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并透过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。
说过程
遵循语文教学从整体入手的原则，我制定的教学过程如下：