人教版六年级语文上册第五单元导学案
人教版六年级上册第五组单元教学计划一、教材分析：第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。
导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。
第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的《少年闰土》。
它节选自鲁迅的小说《故乡》，这个片断与原作主题并不相同。
但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。
后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。
第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章《我的伯父鲁迅先生》。
通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。
课文内容易于为小学生接受。
后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。
第三篇课文，是青年眼里的鲁迅--《一面》，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。
选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。
第四篇课文《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价口语交际·习作：内容亦与本单元内容相关联。
口语交际“留在心里的印象”，有几个要点：“第一次相见时的情景”（第一次相见时）他留给你的印象“后来相处中发生的事”“你对他印象的变化”。
回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是有关联的，比如《少年闰土》《一面》。
习作内容有两个，可任选其一。
第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。
“回顾?拓展五”中的“交流平台”,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。
“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。
“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。
在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
二、单元教学目标1.让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
2.在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
3.积累名言警句。
通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
三、单元教学重、难点引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生的崇高精神。
四、教学措施及手段1.在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
2.重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。
3.利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
4.通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。
加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
5.继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。
集体备课导学案学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：课题17、少年闰土课型新授课授课时间学习内容17、少年闰土课时2课时学习目标知识与技能1.掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第1自然段。
过程与方法感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。
重点 1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
2.抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土的特点。
难点 1.练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。
2.理解一些含义比较深刻的句子。
教学环节导案学案个性修改第一课时一、创设情境，导入新课。
（用时：5分钟）1.今天，老师给大家带来了一位与你们年龄相仿的朋友，你们想不想认识他？（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）2.介绍鲁迅先生的生平。
1.学生看图片，听老师的讲解，发挥自己的想象。
2.和同桌交流自己上网查阅的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟） 1.出示自学提纲：（1）自主朗读课文，读准音，认清形，查找工具书了解词语的意义。
（2）不理解的词句作上记号。
2.检测学生生字词的预习情况。
3.小组交流，自己对课文中哪些内容比较感兴1.自主学习课文。
2.小组合作，交流预习收获。
（1）自学生字词的过程中，发现难写字：厨、套；多音字：畜。
（2）借助字典、词典解决不理解的生字或词语，如：祭祀、值年、郑重、弶、潮汛等。
（3）课文主要写了哪些趣。
事？3.全班交流：课文主要写了哪些内容。
三、图文结合，初识闰土。
(用时：15分钟) （一）回忆探究闰土。
1.利用课件出示教材第76页插图，请学生欣赏。
教师提示：根据自己所看到的内容，展开丰富的想象，谈一谈自己的想法。
2.指名朗读课文第1自然段。
品析作者的描写方法。
（二）探究“与闰土相识”部分。
1.读中点拨、引导学生感悟文本的情感因素。
2.教师小结。
1.学生畅谈自己的观察收获。
2.（1）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1自然段。
（2）组内探究作者的描写方法，全班交流。
3.学生小组合作学习“与闰土相识”部分。
（1）多名学生朗读这一部分，读后在全班交流自己的阅读感受。
（2）小组内交流：作者在描写人物外貌时是怎样写的？表现人物性格时是怎样写的？四、随文练笔（用时：5分钟） 1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特点）2.指导学生练笔。
1.选取一个有特点的同学，写写他（或她）。
2.读读自己的练笔，让同学猜猜自己写的是谁。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
（用时：5分钟）教师出示图片引导学生观察，进行想象表达。
1.图中有什么人物，他们正在做什么？2.看了图片，你最想做什么？1.仔细观察图片，用自己的话来描述图片内容。
2.谈谈自己由图片想到了什么？二、品读探究，再识闰土。
（用时：25分钟）（一）品读“雪地捕鸟”。
1.利用课件辅助学生赏析文中“雪地捕鸟”部分的内容。
2.指导学生进行个性化朗读。
3.教师小结。
（二）品读“看瓜刺猹”“沙滩拾贝”。
1.指导学生进行对话朗读，注意人物的语气。
2.利用课件图片，帮助学生认识“獾猪、刺猬、猹、跳鱼儿”。
1.小组合作，交流“雪地捕鸟”。
（围绕捕鸟的条件、捕鸟的过程、捕鸟的结果以及作者在描写捕鸟过程时所运用的动词和这些动词的用法这几个方面进行交流。
）有感情地朗读课文，可以边读边做动作，体会作者写法的精彩。
2.小组合作，交流。
（1）认真观察课件图片，认识“獾猪”等生字。
3.引导学生谈谈闰土留给自己的印象。
4.总结：闰土的心里有着这么多稀奇有趣的事，真让我们羡慕啊！5.指导学生朗读第16自然段，从以下几个方面入手：（1）“我”和往常的朋友们的生活环境是什么样的？（2）闰土的生活环境是什么样的？（三）赏析“离别”。
1.找出“我”和闰土在分别时的各自表现。
2.想象“我”和闰土再次相见时的情景，交流。
（2）认真观察图片，结合课前资料，理解“潮汛”。
3.全班交流闰土留给自己的印象。
4.有感情地朗读课文第16自段。
小组内探究：“高墙上的四角的天空”的生活是什么样的？5.有感情地朗读课文最后一个自然段，汇报读后收获。
（1）“我”急得大哭，闰土躲到厨房里，哭着不肯出门，别后互赠礼物。
（2）独立想象，几年后，“我”和闰土相见时，会是什么样的情形。
三、拓展延伸、布置作业。
（用时：10分钟）1.鼓励学生拓展阅读鲁迅的小说《故乡》。
2.布置作业。
（1）积累自己喜欢的词语、句子。
（2）继续搜集鲁迅先生的其他作品并进行阅读。
1.了解小说的写作背景。
2.学生畅谈自己的阅读感受。
板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：六年级主备人：共同备课人：执教人：课题19*.一面课型新授课授课时间学习内容19*.一面课时1课时学习目标知识与技能正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
过程与方法感受鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。
感受作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
情感态度与价值观感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格重点 1.体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2.感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
难点体会语言的感情色彩，以及叙议结合、在记叙的基础上画龙点睛式议论的表现手法。
教学环节导案学案个性修改第一课时一、回顾，导入新课（用时：3分钟）导入新课，引导学生交流自己心目中的鲁迅先生。
学生交流：鲁迅先生留给自己的印象。
二、初读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.出示自读要求。
（1）把课文读通顺，扫清字词障碍。
（2）想想课文主要讲了一件什么事？试着按事情的起因、经过、结果给文章划分段落。
2.检查自学成果。
（1）引导学生自读课文，再谈谈自己的初步阅读收获。
（围绕字词、段落结构、感兴趣的句子等。
）（2）引导学生再次读文，明确学习重点。
（3）教师利用课件出示词语，检测学生预习情况。
1.学生在小组内交流自己初读课文后的阅读收获。
（1）小组内领读自己学会的生词：地窖、抚摩、赫然、殷勤、摩挲、憎恶、虐待等。
（2）小组合作探究课文的结构安排。
（可以将文章划分成两大部分。
第一部分为第1～29自然段，主要写作者同鲁迅先生见面的全过程；第二部分为最后两个自然段，主要写“一面”对自己的激励与影响。
）2.学生再次朗读课文，在小组内交流课文的主要内容。
（1）交流总结事情发生的时间、地点、起因、经过和结果。
（2）根据作者的结构布局，确定学习重点。
（作者与鲁迅先生见面的过程）3.学生自主认读课件中的词语。
三、抓住“一面”，品读探究。
（用时：20分钟）1.引导学生深入研读“远观鲁迅”。
2.研读“近观鲁迅”。
3.紧扣“瘦”字，引导学生感悟鲁迅先生的伟大形象。
（1）引导学生画出描写鲁迅先生“瘦”的语句，互相交流。
（2）引导学生质疑：鲁迅先生这样瘦的原因。
（3）课件出示鲁迅先生的多张图片，引导学生观察体会。
4.分析“一面”带给“我”的神奇力量。
（1）引导学生在读中体会作者与鲁迅先生见面后的心理感受。
（2）理解关键语句：鲁迅先生是同我们一起的！5.教师小结。
1.学生默读课文，找到描写作者远观鲁迅的语段。
2.有感情地朗读课文“近观鲁迅”部分，体会作者的描写方法。
（1）学生在小组内交流自己读懂了什么。
人教版六年级语文上册导学案(全套
鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习口语交际·习作一学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
小学语文六年级上册第五单元语文导学案
小学六年级上册第五单元语文导学案
科学与发现
奇异的琥珀是怎样形成的？父亲的怀表里会藏着生物吗？为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾。
大千世界无奇不有，自然之道无处不在，一个个奇妙而有趣的疑问在召唤我们去探索，去解答。
学习本单元课文，要深入理解课文内容，认真领会说明的道理。
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学语文导学案
小学六年级上册语文导学案
小学六年级上册语文导学案
小学六年级上册语文导学案。
小学语文六年级上册第五单元《盼》导学案
wǎ( )蓝 jiàng( )油 xīng( )味 嘴chún( )
6.词语解释。
(1)窸窸窣窣:象声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
(2)嘟囔:指连续不断地小声自言自语。
(3)瞟:斜着眼睛看。
(4)理直气壮:理由充分,因而说话有气势。
内容感知
《盼》学生预习单设计
课 题
盼
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读两遍词语。
斗篷 缩着 瓦蓝 嘟囔 油锅 酱油 嘴唇 楼梯 喧闹 衣柜
2.含有多音字的词语。
闷雷 兴奋 嚷着
3.容易读错的词语。
蜷缩 浸湿 瞟一眼
4.容易写错的生字词语。
斗篷 嚷
5.读准字音,写对字形。
1.“我”盼的是什么?在“盼”的过程中都经历过哪些事?盼的结果又是怎样的?
2.找出文中的一处环境描写,并体会其好处。
资料搜集
1.搜集作者的资料。2.搜集带雨的诗句。
阅读质疑
通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。
1收获:。
2.疑惑:。
语文六年级上册第五单元导读导学案
课前准备
图片、相关声像资料、PPT课件
教师活动
学生活动
学法指导
一、预习导学
1.我读了单元导读后,我知道了?
2.浏览本组课文后,我认识了?
3.我不懂得是?
二、重审目标
1、认识本单元19个生字，会写19个生字，会写47个词语。正确流利、有感情地朗读课文。
四、达标检测
1、自由朗读课文。
2、复述自己喜欢的片断
五、小结作业
课外：1、有感情的朗读课文。
2、把本单元的好词好句摘录在笔记本上。
课内：
明目标
1、学习本单元的生字、新词，会写19个生字。
2、学习描写人物的多种方法。
3、根据迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多，关怀进步青年的崇高品质。
学习的小主人要根据学习目标，认真落实本单元的学习
知内容
本单元以“初识鲁迅”为主题，安排了以下几篇文章。只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个（
）（）的农村少年形象反映了“我”与“他”儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆鲁迅先生生前给自己留下的几件事，说明了鲁迅先生是一位爱憎分明，“
2、能抓住每篇文章的主要内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、在阅读中感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
三、导学达标
1.出示”单元导读”引入新课
半数设计:初识鲁迅
2.整体感知课文
(1)师推荐浏览的阅读方法.
(2)学生根据提示阅读课文.
(3)整体感知文章后,完成导读卡.
小学语文人教版六年级上册五位一体高效课堂备课第五单元17少年闰土
小学语文人教版六年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课《17 少年闰土》教学设计【教学目标】1．学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【教学重难点】通过抓住人物外貌、动作、心理等句子，感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。
【教学准备】课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生回答后，出示课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
二、板书课题，齐读课题。
三、预习学案，整体感知（一）在加点字的正确读音下面画“”闰土（rùn yùn）秕谷（bǐpǐ）束缚（fùfú）竹匾（biǎn piān ）祭祀（sìshì）逃窜（cuàn chuàn）（二）把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故（三）默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
4．我不解预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
四、导学案1.合作探究要求：（1）自己想想：作者主要回忆了哪四件事？（2）重点写了哪件事，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？2.小组内交流3.各小组汇报，其他小组补充。
【范文】XX六年级上册语文第5、6单元导学案
XX六年级上册语文第5、6单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址小学六年级导学方案XX年月日科目语文课题单元测评（两教时）时间设计陈爱祥审核耿鹏昌修订刘涛姓名学习目标掌握本单元重点字词，收集鲁迅名言。
重点掌握课文内容，体会人物品质。
难点学会体会含义深刻的句子的方法。
学生自主学习案课堂同步导案i.chúfánɡwǎnliánxiánɡxìkūshîushìshìkãsou二、用“___xùchchuánzhuàncánchánhâchzhēngzhânggînggōng xínghángtuít三、根据意思写词语。
.形容经过很多的艰难困苦。
2.把姓张的帽子戴在姓李的头上。
比喻弄错了对象。
3.不加咀嚼，不辨滋味，把整个枣咽下去。
比喻学习不加分析，生吞活剥。
四、判断正误，正确的打“√”.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
“羞愧”“难受”的原因有：（1）“我”羞愧、悔恨，是因为“我”不该在伯父面前谈《水浒传》（2）伯父委婉的批评太重了，我接受不了。
（3）和伯父相比，“我”读书太马虎了。
伯父的话虽然没有直接批评“我”读书马虎，却比直接批评的分量还重，“我”感到羞愧、悔恨。
（4）“我”听了伯父的话，认识到读书不能马虎，应该认真。
2.在救助黄包车夫以后，伯父脸上“变得那么严肃”，其原因是：（1）伯父不愿意回答“我”的问题，对“我”的纠缠不满。
（2）伯父在思考着很多重要而严肃的问题：穷人为什么这样穷，天下像车夫这样穷的人该有多少，他们怎样才能过上好日子。
（3）伯父可能在想，只有推翻黑暗的旧社会，千千万万的穷苦人才能有好日子过。
部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》第1-3课时学习任务单(公开课导学案)
部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》学习任务单第一课时【学习目标】1.梳理和回顾课文是如何围绕中心意思写的。
2.能根据所提供题目的中心意思，辨析生活素材，选择恰当的写作材料。
3.能围绕感受最深的一个汉字，确定文章的中心意思，围绕中心意思进行选材。
【课前学习任务】汉字有着丰富的文化内涵，想一想哪个汉字你感受最深，为什么？【课上学习任务】学习任务一：初试身手第一题：围绕中心意思，对提供的材料进行筛选。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
跑了几十里地去看戏。
（）常给我们讲故事。
（）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
（）干活时会哼上两句流行歌曲。
（）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
（）到文化馆拜师学戏。
（）每天看书看到很晚。
（）一看到戏剧表演就占着电视。
（）学习任务二：初试身手第二题：围绕中心意思，自主选择习作材料。
从下面题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光学习任务三：选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。
围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，拟作文提纲。
【学习资源】汉字有着丰富的文化内涵，推荐阅读《汉字的故事》一书。
【课后练习】1.审题训练。
审一审，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清内容:下面是一位同学围绕“球迷老爸”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
①开车四小时去体育馆看球赛。
（）②每天听音乐到很晚。
（）③在爸爸的带领下，单位组织了业余足球队。
（）④一看到足球比赛就占着电视。
（）⑤走路时会耍几个踢球动作。
（）（2）审清重点:习作的重点在于（）。
A.围绕中心意思表达B.围绕具体事例表达C.围绕具体情境表达2.素材训练。
给下面的习作题目选择典型的事例。
统编版六年级语文上册第五单元导学案
2.学习第二部分。
(1)交流第3自然段： ①“可是”一词，说明和“我”盼着变天的愿望恰恰相反。
②太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.播放课文朗读录音。2．引导学生带着问题再次朗读课文。
3.引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。
1.认真聆听，感受朗读的魅力。
2.大声朗读课文，注意勾画重点词句。
3.积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。
让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初 步的认识。
1.讨论：根据自己对原文的理解回答，认真听取别的同学的意见，补充自己的见解。
2.边听老师总结边思考，进一步体会主人公的心情，加深对课题的理解。
1.教师提问尽量环环相扣，不要一次性把问题都抛给学生。
2.教师总结时能借用学生发言的尽量用，这对学生本身也是一种鼓励。
五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)
1.结合本课字词设计书写生字词，并用重点词语造句。
3.归纳点题，引出本课标题。
1.初步感知夏天。
2.根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。
3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2.重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)
1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。 2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)生字默写大比拼。 (3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。
人教版六年级语文(上册)(全册)导学案
1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理学会生字，了解课文大意。
四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。
（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
六年级上册第五单元导学案
课题:少年闰土课型：新授主备教师：崔凤娟学生姓名：第一课时学习目标1、学会本课生字与由生字组成词语；2、初识闰土，体会外貌描写方法。
学习重、难点：掌握重点字词；体会外貌描写方法学习过程一、导语入题：二、展示图片，介绍时代背景1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
2、介绍时代背景：三、初读，生字词1、提出自学要求画出生字词，借助拼音读准生字字音。
注意：“窜、刺〞是平舌音，“厨、畜〞是翘舌音。
2、查字典或联系上下文，理解词语意思：猹：值年：许下愿：五行：祭祀：装弶：秕谷：无穷无尽：四、小组合作1、细读课文，思考、答复：〔1〕这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？〔2〕这篇课文怎样划分段落？概括段意？五、初识闰土1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人时候，首先认识与了解这个人什么方面呢？那我与闰土初次见面，闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。
2、闰土外貌有什么特点？3、有感情地朗读描写闰土外貌段落、语句。
六、课堂小结1、课文首先介绍了作者第一次与闰土见面情形，让我们认识到了一个怎样闰土呢？2、作者在课文中回忆了几件雨润土有关事情？七、达标测验形近字组词捏〔〕钮〔〕允〔〕扭〔〕纽〔〕充〔〕八、课下作业：课练1-5题第二课时学习目标1、再识闰土，体会用具体事例表示人物方法；2、体会作者情感。
学习重、难点：同上学习过程一、复习导入新课教师导：上绝语文课我们认识了闰土，他紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上带一个明晃晃银项圈，是一位年少安康、活泼得意浙江绍兴农村孩子。
课文还给我们讲了闰土几件是，又展现了闰土什么特点呢？今天，我们继续学习?少年闰土?。
二、再识闰土1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？2、在这四件事中，我们还能了解到闰土什么特点呢？三、合作学习1、看课本插图，画面上人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中少年，你觉得他怎么样？2、我们一起看看文中是怎么写？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。