五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计
五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计
作者：倪锡余来源：常州市清潭实验小学
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。
教学重点：整体感知课文，理清脉络
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。
教学过程
（一）、导入新课
1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）
2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）
通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化
3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。
{三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。
为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。
姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。
他带着灵柩，秘密率部撤退。
司马懿派部队跟踪追击蜀军。
姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。
并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。
魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。
司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。
姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。
等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。
}
4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。
.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）
4、生齐读课题。
师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？
作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。
（二）、初读课文，感知内容
1、出示自学要求：
（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。
（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。
（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？指名读自学要求。
2、学生按要求自学，教师巡视指导。
3、交流自学成果。
（1）、读准字音。
（出示生字新词）
柿子树搜索颜色趴下肚皮花椒籽配合协调恢复躲藏
枝丫秘密抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂
重点读准：柿搜
字形区分：协恢
（2）、指名分小节读课文，师生正音
（三）、再读课文，理清脉络
1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？
2、指导划分段落
第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。
（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）
第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
3、请你用一句话来说说课文的主要内容。
（方法指导：抓课题、抓主要段落）
交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。
自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。
4、这是一个什么样的过程？找相关语句。
这是（）！
（四）、学习第一段
1、.出示“自学要求”：
（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。
（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。
（3）时间：3分钟
2、.自学交流：
（1）指名说“夜幕降临……换上华丽的新装。
”
（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）
3、.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。
（六）、课堂小结，作业：
1、完成习字册生字部分
2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。
3、熟读课文
4、5自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。
板书设计：
金蝉脱壳
神奇有趣
奇特动人。
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计一、教学目标1.了解寓言故事《金蝉脱壳》的故事情节。
2.理解故事中的寓意和教育意义。
3.培养学生的阅读理解能力和分析思维能力。
4.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容《金蝉脱壳》三、教学重点1.学生能够理解故事中的寓意和教育意义。
2.学生能够分析故事情节和人物形象。
四、教学准备1.课件和教学用具。
2.课外阅读材料和相关资源。
五、教学过程第一课时：导入和故事梗概1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考能否想象一个蝉能长生不老，有什么可能的方式。
–引导学生回忆生活中的一些故事，例如《拔丝香蕉》、《千古风流》等，并与之对比。
2.故事梗概介绍（10分钟）–展示故事梗概的课件，简要介绍故事的大概情节，并引导学生思考其中的寓意。
第二课时：故事情节分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事梗概。
2.故事情节分析（15分钟）–通过课件展示故事情节的分析图，引导学生分析故事的起承转合。
–针对不同的情节，提出问题，让学生思考并回答，帮助学生更好地理解故事。
第三课时：人物形象分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事情节。
2.人物形象分析（15分钟）–展示故事中的主要人物形象的插图，让学生观察并描述这些人物的外貌和性格特点。
–引导学生讨论这些人物的言行举止是否符合其性格特点，为什么。
第四课时：寓意和教育意义1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的人物形象。
2.寓意和教育意义介绍（15分钟）–通过课件展示寓意和教育意义的相关内容，引导学生认识到故事中的寓意和教育意义对人生的启示和教育意义。
第五课时：写作训练1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考自己喜欢的寓言故事，以及其中的寓意和教育意义。
2.写作训练（20分钟）–要求学生写一篇关于自己喜欢的寓言故事的作文，包括故事情节和寓意的描写，展示自己的想象力和创造力。
–鼓励学生互相分享和交流自己的作文。
小学五年级语文上册《金蝉脱壳》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？金蝉脱壳的过程是怎样的？
2.教师组织学生交流阅读心得，引导学生关注课文中的生字词和优美语句，并适时讲解生字词的含义。
3.教师重点讲解课文中的观察方法和表达技巧，如：作者是如何观察金蝉脱壳的过程的？用了哪些动词和形容词来描绘这个过程？
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.根据课文内容，填空或连线，完成金蝉脱壳过程的描述。
b.运用课文中的词语，仿写一个句子，描述你所观察到的生物现象。
c.小组合作，编写一个关于金蝉脱壳的小故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金蝉脱壳的过程、观察方法和表达技巧。
5.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，以便在今后的学习中不断提高。
教师提醒学生在完成作业时，要注意细心观察、用心思考、认真表达，将所学知识运用到实际中，提高自己的语文素养。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学交流，分享自己的观察成果，共同进步。
4.联系实际，实践拓展：教师可组织学生观察身边的生物，如昆虫、植物等，引导学生运用课文中学到的观察方法，进行实践拓展，提高学生的观察能力。
5.创设表达机会，提高表达能力：在教学过程中，教师可设计多种形式的表达活动，如复述课文、仿写句子、小组讨论等，为学生提供表达的机会，提高学生的表达能力。
6.分层教学，关注个体差异：针对学生的个体差异，教师应实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
金蝉脱壳教案教学设计5篇
金蝉脱壳教案教学设计精品5篇金蝉脱壳教学设计（一）：一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。
2、透过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点，理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。
3、透过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。
4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察潜力。
[由整理]二、教学重难点：透过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。
三、课时安排：共2课时第2课时四、教学流程：第一板块：复习导入PPT出示：1、金蝉脱壳（）2、本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，如果用文中的话来解答金蝉脱壳的意思，就应是第1节中的。
3、全文写金蝉脱壳全过程的特点是扣住这两个词语：、。
4、金蝉脱壳的全过程可分为、、三个阶段。
5、为了奖励大家的精彩表现，此刻给同学们看一幅十分漂亮的图片，（PPT出示蝉幼虫的图片），仔细观察并说说这幅图上的小动物是什么？有什么特点？在什么地方？在干什么？PPT出示：肥肥的，通身发着金黄色亮光。
大家必须个性想明白，蝉儿究竟是怎样脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装的吧。
让我们边读边想象，一齐来感受金蝉脱壳中，那神奇搞笑的情景吧！第二板块：合作探究，展开研读：1、请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。
蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一齐来看。
相机板书：背―头―脚―尾2、在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。
PPT出示：最搞笑的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
5上7《金蝉脱壳》第一课时课案
神奇有趣、奇特动人
语文课程应该凸显的是语文知识的学习和提高语文能力的活动。对课文的内容进行梳理，旨在培养学生的概括能力。
四、布置文。
3．完成《补充习题》一、二两题。
板书设计
金蝉脱壳
脱壳前
脱壳中 神奇有趣 奇特动人
脱壳后
三、课后拓展延伸
搜集蝉的资料。
二、朗读文本，书写生字
1．本文介绍的就是蝉由幼虫变为成虫时脱壳而出的过程。课文中描写的这个蝉是什么样子的？它是怎样脱壳的呢？请大家边默读边感知。
2．大家通过默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的已有了一个初步的印象了。现在我们的主要任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：
A．划出自己陌生的字词，读准，并结合课文理解。
颜 丫 （部首）
腾空 协调 斑纹
（易错词）
抽搐 协调
奇迹 生涯
（难解词）
完成习字作业
朗读
阅读教学要“读”字当头，读是阅读教学的重头戏。阅读教学要想让学生“意”“文”兼得，靠什么？在动情诵读、静心默想方面下工夫，突出“读味”
先让学生默读课文,再进一步完善自己的预习成果,而后在全班进行交流。这样的设计,给学生一个缓冲的空间,让个人收获融入集体。
《语文课程标准》也指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生是对话的主体，教师是对话的主导，文本是对话的凭借。本案设计，旨在通过创设有效对话的情境，引领学生在与文本、教师对话的过程中完成与自身的对话，实现学生、文本、教师的情感共鸣，达成语感训练与情感熏陶的双重目标。
语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力，构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思
五年级上册《金蝉脱壳》教学设计附反思一、教学目标1.通过阅读《金蝉脱壳》这个寓言故事，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生对正直诚实的价值观的认识和理解。
3.培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学内容1.故事情节和主要人物介绍。
2.阅读理解相关练习。
3.小组合作进行角色扮演。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师呈现故事题目和封面图片，引发学生对故事的兴趣。
•利用问题启发学生思考：金蝉为什么要脱壳？2. 阅读故事（15分钟）•教师讲解寓言故事的定义，并简单介绍《金蝉脱壳》的故事情节。
•学生独立阅读故事，同时教师进行适当辅助。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，每个小组讨论故事中的人物形象和他们的行为。
4. 组内展示（10分钟）•每个小组选择一位代表，向全班展示他们小组的讨论结果。
5. 阅读理解练习（15分钟）•教师提供一些与故事相关的问题，学生独立回答并检查答案。
6. 角色扮演（20分钟）•将学生分成小组，每个小组选择一个或多个角色进行扮演，自由表达故事情节。
•教师提供必要的辅助和指导。
7. 总结反思（5分钟）•教师引导学生回顾故事，总结故事的寓意和教育意义。
•学生讨论故事中的价值观和人物行为，并表达自己的观点。
四、教学资源1.《金蝉脱壳》寓言故事文本。
2.教师准备的故事封面图片。
3.阅读理解练习题。
五、教学效果评价1.学生课堂参与度。
2.学生口头表达能力。
3.学生对故事的理解和反思能力。
4.学生团队合作意识和小组讨论表达能力。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对寓言故事《金蝉脱壳》的阅读理解和价值观培养方面取得了较好的效果。
学生通过阅读故事、小组讨论和角色扮演等多种形式的活动，不仅提高了阅读理解能力，还培养了他们的口头表达能力和团队合作意识。
从学生的反馈来看，他们对故事的内容有了更深入的理解，并且能够通过故事中的人物形象和行为表达自己的观点。
然而，教师在角色扮演环节的组织和指导方面还需加强，以确保每个小组都能得到充分的表达机会。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计1
《金蝉脱壳》教学设计（第一稿）【教学目标】1.自主学会本课8个生字，绿线之内的“籽”只识不写，理解由生字组成的词语。
2.运用圈点批注法自主阅读感悟蝉脱壳中、脱壳后的内容，抓关键词交流体会课文的表达方法，理清表达顺序。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、激趣导入，理解课题1.倾听夏日声音，感受自然之美。
导入语：夏日刚刚过去，但夏日的美一定还留在我们的记忆中。
请同学们凝神静气，来欣赏夏日大自然的声音，你能听出谁在唱歌？谁唱得最欢？出示图片一，同时播放音频文件“蝉之声”。
2.聚焦金蝉，提出问题。
蝉唱得最响亮，叫得最欢乐。
对蝉我们毫不陌生，说说你还想了解蝉的什么？出示图片二。
3.理解成语，揭示课题。
“金蝉脱壳”是个成语，谁知道它的意思？怎么知道的？出示PPT，揭示课题：本课讲述的是金蝉脱壳（ke）的过程。
二、检查预习，以学定教通过检查学生预习卡，了解学生对生字词和课文整体内容的把握情况。
根据各位同学的预习情况给予相应学分，表扬优秀。
三、精读感悟，学习方法1.抓关键词感悟蝉脱壳时动作奇特、顺序奇妙（1）PPT出示自主阅读要求：你认为在金蝉脱壳的过程中，哪种情景最奇特动人？画出相关语句读一读、品一品。
用着重号标出最能体现金蝉脱壳奇特动人的词语，在旁边写写体会。
（2）PPT出示课文第4自然段，全班交流自己的体会，在交流的基础上有感情地朗读课文。
PPT出示自主阅读要求，强化问题，引起学生有效思维，指导学生学习活动。
PPT出示第四段文字，变换表顺序和写动作的词的颜色，引起学生的阅读注意，加深理解感悟。
（3）尝试背诵。
指名读，齐读，在美妙的音乐和优美的文字中感悟金蝉脱壳的动作和顺序之美、之奇。
金蝉脱壳教学设计_五年级语文教案_模板
金蝉脱壳教学设计_五年级语文教案_模板金蝉脱壳教学设计（一）教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。
齐读课题。
2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
二、初读课文1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1、指名读第1-2自然段。
2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。
3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”①指名朗读。
②说说你的理解。
5、齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1、搜集蝉的资料。
2、有感情地朗读课文。
金蝉脱壳教学设计（二）教学目标朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。
产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学重点了解金蝉脱壳的过程。
教学准备师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话激趣，引入新课同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。
今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。
请齐读课文题目——金蝉脱壳。
你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
《金蝉脱壳》第一课时教学设计
《金蝉脱壳》第一课时教学设计教学目标：1、学习生字新词，扫清阅读障碍。
2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
3、理清文章脉络，学习第一部分。
教学过程：一、诗歌导入。
1.前几天我们学习了一首清代诗人袁枚写的《所见》，一起来背一背！诗中出现了一种昆虫，板书：蝉，它有什么生活习性？2.根据学生的回答，相机板书完整课题。
3.学生齐读课题，指出壳的读音。
围绕课题质疑：读了课题你有什么问题？预设：为什么叫金蝉？为什么要脱壳？怎样脱壳的？相机板书：经过二、自读课文1.出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（2）边读边想：课文哪几自然段写金蝉脱壳的经过？2.检查自读情况（1）课文哪些自然段写了金蝉脱壳的经过？（2）课文是按怎样的顺序写这一经过的？相机板书：前中后（3）指名读课文第三自然段.学习生字“柿”（注意字形）搜索，搜的笔顺，搜索在课文中的意思出示：寻求，搜查；仔细寻找（4）第四自然段练读师：第四自然段是课文的重点，洋洋洒洒，怎样才能读好呢？学生讨论？根据学生的意见，提出建议：四人小组，分配任务练读。
提示学生根据课文内容分配任务（背头脚蝉尾）小组竞赛。
再次练读“最有趣的是蝉尾出壳的情景......整个动作配合得自然协调。
”相机学习生词“配合”（字形，词义）“协调”（字形词义）（5）同桌配合练读第五自然段（6）教师引读“这是多么奇特动人的情景啊......”（7）师小结：课文3-6自然段描写了蝉虫脱壳的经过。
1-2自然段又写了什么呢？抓住课文中的关键词来说一说。
相机板书：起因。
（8）其实，金蝉脱壳的经过叔叔已经用一句话简洁的告诉我，找一找。
出示：夜幕降临.....换上华丽的新装。
读了这句话你觉得这一过程怎么样？从那些词看出来的！（9）根据板书，我们理清了课文的起因，经过，事情的结果呢？齐读第七自然段学习生字趴形近字三、教师总结学法。
四、布置作业。
《金蝉脱壳》第一课时说课本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们温习古诗，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
苏教版小学语文五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计.docx
【苏教版小学语文五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。
教学重点：整体感知课文，理清脉络教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备: 有关成语“金蝉脱壳”的资料, 自制PPT o教学过程（一）、导入新课1.:同学们，我们今天来猜几个谜语。
这是什么？出示（谜语）（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）2•今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性一一揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中,“壳”在这个成语中念qiao,在其他词语中都念ke ）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事? （指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中,年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。
｛三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功, 终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。
为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。
姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后, 秘不发丧，对外严密封锁消息。
他带着灵柩，秘密率部撤退。
司马懿派部队跟踪追击蜀军。
姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。
并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。
魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。
司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤, 观察蜀军动向。
姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀5篇)
作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是书包范文为朋友们整编的五年级语文金蝉脱壳教案（优秀5篇），希望对小伙伴们有所帮助。
金蝉脱壳教案篇一教材分析：学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳，对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
第一课时课时目标:1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：正确、流利朗读课文。
教学过程：（一）引入诗文，揭示课题：1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题2、读题谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。