浅论特殊教育的毕业论文
特殊教育论文_特殊教育探究论文
特殊教育论文_特殊教育探究论文特殊教育是专门针对有特殊需要的学生进行特殊培养的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会对于这些特殊人群的教育需要，使得他们可以完善人格和增强社会适应能力。
下面是小编给大家推荐的特殊教育探究论文，希望大家喜欢!特殊教育探究论文篇一《浅谈特殊教育学校思想品德教育》摘要：在我国的教育体系中，特殊教育是非常重要的组成部分。
对特殊学校的学生进行思想品德方面的培养是为了更好的实现教育的基础工作。
这样能够更好的对学生的思想品德进行更好的培养，同时也是为了更好的为其文明行为奠定基础。
关键词：特殊教育心理健康品德教育近年来，我国的教育体系不断在发生着改变，在新课标的指导下，对一些比较特殊的学生进行思想道德教育也慢慢成为了教育体系中非常重要的组成部分。
对特殊学生进行思想道德教育是一项非常新的课题，同时也是非常重要的课题。
在进行特殊学校的思想品德教学过程中，要对培训的意义进行重视，对心理素质培养的途径要进行重视，这样能够够更好的实现素质教育的目的。
对学生的思想道德进行培养是一项需要很长时间来进行的工作，同时也是一项非常细致的工作，因此，在进行工作的时候，教师一定要具有很好的耐心，同时要在工作中切合实际，这样能够更好的对特殊学生进行教育。
很多的特殊学校的学生，通常都是一些聋哑学生，这些学生在听力方面是缺失的，因此，对一些事物进行认识的时候是非常容易出现理解片面的情况的，这样就使得对其进行思想道德教育非常重视，这样能够树立正确是世界观和价值观，同时也能养成文明的行为习惯。
教师在进行思想品德课教育的时候，要结合学生的特殊性，做到能够联系实际，这样能够直观的对一些情景进行反映，同时也能对一些道德规范进行掌握。
这样学生在慢慢的教育过程中能够养成文明礼貌和遵纪守法的习惯，这样也能更好的提高学生辨别是非的能力，提高学生的自信心。
1 在活动中全力培养盲聋哑生健康的心理素质在进行思想品德教育的时候要根据学生的年龄特点开展各种各样的教育活动，这样能够更让学生对道德观念进行掌握和理解。
特殊教育毕业论文范文
特殊教育毕业论文范文一、绪论特殊教育是教育事业中的一个重要领域，针对有特殊教育需求的个体进行个性化教学和关怀，因此在特殊教育理论和实践方面的研究显得尤为重要。
本论文旨在探讨特殊教育领域中的某一具体问题，并提出相应的解决方案，为特殊教育领域的发展做出贡献。
二、文献综述通过深入查阅已有的特殊教育领域的文献，我们发现目前特殊教育领域的研究主要集中在智力障碍、视觉障碍、听力障碍等方面，而对于其他类型的特殊教育需求的研究相对较少。
因此本研究将重点关注在情感障碍方面的特殊教育需求。
三、研究内容1. 研究目的本研究旨在探讨情感障碍儿童特殊教育需求的特点及解决方案，为教育工作者和家长提供参考。
2. 研究对象选择20名情感障碍儿童作为研究对象，观察他们在特殊教育环境中的学习和行为表现。
3. 研究方法采用实地观察法、访谈法和问卷调查法，结合实际案例进行研究分析。
四、研究结果1. 情感障碍儿童特殊教育需求特点通过研究发现，情感障碍儿童在学习过程中更容易受到外界环境的影响，对情感的把控能力较弱，需要教育工作者给予更多的情感支持和关怀。
2. 解决方案结合研究结果，提出了建立情感支持小组、开展集体心理疏导课程等解决方案，以满足情感障碍儿童的特殊教育需求。
五、结论与展望本研究深入探讨了情感障碍儿童的特殊教育需求，并提出了相应的解决方案，为特殊教育领域的研究和实践提供了有益的参考。
未来可以通过进一步的实践检验，完善情感障碍儿童特殊教育需求的解决方案。
六、参考文献•XXX（无需列出完整的引用方式）通过以上步骤的研究，我们对特殊教育领域中的情感障碍儿童的特殊教育需求有了更深刻的理解，并提出了相应的解决方案。
希望本研究能对特殊教育领域的发展做出贡献。
根据以上方案，以下是两个特殊的应用场合及对应的条款和解决办法:特殊应用场合1: 特殊教育学校增加条款: 教师培训与支持•确保特殊教育学校的教师具备良好的情感支持能力，并能够提供个性化的教育服务。
浅论特殊教育的相关论文
浅论特殊教育的相关论文特殊教育是人类文明形态的一大表征，是国民教育的有机组成部分。
教育对特殊人群所产生的影响极为重要，没有特殊教育的教育是不完整的教育。
下面是店铺给大家推荐的浅论特殊教育的相关论文，希望大家喜欢!浅论特殊教育的相关论文篇一《谈特殊教育中美育的渗透》【摘要】人类社会发展至今，美一直是人们不懈的追求。
对学生进行美的教育，是新课程的任务之一。
尤其是在特殊教育中实施、渗透、强化美的教育，也就显得格外重要。
本文就在特殊教育中如何渗透美育教学展开论述，分别从校园、课堂、活动、生活四个方面着手，培养学生美的感知、树立美的理想、形成美的品质、为学生全面健康发展奠定基础。
【关键词】特殊教育美育渗透【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)11-0236-02在人类社会中，美是无所不在的。
所谓“色美以悦目，音美以悦耳，文美以动心”便是美感。
对学生进行美的事物、美的榜样的诱导、启迪，使学生树立正确的审美观点和审美理想，培养他们美好的品质和崇高的情操是现代教育的首要目标。
郭沫若先生曾说过：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。
人的根本改造，应当从儿童的感情教育、美的教育入手。
”因此，在特殊教育教学中实施、渗透、强化审美教育，是非常重要的。
本文就如何在特殊教育中渗透美育做一简单论述。
一、润物细无声，把美育渗透在校园文化建设之中一花一木皆育人，一砖一瓦总抒情。
把美育贯穿到校园文化中去，充分利用教学楼、教室、操场等处悬挂师生优秀书画作品，设宣传橱窗、校园黑板报，张贴名人名言，使学校的每一块墙壁、绿地和每一片景色都能“说话”，让每一个置身于校园的学生，时刻都能受到美的教育，美的熏陶，创造一种“向真、向善、向美、向上”的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进残疾学生全面发展。
二、“寓教于乐”，把美育贯穿于课堂教学之中培养残疾学生欣赏美的能力，也要发挥课堂主渠道的作用。
特殊教育毕业论文（2）
特殊教育毕业论文(2)特殊教育毕业论文篇二《特殊教育课程设置之浅析》摘要：伴随着社会的发展进步以及文明程度的提高，特殊群体也和正常人一样有了受教育的机会。
有了国家政策和社会各界的支持，我国的特殊教育取得了飞快发展，使特殊群体享受到了受教育的机会，通过学习掌握了一些基本生活生存技能，改变了生活状况。
特殊教育教育的一个重要环节就是特殊教育课程，其直接决定着学习者的学习内容，然而我国现行特殊教育课程设置仍存在一些问题。
为更好促进特殊教育事业的发展，特殊教育课程目标确定就显得尤为重要。
关键词：特殊教育;课程设置;课程目标中外教育者对课程虽有不同的定义，但有一点是相同的：课程是教和学的中介环节，是教学活动赖以进行的基础。
课程作为知识的载体，在知识的传授过程中发挥着重要作用，而课程内容的选择又要以教育目标为基础。
教育工作者与其说是制定目标，还不如说是选择目标。
而要对教育目标做出明智的抉择，必须要有来自三个方面的信息：对学生身心发展的研究;对当代社会生活的研究;学科专家的建议。
一、特殊教育课程设置目标来源课程理论家泰勒所选定的课程来源主要是针对普通学生，当然，特殊群体学生的课程设置也可依此为参照，但也须结合其特色而有所偏重。
由于特殊群体学生在先天条件、智力、心理以及生长环境、学习能力与实践方面有异于普通的学生，因而我们的课程设置应需要照顾到其特异性方面。
那么，如何才能很好地照顾到特殊教育学生的差异呢?我们要依据其特点选择特殊教育课程目标。
(一)基于对学生的研究选择制定课程目标人才的培养目标是通过各门设置的课程所承载的知识与能力来实现的，而课程选择又要基于对学生的研究，要研究学生的身心发展特点及学生的学习能力。
前苏联教育学家维果茨基最近发展区理论表明我们教学应考虑到学生的身心发展特点及可能发展区，教学应促进学生的发展。
同样，我们课程设置也可从此理论中得到启示，考虑学生可能发展区。
课程设置依据不同年龄阶段的学生身心发展规律、记忆思维、理解力程度、学习能力等因素，做到使学生学习的课程既不过分超前，又不至于滞后学生发展。
特殊教育论文范文
特殊教育论文范文特殊教育是一项重要的教育工作，旨在帮助有特殊学习需求的学生获得适当的教育和支持。
特殊教育的发展对于社会的进步和人类的发展都具有重要意义。
本文将探讨特殊教育的发展历程、特殊教育的重要性以及特殊教育的未来发展方向。
首先，特殊教育的发展历程。
特殊教育的起源可以追溯到19世纪，当时一些学者开始关注有特殊学习需求的学生，并提出了一些教育方法和理论。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，特殊教育逐渐成为一个独立的学科，吸引了越来越多的教育工作者和研究者的关注。
特殊教育的发展历程中，不断涌现出一些重要的理论和实践经验，如个别化教育、辅助技术、家庭支持等，这些都为特殊教育的发展提供了重要的支持和保障。
其次，特殊教育的重要性。
特殊教育对于有特殊学习需求的学生来说至关重要。
这些学生可能面临各种各样的困难，如学习障碍、情感障碍、自闭症等，如果没有得到适当的教育和支持，他们将很难融入社会，甚至可能被边缘化。
特殊教育的目标是帮助这些学生充分发展自己的潜能，获得与其他学生一样的教育机会，实现自我实现和社会融合。
此外，特殊教育也对整个社会具有重要意义。
通过特殊教育的实施，可以促进社会的包容性和公平性，提高整个社会的文化素质和人力资源的利用率。
最后，特殊教育的未来发展方向。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，特殊教育也在不断发展和完善。
未来，特殊教育将面临一些新的挑战和机遇。
一方面，特殊教育需要更多的专业人才和资金支持，以提高教育质量和服务水平。
另一方面，特殊教育还需要更多的国际合作和交流，以借鉴其他国家的成功经验和理论成果。
同时，特殊教育还需要更多的科技支持，以更好地满足不同学生的个性化学习需求。
总之，特殊教育是一项重要的教育工作，对于有特殊学习需求的学生和整个社会都具有重要意义。
特殊教育的发展历程、重要性和未来发展方向都值得我们深入探讨和研究。
希望通过我们的共同努力，特殊教育可以不断发展和完善，为更多有特殊学习需求的学生提供更好的教育和支持。
特殊教育浅谈论文
特殊教育浅谈论文特殊教育是人类文明形态的一大表征，是国民教育的有机组成部分。
教育对特殊人群所产生的影响极为重要，没有特殊教育的教育是不完整的教育。
下面是店铺给大家推荐的特殊教育浅谈论文，希望大家喜欢!特殊教育浅谈论文篇一《特殊教育的缺失摭谈》【摘要】学校教育，德育为先。
特殊教育存在的严重缺失，就是对残疾孩子思想教育工作的忽视。
本文从实际出发，对特殊教育德育工作提出理性的思考和实践探索，对特殊教育德育工作的理性认识、德育现状及教育途径进行大胆尝试与研究。
【关键词】特殊教育;德育缺失;缺失原因;教育途径一、问题提出背景从现在的社会基本情势不难看出，受社会普遍意识的影响，学校、家庭、社会都十分重视残疾儿童的智力发展与教育，关注对他们的生活照管与呵护，而忽视了对残疾儿童的人格品德教育，缺乏对残疾儿童人格品德的正确引导，使得智力教育与人格品德教育出现了脱节，甚至出现倒挂现象。
残疾孩子，由于生理的先天缺陷，加上环境等因素的影响，再由于生理的缺陷带来的情感方面的许多不稳定的因素，容易做错事，容易蛮干，容易受别人的挑唆和鼓动，容易导致不自主的有悖于社会要求的行为，甚至触犯刑律。
学校教育，德育为先。
培养和加强残疾儿童思想品德教育是特殊教育学校当务之急。
特殊教育不但要矫正、补偿残疾学生的身心缺陷、功能障碍、知识能力，而且要培养他们辨别是非、分辨真善美的能力，为将来步入社会、减少犯罪、做一个合格公民打下良好的基础。
二、基本实践研究基于以上思考，笔者主要从残疾孩子感恩意识缺失方面来进行一些尝试性研究，以点带面，来谈谈特殊教育面临的确实现状、导致原因及解决途径。
(一)问卷调研情况带着了解与困惑，本人在学校的孩子当中搞了一个感恩意识问卷调查和访谈，共调查了51名学生和28名家长。
调查的结果显示：1.只有极少的学生经常做家务，大部分学生对家庭生活琐事关心较少，学生的自理能力很差。
2.近一半的学生认为父母关爱自己理所应当，没有意识到父母养育自己所付出的辛苦，也不主动经常给父母打电话问候。
探讨特殊儿童教育的论文（2）
探讨特殊儿童教育的论文(2)探讨特殊儿童教育的论文篇二《当前我国特殊儿童教育的现状及对策》摘要：随着社会的不断发展，当今的科技水平和人民的生活水平也得到了很大的提高，随之而来的是我国人口的不断增长以及特殊儿童数量的增加。
那么如何让这些特殊儿童得到良好的教育就成为摆在我国教育发展面前的一个难题。
本文就对当前我国特殊儿童教育的现状和现存的问题以及对这些问题应该采取的措施进行简单的了解。
关键词：特殊儿童特殊教育现状措施特殊儿童在我国人口数量中占有很大的比重，因为特殊儿童的在心理与生理方面与普通儿童存在着一定的差距，那么对待特殊儿童我们就不能采取普通的教育方式，而是要根据特殊儿童的特点采取针对性的教育，也就是通常所说的特殊教育。
要想让特殊教育得到全面的发展并惠及到每个特殊儿童，这就需要以教育部门为主干力量，民政、卫生、残联等多部门密切配合，并且还要积极的发展社会的力量来形成我国特殊教育的办学渠道。
1 特殊儿童与特殊教育所谓特殊儿童，是指在智力、情绪、肢体、行为语言等方面与一般的儿童存在着显著的差异，在我国特殊儿童主要是指在生理或心理上有着各种缺陷的儿童。
为了满足特殊儿童的学习需要而特别设计的教育。
特殊教育和普通教育有着一些共同点，普通教育的一些特点和规律在特殊教育中也能适用，但特殊教育也有着特殊的一面，它除了在德、智、体、美、劳等方面对学生进行教育外，还应该强调进行补偿缺陷和发展优势的教育。
在我国特殊教育一般可分为三种形式，开办专门的特殊教育学校;在普通的学校内设置特殊教育班和在普通学校的班级中进行随班就读。
目前第三种的特殊教育方式在我国较为普遍。
2 我国特殊儿童教育现状在我国，特殊儿童教育隶属于现行的教育体系，一般情况下分为学前教育、义务教育、职业教育和普通高级中等以上教育，但是目前的教育立法体系中仍然缺乏单独的残疾人教育立法而且法律的执行力还不够，这就导致了现存的立法层次还难以发挥相应的效力，特殊儿童的教育权也得不到充分的保证。
有关特殊教育的论文
有关特殊教育的论文特殊教育是衡量一个地区政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健和福利等水平的重要标志之一，是地区文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
下面是店铺给大家推荐的有关特殊教育的论文，希望大家喜欢!有关特殊教育的论文篇一《浅谈如何办好特殊教育》【摘要】人类始终在朝着智慧、慈悲、文明的方向发展着，特殊教育也正是在这种进步中诞生和发展起来的。
昌都特殊教育起步晚，农牧民送残疾儿童少年入学接受教育的积极性不高，办学条件有待进一步改善，特殊教育专业教师和康复专业人员数量严重不足、专业水平有待提高。
特殊教育学校作为发展特殊教育的骨干力量，担负着重要的历史使命，这就要求特殊教育学校必须要获得更快、更好地发展。
因此，特殊教育必须重视师资、教育方向的设计，以满足学生、农牧民家长、社会等来自不同方面的要求和希望。
【关键词】特殊教育;师资培养;教育方向昌都特殊教育正处于起步阶段，全地区农牧民、社会各界一是对特殊教育的地位、作用和重要性认识不足，认知度、关切度不够;对特殊群体的关心、重视程度不够;各类型教育之间发展不平衡。
二是相关法律法规贯彻落实不够，特殊教育对象的扩大与拓展尚未起步，受教育面不够，更多的有特殊教育需要的儿童，由于各种原因没有从特殊教育中获得益处。
三是支持系统不完善，社会力量多元化支持办学模式没有很好的运作起来，特殊教育在短期内与普通教育或其他类型教育同样快速发展缺乏很多必要的条件。
四是特殊教育的理论研究与实践、教学体系、教育方向、管理体系和教学评价等方面尚未起步。
一、努力转变观念特殊教育是衡量一个地区政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健和福利等水平的重要标志之一，是地区文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
因此，转变观念是特殊教育又好又快发展的前提条件，一是转变农牧民及社会各界对特殊群体的认识。
残疾儿童同样是祖国的花朵、民族的未来，在受教育的机遇上不应该有先后、厚薄、多寡之分。
二是改变“教育是学校的事，学校是万能的”传统观念。
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浅论特殊教育的毕业论文
《我国“特殊教育”初识》
摘要：特殊教育在我国有着悠久的历史、年轻的生命。
1874年至今，中国特殊教育
走过130多年艰难曲折的历程，形成了中国特色的特殊教育理论体系，但也存在着诸多的
问题。
2021年我国印发的《国家中长期教育改革发展规划纲要2021-2021年》中再一次把特殊教育提上议程，特殊教育迎来灿烂春天。
关键词：内涵必要性意义
2021年7月，全国教育工作印发了《国家中长期教育改革发展规划纲要2021-2021年》指出“各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划，列入
议事日程”，这一制度安排必将开启我国特殊教育改革与发展的新阶段，迎来特殊教育的
春天。
一、特殊教育的内涵
目前国内普遍引用的是我国著名特殊教育专家朴永馨等人为特殊教育下的定义：特殊
教育是教育的一个组成部分，是指使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学
组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
二、发展特殊教育的必要性
许多对特殊教育不理解的人常常抱有一种心态，认为先把普通教育办好，再办特殊教育，普通儿童教育工作比特殊儿童的教育工作重要。
按2000年全国人口普查的结果，我国大陆不含福建省的金门、马祖等岛屿和台湾省
共有126583万人，按残疾人占有人口的4.9%计算，共有六类残疾人约6203万;如果按儿
童占人口的29.17%计算，0—14岁的儿童为36924万，其中残疾儿童约为982万，包括智
力残疾儿童约646万、听力残疾儿童约103万、视力残疾儿童约21万、肢体残疾儿童约
74万、语言或言语障碍儿童约34万、精神病残疾约1.6万人，综合残疾约96万人。
仅从这些数字就可以看出我国残疾人是一个多么庞大的群体，特殊教育的任务又是多
么艰巨。
三、发展特殊教育的意义
经常听到一些特殊教育的人士说：“发展特殊教育，首要解决的是认识问题，尤其首
先解决领导对特殊教育的认识问题。
”特殊教育在我国已有100年以上的历史，100年中
真正有计划、有步骤的发展特殊教育还是1978年以后。
究其原因就在于认识不足。
我国
各省、市和地区特殊教育的发展极不平衡，追根究底还是认识不足。
因此有必要把发展特
殊教育的意义认真论述一番。
一国家赋予残疾人受教育的权利
联合国《世界人权宣言》指出“人人享有受教育的权利”，《中华人民共和国法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律都强调残疾人
的学习需要受到特别的关注。
二发展特殊教育符合社会主义的人道主义
对特殊儿童而言，对其进行特殊教育是为国解忧、为民解愁的崇高的人道主义事业。
特殊教育的发展状况，从侧面反映人道主义精神的浓厚程度;特殊教育价值的独特性，体
现了人道主义实现的水平。
前南斯拉夫总统铁托曾立誓：宁可少办一座工厂，也要多办一
所特殊学校。
四、对发展特殊教育的思考
一当前特殊教育发展存在的主要问题
如果把我国的特殊教育水平和一些发达国家做一比较，就会发现其间的差距之大令人
震惊。
仅以日本作比较的对象，中日两国特殊教育的若干指标[1]对比如下：
1义务教育入学率：我国在“十五”后达到80%;2021年，日本达到100%。
2高中升学率。
中国：根据全国残联公布的统计数据，2021年，全国特教高中仅开设
了24所，在校残疾学生1809人，升学率仅为1.64%; 日本升学率为100%。
3高等教育升学率。
中国：截止到2001年底，全国仅有2166名残疾学生进入普通高
等院校学习，585名残疾学生进入特殊教育普通院校学习。
日本截止到2021年，日本三类残疾高中毕业生的大学升学率分别达到：盲生48.1%，聋生52.6%，弱智1.5%。
4生师比。
中国：根据教育部公布的统计数据，到2021年，我国特教学校的生师比为12.57：1。
日本2021年盲、聋、弱智养护三类残疾学校的生师比分别为：1.14：1;1.37：1;1.62：1。
这表明：我国还有相当大数量的适龄残疾儿童少年没有入学;忽视学前阶段和义务教
育阶段之后的高中和高等教育;教师素养有待提高。
二发展特殊教育的几点建议
1.更新特殊教育观念，特别是中西部地区特殊教师对特殊教育、家长对有缺陷孩子的
观念。
特教教师须具备除专业理论知识外的人格品质，爱心、耐心、热心及恒心，因为这
些学生可能教一个学期还只是会画圈，教了半年才会说“爸爸、妈妈”。
作为家长要改变
残疾孩子就没有为家庭、国家做贡献的能力，只是家庭、社会的“拖油瓶”的观念，积极
与教师了解孩子的情况，在家为子女提供有利的教育环境。
2.完善特殊教育学校体系，提高特殊教育水平。
大力开展学前教育、中高等教育和教师的继续教育。
开展学前教育可以保证义务教育阶段的教学质量。
忽视义务教育阶段之后的高中和高等教育，导致许多残疾学生毕业即失学或失业，其中许多学生初中毕业后又回到原先的生活状态，从而整体上影响了残疾人素质的提高。
3.各级各类特教学校要进一步更新教育观念、完善内部管理，拓展教育功能。
在办校思想方面，各级各类特教学校要坚持“以残疾儿童为本”的教育理念，树立“教育好一个学生就是解救一个残疾家庭”的服务意识，培养教师强烈的责任感，运用科学的发展观，创造性地工作。
在教师管理方面，学校要切实满足教师的发展需求，加强教师的学习与培训，走“年轻化”、“专业化”、“教研化”的教师发展之路。
在教育功能拓展方面，学校要尽量创造条件，最大限度满足学生发展的需求，解决他们的出路问题。
参考文献：
[1]朴永馨.特殊教育学[M].福州：福建教育出版社.2021
[2]顾定倩.特殊教育导论[M].沈阳：辽宁师范大学出版社.2001.65
[3]黄汝倩.特殊教育学校课程实施现状调查报告[J].中国特殊教育，2021.9
作者简介：刘文文1987—女，汉族，山东枣庄人，单位：广西师范大学教科院研究方向：教育社会学;曹艳婷1987—女，汉族，籍贯：广州清远，单位：广西师范大学教科院研究方向：教育社会学。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。