高中英语教学中现代信息技术运用的思考
高中英语教学中现代信息技术运用的思考
作者：朱瑞瑞
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2016年第10期
[摘要]为了顺应信息时代需求，很多国家采取了相应的办法来增进教育教学改革，大多都把信息技术与信息资源作为教学工具。
从整体来看，教学中的信息化成分和信息化应用于教学的比例有所增加，但绝大部分都还停留在浅层的技术展现，对讲授增进效果不明显。
我国信息技术形势下的高中教学研究也是一个逐步成长的进程。
[关键词]信息技术课堂教学
现代社会是一个科技迅猛发展的时代，这已渗透于教育教学领域，并带来了教学的全新局面。
高中英语教学也必须要与时俱进，不能只是机械地照本宣科，采用单纯的语言教学模式，而是要充分运用现代信息技术的优势为学生构建富有活力而开放的英语教学，激发高中生学习英语的激情，让学生在特定的交际情境中展开主动交流，进而促进学生英语水平的整体提高。
现代信息技术下的高中英语教学更具趣味性、交际性与互动性，正是推动英语教学改革，实现英语有效教学的重要手段。
一、运用现代信息技术实现英语教学情景化
英语是一门语言学科，要想学好语言，就不能只是单纯而机械的背诵词汇、语法与句子，而是需要在真实的情境之中将英语作为一种交际工具来展开积极的交流与交际。
但在传统教学中尽管教师也充分认识到了这一点，并积极运用实物、道具等，但限于时间与空间的限制，并不能为学生提供自然而真实的语言交际情景。
对于基本的语法规则、语言规则学生只是机械记忆，学用脱节，这是学生语言运用水平低下的主要原因。
可见为学生创设真实的语言环境在语言学习中的重要性。
采用现代信息技术可以突破传统教学难以突破的时间与空间上的限制，为学生提供真实而自然的交际情景，将学生带入特定的情景之中，从而引导学生展开真实的交际活动。
这样既可以加深学生对词汇、语法与语言规则的掌握，同时也可以提高学生的口语交际能力，提高学生语言运用水平。
为此，在教学中教师要充分利用信息技术的虚拟功能，围绕具体的教学内容来从互联网上收集与选取相关的图片、音频与视频片断等，通过教师的精心设计来为学生创设真实的情景，将学生带入虚拟的语言环境之中，展开视听说全方位的训练，激发学生的表达欲望，让学生开口说英语、用英语，从而让学生在真实的语言情景中提高对词汇、语法、句子的掌握能力，让学生学会根据不同的交际情景来运用不同的语言交流，这样更加利于学生语言实际运用水平的提高。
二、运用现代信息技术实现师生角色的转变
在传统的英语教学中，教师扮演着十分重要的角色，传道、授业、解惑，整个教学活动是教师一个人自编自演的独角戏，将学生排除在教学之外。
而在现代信息技术下的英语教学必须
要改变传统对立的师生关系，转变师生角色，让学生与教师一起参与到教学中来，实现知识的互动，使课堂教学处于不断动态生成中。
教师的功能应集中体现在如何将信息转化为知识，将智能转化为智慧。
教师不再是信息的单向传递者，严格地控制教学，而是要从一个新的角度与高度来对教学进行调控，以学定教，教要让步于学。
当然，这并不是要削弱教师的教学地位，而是要让师生成为共同的学习体，发挥学生的主体性与教师的主导性，以现代信息技术为平台，在师生之间展开积极的互动，教师的直接灌输减少，代之以在教师的组织与指导下师生借助于网络与计算机平台所展开的积极的互动，这样的教学更能实现师生之间的教学相长，共同进步。
三、运用信息技术积累写作素材
利用丰富的信息技术提供学生更多的资源，让学生能针对现实生活中的各种场景各种行业的文章进行尝试性的学习和写作，激发学生的能动性和创造性。
传统的英语写作教学方法大量地表现为单一模式的交流：一方面学生单独地完成写作，另一方面教师单独地完成评阅。
这使得教师往往把重点放在习作的评价和语法错误的改正上，学生每次写作也就是应付，不能高效地从教师的评改中获取有益的启示。
四、运用现代信息技术实现师生互动教学
传统的英语教学中以教师为中心，教学是教师单方的行为，是知识的单向传递，现代教学倡导互动教学，提出要引导教师与学生一起参与到教学中来，在师生互动、生生互动中来展开主动学习与探究，实现教与学的统一。
现代信息技术的运用可以为师生的共同参与提供一个全新的学习平台，既可以提供丰富的语言材料，同时还可以赋予学和辅助力，让学生使用、了解与学习语言，实现以学生为中心的互动教学。
为此教师要实现自身角色的成功转换，要具备较高的教学水平与驾驭能力，在现代信息技术这种新的教学模式下实现以学生为中心的教学。
五、运用信息技术优化英语阅读教学方式，培养学生的阅读技能
运用信息技术强化高中英语阅读教学，有利于学生通过自主、合作、探究的学习活动去获取阅读信息，解决问题，完成对知识的建构。
高中英语阅读课的教学方法要根据阅读材料、教学目标而定，如果把一种教法完全固定下来，成为一个单一的教学模式，就会导致培养言语技能和学习技能的单一化，使学生丧失学习兴趣。
具有强大交互性的信息技术有利于实现各种阅读教学模式的灵活运用，有利于培养学生的各种阅读技能。
高中英语教学是培养高中学生综合语言能力的重要教学活动。
将现代信息技术引入到高中英语教学中，是促进高中英语教学质量提高的方法之一。
听说读写是高中英语教学的主体内容，让每一个教学模块都得到现代信息技术的支持，会促进高中英语教学效率的整体提高，服务于学生的全面发展。
信息技术在高中英语课堂中的运用与反思
信息技术在高中英语课堂中的运用与反思随着信息技术的快速发展，其在高中英语课堂中的运用日益普及。
信息技术的运用不仅能够提高英语教学的质量和效率，还可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
信息技术在高中英语课堂中的运用也存在一些问题和挑战，需要我们认真思考和反思。
信息技术在高中英语课堂中的运用可以丰富教学资源。
通过计算机、互联网等技术手段，教师可以获取海量的英语教学资源，如音频、视频、课件等，为教学提供了更多的可能。
教师可以通过多媒体教学的方式，将这些资源直观地呈现给学生，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。
信息技术还可以使外语学习具有交互性和实践性，通过在线交流平台、语音视频通话等工具，学生可以与国际友人进行真实的语言交流，提高口语表达能力。
信息技术在高中英语课堂中的运用可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息技术的运用可以改变这种传统模式，使教学更加互动和个性化。
教师可以设计在线游戏、网上测验等形式的学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性。
信息技术还可以根据学生的不同能力和兴趣，提供个性化的学习资源和教学策略，帮助学生更好地学习英语。
信息技术在高中英语课堂中的运用也存在一些问题和挑战，需要我们认真思考和反思。
信息技术的运用需要教师具备相应的技术能力和教育教学理念。
教师需要不断学习和更新自己的技术知识，以应对新兴技术的发展和变化。
教师还需要深思熟虑地运用信息技术，合理安排和设计课堂活动，保证教学的效果和质量。
信息技术的运用需要学校提供相应的硬件设施和软件资源。
学校需要投入大量的资金和人力，购置和维护计算机、投影仪、网络设备等教学设备，为教师和学生创造良好的学习环境。
信息技术的运用也需要教育部门提供相关政策和指导，为教师提供培训和支持，推动信息技术在教育领域的应用发展。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着时代的发展和科技的进步，信息化已成为当今社会的主要发展趋势。
在教育领域，信息技术的应用也成为教学的重要手段之一。
高中英语教育是英语学习的重要阶段，如何将信息技术与高中英语教学相结合，提高教学效果，是当前需要探索的问题。
首先，信息技术可以为高中英语教学提供更多的教学手段。
比如，教师可以利用多媒体教学软件进行教学，将单调的教学内容进行多方位的展示和呈现；利用电子白板进行实时的互动教学，实现师生之间的交流；利用网络资源进行作业布置和批改等等。
这些教学手段的应用使得高中英语教学更加生动有趣，也更加符合当代学生的学习需求。
其次，信息技术可以为高中英语教学提供更加开放的学习平台。
有了信息技术的支持，高中英语教学可以跳出教室，打破时空的限制，提供更加自由开放的学习环境。
学生可以通过网络平台上的在线课程或者学习资源来丰富自己的学习内容；可以通过网络进行协作学习，与他人共同探讨学习问题；可以通过在线教学、考试等方式来自主学习和自我评价。
这种开放的学习模式可以激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效率。
再次，信息技术可以为高中英语教学提供更为科学的评估方式。
传统的高中英语评估方式主要是以听、说、读、写为主要考察点，而这些考察点往往难以全面地反映学生的能力和水平。
信息技术的应用可以涵盖更多的考察点，如在单词记忆、阅读理解、语法掌握等方面通过电脑测试来进行考评，使考评更全面、科学。
综上所述，信息技术与高中英语教学的融合，可以提供丰富多彩的教学手段，为学生提供开发自主学习的平台，以及更为全面科学的考评方式，对于提高高中英语教学的质量和效率具有重要的意义。
当然，信息技术与高中英语教学的融合也需要教育者的积极探索和各方面的支持，才能实现更好的教学效果。
浅析高中英语教学中信息技术的应用
•教学视点153【参考文献】[1]宋春雨.教育信息技术在高中英语教学中应用研究[J].文化产业,2021,(11):136-137.[2]马园.信息技术在高中英语阅读课中的应用探究[J].知识文库,2021,(10):141-142.[3]刘露.信息技术在高中英语教学中的应用[J].学周刊,2021,(14):105-106.[4]王凤.信息技术在高中英语课堂中的有效应用[J].中学生英语,2021,(10):100.[5]王学斌.信息技术在高中英语教学中的应用实践[J].中学生英语,2021,(10):126.[6]黄秀花.关于信息技术在高中英语学科中的应用研究[J].当代家庭教育,2021,(06):175-176.[7]卢春华.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用探究[J].校园英语,2021,(08):161-162.[作者简介：阮琪琪，贵州毕节，贵州省威宁自治县第三中学，553100。
]文/阮琪琪浅析高中英语教学中信息技术的应用摘要 随着科技的不断发展，信息技术逐渐出现在人们的生活中，为人们的生活提供了极大的便利。
对此，教师就可将其应用到教学中，以激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，让学生更加全面地掌握课堂知识，从而提升学生的学习效率，实现高效课堂教学。
关键词 高中英语;信息技术;课堂教学;应用策略1 将信息技术应用到高中英语教学中的意义1.1 能有效提高课堂教学容量在传统的高中英语教学中，教师教学的主要方式是以黑板和教材为辅助，难以将大量的课程资源或者内容展示给学生，无法满足学生的学习需求。
而信息技术的应用就可以让教师利用多媒体给学生展示大量的练习，实现课堂容量的提升，有助于提高课堂教学效率，实现高效教学。
1.2 有利于课程资源的开发与利用高中阶段的学生正处于高考的重要时期，需要练习大量的题型，而信息技术的应用就有助于从互联网上下载大量的符合高考水平的文章，提供给学生进行朗读和阅读，能极大地提高学生的学习效率。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着科技的发展和信息化的进程，信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。
在高中英语教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文主要探讨信息技术在高中英语教学中的作用以及如何运用信息技术提高教学效果。
1. 丰富教学内容信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，丰富了教学内容。
教师可以通过多媒体课件、网络资源、教学软件等形式，向学生展示英语国家的地理环境、文化风情、名胜古迹等内容，帮助学生更加直观地了解英语国家的风土人情，增进对英语国家的了解和认识。
信息技术还可以为学生提供更多的英语学习资源，比如英语音频、视频、阅读材料等，丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握英语知识。
2. 提高教学效率信息技术的运用可以大大提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以将课件、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
信息技术还可以为学生提供在线学习平台，教师可以在网上发布作业、测试，学生则可以在线提交作业、参加测试，使得教学过程更加便捷高效。
教师还可以通过电子邮件、微信等社交工具与学生进行及时的沟通，解答学生在学习中遇到的问题，提高了教学的效率。
3. 激发学生学习兴趣通过信息技术的运用，教师可以打破传统的教学模式，采用更加生动有趣、互动性更强的教学方式。
比如利用数字游戏、网络课堂等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以提供更加丰富多彩的学习资源，比如英语歌曲、动画片、英语笑话等，为学生创造出更加生动有趣、多姿多彩的英语学习环境，增强他们的学习动力。
二、如何运用信息技术提高教学效果1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、Keynote等软件，制作生动、形象的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合在一起，展示英语国家的文化、风俗、名胜古迹等内容，为学生呈现出更加直观、生动的英语学习环境。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用日益广泛。
在高中英语教学中，信息技术的运用可以极大地丰富教学内容、提高教学效率、激发学生学习兴趣，为教师和学生创造更多的教学机会和学习空间。
本文将探讨信息技术在高中英语教学中的应用，并就其优势和挑战进行分析。
1. 多媒体教学信息技术可以利用多媒体手段，将文字、图片、音频、视频等教学资源集成到教学中，使得传统板书教学得到了很好的补充。
教师可以通过播放英语电影、演讲视频等形式展示地道的英语语言环境，让学生通过视听的方式感受英语语境。
教师还可以利用多媒体教学软件，创造丰富多样的教学场景，帮助学生更好地理解知识点。
2. 网络资源利用信息技术提供了丰富的网络资源，教师可以通过在线课程、英语学习网站、教学平台等途径获取到海量的英语学习资源，如故事、文章、课件、试题等，辅助教学内容的传递和理解。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和课外拓展，提高英语能力。
3. 电子化教学信息技术还可以实现课堂的电子化教学，通过电子白板、投影仪等设备，让教学内容更加直观生动。
学生可以通过电子设备进行交互式学习，提高学习效率。
电子化教学也为教师提供了更多的教学手段和方法，使得教学更加灵活。
4. 个性化学习信息技术可以根据学生的个性化需求，提供个性化的学习资源和帮助。
教师可以根据学生的学习风格和能力水平，开展个性化辅导和教学，让每个学生都能得到更好的学习体验。
1. 丰富教学手段信息技术为高中英语教学提供了丰富的教学手段，可以通过各种多媒体形式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 提高教学效率信息技术可以提高教师的教学效率，节约教学时间，让教学内容更加简洁直观，为学生留下更深刻的印象。
3. 拓展学习空间信息技术可以拓展学习空间，让学生在课下也能够进行自主学习，随时随地获取到优质的学习资源，提高学习效率。
1. 教师培训不足信息技术的应用需要教师具备一定的操作和管理能力，但目前很多教师在信息技术方面的培训还不够，无法充分发挥信息技术在教学中的作用。
高中英语教学信息技术的运用小议
高中英语教学信息技术的运用小议
在当今信息时代，信息技术已经成为了人类进行学习和教学的有力工具。
在高中英语教学中，合理地运用信息技术，不仅能够提高教学效率和教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，对于促进高中英语教学的改革与发展具有积极的推动作用。
首先，信息技术可以加强高中英语教师教学的效率和质量。
教师可以利用网络搜索、在线教学平台等工具，获取和使用丰富的教学资源、教学案例和教学模板等信息，从而提高课程的信息量和教学效果。
同时，信息技术还可以为语言教学提供更加多样化的教学方式，如利用视频、音频资料进行听说练习，使用电子白板或投影仪手写板进行展示，使学生更加深刻地理解课程内容和掌握语言技能。
其次，信息技术可以促进高中英语演示文稿和作文的创作和评价。
教师和学生可以利用电脑软件、教育应用等工具创作和评价演示文稿和作文，解决传统教学方式下的复印、批改等问题。
例如，教师可以通过使用在线批改平台，在线给予学生及时有效的反馈和建议，提高学生的写作水平和语言表达能力。
同时，学生也可以通过使用演示软件和作文评价工具，在学习过程中及时了解自己的差距和优势，提高对英语词汇、语法的理解和应用能力。
最后，信息技术还可以丰富和创造高中英语课程的学习氛围。
使用在线社群工具或教育平台，教师可以设计丰富多彩、参与度高的英语课程，增强学生对课程内容的兴趣和参与度。
同时，教师可以利用网络空间和新媒体，进行互动式的英语实验教学，唤起学生的好奇心和求知欲，提高学习效果和质量。
高中英语教学与信息技术的融合
高中英语教学与信息技术的融合随着信息科技的快速发展，信息技术在高中英语教学中的应用越来越广泛。
信息技术能够提高教学效率，创设更多的教学情境，增强了学生的学习兴趣和动力，有效提高了学生的学习成绩和质量。
本文将围绕高中英语教学与信息技术的融合展开探讨。
1、多媒体教学多媒体教学是目前高中英语教学中信息技术非常常用的一种形式，通过多媒体教学可以将图像、音频、视频等多种形式的媒体相结合，让学生在视觉、听觉等多种感官的刺激下更加容易吸收知识和理解内容，有助于提高学习效率和学习兴趣。
2、语音识别技术语音识别技术是目前应用较为广泛的技术之一，通过语音识别软件，可以让学生在学习英语发音时更加准确，同时也可以提高学生的语言自信心和发音能力，从而更好地提高英语听说能力。
3、网络教学平台网络平台的出现为英语教学提供了很大帮助，通过网络可以实现远程授课、在线互动等功能，学生可以随时随地在线学习，同时还可以获得更加全面的信息和各种资源，这为英语的学习提供了更多的帮助。
4、人工智能技术人工智能技术是近年来兴起的一项技术，应用在高中英语教学中可以实现智能推荐、自适应学习、智能评测等，这些都是传统教学方式无法实现的功能，可以帮助学生更快地掌握知识和技能。
1、提高教学效率借助信息技术，教师可以更加便捷、快速地量化学生的学习情况，及时地发现学生的弱点和问题，针对性地调整教学内容和方法，改进教学策略，延伸教学效果，提高课堂的学习效率。
2、提升学习兴趣信息技术给语言教学增加了更多的形式和途径，学习者可以根据自己的喜好，选择合适的教学媒介来获取信息和学习知识。
通过丰富的多媒体资源和互动性强的教学方法，学习者在学习语言的过程中可以更加轻松、愉快地接受新知识，并且教学内容也更具有趣味性，可以大大提高学习者的学习动力和兴趣。
3、拓展学习空间信息技术的应用使英语教学的边界得到拓宽，将课堂教学与其它资源有机结合起来，在不同场所和时间，通过多种形式所得到的信息及知识结合，为学生提供了广泛而有效的学习资源，并且可以大大丰富学生的视野和观念。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用方法随着科技的不断进步，信息技术在各个领域都得到了广泛应用，教育领域也不例外。
信息技术在高中英语教学中的应用可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果，下面就来详细介绍一下信息技术在高中英语教学中的应用方法。
一、多媒体教学法：多媒体教学法是信息技术在教育领域的重要应用之一，将图片、音频、视频等多种媒体形式运用于英语教学，可以极大的丰富教学内容，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
比如，老师可以通过放映英语电影、视频等形式来让学生更加容易理解英语口语表达，激发学生学习英语的积极性。
二、网络资源利用法：当前，互联网上有许多优秀的英语学习网站、学习工具等，老师可以利用这些网络资源来展开英语教学。
比如，老师可以通过在线英语学习网站让学生进行英语听、说、读、写的各个方面的锻炼，还可以利用在线英语词典让学生更好地掌握英语单词的用法。
三、互动式教学法：互动式教学法是指通过利用信息技术的网络交流平台，促进学生们的互动和交流，提高学生的学习效果。
老师可以开展在线讨论、课堂投票、在线答疑等互动环节，让学生们主动参与英语课堂，从而更好地理解掌握英语学习内容。
游戏式教学法将游戏的元素融入到英语教学当中，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
比如，老师可以开展英语语言游戏，让学生进行英语听、说、读、写的综合运用，从而达到愉悦学习的效果。
五、个性化教学法：个性化教学法是指根据学生的特点和学习需求，为不同学生量身定制教学方案。
信息技术可以为个性化教学提供技术支持，通过学生的学习数据分析，为学生提供更为精准的教学内容和学习建议，实现更好的个性化教学效果。
综上所述，信息技术在高中英语教学中的应用方法有多媒体教学法、网络资源利用法、互动式教学法、游戏式教学法以及个性化教学法等。
这些方法的综合应用能够有效提高学生的英语学习效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
因此，在高中英语教学中，教师们应该充分运用信息技术，提升教学质量，让学生更好地掌握英语知识，培养英语应用能力。
现代信息技术在高中英语教学中的有效运用
现代信息技术在高中英语教学中的有效运用了解了现代信息技术手段的优势，就应该在平时课堂教学和随机教学中充分发挥其各自的优势。
让有限的课堂教学交流时空成为无限的与环境的融合、与计算机媒介对话的时空；让有限的“知识载体”——课本成为全新和无穷无尽的来自互联网及各媒体的信息；让狭小的教室空间成为广博的社会空间。
1.利用多媒体图片进行课堂导入多媒体图片的精美既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣与求知欲。
新编高中英语教材的每个单元都会有一些图片出现在 warming up中，以引起话题。
但由于篇幅有限只能出现少量的几张图片，有的还和学生知识面不贴近，不足以引起话题，形成头脑风暴。
网络资源可以为英语教师提供丰富的图片库。
通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。
例如，sefc 2a unit 3 art and architecture，书上的warming up只出现了两幅很平常的建筑，不足以引起对建筑艺术的畅想，笔者利用网络资源搜索到the bridge of 24 steps，zhao zhou bridge，the temple of heaven，the great wall 四幅中国的古代建筑，taj mahal，notre-dame，pyramids等外国建筑，让学生说出图片中的建筑名称，引出建筑这个话题，然后又让学生观看了6幅08年北京奥运会比赛场馆的电脑效果图。
让他们有感而发现代建筑和古代建筑的区别。
说出他们在风格、颜色、形状、材料等方面的不同，从而为reading部分做好铺垫。
2.利用英文歌曲视听调动学生情绪视听法是学生学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。
选择一首健康而切题的英文原创mtv，会让学生身临其境，从而调动他们的学习积极性。
例如，sefc 2a unit9 saving the earth，我利用多媒体手段把迈克尔·杰克逊的一首mtv歌曲earth song 截取了一大部分展现给学生，歌曲表现了人类原来的地球和被破坏后的环境，使环境污染这个抽象的概念顿时变得抬头可见，给予学生以极大的震撼，从而引出保护地球的紧迫性和重要性。
浅谈信息技术在高中英语教学中的应用
教学篇誗教育技术浅谈信息技术在高中英语教学中的应用孙延华（甘肃省庆阳市华池县第一中学，甘肃庆阳）在当前教育新形势下，为了贯彻落实“双减”政策，减轻学生学习负担，教师要更加明确自身的职责和使命，在学习中提升能力，在实践中总结经验方法，让自己具备应用信息技术优化英语教学质效的能力，从而给学生提供更加准确的指导。
信息技术是互联网时代发展的产物，更是未来教育领域发展的必然趋势，教师要充分发挥信息技术的优势达到理想的教学效果。
一、巧用信息技术，提高预习效率在高中英语教学中教师要走出固有思维模式的影响，将信息技术以多种形式应用于教学的各个阶段，让英语教学变得充满趣味和活力，改变学生对英语学科的刻板印象。
从目前情况来看，高中生英语学科预习的效果参差不齐，导致有的学生在上课时跟不上教师的教学进度，从而容易对英语学习产生抵触的心理，对于教师授课会产生障碍。
为此教师要巧妙运用信息技术引导学生进行预习，激发学生自主预习的积极性。
例如，在“Women of achievement”一课教学之前，教师可以通过信息技术来为学生布置预习任务，将本节课主要涉及的词汇、短语、句型等以电子课件的形式上传给学生，准备几个趣味故事融入课件中，作为学生课前预习的素材，用趣味故事来激发学生的兴趣，让学生对预习产生主动性[1]。
与此同时，引导学生在线上阅读这些内容，在阅读过程中结合教材内容标注出本节课的重要知识点，在标注之后通过线上线下查阅资料的方式弄清楚这些知识点的读音、释义、主要使用方式等，对本节课将要学习的内容有整体的把握，这样学生在听课时可以更加具有针对性，从而跟上教师的教学节奏。
二、巧用信息技术，创设趣味情境高中英语课堂是传授知识最主要的阵地，教师要把握好课堂这一主阵地的作用，发挥英语课堂的价值，让信息技术能够为英语课堂提供有效的助力和积极的影响，给学生提供展示自我能力和拓展思维的机会，让学生能够体会到信息技术的优势和价值。
而且通过信息技术可以很好地为课堂融入生机和活力，在这样的课堂氛围中更容易激发学生潜在的能力，发散学生的思维[2]。