如何分析环境描写的作用教学设计
环境描写的作用教案_初中
教案：环境描写的作用教学目标：1. 理解环境描写的基本概念和作用；2. 学会分析小说中环境描写的作用；3. 能够运用环境描写来增强写作的表现力。
教学重点：1. 环境描写的基本概念和作用；2. 分析小说中环境描写的作用；3. 运用环境描写增强写作表现力。
教学难点：1. 分析小说中环境描写的作用；2. 运用环境描写增强写作表现力。
教学准备：1. 教师准备相关的小说或文章，其中包含环境描写的例子；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆在学习小说时的情景，提问学生对环境描写的了解；2. 学生分享对环境描写的认识和例子。
二、什么是环境描写（10分钟）1. 教师给出环境描写的定义：环境描写是指作者通过对自然环境、社会环境和生活环境的描述，来营造作品中的场景和氛围。
2. 举例说明环境描写的方法和作用。
三、环境描写的作用（10分钟）1. 引导学生理解环境描写的作用：a. 设定故事背景，提供时空框架；b. 揭示人物性格和心理状态；c. 渲染气氛，增强情感表达；d. 推动故事情节发展，解决问题。
2. 学生讨论并分享对环境描写作用的理解。
四、分析小说中的环境描写（15分钟）1. 教师给出一个小说片段，其中包含环境描写的例子；2. 学生分组讨论，分析该环境描写的作用；3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、运用环境描写增强写作表现力（10分钟）1. 教师给出一个写作任务，要求学生运用环境描写来增强表现力；2. 学生进行写作练习，教师巡回指导；3. 学生分享自己的写作成果，教师点评并给予建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结环境描写的作用和自己在写作中的体会；2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 学生进行环境描写的练习，可以选择一篇自己喜欢的小说进行分析和改写；2. 学生可以尝试在自己的写作中运用环境描写，提高写作的表现力。
教学反思：本节课通过引导学生理解环境描写的概念和作用，分析小说中的环境描写，以及运用环境描写增强写作表现力，使学生对环境描写有了更深入的认识和理解。
环境描写教学设计3篇 环境描写优秀教案
环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案下面是收集的环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案，供大家参考。
环境描写教学设计1环境描写教学设计教学目标：1、了解环境描写与人物之间的关系。
2、学会运用环境描写。
教学流程：一、激趣导入了解自然环境1、来胡村小学的第一天，一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园，再抬头看到老师们正微笑着迎接你的到来，你知道我当时什么心情？鸟儿代表我的心。
（出示图）“见到你很高兴”真心话。
不过这样说还不足以表达我的心情，我想这样说；“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们，我的心情啊,像吃了蜜一样甜.2、你有哪些开心的事？你能向我这样来表达吗？试试看，有困难问问同桌。
来看看咱们班谁最热情、最欢迎我。
3、生：表达4、你知道：向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗？（环境描写）5、你认为什么叫环境描写？生：6、出示：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。
我们小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物，如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
7、著名学者王国维说：“一切景语皆情语。
”意思是：写景的目的是为了抒发感情，这节课一起来研究“环境描写的作用”。
(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。
(板书：人物)8、这册课本中很多写人的文章运用了环境描写，打开目录找找看：生：5、7、8、20、9、那环境与人物之间到底有什么关系呢？我们一起走进文中具体去研究。
（出示ppt）二、理解环境描写的作用事例一1、我们先来看第八课，（出示图）谁来读。
2、找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。
（聪明）你来读。
3、读了这句话你明白什么了？预设：（1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）联系下文读读，这段还写了谁？乔依，心里很凄凉。
师：现在你就是乔依，本来你已经因为没有了工作，心里很凄凉，出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气，你感觉怎么样? 生:心中更凄凉、凄惨，仿佛老天爷也跟我作对。
环境描写作用阅读教学设计
环境描写作用阅读教学设计环境描写在阅读教学中的作用阅读教学一直是学校教育中的重要环节之一，通过阅读，学生能够拓展知识面，培养语言表达能力以及提高思维能力。
然而，在进行阅读教学时，如何引导学生深入理解文本，增强阅读体验，成为一个不容忽视的问题。
环境描写作为文学作品中的一种常见手法，具有丰富的教学价值。
本文将探讨环境描写在阅读教学中的作用，并以具体案例进行教学设计。
一、环境描写的作用1. 增强阅读体验环境描写能够使读者感受到文本中所描绘的场景，加深阅读体验。
通过对环境的描绘，读者可以想象自己置身其中，感受到文中人物的情绪和感受，增强了对文本的沉浸感。
而在阅读教学中，引导学生理解环境描写的同时，也能够提升学生的情感体验，激发学生对文本的兴趣。
2. 帮助理解文章主题环境在文学作品中往往与主题密切相关，通过环境描写，读者可以更好地理解文章的主题。
环境描写往往能够反映出文中人物的状态和情感，以及故事发展的背景和脉络，帮助读者抓住文本的核心思想。
在阅读教学中，教师可以通过环境描写指导学生深入思考文本的主题，并引导学生通过描写丰富主题内涵。
3. 培养细节观察能力环境描写要求读者对细节进行观察和分析，这有助于培养学生的细致观察能力。
通过细致观察环境描写中的各个细节，学生能够更好地理解文本，把握作品的整体意图。
在阅读教学中，教师可以引导学生关注环境描写中的细节，并帮助学生通过细致观察提升对文本的理解能力。
二、环境描写在阅读教学中的实际应用为了更好地应用环境描写进行阅读教学，我设计了以下教学活动。
教学目标：通过环境描写，让学生深入理解文本，增强阅读体验。
教学内容：选取一段富有环境描写的文学作品。
教学流程：1. 导入：通过图片或简短视频展示与文本环境相符的场景，引导学生进入文本阅读的氛围。
2. 预测：通过环境描写中的关键词或句子，引导学生对文本进行预测，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：学生进行自主阅读，理解文本中的环境描写，并回答问题或进行小组讨论。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案环境描写的作用教案（精选15篇）环境描写的作用教案篇1活动目标：1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。
2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。
活动准备：1、不同鸟类的图片2、鸟类标本若干3、幼儿用书画面"爱鸟周"活动过程：1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。
(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。
(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。
师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。
(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。
师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。
3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。
师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的身影，听不到它们动听的声音。
我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。
4、教育幼儿保护鸟类。
师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。
中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英活动目标;1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。
2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。
《环境描写》优质课教案
《环境描写》优质课教案环境描写优质课教案一、教学目标1. 培养学生观察力和想象力，提高环境描写的能力。
2. 学会使用适当的形容词和修饰词，使环境描写更丰富生动。
3. 提升学生的写作能力，培养他们的创造力。
二、教学内容1. 环境描写的定义和重要性。
2. 环境描写的基本要素和技巧。
3. 阅读和分析优秀环境描写的范文。
4. 联想和想象不同环境的描写方式。
三、教学步骤步骤一：导入环节 (10分钟)1. 引导学生观察周围的环境，并让他们用简单的词语描述所见所闻。
2. 引发学生对环境描写的认识和兴趣。
步骤二：讲解环境描写的定义和重要性 (10分钟)1. 通过简短的讲解，向学生介绍环境描写的概念和作用。
2. 强调环境描写在文学作品和写作中的重要性。
步骤三：介绍环境描写的基本要素和技巧 (15分钟)1. 分析环境描写的基本要素，如色彩、声音、气味、触感等。
2. 提示学生使用形容词、修饰词和比喻等手法进行描写，使描写更具生动感和感染力。
步骤四：阅读和分析优秀环境描写的范文 (20分钟)1. 提供几篇优秀的环境描写范文，内容涵盖不同场景和环境。
2. 引导学生仔细阅读并分析范文中的描写手法。
3. 讨论范文中的亮点和精彩之处。
步骤五：联想和想象不同环境的描写方式 (20分钟)1. 通过图片、音乐或实地观察等方式，让学生接触不同的环境。
2. 引导学生联想和想象这些环境的描写方式，包括颜色、声音、气味等。
3. 提醒学生运用创造力进行环境描写，尽可能使描写有情感和张力。
步骤六：总结与展望 (5分钟)1. 对本节课的研究内容进行总结，强调学生的进步和收获。
2. 鼓励学生继续练环境描写，培养写作的惯和兴趣。
四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极程度和表达能力。
2. 学生作业：收集学生的作业，评估他们在环境描写方面的表现。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读优秀的环境描写作品，拓宽视野和思维。
2. 引导学生在日常生活中积极观察和体验环境，为写作积累素材。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1.了解环境描写的定义和作用；2.掌握环境描写的基本技巧；3.能够运用环境描写丰富作品的情境和氛围。
二、教学内容1. 环境描写的定义和作用环境描写是指通过文字描绘场景、气氛、人物所处的环境和周围的事物，以便读者更加真实地感受到作品中的情境和氛围。
环境描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助读者更好地理解作品的主题和情感。
2. 环境描写的基本技巧•视角：环境描写的视角可以是第一人称、第二人称或第三人称。
不同的视角会给读者带来不同的感受和体验。
•细节：环境描写需要注意细节，例如颜色、气味、声音、光线等，这些细节可以让读者更加真实地感受到环境。
•情感：环境描写需要表达出人物的情感和感受，例如喜悦、悲伤、恐惧等，这些情感可以让读者更加深入地理解作品。
•对比：环境描写可以通过对比来突出环境的特点，例如黑暗与光明、寒冷与温暖等。
3. 运用环境描写丰富作品的情境和氛围环境描写可以帮助作品更加生动、真实地表现情境和氛围。
例如，在描写一个恐怖场景时，可以通过描绘黑暗、寒冷、静谧等细节来营造出紧张的气氛；在描写一个浪漫场景时，可以通过描绘阳光、花香、温暖等细节来营造出温馨的氛围。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放一段视频或展示一张图片来引入环境描写的话题，让学生感受到环境描写的作用。
2. 讲解环境描写的定义和作用教师可以通过讲解环境描写的定义和作用，让学生了解环境描写的重要性和作用。
3. 分组讨论环境描写的基本技巧教师可以将学生分成小组，让他们讨论环境描写的基本技巧，例如视角、细节、情感和对比等。
4. 分组练习环境描写教师可以让学生在小组内练习环境描写，例如让他们描绘一个恐怖场景或浪漫场景，让他们运用所学的技巧来丰富情境和氛围。
5. 展示环境描写作品教师可以让学生展示他们的环境描写作品，并让其他同学进行评价和点评，以便他们更好地理解环境描写的作用和技巧。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈来评价教学效果。
环境描写的作用教案（合集五篇）
环境描写的作用教案（合集五篇）第一篇：环境描写的作用教案中考专题复习——环境描写的作用【教学目标】1、通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写；2、学会分析文章中环境描写的作用。
并且应用到学生的写作实践中.【教学重点】1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。
由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。
而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。
二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？学生讨论回答，教师明确出示多媒体课件环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
三、典型例题的分析(见学案)分析下列文字①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用例1：鲁迅《故乡》我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？学生回答教师明确答案：自然环境描写；严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。
通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。
环境描写的作用教案
环境描写的作用教案一、教学目标1. 让学生理解环境描写的概念及分类。
2. 培养学生运用环境描写来表达情感、渲染气氛的能力。
3. 引导学生通过环境描写来分析作品中的主题和人物性格。
二、教学内容1. 环境描写的定义及分类2. 环境描写在文学作品中的作用3. 环境描写的方法与技巧4. 欣赏与分析经典环境描写片段5. 实践练习：运用环境描写表达情感、渲染气氛。
三、教学重点与难点1. 重点：环境描写的概念、分类及作用。
2. 难点：环境描写的方法与技巧，以及如何通过环境描写分析作品主题和人物性格。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境描写的概念、分类、作用和方法。
2. 案例分析法：分析经典环境描写片段，引导学生体会环境描写的作用。
3. 实践练习法：让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的环境描写片段，激发学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、分类、作用和方法。
3. 分析：分析经典环境描写片段，引导学生体会环境描写的作用。
4. 实践：让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 复习环境描写的概念、分类、作用和方法。
2. 选取一个场景，运用环境描写表达情感、渲染气氛。
3. 分析一部文学作品中的环境描写，分析其对主题和人物性格的表现作用。
六、教学评价1. 学生能够准确地理解和运用环境描写的概念及分类。
2. 学生能够通过环境描写表达情感、渲染气氛，提高写作能力。
3. 学生能够分析作品中的环境描写，理解其对主题和人物性格的表现作用。
七、教学资源1. 教材：与环境描写相关的文学作品。
2. 课件：展示经典环境描写片段，帮助学生理解环境描写的作用。
3. 网络资源：提供与环境描写相关的文章、案例等，供学生自主学习。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成教学内容。
2. 教学进度：第一课时讲解环境描写的概念、分类、作用和方法，分析经典环境描写片段；第二课时让学生动手实践，运用环境描写表达情感、渲染气氛，并进行总结。
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《如何分析环境描写的作用》教学设计一、教学目标七（2）赵新雪1,知识能力：能够准确的分析出环境描写在文中的作用。
2过程与方法：通过教师引导、实例分析、讲练结合的方法，培养学生分析总结能力3情感态度：提高学生作文中运用环境描写的能力二、重难点灵活掌握各种分析方法三、教学方法引导法、合作探究、实例练习四、教学过程（一）导入1 、“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，”2、《邓稼先》中《吊古战场文》的内容3、“期中测试”中的第一段环境描写思考他们的作用1作用：预示人物命运2作用：写出了环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛，表现他崇高的奉献精神。
3作用：为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃的情节做铺垫。
（二）环境描写的作用可以概括为：（1）营造氛围，为后文蓄势；（2）渲染气氛，烘托人物心情；（3）预示人物命运；（4）反衬人物性格品质；（5）推动故事情节发展；（6）揭示文章主题。
那么，如何分析现代文阅读中环境描写的作用呢?我们不妨从以下几个方面入手：如何分析环境描写的作用环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境又称为景物描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用可以概括为：（1）营造氛围，为后文蓄势；（2）渲染气氛，烘托人物心情；（3）预示人物命运；（4）反衬人物性格品质；（5）推动故事情节发展；（6）揭示文章主题。
弄清现代文中环境描写的作用，对我们准确理解作品的思想内容，提高读写能力，有着极其重要的意义。
如何分析现代文阅读中环境描写的作用呢?我们不妨从以下几个方面入手：一、透过主题思想去分析环境描写经常用来深化主题。
因此，理解文章的主题对分析环境描写的作用至关重要。
如英国作家莫里斯芳的《冬夜的灯光》中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”。
后来描写给“我”指路的灯光“沿途农家全部把灯开亮了”“一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。
”“沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光去。
的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我……”文中对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字。
要分析其作用，就要抓住文章的主题。
本文展示了人与人之间真挚的友情，它以温暖、明亮的冬日的灯光，驱走了黑暗和寒冷。
文中环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。
文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。
因此环境描写在表现主题的过程中起了重要作用。
概括作用：文章通过写小镇的荒凉、黑暗、寒冷来反衬小镇上人们的热情，从而展示了人与人之间美好的情感—揭示文章的主题二、联系人物性格去品味。
作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格。
往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为。
从而显露其性格。
所以，联系人物性格分析，可以帮助我们理解环境描写的作用。
如西蒙诺夫的《蜡烛》一文中对炮火的描写有十一次之多。
这在文中有什么作用呢?我们可以联系人物的性格特点去品味。
本文主要塑造了—位南斯拉夫老母亲不顾生死、临危不惧的光辉形象。
人物性格的塑造与环境描写的烘托分不开。
仔细品味即可发现，这些描写为人物的活动设置了一个典型的环境，写出了德军的残忍疯狂，烘托了一种紧张、危险的气氛，从侧面烘托了那位南斯拉夫母亲把生死置之度外、临危不惧的高尚品格。
概括作用:文中多处对炮火的描写写出了德军的残忍疯狂，烘托了一种紧张、危险的气氛，侧面烘托了那位南斯拉夫母亲把生死置之度外、临危不惧的高尚品格-反衬人物性格品质三、依据情节发展去推理情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
如《芦花荡》中描写芦花荡的美：天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
稻米和肥鱼的香味，从苇塘里飘出来。
现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
联系上下文情节：老头子送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，于是老头子发誓要讨回血债。
由情节逆推：大菱为什么会受伤?因为敌人发现了他们；敌人为什么会发现他们?因为小菱淘水玩，并用水洗脸，引起了敌人的注意，发现了他们；小菱为什么会淘水玩，用水洗脸?这一切都缘于芦花荡的美。
神秘的芦苇丛，洁白的芦花，闪烁的星星，静谧的天空，晶莹澄澈的白洋淀水，白绸子一样的水鸟，婉转的歌声构成了一幅如诗如画的美景。
有谁见了这样的美景不为之陶醉呢?在这样的美景之中，我们的战士放松了警惕，这才会引出一系列的精彩故事。
可以说这些景物描写为后文作了铺垫，推动着故事情节向深处发展。
概括作用：文中芦花荡的美景使人物（小凌）陶醉其中，老头子放松了警惕，被敌人发现，大凌受伤，老头子要讨血债等一系列情节都与前文的景物描写有关，可以说这些景物描写为后文作了铺垫，推动着故事情节向深处发展。
四、揣摩人物感情去体会环境往往是为塑造人物服务的，“一切景语皆情语也”。
景由情生，情由景显，情景交融。
在鲁迅先生的小说《社戏》“月夜乘船”一段。
此时小伙伴们充满喜悦、激动以及急切想看到社戏的心情，正是这样的情生发了这样的景。
因此作者描写到：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……”这是一段乘船去看戏时的景物描写，从嗅觉(豆麦和水草的清香)、视觉(月色朦胧)、动觉(群山踊跃)等各个感官，来描绘一幅夏夜乘船图。
由情即景，可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情；也表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。
注意: 环境描写的几种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。
我们在做题过程中要思路开阔，根据具体的文章，多从不同的角度思考，切不可生搬硬套，依葫芦画瓢。
[训练风向标]苦菜花开漫山黄宋进武①苦丁是在春天出生的。
那一年苦菜花开得特别多，漫山遍野一片金黄。
一个人的命运到底有多苦呢?降生到苦菜筐里，连名字都带着苦，从来没见过父亲，五岁又死了母亲。
可怜的苦丁看着哥嫂的脸色过活，没有上过一天学，整天放牛。
十几岁的时候，一场高烧让他在牛栏里躺了半个月。
不过，苦丁的生命很顽强，就像他的名字，半个月后，苦丁居然爬起来了，不过脑子落下了毛病。
于是，嫂子将他赶出了家门，给他的全部家产只有一床烂棉絮，一口烂铁锅。
原来以为苦丁的一生也就这样了。
那年的冬天，天气特别冷，空气中已经有着浓浓的年味。
人们忙着置办年货，集市就特别地热闹。
天刚蒙蒙亮，寒冷的早晨飘着星星点点的雪花。
路上三三两两过去几辆车，是忙着赶摊的货主。
不远处一个红红的包裹吸引了苦丁，过去一看，竟然是一个婴儿。
于是，在别人的冷漠中，苦丁抱起了这个孩子。
从此，苦丁的住处有了孩子的哭声。
苦丁给孩子取名叫虎头，希望他长得健壮，聪明。
那一年，虎头六岁，该上学了。
苦丁盘算着枕头下的钱，够不够孩子的学费。
可是，没有等到上学的日子，苦丁就失去了虎头。
那天，一辆轿车停在了苦丁的门外，下来一对男女，盯着虎头看，女的还哭了，把苦丁和虎头弄得不知所措。
那是虎头的亲生父母，他们找来了。
他们告诉苦丁，愿意给他钱，只求他把虎头还给他们。
可是对着半傻的苦丁和六岁的孩子，这件事情怎么说都无法让他们明白。
这时候，苦丁的嫂子就出现了，在嫂子的一手操办下，虎头终于被车载走了，他一路喊着：“我要和苦丁在一起。
”那年的冬天分外的冷，快到春节的时候，孩子们发现在池塘的冰层下面有不少死去的鱼。
于是整整一个下午，他们都在用小镐头凿开冰面，拣那些鱼。
在苦丁的眼里，那就是他的虎头啊。
于是他就不停的喊：“虎头，上来啊，危险啊。
”换来的是孩子们抛过来的一把冰块：“要你管，臭苦丁，烂苦丁。
”就在这时，脚下的冰“喀”的一声裂开了，有个孩子还没有明白怎么回事，身子已经落在水里，小镐头甩在一边，他只喊出半句话：“苦丁，救——”其他的孩子见状全都傻了眼，跑的跑，哭的哭……这分明是虎头的声音啊。
苦丁不顾一切地跑过去……孩子的父亲，为了感谢苦丁，把过年的东西一分为二，带了孩子来给苦丁磕头。
在乡下，救命之恩是最大的恩情。
半个烧鸡，一瓶白酒，那个父亲希望苦丁也能过个有酒有肉的年。
那年的鞭炮在纷纷扬扬的雪花里响起来了，男女老少在祝福声中迎来了新年。
而苦丁就在祝福声中死去了。
清晨的时候，人们发现他卧在水塘边，身上落着一层雪花，身旁是喝了一半的白酒和没有动过的鸡肉。
他是在等他的虎头回来过年吗？……②苦丁的坟就在水塘边，在他居住过的小屋后面，春天来了，漫山遍野又一次开满了金黄的苦菜花。
（选自《读者》2006-6-1，有删改）[探究]1．分析文中划线句子环境描写的作用2．故事在寒冬的雪花中开始，又在新年的鞭炮，祝福声中结束。
这样有什么好处？请结合文章谈谈你的看法。
[参考答案]1．①处交待人物苦丁出生的时间及名字的由来，为后文写人物的悲惨命运作铺垫。
②处与①处照应，深化文章主题，令人心酸。
2．作者把人物置于这样一个特定的环境中。
新年的鞭炮，祝福与苦丁的境遇形成鲜明对比，突出了沉浸在“新年”中的人们对苦丁的冷漠，更反衬出苦丁命运的悲惨，很好地表现了文章的主旨。
望柳庄不少人都是通过我的笔知道了格尔木【注】城的这个望柳庄。
可是，有谁知道格尔木城起始于望柳庄，有谁知道望柳庄的第一棵柳树何时裁下，又有谁知道一位将军在飞雪的戈壁滩播种春天的故事。
五十年前的那个初春，昆仑莽原上弥漫的风沙卷着雪粒石子在狂吼，格尔木混沌一片。
春天在哪里?一位军人攥着一棵柳树在敲格尔木冬眠的门：醒来吧，我要给你换新衣!他挥锹铲土，一锹铲下去，沙地上就铲出了个盆状的坑坑，格尔木的第一棵树便栽在了这坑里。
这个军人就是修建青藏公路的总指挥幕生忠将军。
一百棵树苗，都栽在了刚刚撑起的帐篷周围。
一共两大片，杨柳分栽。
第二年。
这些小苗落地生根，绿茵茵的叶芽把戈壁滩染得翠翠的，叫人看着眼馋。
将军给两片树林分别命名为“望柳庄”和“成荫树”。
风沙还是那么大，又是一个烈日暴晒的午后，我看到望柳庄前不远的戈壁滩上，一群人围着一个坟堆默默静立，空气好像凝固了一样。
埋的什么人?我心中疑惑着。
弄清真相是后来的事。
望柳庄有三棵柳树死了，慕生忠把三棵死去的柳树掂在手中，端详了几番又几番。
末了，他说：“它们毕竟为咱格尔木绿了一回，是有功之臣。
应该把它们埋在沙滩上，还要举行个葬礼。
”于是就出现了这个土丘——独特的柳树基。
这戈壁滩上死去的树。
人们没有遗忘它们，常有格尔木人给那土丘浇水。
谁也没想到。
人们有心无意浇的水，唤醒了死去的柳树。