2020年春期新人教部编版四年级语文下册教学课件 - 3《天窗》
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
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部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界 2 / 6
的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！
我会写：
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰
藉：慰藉 枕藉 蕴藉
锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐
滩：河滩 滩地 浅滩 滩头
帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《天窗》这篇课文是一篇描述孩子们通过天窗观察世界、发挥想象力的文章。通过细腻的描绘，展现了孩子们童真的心灵和对世界的好奇。文章语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，以及通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描述性的语言有较强的兴趣。同时，这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，容易产生共鸣。但在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过讨论、朗读等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会文章中作者对童年的怀念，培养对生活的热爱和想象力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 难点：学生能够深入理解课文中的描述，体会作者情感，运用想象力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2. 讨论法：学生分组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 朗读法：指导学生正确朗读课文，感受语言的美妙和节奏感。
六. 教学准备
1. 准备课文课件或黑板，展示课文图片和生字词。
2. 准备相关音乐、图片等教学资源。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用图片或音乐，引导学生进入课文所描述的世界，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟随朗读。在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重点字词和句子。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己对天窗的看法和想象。每组选代表进行分享，教师点评并引导学生深入思考。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点 2
部編版四年級下冊語文第3課《天窗》課文原文
鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。
碰著大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像的地洞裏似的。
於是鄉下人在屋頂上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。
夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裏跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋裏來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋裏了；這時候，小小的天窗是的慰藉。
從那小小的玻璃，你會看見雨滴在那裏蔔落蔔落跳，你會看見帶子似的閃電一劃；你想像到這雨、這風、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想像它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想像活躍起來。
晚上，當你被逼著上床去"休息"的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你的慰藉！
你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想像到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。
啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！
發明這"天窗"的大人們，是應當被感謝的。因為活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更廣闊，更複雜，更實在！
部編版四年級下冊語文第3課《天窗》知識點
我會寫：
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰問 聊以自慰
藉：慰藉 枕藉 蘊藉
銳：銳利 敏銳 尖銳 養精蓄銳
灘：河灘 灘地 淺灘 灘頭
帳：帳子 蚊帳 帳篷 營帳
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》说课稿（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《天窗》这篇课文是一篇描述孩子们通过天窗看到外面的世界，从而展开想象和思考的短篇故事。这篇课文通过简单的故事情节，向学生展示了孩子们丰富的想象力和对未知世界的好奇心。
在教材中，这篇课文位于四年级下册，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，同时也有一定的想象力和创造力。因此，这篇课文既能够满足学生的好奇心，也能够培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析
在教学这篇课文之前，我们需要了解学生的学习情况。这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于简单的故事情节已经有了一定的把握。但是，他们的阅读和理解能力还有待提高，因此，在教学过程中，我们需要注重培养他们的阅读和理解能力。
同时，这个阶段的学生想象力丰富，好奇心强，他们对于未知的世界充满了好奇和探索的欲望。因此，在教学过程中，我们可以通过引导他们进行想象和思考，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解课文中的生词和短语。
3. 能够通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。
4. 能够通过课文学习，培养学生的阅读和理解能力。
四. 说教学重难点
根据教材和学情分析，我确定了以下教学重难点：
1. 生词和短语的理解和运用。
2. 课文故事情节的理解和想象。
3. 学生阅读和理解能力的培养。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段： 1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和想象，培养他们的阅读和理解能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点 3
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点 4
【 导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的⼀篇抒情散⽂，描写的是乡下的房⼦只有前⾯⼀排⽊板窗，夏⽇⾥下⾬，夜晚孩⼦们被逼着去睡觉时，所有的⽊板窗都关闭起来，屋⼦⾥⿊洞洞的，这时候，屋顶上⼩⼩的天窗便成了孩⼦们的慰藉，透过⼩⼩的天窗看到的点点画⾯，听到的点点声⾳，都能使孩⼦们的想象丰富起来，这⼩⼩的天窗便成了⼼灵飞翔的窗户。表达了孩⼦们对⼤⾃然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象⼒和创造⼒。下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！
部编版四年级下册语⽂第3课《天窗》课⽂原⽂ 乡下的房⼦只有前⾯⼀排⽊板窗。暖和的晴天，⽊板窗扇扇打开，光线和空⽓都有了。
碰着⼤风⼤⾬，或者北风呼呼叫的冬天，⽊板窗只好关起来，屋⼦就⿊得像的地洞⾥似的。
于是乡下⼈在屋顶上⾯开⼀个⼩⽅洞，装⼀块玻璃，叫做天窗。
夏天阵⾬来了时，孩⼦们顶喜欢在⾬⾥跑跳，仰着脸看闪电，然⽽⼤⼈们偏就不许，“到屋⾥来呀！”孩⼦们跟着⽊板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋⾥了；这时候，⼩⼩的天窗是的慰藉。
从那⼩⼩的玻璃，你会看见⾬滴在那⾥⼘落⼘落跳，你会看见带⼦似的闪电⼀划；你想象到这⾬、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威⼒⽐你在露天真实感到的要⼤⼗倍百倍。⼩⼩的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了⽉光下的草地河滩，你偷偷地从被⼦⾥伸出头来，你仰起了脸，这时候，⼩⼩的天窗⼜是你的慰藉！
你会从那⼩玻璃上⾯的⼀颗星，⼀朵云，想象到⽆数闪闪烁烁可爱的星，⽆数像⼭似的、马似的、巨⼈似的奇幻的云彩；你会从那⼩玻璃上⾯掠过⼀条⿊影，想象到这也许是灰⾊的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽⽽神奇的夜的世界的⼀切，⽴刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这⼩⼩⼀⽅的空⽩是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！
部编人教版四年级语文下册第3课《 天窗》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第3课《 天窗》说课稿及教学反思
一. 教材分析
《天窗》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一个小男孩在夏天晚上透过天窗观察外面的世界，以及他由此产生的丰富想象。这篇课文语言优美，情感丰富，富有童趣，适合四年级的学生阅读。课文通过描述小男孩的观察和想象，培养了学生的观察力和想象力，同时也让学生感受到了夏夜的美好。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的观察和想象有一定的认识。但他们在理解文本的深层含义方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，同时激发他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生观察事物、想象和创新的能力。
3. 情感态度与价值观：感受夏夜的美好，培养学生热爱生活、积极探索的情感。
四. 说教学重难点
1. 生字词的学习和理解。
2. 课文深层含义的理解和学生想象力的激发。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的想象力和创造力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过引导学生观察教室的天窗，引发学生对课文的兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3. 精讲细读：引导学生深入理解课文，分析课文中的描写和表达，让学生体会作者的情感。 4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和想象，培养学生的观察力和想象力。
5. 创意表达：让学生发挥想象，以绘画、表演等形式表达自己对课文的理解和感受。
6. 总结拓展：总结课文内容，引导学生体会夏夜的美好，激发学生热爱生活、积极探索的情感。
部编四年级下册语文：3.天窗(教案+反思)
部编人教版四年级下册语文：3.天窗（教案+反思）
［教学目标］
1.会认3个生字，会写11个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
［教学重难点］
1.理解语句“小小的天窗是你唯一的慰藉”。
2.了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、揭示课题，设疑激趣
1.（板书课题）师:看到课题，你们有什么想问的吗?(预设:什么是天窗？)
2.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。(学生的回答可不局限于课本)
3.天窗虽小,却给大文学家茅盾带来了无穷的乐趣,让他的童年充满了想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力。
二、初读课文，检查预习情况
1.同桌互读课文,注意生字词的读音,把课文读正确、读流利。
2.指名分段读课文,检查初读和预习情况。
3.出示生字、新词,指名认读。
(1)学习生字。
藉:也读jí,如狼藉。蝙:不要误读为biǎn。瞥：读piē,不要误读为piě。
(2)词语解释。
慰藉:安慰。霸气十足：专横的气势。
4.齐读全文，体会文章的主要内容和脉络结构。
（课文主要讲了与天窗有关的一些往事,表达了作者对天窗的赞美与留恋之情。）
第一部分(第1—3自然段):写天窗的由来。
第二部分(第4—7自然段):写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(第8自然段):写从天窗中悟出深刻的人生哲理。
5.默读课文,思考:天窗给乡下的孩子们带来了什么?用课本原话概括。
三、再读课文,自主探究
1.个别学生朗读课文第一部分，其余学生听，并思考：为什么不直接写“天窗”，而要写两段跟“天窗”毫不相干的文字？
（学生反馈，教师点拨：为引出“天窗”作铺垫。）
2.小组交流讨论问题。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文主题总结和生字解读
四年级语文下册第3课《天窗》知识点总结
1.课文主题：
本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
2.我会写：
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰
藉：慰藉 枕藉 蕴藉
锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐
滩：河滩 滩地 浅滩 滩头
帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐
烁：闪烁 烁烁 震古烁今
蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪
蝠：蝙蝠 蝙蝠侠 燕蝠相争
霸：霸气 霸占 霸权 霸王 横行霸道
鹰：雄鹰 苍鹰 老鹰 猫头鹰 鹰击长空
3.形近字：
藉（慰藉）籍（书籍）
锐（尖锐）悦（喜悦）
滩（海滩）摊（摊手）
帐（帐篷）账（账单）
蝙（蝙蝠）编（编写）
蝠（蝙蝠）福（祝福）
4.多音字：
藉：jiè慰藉 jí狼藉
露：lù露珠 lòu露脸
5.近义词：
暖和——温暖 喜欢——喜爱
慰藉——安慰 猛厉——猛烈
锐利——尖锐 奇幻——奇妙
发明——发现 活泼——伶俐
6.反义词：
暖和——寒冷 喜欢——讨厌
猛厉——轻柔 真实——虚假
美丽——丑陋 复杂——简单
7.理解词语：
【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。 【锐利】（目光、言论、文笔等）尖锐。
【奇幻】奇异而虚幻。
【霸气】专横的气势。
【复杂】（事物的种类、头绪等）多而杂。
8.词语扩展：
可爱的星
奇幻的云彩
晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
9.课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
10.教材分析：
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点 5
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的安慰，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。表达了孩子们对大自然秘密的向往与寻求，表现了其丰富的想象力和创造力。下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼唤的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶爱好在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们随着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的安慰。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的安慰！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的，——总之，美丽而奇妙的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是奇妙的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永久不会联想到的种种事件！