人教PEP版英语五年级上册Unit 3 Part B(优质课件)
新编人教版pep版五年级英语上册Unit 3 Part B 教学反思
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..... 人教版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn教学反思
本课时是新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand
Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。
人教版pep版五年级英语上册Unit 3 Part B 教学反思
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. 人教版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn教学反思
本课时是新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand
Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。
五年级英语上册教案-Unit 3 B Let’s talk(第3课时)人教PEP版
Unit 3 What would you like?
第3课时Part B Let’s try; Let’s talk
一、教学目标
1. 学生能够在图片的帮助下，理解对话大意。能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 学生能够在具体的情景中恰当运用句型What’s your favourite food / drink? I love … 来问答彼此最喜欢的饮食。
3. 能够在具体的语境中理解新词delicious的意思并能够正确发音。
4. 能够在老师的帮助下总结名词单、复数的变化规律，并学会利用规律记忆关于饮食的单词的复数形式。
5. 学生在课堂交流中，注意倾听，积极思考，主动参与。
二、教学重点
1. 学生能够运用核心句型进行对话交流。
2. 学生能够将A、B两部分的句型融合在一起并应用到实际交流中。
三、教学难点
1. 学生能够在语境中理解新词delicious的意思，并能正确发音。
2. 学生能够准确使用What’s your favourite food/drink? I love … 句型问答彼此最喜欢的饮食。
四、教学准备
1. 教学课件
2. 课上检测题
3. A部分的词汇卡片
五、教学过程
I. 【Warm-up】
教师出示一些食物和饮料的图片，让学生两人一组用上节课学习的重点句型What would you
like to eat / drink? I’d like …来互相提问。
设计意图：既复习上节课的内容，又可以为本课时的学习做好铺垫。
II. 【Presentation】
1. 学生读懂 Let’s try题目要求，听录音完成连线任务并核对答案。完成Let’s try的听力活动后，提问：Where are they going now? 为下面的Let’s talk做铺垫。
设计意图：听录音，独立完成连线任务。最后利用一个问题将两部分联系起来。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册教学设计
Unit3Whatwouldyoulike?
一、单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题Whatwouldyoulike?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分
呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲
趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会
用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型Whatwouldyoulike?/What’syourfavouritefood?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这
些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到
学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程
度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即
本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’slearn中所教学的重点词汇为学生练
习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以
及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的icecream,hamburger,salad,sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。这些词
汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Readandwrite和Let’scheck均是为巩固本单元重点知识而设计的精
简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，
模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内
容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就
是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要
学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
教材内容：
Unit3 Part B Read and write
教材：人教PEP小学英语五年级上册P29
单元主题：What would you like?
课型：读写课
授课教师：
一、教学设计整体思路
本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。 课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标
1.言语知识和言语技术方针：
(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：
通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：
经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your
food on the plate(吃光你盘
新人教PEP版五上 Unit 3 Part B 教学反思
新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn教学反思
本课时是新版PEP五年级上册第三单元Part B Let’s learn，在确定重难点后我考虑如何以简单的形式呈现在孩子面前。对一些简单的词简单处理，如hot，sweet等，为后面的教学节省时间。对一些较难的词，如delicious，healthy，fresh花较多的时间落实。在教学过程中发现的问题还是很多。
1.“词在句中，句在境中”，情境的设置不够创新，Grand
Buffet这一概念不太贴近孩子的现实生活，不是他们耳熟能详的食物，很难马上抓住其眼球。把Grand Buffet换成孩子熟悉的某个湖州本地的餐厅名字可能较恰当。
2.话轮的滚动不够，新授词引出的衔接欠紧密，没有及时在下一个话轮中把前面的新授词滚动进去，机械操练较多。以旧句型导入新授词的时候，对旧句型的滚动也不够。新授healthy的时候，仅停留在healthy food这个层面，对healthy food种类的挖掘也不够，忽视了unhealthy food这一层面的提醒。
3.板书设计欠仔细考虑，漏写了What’s your favorite food？这个重点句型板书书写也有待提高。
听了潘老师和周老师的课后学到不少，在教学设计细节的斟酌、思考，衔接语设计(自然、顺畅)，课堂用语设计（简练、易懂），与学生互动，对学生的引导等方面都值得学习、反思。
第2课时 教后反思：认真钻研教材的重要性。搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。
2014新版PEP小学五年级英语上Unit3 Part B教案(全英)
Teaching contents
Unit Three What would you like? Part B
Teaching aims 1. To learn the new words : hot , sweet , fresh , healthy ,
delicious
To learn the key sentences: What’s your favorite food?
Ice cream. It’s sweet.
3. Student can make sentences use the key sentences. 4.
To learn the “ let’s talk ’’
Important points The key sentences: What’s your favorite food?
Ice cream. It’s sweet.
Difficult points 1. Make sentences use the key sentences.
2. Translate into Chinese : “ Let’s talk ”
Teaching aids The word cards, a tape
五年级英语上册教案Unit 3 Part B 人教版PEP
Unit 3 What would you like?
Part B
第一课时
本课选自五年级上册第三单元，学习关于食物的词汇，让学生掌握单词ice cream,
hamburger, tea, sandwich, salad,delicious, hot, sweet, fresh, healthy的听、说、读、写，并能初步运用描述性词对一些食物进行简单的描述。这一单元所讨论的话题是食物，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于食物各种味道的讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。
【知识目标】
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy； ◆ 教学目标 ◆ 教材分析 2.在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
【能力目标】
能够完成 look, write and say 部分的练习。
【情感目标】
在学习中乐于交流，敢于表达，培养良好的语音、语调、语感。
【教学重点】
听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
【教学难点】
单词healthy,delicious发音较难。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
Step 1. Warm-up
教师再次播放Let's sing部分，要求学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something sweet?的意思。
Step 2. Preview
教师向学生展示一些有关本单元的食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌、茶、沙拉、汉堡包、三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。
Step 3. Presentation
Let's learn的学习
（1）出示Let's learn部分的图片，教师提问：