统编版二下《9.枫树上的喜鹊》第2课时教学设计
课题名称：
二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》
教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“姨、便、教、母”4个生字。
2.在故事情境中有滋有味地朗读课文，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。
3.根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4.体会问号、感叹号、省略号在表情达意上的作用，感受到“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学重点：
在故事情境中有滋有味地朗读课文，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。
根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
第二课时
模块一：细读课文，走近枫树
活动一：课文回顾
1.读一读词语。
阿姨、弟弟、游戏、字母。
渡口、绿荫、山冈、太阳伞。
遮蔽、撑船、懂得、教给。
指名读，齐读。
2.说说课文中作者的“我喜欢”，是喜欢什么？
3.读一读带有“我喜欢”的句子。
活动二：走近枫树
1.作者为什么喜欢枫树？你看到了一棵怎样的枫树？
自由读读第1自然段，画出相关的语句。
2.交流：（枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献）
3.结合课文插图，用自己积累的词语说说这棵枫树的特点。
（枝繁叶茂、绿树成荫、郁郁葱葱）
4.你能把作者对枫树的喜欢之情读出来吗？试着读一读吧！（自由读，指名读，齐读）
模块二：品读课文，走近喜鹊
活动一：交流喜鹊的动作
1.自由读一读 2-12 自然段。
（1）“我”为什么喜欢喜鹊？自由读一读2—12自然段，找出写喜鹊的句子读一读。
（2）初步交流喜欢喜鹊的原因。
2.从作者描写喜鹊的句子中，你发现喜鹊在忙些什么呢？
出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）喜鹊在忙些什么？（唱歌、做游戏、教拼音字母）
从句子后面的“……”你知道了什么？（说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来）
那你们来帮他列举一些吗？（捉虫子、做算术、学飞行等）
（2）你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一段话吗？
（3）你能将这句描写喜鹊动作的句子有滋有味地读一读吗？（自由练读，指名读）
活动二：领悟喜鹊的语言
1.交流描写喜鹊语言的句子。
（出示）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
2.喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的叫声是什么意思？你能找出相应的句子吗？
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
（a!o!e!）
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”（a,o,e……）
问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（看！那是什么？）
喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（妈妈，那是太阳！太阳升上来了！）
3.练习读一读，注意句子后面的标点，读出“？”“！”“……”的不同语气。
“鹊！鹊！鹊！”语音拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读的情景。
“鹊，鹊，鹊……”读得长一点，短一点，再现小喜鹊咿呀学语的情景。
“鹊！鹊鹊鹊？”最后一个“鹊”语调微微上扬，读出疑问的语气。
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”语速适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。
4.分角色模仿喜鹊的叫声。
“鹊！鹊！鹊！”“a!o!e!”
“鹊，鹊，鹊……”“a,o,e……”
“鹊！鹊鹊鹊？”“看！那是什么？”
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
5.喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？（喜鹊一家的“语言交流”，其实是“我”天真的想象）
6.只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。
活动3：感受我的快乐
1.这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢吗？你们愿意当这群喜鹊吗？
指导入情入境朗读课文。
2.在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。
所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）
【思考：单调的音节“鹊”，由于标点的巧妙运用，使喜鹊的语音、语气、语调富于变化，富有情感。
教学时指导学生抓住标点符号指导朗读，注意学生的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,帮自己当作小作者、小喜鹊，入情入境、有滋有味地朗读课文，让他们感受到阅读的乐趣，让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受、情的熏陶。
】
模块三：想象写话，拓展延伸
活动1：想象写话
1.创设情境，引导写话。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“____________”（“妈妈，我要吃！我要吃虫子！”“妈妈，我饿了！我饿了！”）
（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________ ”（“乖孩子，别急！吃完了妈妈再去找！”“乖孩子，快吃吧！吃饱了快快长大！”）
2.和爸爸妈妈交流一下：喜鹊还会说什么？
再试着写一段。
模块四：指导写字
活动1：认读生字
1.出示生字：姨、便、教、游。
2.强调“便”在文中读biàn，还有一个读音是“pián”。
组词便宜。
“教”在文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词教师、教室。
3.记住字形。
观察这四个字的字形，说说是用什么办法记住几个字的。
活动2：观察字形
1.这几个字都是左右结构。
“姨”和“便”左窄右宽，“教”左右相等，“游”左中右三个部分组成，每个部分要写得瘦长，三部分要写得紧凑。
2.“姨”右边是扁扁的“弓”字，“人”的撇要穿过弓字再撇出去。
“教”两边注意穿插和避让，“子”的一横变成一提。
3.学生交流书写要领，教师范写，学生书空。
活动3：书写生字
1.学生练写：在书上描红一个，写一个。
2.评析反馈：围绕要点，学生互动点评。
【思考：在写字指导上，要注意让学生自主观察，找出字的结构特点和在田字格中的位置，并要勇于交流观察心得，把握好汉字的结构特点。
】活动3：课外阅读
1.你们喜欢这篇文章吗？为什么？
2.郭风爷爷还写了许多有趣的散文、散文诗，汇编在《蒲公英和虹》《你是普通的花》等文集里，大家可以读一读。
【思考：每个孩子都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,充满着想象和童趣。
课堂上,多让学生发挥想象,并给机会让学生创编,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。
为了让学生更好地体会郭风爷爷童话体散文的特点以及儿童生活的快乐，为学生推荐了几本郭风的散文集。
】。
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
▶教学过程板块一回顾课文，激“喜欢”之情1.听写词语，复习导入。
课件出示：好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。
（2）开火车读，检查情况。
2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2021年统编版二年级下册《枫树上的喜鹊 第二课时》语文教案
2021年统编版二年级下册《枫树上的喜鹊第二课时》语文教案2021年统编版二年级下册《枫树上的喜鹊第二课时》语文教案【教学目标】1.会认渡、荫等9个生字，会写伞、姨等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认渡、荫等9个生字，会写伞、姨等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文内容，正确流利地朗读课文。
2.体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的快乐。
【教学过程】一、精读课文，体会情感。
学习第9～13自然段。
1.师：谁来读一读喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的对话？2.学生读。
3.评价。
你有什么好建议给他们吗？想要让自己的表现更好，首先要有一双倾听的耳朵。
谁有什么建议吗？或者，你觉得他哪儿读得好？4.学习日出段。
(1)师：出示课文内容。
鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！(课件)(2)指导朗读。
师：怎样读出？和！的语气？a.鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！怎样读？让生尝试读。
b.师纠正：标点符号要断开来，中间的鹊要连着读，大家看看这是什么标点符号啊？感叹号，你平时怎么读？你再来试试好吗？c.生读出快乐的语气。
过渡：小喜鹊这么快乐，对喜鹊阿姨有没有建议呢？刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话，那喜鹊阿姨呢？出示鹊！鹊鹊鹊？(课件)来试试。
请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。
(3)指导朗读？。
a.师范读：读得稍长一点儿。
你发现什么地方是延长的？b.认识问号。
问号表示疑问句末尾的停顿，那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：生：鹊！鹊鹊鹊？(4)创设情境，拓展延伸。
师：是啊，太阳升上来了，他们有那么多有趣的对话，时间过得真快，太阳公公下班了，月亮婆婆爬上了树梢。
这时候，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢？也许他们会谈到--生：鹊！鹊鹊鹊？--我懂得，她问话的意思是：看！那是什么？喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：妈妈，那是月亮！月亮升上来了！师：早上看到了太阳，现在又看到月亮升上来了。
最新部编版小学语文二年级下册 《枫树上的喜鹊》第二课时教案设计
最新部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教案设计教学目标1．掌握感叹号、问号、省略号的用法。
2.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学重点掌握感叹号、问号、省略号的用法。
教学难点感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学过程一、复习引入1．出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2．给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3．出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4．复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5．出示多音字进行训练与积累。
6．学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7．出示图片，导入新课。
二、课文赏读导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
生读题，师板书。
（一）出示课件：学习第一自然段。
我们村的渡（dù）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫（y īn）遮蔽（bì）了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
1．认真读第一自然段，读一读这是一棵怎样的枫树？2．体会“很大又很高”的特点。
3．“遮蔽”这个词是两个近义词组成的词语。
这样的词语还有：阻拦、捶打……4．体会句子的修辞方法，并说一说这样的好处。
5．体会作者的情感。
6．照样子仿写比喻句。
7．把句子改写成“把”字句和“被”字句。
（二）出示课件：学习第二自然段。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
1．我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？2．我喜欢什么呢？（三）出示课件：学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
1．读第一句话，体会其作用。
2．我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。
3．哪里能看出来我的“喜爱”呢？（四）出示课件：第五自然段。
【推荐】人教部编版二年级语文下册第四单元统编本《枫树上的喜鹊》(第2课时)教学设计
统编本《枫树上的喜鹊》（第2课时）教学设计教材分析1.本课要求认识的汉字有“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个，以不断复现在的方式进行识记。
2.本课要求书写的汉字有“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个。
其中，“母”是独体字，“姨、便、教、戏”是左右结构的，“游”是左中右结构的，“伞、弟”是上下结构的。
3.默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
4.模仿《枫树上的喜鹊》，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
5.读课文，在朗读中展开想象，体会喜鹊一家生活的情趣，尝试读出自己的情感。
6.《语文园地四》中“字词句运用”的第二题，用“一会儿……一会儿……一会儿”说句子，例句选字本篇课文，可随课文学习完成该内容。
7.略读《手影戏》，了解文章的大致内容。
学情分析（一）自主阅读《手影戏》，想想宁宁和陌生的男孩通过手影变出了哪些动物？读一读，还可以试着做一做。
（二）请将下面的字写在田字格中，注意写规范、端正、整洁。
姨教游母教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标：（1）能借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
（2）能正确书写本课的8个生字。
（3）继续学习默读，边读边思考“我”喜欢的是什么。
（4）体会喜鹊叫声所蕴含的意思，并能够模仿课文，在情景中展开想象，写出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
（5）能运用句式“一会儿……一会儿……一会儿”说话。
（6）独立阅读《手影戏》，了解文章的大致内容。
（7）朗读课文，读正确、读流利。
2.思维目标：（1）读课文，在朗读中展开想象，体会喜鹊一家生活的情趣，尝试读出自己的情感。
（2）通过联想和想象，在说话、写话的过程中发展创造性思维。
3.价值目标：（1）在阅读童话故事中感受生活的美好。
（2）通过联想和想象不断扩展生命的边界，构建属于自己独特的想象世界。
（二）教学重点1.能借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在正确流利朗读课文的时候认出它们。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标：1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、弟”2个生字，正确认读生字组成的词语。
理解“渡口、绿荫、隐蔽”这几个词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：借助字典中的字义以及联系文中的句子，理解“隐蔽”的意思教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：一、借助、谈话交流导课1、师：今天我们教室里来了很多大自然中的朋友（出示枫树图），快看，枫树赶来了，跟它打个招呼吧！（请2—3名学生打招呼。
）2、师：看到大家这么热情，枫树的好朋友喜鹊也飞来了。
喜鹊很勤劳，它是一种吉祥鸟，据说它经常来给人们报喜呢，所以大家叫它“喜鹊”，今天我们学习的这篇课文就是跟喜鹊有关。
板书课题，齐读课题。
二、初读识字1、教师配乐范读。
2、请生自由读文。
读之前请生说一说，初读课文应该做到哪些？遇到难字应该怎么办？3、检查生字认读情况。
（1）出示要认的9个生字，说说你已经认识哪些字，读给大家听。
（2）交流识字方法。
交流之前总结一下大家常用的识字方法有哪些？预设：加一加减一减换一换、借助形声字识字、生活识字、想象记字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、减一减、换一换的方法认识了哪些字？②借助形声字的特点认识了哪些字？③联系生活实际认识哪些字？【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第2篇】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和接受能力。
但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周围事物的.孩童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标1．默读课文，理解课文内容。
2．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．听写词语，复习导入。
好像一直说话童话对岸发现弟弟游戏发明字母2．学生回顾课文，说说“我”喜欢的是什么。
板块二研读课文，感悟童趣1．教师引导：“我”是如此喜欢喜鹊，“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
”我看到了什么呢？请同学们默读课文的第5～12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
(1)学生默读课文，教师提示默读方法：不出声、不指读、默读要有速度。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？(提示：唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母)①感悟“童趣”，体会情感。
提问：喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”②教师范读，学生去掉旁白再读一读。
在读的过程中想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟之间的互动画面。
(3)补白想象：仅仅只是这三件事吗？(不是)从哪里可以看出来？(抓住省略号发挥想象)(4)练习说话：引导学生试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2．指导读第9～13自然段，通过读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话和“我”的想象来感受童真童趣。
句段：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”(1)指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。
(读感叹号时，朗读音量可以稍微放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感；读问号前最后一个字时，语调可微微向上扬，读出疑问的语气)(2)引导学生发现作者是如何表现“我”想象力丰富的，关注“鹊”“！”“？”的使用。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
枫树上的喜鹊教学设计第二课时(集锦4篇)
枫树上的喜鹊教学设计第二课时(集锦4篇）枫树上的喜鹊教学设计第二课时（1）学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助图片认读并理解“渡口”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源“”认识，并借助字典中的字义①遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。
（4）检查词语认读情况。
师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。
（5）开火车认读8个词语。
（6）将词语放进句子中，检查句子朗读情况。
a、上个星期天早上，我正要撑着渡船∕到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三、学习1—4自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读1—4自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜欢一棵枫树。
（板书：一棵枫树）指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。
请生朗读。
（2）“我”喜欢喜鹊的窝。
（板书：喜鹊的窝）学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。
指名读。
（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。
（板书：喜鹊阿姨）播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。
（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。
（板书：喜鹊弟弟）观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。
（5）总结朗读方法：读句子想画面。
鼓励学生今后多运用。
四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两个表示人物称呼的字（生找出：姨、弟）这两个字是我们今天要求会写的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。
第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。
第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。
人教部编版二年级下册《枫树上的喜鹊》第二课时教教案优秀版
9枫树上的喜鹊教学目标采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
引导他们尝试去发现一些语文知识，感叹号的惊喜，省略号的遐想，体会不同标点符号朗读语气的不同。
教学重难点体会不同标点符号朗读语气的不同，进行角色转换，续编故事。
教学过程第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。
渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2．指生朗读第一自然段并说说“我”喜欢什么。
3．师：这节课我们继续品读这个故事。
板书课题，学生齐读：枫树上的喜鹊。
设计意图：组织学生朗读词语将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固又为新课学习做好铺垫。
二、品读课文，层层感悟1．过渡：文中反复说“我喜欢”，默读第2～13自然段，说说“我”喜欢的是什么。
先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说一说。
2．汇报交流。
预设一：“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会和“我”说话。
(1)学生朗读第2自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？(4)出示词语“喜鹊阿姨”，一齐叫叫她。
(5)指导朗读：①再读读这段，哪个词可以看出“我”特别喜欢阿姨？②学生读文并汇报。
③师范读，听出什么不同？④学生再读。
预设二：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
(1)学生朗读第3、4自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)导学：多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？(4)出示词语“喜鹊弟弟”：你叫叫他们。
(5)融情读词：那你就是他们的什么？你来叫叫他们。
(6)指导有感情地朗读第3、4自然段。
预设三：“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音、看日出。
(1)学生汇报其他学生补充。
(2)导学：真好。
喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5～13自然段，放开声音，大声读。
9枫树上的喜鹊第二课时公开课一等奖创新教学设计
9枫树上的喜鹊第二课时公开课一等奖创新教学设计9枫树上的喜鹊第二课时教学设计教学目标1.通过观察、练习能正确、规范、整洁地书写生字：“教"。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。
3.能根据情境展开合理的想象，并把想到的内容通顺地写下来。
教学重难点通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。
教学过程一、复习导入，激发“喜欢”之情。
同学们，这节课我们继续学习第9 课齐读课题，《枫树上的喜鹊》。
板书课题。
看，这些词语朋友又和我们见面了，还认识它们吗？1.指名分行读，请其他同学评价他读得怎么样！评价标准：字音准确、注意停顿。
2.通过上节课的学习，我们知道文中反复说“我喜欢"，“我”喜欢的是什么？没错，让我们再来读读这四个含有“我喜欢"的句子。
点评语：归根结底一句话，我喜欢...二、理解课文，感受“喜欢”之乐。
作者“我"是如此地喜欢喜鹊，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，他做了什么呢？（一）学习任务一：默读课文第5-12 自然段，边读边思考：“我”站在枫树下看到了什么？听到了什么？想到了什么？分别用“—、...、～"标出来。
默读要求：不出声、不动唇、不指读1. 学生认真默读。
表扬同学们能够安静地读书，积极地思考，请你说说你的读书收获吧！2.交流汇报：阿姨弟弟方便教会字母游戏太阳伞懂得拼音撑着遮蔽渡口绿荫答案山冈一会儿看到了什么？根据学生回答板书：教唱歌、教做游戏、教学拼音字母、看日出听到了什么？喜鹊的叫声。
想到了什么？我知道、我懂得......（二）品析、运用“一会儿...一会儿...一会儿...”同学们，喜鹊阿姨教孩子做了很多事，瞧1.她们生活得怎么样？带着你的感受读一读。
“学自己发明的拼音字母"，这是一群怎样的小喜鹊啊？请你读读。
2.同学们，喜鹊阿姨只教他们唱歌、做游戏、学拼音吗？说说你的看法。