小学语文六年级上册第五单元语文导学案
小学六年级上册第五单元语文导学案
科学与发现
奇异的琥珀是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾。。。大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤我们去探索，去解答。
学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
小学语文导学案
课题 21.奇异的琥珀 课型 精读 主备人 执 教 人
课时 第1课时 审核人 执教时间 月 日
学习目标 1．认识本课生字和理解新词的意思。
2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3．了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
学习方法 “五环三读”法
自主学习（读通读顺）——合作探究（品读、品好）——汇报展示（品读、品好））——达标检测——拓展延伸（展读升华）
学习重点 了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程
学习难点 激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备 课件
师导案 生学案 【导自主学习】（预设约7分钟）
1、激趣导入：交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系。
仔细观察图片，说一说，你都能看到哪些关于琥珀的信息？
【设计意图】：
从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。
2、请同学们以自己喜欢的方式读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。
【自主学习】
1、自由读课文，给下面的音节写上汉字。
Xiáng xì bāo guǒ sōng zhī yóu
péng pài
( ) ( ) ( )
( )
hǔ pò nián chóu shèn chū
měi cān
( ) ( ) ( )
( )
2、根据课文内容填空。
这是一篇 ，先写
；
再写 ，最后写
。
3、迅速浏览课文，找出描写琥珀样子的句子，体会它的奇异在哪里。
4、交流这块琥珀的奇异之处。
【导课堂探究】（预设约10分钟）
合作交流
1、.找一找，这颗奇异的琥珀是被怎么发现【合作探究】
我们一起来“挑战”：
1、迅速浏览课文，找出描写琥珀样子的句子，体会它的奇异在哪里。
2、交流这块琥珀的奇异之处。
的？
2、指名分角色朗读父子的对话。问：“很少见的”能让你感受到什么？
【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。
【导汇报展示】（预设约10分钟）
小组汇报展示，互助点评，结合课文内容感情朗读。教师相机指导
【设计意图】从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。 【汇报展示】
我们一起来“展示”
们小组认为：
们小组有不同的看法：
来评价：
我来补充：
【导课堂练习】（预设约7分钟）
出示达标检测题，当堂训练
【达标检测 】
1、比一比，组成词语。
琥（ ） 黏（ ） 渗（ ）
脂（ ）
虎（ ） 粘（ ） 参（ ） 旨（ ）
2、写出下列词语的近义词。
奇异（ ） 约摸（ ） 推测（ ）
刚好（ ） 逼近（ ） 远古（ ）
小学语文导学案
课题 21.奇异的琥珀 课型 精读 主备人 执 教 人
课时 第2课时 审核人 执教时间 月 日
学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，激发探索大自然奥秘的兴趣。
学习方法 “五环三读”法
自主学习（读通读顺）——合作探究（品读、品好）——汇报展示（品读、品好）——达标检测——拓展延伸（展读升华）
学习重点 了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过。
学习难点 激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备 课件 师导案 生学案
【导自主学习】（预设约7分钟）
一.自学质疑
1、默读读课文1—12自然段。这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？
请同学们迅速找到故事发生的过程，用自己的话说一说。
【设计意图】经历探索研究的全过程，借【自主学习】
自我挑战
我们一起来“挑战”：
读课文1—12自然段。这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段？
①
②
③
④
助科学的推理猜测，培养学生的探索求知兴趣，获得推理能力
【导课堂探究】（预设约10分钟）
二.合作交流
1、自由读最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。
2．讨论：从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果？ 【合作探究】
我们一起来“挑战”：
1、在那块透明的琥珀李，两个小东西仍旧好好的躺着。我们可以（ ）它们身上的每一根毫毛。还可以（ ）它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以（
)发生在一万年前的古树的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2．这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。
①如果 ②如果
【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。
【导汇报展示】（预设约10分钟）
小组汇报展示，互助点评，结合课文内容感情朗读。教师相机指导。
【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象【汇报展示】
我们一起来“展示”
们小组认为：
们小组有不同的看法：
来评价：
我来补充：
思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。
【导课堂练习】（预设约7分钟）
课堂检测
【设计意图】：了解学生情况，提高教学水平
【达标检测 】
挑战题
1.将下列词语补充完整。
（ ）的波涛 （ ）的森林
（ ）的翅膀
（ ）地吹 （ ）地冲刷
（ ）地挣扎 【导课堂总结】（预设约6分钟）
课堂总结
一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。
【展读升华】
人们是根据什么推测出发生在一万年前地故事的详细情形的？
板书设计： 21.奇异的琥珀
形成过程
琥珀
想象依据
小学语文导学案
课题 22.表里的生物 课型 略读 主备人 执 教
人
课时 第1课时 审核人 执教时间 月 日
学习目标 1.读懂课文内容，了解“我”是个怎样的孩子。
2.引导学生抓住课文中人物对话和心理活动描写，体会课文表达的意思。
3、激发学生培养自己的求知欲和探索精神。
学习方法 “五环三读”法
自主学习（读通读顺）——合作探究（品读、品好）——汇报展示（品读、品好）——达标检测——拓展延伸（展读升华）
学习重点 激发学生培养自己的求知欲和探索精神。
学习难点 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学准备 课件
师导案 生学案
【导自主学习】（预设约7分钟）
一.自学质疑
1、小声读课文，把课文读通顺。
2、默读全文，想一想课文主要写了一件什么事？并思考描写人物的方法 【自主学习】
自我挑战
1、生通读全文，质疑。
2、交流课文的主要内容。
3文中出现了两个人物，“我”和“爸爸”，课文在刻画人物时主要采用哪些描写人物的方法。
【设计意图】：
鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
【导课堂探究】（预设约10分钟）
二. 合作交流
1、结合课文内容说说：你认为“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？画上横线，再有感情的读一读。
2、小组内交流
【设计意图】：
“作者胸有境，入境始与亲。”因此
“入境悟情”是我始终追求的教学境界。 【合作探究】
我们一起来“挑战”：
1、结合课文内容说说：你认为“我”是个怎样的孩子？
2、学生独自画句子、思考、朗读。
【导汇报展示】（预设约10分钟）
小组汇报展示，互助点评，结合课文内容感情朗读。教师相机指导。 【汇报展示】
我们一起来“展示”
们小组认为：
们小组有不同的看法：
来评价：
北师大版六年级语文上册导学案(全册)
北师大版六年级语文上册导学案(全册)
北师大版六年级语文上册
- 1 - 目 录
第一单元 高尚 ........................ 1
一夜的工作 ........................ 1
穷 人 ............................ 5
白桦林的低语 ..................... 12
杨振暮夜却金 ..................... 17
尊敬普通人 ....................... 20
语文天地一 ....................... 20
第二单元 美与丑 .................... 22
丑 石 .......................... 22
寓言二则 ......................... 30
做一个最好的你 ................... 34
有些人 ........................... 37
丑公主 ........................... 38
语文天地 二 .................... 41
第三单元 母亲河 ..................... 42
长江之歌 ......................... 42
三峡之秋 ......................... 47 北师大版六年级语文上册
- 2 - 古诗二首 ......................... 51
故乡的河 ......................... 54
黄河—中华民族的摇篮 .............. 55
语文天地 三 ..................... 56
第四单元 体育 ...................... 57
《语文园地五1》导学案
六年级语文学科导学案
课题语文园地五
预读内容 具体要求
学习目标 1. 学习和分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率、终生受益的学习方法和良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。培养推想成语意思的能力，传承中华古典文化。
学习重点 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。培养推想成语意思的能力。
学习难点 能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
学法指导 查阅资料、自主学习
教学时数 1课时
教学准备 电子书 导学案
二．有效课堂
导学
流程 导学内容 设计意图
课前
导学
1. 自主阅读交流平台内容，总结学校六年来养成的学习习惯，尝试分类记录下属于自己的学习习惯表格。
学习习惯 我的好习惯 好处
能坚持一月读多少本课外书？推荐一两本你最喜欢的书。
有哪些读书的好方法?
习作修改中有什么方法？
学习中有不懂的问题如何解决？
2.回忆本单元学习过的《文言文二则》，试着解释下列词语的意思。
弈秋：（ ）
通国：（ ）
鸿鹄：（ ）
弗若：（ ）
然：（ ）
及：（ ）
沧沧凉凉：（ ）
探汤：（ ）
孰：（ ）
汝：（ ）
3.语句段中六个成语中的加点字是什么意思？请你回忆六年小学文言文知识，再结合查阅的相关资料，试着填写。
走马观花：（ ）
自愧弗如：（ ）
声泪俱下：（ ）
不以为然：（ ）
过犹不及：（ ）
赴汤蹈火：（ ）
导入新课
（可以创设情景的方法）
1.孩子们，你们都已经六年级了，想想，你闷都积累了很多学习语文的方法，那今天我们来学习第五单元的语文园地，其中就有关学习方法和习惯的内容。
人教六上语文导学案(全册)
1．山中访友
教学目标
1．领悟文章独特的语言表达方式。
2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。
3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学重点
1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋
友”的深厚感情。
2．领悟文章表达感情的方法。
教学难点
领悟文章表达感情的方法。
教学准备
准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
二、导入新课
1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。齐读课题。
3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？
三、初读课文，整体感知
1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)
2．感知内容，学习字词。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)
古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。
(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。
注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。 注意写好下列字形：瀑、蕴。
注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。
3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？
(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。
小学六年级(上)语文导学案 (56)
1 习作7 话别
教学目标：
1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。
2．迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作
业。
3．通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋
之情。
教学重点、难点：
1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。
2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的
教学过程：
一、激发兴趣——想一想
1．播放马斯纳的《沉思曲》
2．和着曲调，我深情地讲述：亲爱的同学们，六个春夏秋冬，我们同在一片蓝天下，一起沐浴了一片金色的阳光，一起度过了二千多个日子，我们共同谱写了多少友谊的篇章！理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合。即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心里话要对母校，老师和同学说吧。
3．板书课题：话别 写给xxx
二、探究方法——读一读
1．学生自学（师出示自学要求）
（1）例文主要写了哪些事？表达了作者怎样的感情？
（2）这是例文的后半部分，你认为前面应该再写些什么？
（3）联系课文《明天，我们毕业》说说该用怎样的方法来表达自己的真情实感？
2．自学讨论、交流
我们已充分自读了例文，现在我们以四人小组为单位，自由讨论自学要求，选取代表或自愿交流成果，全班认真倾听。（可以从作者的真情实感，语言的流畅性，人物的动作、神态、语言等细节描写进行随机指导。）
3．小结交流情况。
三、训练表达——谈一谈。
1．启发讨论
回顾一下这五彩斑斓的小学生活中给自己留下深刻印象的人 2 和事、同桌之间互相讨论练说。
小学六年级(上)语文导学案 (55)
六年级上册语文教案
习作7
总课时数：76-77
教学要求
1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
教学重难点：
引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。
教学过程
一、激情导入
1．同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事„„
2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？
二、交流感悟
1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。
2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？
（选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）
3．小组内进行讨论，理清写作思路。
三、完成初稿，交流完善
1．在练说的基础上，自拟文题目写作。
2．指导学生修改习作。
（1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。
（2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。
3．誊抄习作。
板书设计 六年级上册语文教案
习作7 语文书中的故事
藏在成语中、课文中„„
读完故事的所思所想所悟
小学语文六年级上册《花之歌》导学案
小学语文六年级上册《花之歌》导学案
【导学案】
一、导学目标
1.了解诗歌的特点和表达方式。
2.能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意思。
3.通过阅读诗歌感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
4.能够用自己的话将花朵的重要性和美丽表达出来。
5.在写作中运用形容词描述事物的方法。
二、导学过程
1.导入新课
老师拿一朵鲜花来到讲台前，让学生观察这朵花，感受它的美丽和芳香。通过观察和感受，引导学生进入“花”的主题。
2.阅读并感受诗歌《花之歌》
让学生先自读诗歌，然后找出自己最喜欢的一段，朗读给同桌听，并解释自己为什么喜欢这一段。
3.合作探究诗歌的形式特点和表达方式
要求学生根据自己对诗歌的理解，总结出诗歌的形式特点和表达方式，并在小组分享并讨论。然后学生从自己的观察中找出诗歌中的词句，思考为什么选用这些词句，它们给我们带来什么样的感觉。
4.理解《花之歌》的意义
学生从自己对诗歌的理解中，谈谈自己认为《花之歌》想要表达的含义是什么。并让学生通过小组合作讨论，把自己的理解写成一个小段落，然后进行展示。
5.小组合作，表演诗歌《花之歌》
将学生分为若干小组，让每组学生根据自己对《花之歌》的理解和感受，设计一段简短的表演或朗诵，通过表演将自己对《花之歌》的理解和感受传达给全班。
6.写一篇文章，描述自己喜欢的花
要求学生撰写一篇文章，描述自己喜欢的一朵花，要求使用丰富的形容词来描绘花的美丽和特点。在写作过程中，要求学生注意语言的运用和结构的完整性。可以提供一些写作的思路和提示。
三、导学案设计说明
本导学案是针对小学语文六年级上册课文《花之歌》的学习设计。通过诗歌的阅读，让学生感受到诗歌的美和韵味，进一步理解诗歌的表达方式和诗歌所要表达的内容。通过合作探究和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。在写作中，引导学生使用形容词进行描写，提高他们的语言表达能力和文学素养。整个学习过程中，充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到学习中来，争取取得更好的学习效果。四、课堂活动设计
人教版小学六年级语文上册导学案(全套)
1 人教版小学六年级语文上册导学案(全套)
年级 六年级 学科 语文 课时 2 时间
课题 1.山中访友 课型 新授 主备人
学
习
目
标 教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致
蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情
教具 多媒体
教
学
流
程 导学流程 合作探究 教学意图
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
二、初读课文，整体感知----导学
1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）
（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）
幽径（jìng） 唱和（hâ） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子津津（jīn）乐道
玄（xuán ）奥清澈（châ ） 禅（chán）心犬吠（fâi）吟（yín）咏
憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静
2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生
提出的问题。
（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在
2 4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢„„因为”同桌说话。
三、精读课文，领悟情感----导疑、导疏
（一）精读第三段，教给学习方法。
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
1 / 17 人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
第一课《山中访友》导学案
班级： 小 组名称：
【学习目标】
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作;鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情;培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作;品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法;体会作者的思想感情。
【导学提纲】
1、养成良好的阅读习惯;学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作;品析精彩语句;学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法;体会作者的思想感情。
3、认真研究学案;独立思考；规范书写；小组合作探究;答疑解惑。
第一课时
【学习过程】
【导入新课】
这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”;走进山林;探访山中的“朋友”;与“朋友”互诉心声;营造了一个如诗如画的世界;表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】
1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等;多音字：和、冠）、
标释词语;
（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）
2．在书上标出句子的修辞手法
3．从这些称呼中可看出;文章表达了“我”怎样的感情？
【合作探究】
根据课文内容填空;体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰;（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林;鸟儿（ ）我的名字;露珠与我（ ）。
③喂;（ ）的云雀;（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的;是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上;静静地;（ ）自己也是一棵树。我脚下长出的根须;深深扎进泥土和
人教版六年级语文上册导学案(全套)
1 年级 六年级 学科 语文 课时 2 时间
课题 1.山中访友 课型 新授 主备人 市实验小学
学
习
目
标 教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致
蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情
教具 多媒体
教
学
流
程 导学流程 合作探究 教学意图
一、导入新课，激发兴趣
同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
二、初读课文，整体感知----导学
1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）
（抽学生试读，师生纠正，学生齐读）
幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子津津（jīn）乐道
玄（xuán ）奥清澈（chè ） 禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏
憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静
2． 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
3．回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生
提出的问题。
4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。
（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼
2 三、精读课文，领悟情感----导疑、导疏
（一）精读第三段，教给学习方法。
小学语文六年级上册《故宫博物院》导学案
小学语文六年级上册《故宫博物院》导学案
导学案：故宫博物院
一、 教学目标：
1. 了解故宫博物院的位置、规模和历史背景；
2. 了解故宫的建筑风格和特点；
3. 了解故宫的文化价值和保护意义；
4. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
二、教学重点：
1. 了解故宫博物院的位置、规模和历史背景；
2. 了解故宫的建筑风格和特点；
3. 了解故宫的文化价值和保护意义。
三、教学难点：
1. 培养学生对古代文化的兴趣和热爱；
2. 培养学生保护文化遗产的意识。
四、教学过程：
1. 导入新课
教师播放故宫博物院的介绍视频，让学生先了解一下故宫博物院的基本信息。
2. 学习故宫的位置、规模和历史背景
教师引导学生观察故宫博物院的地理位置，并引导学生认识北京、中国的位置。然后，教师以图片和文字的形式介绍故宫博物院的规模和建筑特点，并讲解故宫的历史背景。
3. 学习故宫的建筑风格和特点
教师以图片和文字的形式介绍故宫的建筑风格和特点，引导学生观察故宫的整体布局、建筑结构和元素。然后，教师组织学生进行小组讨论，探讨故宫建筑的独特之处。
4. 学习故宫的文化价值和保护意义
教师介绍故宫作为文化遗产的意义和保护工作。引导学生了解故宫中珍贵文物的种类和历史价值，并和学生一起探讨如何保护好故宫和文化遗产。
5. 拓展延伸
教师组织学生分组进行小研究，选择一件在故宫展出的文物进行调查研究，然后进行小组汇报。
6. 总结评价
教师对学生的参与度进行总结评价，并引导学生思考以下问题：你对故宫博物院有什么新的认识？如何保护好文化遗产？你有什么想要了解的关于古代文化的问题？
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对故宫博物院有了更深入的了解，并了解到了故宫的建筑风格和特点，以及文化价值和保护意义。通过小组讨论和小研究的活动，学生不仅增加了对古代文化的兴趣和热爱，还培养了保护文化遗产的意识。同时，通过回答问题的方式，学生也能够进一步巩固对所学知识的理解和记忆。整体而言，本节课的教学效果良好，使学生的学习兴趣得到了进一步激发。七、教学拓展