2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-10 绿
在诗人艾青的眼中，春天是绿色的。 风是绿的，雨是绿的，水是绿的，甚至连 阳光也是绿的。世界充满了绿，各种各样 的绿重叠在一起，交叉在一起，组成了一 幅层次分明的绿色的图画。
让我们一起朗读诗歌，感受这生命的 绿色吧！
10 绿
统编版•四年级下册
学习目标
叉
_c_h_á__ 叉住路口 _c_h_ǎ__ 叉着腿
_c_h_à__ 劈叉
挤（拥挤） 叉（交叉） 挥（挥手） 济（人才济济） 杈（树杈） 辉（光辉）
树杈相互交叉，让人看得眼花缭乱。
➢ 选择对应的词语解释并连线。
出奇
不同事物有部分相同，重合。
重叠
发令调度。
交叉
（相同的东西）一层层堆叠。
指挥
特别；不平常。
绿得发黑、绿得出奇。 表现诗人惊讶、难以置信的
情感。
刮的风是绿的
刮的风是绿的， 下的雨是绿的，
下的雨是绿的
风中的（杨柳）是绿的
流的水是绿的，
雨中的（ 银杏）是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的。
水中的（水草）是绿的
到处是绿的
阳光也是绿的
阳光下的（ 河水）是绿的
排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修 辞方法。
一
集中起来
起
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
交
叉
在
绿的动态美
一
重叠在一起
起
朗 读 指 导 所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
朗读本节诗，语速放慢，声 调上扬，“所有”要重读， “集中”“挤在”“重 叠”“交叉”几个动词要重读、 慢读，读出“绿”的动态美。
比喻句，把“风”比作
诗人这样写能更好地表 现春天到处充满生机的气 象。
④ 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
句解：运用拟人的修辞手 法，生动形象地写出了绿 的生命活力。
⑤突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这句话较长，要读出停顿。 停顿如下：所有的绿/就整 齐地/按着节拍/飘动在一 起……
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，理解诗歌要表达 的思想感情。
品析诗句，体会比喻、排比、联想、想象等方法 在诗中的作用。
会写字
píng
笔顺：
音序：P
结构：左右
偏旁：瓦 笔画数：10
形近：屏息 大饼 拼音
组词：花瓶 瓶子 瓶盖
jǐ
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：救济 针剂 肚脐
组词：拥挤 挤满 挤进
课
文
解
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
读
到处是绿的……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ处处
墨水瓶
讨
论
交
春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”
流 都有哪些地方吗？（至少写两处）
河畔
田野里
山坡上
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。
墨绿 嫩绿
淡绿
浅绿 翠绿 粉绿
讨
论 你在生活中见到过这些“绿”吗？ 交
笔 中的小草、柳条、鲜花会怎么样？
一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰， 向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优 美的舞蹈；鲜花扬起美丽的脸庞，聆听风在草地 间、柳条中跑动的脚步。
朗
读
指 导 突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
朗读本节诗，语速舒 缓，“所有”“整
所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
1. 认识“挤、叉”，会写“瓶、挤”等字，会写 “墨水瓶、墨绿”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 体会所有的“绿”会按着节拍飘动的原因。
作者简介
艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代 文学家、诗人。主要作品有《大堰河 ——我的保姆》《我爱这土地》《 艾青诗选》等。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“绿”写了什么？
排比的使用能加强节奏感，增强气势，有 利于表达强烈的感情。
例句：刮的风是绿的,下的雨是绿的, 流的水是绿的,阳光也是绿的。
分析：运用了排比的修辞手法。条理 分明，节奏和谐，增强了文章的表达 效果和气势，深化了中心。
仿写：山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来。
所有的绿集中起来，
挤
在
挤在一起，
示例： 作者雨中访灵隐时，看到了丰富多彩的绿：
道旁的古木是翠绿的，飞来峰上层层叠叠的树 木是墨绿、蓝绿的，小径上的青苔是绿到石头 缝里的……让我们感受到作者对眼前展现出来的 蓬勃生机和茁壮生命力的赞美和喜爱之情。
随堂练习
下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。
（1）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，
绿色——新鲜、青春、和平、柔和……
走
近 作
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江
者 金华，现当代文学家、诗人。艾青被
认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保
姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》
和《雪莲》曾获中国作家协会全国优
秀新诗奖。
学
习
目
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4
标
个生字，正确理解课文中的相关词语。
习
小猫真调皮。你看，它有时
像个小猴子一样窜到花盆边，抓
起花枝荡秋千；有时像个调皮的
小男孩，紧追小鸡，把小鸡追得
乱跑。
合 作 探 体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 究
这句话写出了绿的摇
曳、绿的美幻，绿的闻风
而动，乃至绿的生命。
“绿色”真是具有永恒的
魅力！
小
练
发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”
齐”“飘动”几个词要重 读、慢读，表现绿的动态 美。
主
题
概
《绿》这首诗歌是诗人（ 艾青 ）写的，
括 描述了春天到处都是（ 绿色 ），树木和小
草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是
绿的,世界充满了绿。 表 现 了 作 者 对 未 来
（ 充满希望 ）。
结 构 梳 理
绿
到处是绿
总写
丰富的绿
自然空间的绿 重叠、交叉的绿
集中—— 分散
整齐—— 杂乱
到处—— 处处 集中—— 聚集
出奇——特别 指挥—— 指导
课文解读
1.本诗可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3）
写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4-5）
写绿色聚集重叠的静姿和动态。
绿
朗读时，“到处”重读，
①好像绿色的墨水瓶倒翻了， 体现处处是绿色。
分写
飘动的绿
对热 未爱 来春 满天 怀， 信 心
拓
展
诗中植物
延
伸
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
大雪压青松，青松挺且直。
1. 现代诗歌的节奏韵律体现在诗行的排列形 式上。对应的诗行一般采用排比或对称的形式增 强节奏韵律。排比句一般能显示一种急促的韵律 感，对称句能显示一种沉着的回环感。如，“刮 的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳 光也是绿的”，这里运用排比的修辞手法，音韵 和谐。
2.现代诗歌的韵律还体现 在押韵上。押韵的诗歌，读 起来有一种和谐、优雅的音 排比 乐美。如，“但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也 为我沉默，沉默是今晚的康 桥”。
chā
笔顺：
音序：C
结构：独体
偏旁：又 笔画数：3
形近：树杈 裤衩 河汊
组词：刀叉 鱼叉 叉车
huī
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：9 形近：浑浊 光辉 日晖 组词：挥发 挥手 挥动
字
词
jǐ
chā
练 习
挤叉
拥挤 交叉
瓶挤叉挥
注意这些字的笔画顺序哟！
整
体 感
自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。
舞蹈教练
舞 蹈
教
突然一阵风，
练
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地 一
按着节拍飘动在一起……
阵
风
比喻
比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事 物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染， 可使事物生动形象、具体可感，以此引发读 者的想象和联想。
随
堂 练
仿写一段描写小猫的比喻句。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感 觉。 体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
因为在同一阵风的吹拂下，所有的“绿” 在风中的摆动速度、幅度、节奏都是一样的， 看起来就像是在按着统一的节拍飘动一样。 这样写，使“绿”具有了灵性。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的 空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样 的感受？ 结合“阅读链接”说一说。（“阅 读链接”见教材第 39页）
韵律美
押韵
对称
文章结构
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿
风、雨、水、阳光
到处是绿
绿
生机勃勃， 充满希望
集中在一起 按着节拍飘动
主题归纳
这首诗运用文字的魅力，用 文学的形式描述了春天到处都是 绿色，表达了诗人对“绿”的赞 美，对春天的讴歌。
教材习题
有感情地朗读课文。 背诵课文。 （朗读参见“课文解读”中的“朗读”。） 背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。
句解：“整齐地按着节拍飘 动”写出了绿的灵性美。
部编版小学四年级语文下册第10课《绿》优质课件(共84张PPT)
三、课内阅读
本文凝聚笔力，着重描写 了西湖的绿。写溪水也是为 了绿色，因为只有在一片绿 色的映衬下，溪水才会显得 特别好看。
四、结构梳理
到处是绿 总写
丰富的绿
绿
自然空间的绿 分写
重叠、交叉的绿
飘动的绿
对春天 的热爱， 对未来 充满信 心
五、课堂演练
1.选择题。
《绿》是中国现代诗人（ B ）写的一首
“绿”词集锦
桃红柳绿 绿肥红瘦
绿草如茵
橙黄橘绿
青山绿水
花花绿绿
课堂练习
一、比一比，再组词。
瓶（水瓶） 饼（饼干）
挤（拥挤） 济（救济）
叉（交叉） 又（又是）
挥（指挥） 辉（光辉）
二、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的……（ 比喻、夸张 ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（排比）
叉挥
二、新课讲解
瓶
生字归类 挤叉 挥
左右 结构
独体字
二、新课讲解
识字方法
加一加：并+瓦=瓶 花瓶 水瓶
造句：桌子上有一个美丽的花瓶。
二、新课讲解
归类记忆：“扌”与“手”有关。 挤 拥挤 挤压 挥 挥手 挥舞
二、新课讲解
多音字
dǎo
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
倒
dào
哥哥正在练习倒车。
二、新课讲解
小练笔
诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什 么颜色呢？仿照课文写一写吧！
蓝
好像蓝色的染缸砸破了， 到处都是蓝的…… 到哪儿去找这么多的蓝： 靛蓝、藏蓝、浅蓝、
水蓝、湖蓝、天蓝…… 蓝得发黑、蓝得出奇；
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-交流平台·初试身手·习作例文
参考答案：作者是按照游览的顺序写 天山的。相关语句是“进入天山”“再往 里走”“走进天山深处”。
交流平台：
如何写游览的一个地方
1.按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时,是随着时 间的推移、空间的转移而进行的,因此,我们 必须以游览为线索,由先而后依次记述游览过 程中所见到的景物,这样,读者才会对你游览 的地方有例文
交流平台
交流指导
本次交流平台是交流写游记的顺序以及 描写的重点。本单元的两篇课文描写景物时 都非常有条理，《海上日出》是按照早晨太 阳变化的顺序来写的，《记金华的双龙洞》
是按照游双龙洞的顺序来写的。我们自己写 作的时候，首先要想一想按照怎样的顺序来 描写景物。其次，我们还要突出重点，把最 吸引人的景物作为重点来写，不能记流水账。
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。 想一想，按什么顺序说别人才能听明白。
南池公园可美了！别看现在已经是冬天了，但草坪 上的草仍然碧绿，上面生长着几从月季，开满了红的、 白的、粉红的花。湖水清澈，波光闪动，有几处漂浮着 已经枯黄的荷叶，让我想起盛夏时他们娇嫩的样子，远 处还有几只野鸭子在水面悠闲地游来游去。园区内的建 筑古香古色，分布着仿古的亭子、长廊、纪念馆，甚至 连厕所也不例外，如果不是写着“卫生间”三个字，我 真看不出这么漂亮的房子是个厕所。湖面上设计了很多 桥，它们的名字也很文雅，如梅影桥、晚凉桥，有些还
天述
山
天山深处：（花）耀眼绚烂
生风 机光 无奇 限异
赞美 胜过春天的花园
习题解答
默读课文。说说作者是按怎样的顺序写 天山的，你是从哪些语句看出来的。
老师指导：作者先是写“进入天 山”，从高到低，由远及近，依次描绘 了天山的雪峰、融化的雪水汇合而成的
2020部编版语文四年级下册生字组词1-10课
第1课《古诗词三首》杂：杂色杂事杂技稀：稀疏稀客稀少篱：篱笆竹篱寄人篱下蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水蝶：蝴蝶化蝶宿：住宿寄宿宿舍徐：徐缓徐步清风徐来疏：稀疏疏忽疏远茅：茅草茅屋茅庐檐：屋檐房檐帽檐翁：老翁渔翁翁婿锄：锄草锄田铁锄赖：依赖抵赖诬赖剥：剥削剥夺剥离第2课《乡下人家》构：构成结构构造饰：装饰掩饰首饰蹲：蹲着蹲下蹲坐凤：凤凰凤冠凤爪序：顺序秩序序幕例：照例病例案例率：率领率队直率觅：觅食寻觅觅路耸：耸肩高耸耸立踏：踏步践踏踏空倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘谐：和谐谐音谐趣寄：寄住寄生寄宿眠：催眠睡眠安眠第3课《天窗》慰：慰藉安慰欣慰藉：慰藉枕藉蕴藉锐：锐利敏锐尖锐滩：河滩滩地浅滩帐：帐子蚊帐帐篷烁：闪烁烁烁震古烁今蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争霸：霸气霸占霸王鹰：雄鹰苍鹰老鹰第5课《琥珀》怒：怒吼愤怒发怒吼：吼叫狂吼河东狮吼脂：脂肪胭脂脂粉松脂拭：拂拭擦拭拭泪餐：午餐西餐聚餐划：划动划开划船划算晌：晌午歇晌晌觉后晌辣：毒辣辣椒火辣辣渗：渗出渗透渗流渗水渗色挣：挣扎垂死挣扎番：番茄番薯番邦埋：掩埋埋伏埋没刷：冲刷刷牙刷鞋测：推测预测测验详：详细详情安详第6课《飞向蓝天的恐龙》笨：笨重笨拙愚笨钝：迟钝钝器钝角谈：闲谈谈话奇谈鸽：鸽子信鸽飞鸽鸽笼毫：毫米分毫丝毫毫不费力末：末期末代周末末梢本末倒置描：描述描绘素描轻描淡写隧：隧道隧洞态：形态姿态态度千姿百态吨：千吨吨位吨级斤：公斤斤两千斤斤斤计较膨：膨胀膨大膨化肢：肢体四肢前肢断肢再植翼：鸟翼蝉翼机翼羽翼辟：开辟辟谣精辟开天辟地第7课《纳米技术就在我们身边》纳：纳米接纳容纳吐故纳新拥：拥有拥抱拥挤蜂拥而至箱：冰箱信箱邮箱箱子臭：除臭臭气臭味遗臭万年蔬：蔬菜果蔬时蔬瓜果菜蔬碳：低碳碳酸二氧化碳钢：钢铁钢笔钢琴百炼成钢隐：隐蔽隐藏隐患若隐若现健：健康强健健身健忘康：健康康乐小康康庄大道胞：细胞胞衣胞兄侨胞同胞疾：疾病顽疾疾驰疾恶如仇防：预防防御国防防微杜渐灶：灶台灶王病灶另起炉灶需：需要必需军需各取所需第9课《短诗三首》繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏第10课《绿》瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨。
部编版四年级下册语文《绿》PPT课文课件
回忆诗句
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
艾青，原名蒋海澄，成名作《 大堰河----我的保姆》，奠定 了他诗歌上的基本艺术特征和 在现代文学史上的重要地位。 朴素、凝练、想象丰富是艾青 诗的一贯特点。《绿》是诗人 写于20世纪70年代末期的一 首抒情小诗。
检查生字词
墨水瓶 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍
眼前铺满绿色
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
绿色的丰富，深浅浓淡
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿┅┅ 绿得发黑、绿得出奇；
试着仿写这一小节吧！
整个自然空间充满了绿色
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
这节诗歌运用了修辞手法，有什么作用？
运用了比喻的修辞手法，将“风” 比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象 地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。
这首诗表达了诗人的什么思想感情？
艾青的诗歌《绿》描述了世界充满了绿， 绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的 颜色，是希望。抒发了诗人对生机勃勃的绿的 倾慕和向往，表现了诗人对新生活的希望和积 极向上的思想感情。
仿写
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的，
（
）是绿的。
绿色聚集重叠的形态
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
绿色在风中飘动
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起┅┅
思考：
这一小节哪个词用的好？ 好在哪？
诗的特点：
想象丰富 诗不是一个具体的意
2020年春期新人教部编版四年级下册语文优质课件-18 小英雄雨来(节选)
字词学习
晋炕铅迈呜拴胳 膊 劫绸 扒敌尸
趁慌
我会写
kàng
炕
“炕”与“坑” 不同，形近易误。
炕
huāng
慌
右边中间是“亡” 不是“云”。
慌
jìn
xù nāng lǎo
sāi
晋察冀 苇絮 鼓囊囊 姥姥 塞
wū wā kāng qiāng shuān kǔn bǎng jié
呜哩哇啦 糠皮 枪 栓
第二课时
复习导入
一、复习导入 1.请你试着用简洁的语言复述课文的主要内容。
本文讲述了在抗日战争时期，晋察冀边区的少年 雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
2.说说雨来是一个怎样的孩子。
深入理解雨来形象
二、研读课文，学习课文的写作方法，深入 理解雨来的英雄形象。
1.默读第一小节，思考：雨来住的那个村子 为什么叫芦花村？
忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨 来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一 下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
思考：这两处内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？
不能省略，开头描写雨来游泳本 领高，为后文雨来在鬼子枪口下 通过游泳逃生埋下伏笔。
概括主旨
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来 为了掩护交通员李大叔和敌人勇敢斗争的故事，赞 扬了雨来的机智、勇敢以及爱国主义精神。
糠栓捆绑
我会认
jié bì bā shī
劫毙扒尸
我会写
jìn
上下结构
晋州 晋级
我会写
kàng
左右结构
示范 模范
我会写
qiān
左右结构
铅笔 铅球
我会写
mài
新四年级语文下册期末专项复习课件ppt(句子)部编版
（2）营参谋长紧握着黄继光的手，说:“我相信你一定能完成
这个任务。” __营__参__谋__长__紧__握__着__黄__继__光__的__手__，__说__他__相__信__黄__继__光__一__定__能__完__成
__那__个__任__务_ 。
解析：改为转述句，冒号要改为逗号，双引号要去 掉,再加上句号，并改成第三人称的说法。
4.按要求，改写句子。 （1）巨人把孩子们赶出了花园。 (改为 “被” 字句) 。 孩子们被巨人赶出了花园。
解析：将接受动作的对象（孩子们）提到动作发生 者（巨人）的前面，并在动作发生者（孩子们）的 前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（2）花园里洋溢着笑声。 (扩句 至少扩两处)
（美丽的）花园里洋溢着（孩。子们欢快的）笑声。
解析：这句话中没有指出“谁”明白了一个深 刻的道理。犯了“成分残缺”的错误。加上 “是谁”就可以了
（3）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。 随地吐痰是一种不文明的习惯。
解析：这句话缩写后就是“人是习 惯。”“人”怎么能是一种“习惯”呢？ 所以这句话犯了“搭配不当”的错误。
小学常见的病句类型。
Ａ. 语序不当
个汤圆儿似的。( A ) 聋人怎能轻易听到声音呢？这句话表现
母鸡的叫声很大。
解析：把鸡雏的圆圆的肚子比作汤圆，形象的写出了鸡雏肚子圆的特点。
（4） 在那个地方出现了太阳的小半边脸。 ( B ) 解析：把半个太阳写成人的脸，形象地表现作者对 太阳的喜爱之情。
（5）那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语， 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当 声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ( F )
母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心
2020年春期新人教部编版四年级下册语文课件-11 白桦
音序：L
结构：左右
偏旁：月 笔画数：9
形近：拉拢 鸟笼 田垄
组词：朦胧 胧月 睡意朦胧
jì
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：宀 笔画数：11
形近：菽粟 花椒 淑女
组词：寂寞 寂静 冷寂
xiá
笔顺：
音序：X
结构：上下
偏旁：
笔画数：17
形近：雪天 雾天 雷雨
组词：霞光 晚霞 红霞
mǒ
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：8 形近：秣马 泡沫 未来 组词：涂抹 抹杀 抹黑
讨论交流
读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给 你留下了怎样的印象。
洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
课文主旨
《白桦》以（ 白桦 ）为中心意象，从
不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具
（ 色彩 ）的变化，又有（ 动态 ）的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
你好啊，祝你早安!”
新课导入
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的 流苏……这就是白桦，这就是诗人叶赛 宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人 的吟诵，走进俄罗斯的国树——白桦。
走近作者
叶赛宁 俄罗斯田园派诗人。
1912年毕业于师范学校。1914年发 表抒情诗《白桦》，1915年结识勃 洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人， 并出版第一部诗集《亡灵节》。 1924年出版了轰动文坛的诗集《莫 斯科酒馆之音》。
语文
人教部编版·四年级（下册）
白桦
文本初解
诗歌《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁(1895-1925年)的 作品。全诗语言优雅，意象华美，情味浓郁。诗歌以白 桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮。它披银 霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。诗中的 白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
2020年春期新人教部编版四年级语文下册教案《十万个为什么》
2020年春期新人教部编版四年级下册语文《快乐读书吧：十万个为什么》教学设计课型：读中推进课课时目标：1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2.初步感知科普作品的语言特色。
3.对阅读科普作品产生兴趣，能自主阅读荐读书目。
教学重难点：1.交流荐读书目的阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。
2.初步感知科普作品的语言特色。
教学过程：板块一聚焦内容，分享快乐1.活动一：我来问，你来答。
（1）师引导：这两个星期，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在知识的殿堂里漫步。
伊林在书中提出了许多问题，你们知道这些问题的答案吗？（2）抢答游戏。
师逐一出示问题，各小组抢答。
（出示课件）（3）小组交流：生轮流提一个问题，全班抢答。
2.活动二：我来说，你来猜。
（1）师引导：伊林给我们出了多个“谜语”，你们知道这些“谜语”的谜底吗？（2）猜谜游戏：师出示谜语，各读书小组抢答。
课件出示：炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪里进去，烟就从哪里出来。
3.活动三：我来导，你来演。
（1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。
师引导：站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。
（生开火车提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。
（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。
（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。
（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。
（生开火车提问）（2）师过渡：你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！4.活动四：看插图，配上画外音。
（1）课件出示炉子的图片，师指名讲述。
（2）课件出示镜子的图片，师指名讲述。
【设计意图】依据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生兴趣盎然地交流读书收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。
【全册全套】2020最新部编人教版语文四年级下册课课练习题及答案
部编版四年级语文（下册）课后习答疑题第1课古诗词三首2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
（1）“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。
（2）“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
（3）“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
第2课乡下人家1.朗读课文,想象画面。
如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。
（7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。
）2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。
3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。
他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
选做你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。
大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。
近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。
远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。
小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。
那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。
【新】部编人教版小学语文4四年级下册(全册)电子课本课件
指顽皮、淘气，“亡”
这里读 wú。
xú lí shū zá chú bō
徐篱疏杂锄剥
宿徐篱疏杂稀蜻 蜓茅檐翁锄赖剥
◎ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 ◎ 读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
◇ 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
jiá
◇ 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 ◇ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
◎ 语文园地………………………13 12* 在天晴了的时候………………42
◎ 综合性学习：
第二单元……………………………15
轻叩诗歌大门………………44
5 琥珀……………………………16 ◎ 语文园地………………………45
6 飞向蓝天的恐龙………………19
7 纳米技术就在我们身边………23 第四单元……………………………47
慰藉瞥
慰藉锐滩帐 烁蝙蝠霸鹰
◎ 默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
◎ 在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找 出相关句子体会体会，再有感情地读一读。
◎ 读句子，回答括号里的问题。 ◇ 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世
界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(“扫 荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力， 比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)
18 小英雄雨来……………………76 26 巨人的花园…………………121
19* 我们家的男子汉………………85 27* 海的女儿……………………124
20* 芦花鞋…………………………89 ◎ 习作：故事新编……………128
◎ 口语交际：
◎ 语文园地……………………129