爱心项链教学设计
幼儿园爱心项链教案
幼儿园爱心项链教案一、教学目标1.认识爱心，理解关爱他人的意义；2.掌握串珠子的基本方法；3.培养幼儿的手动能力和协调能力；4.促进幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1.学习爱心的概念：讲解爱心的定义和含义，提出在生活中表达爱心的方法和方式；2.制作爱心项链：教授幼儿如何用绳子和珠子制作爱心项链，引导幼儿动手尝试，并给予适当的帮助和指导。
三、教学步骤第一步：导入通过图片或视频等多种途径，向幼儿展示不同的爱心表达方式，比如拥抱、关注、照顾等，让幼儿感知爱心的存在，并引导幼儿分享自己的“爱心故事”。
第二步：学习爱心的概念通过故事、歌曲等多种形式，向幼儿传达爱心的内涵和意义，同时引导幼儿认识爱心、感受爱心、表达爱心和分享爱心。
第三步：制作爱心项链1.准备材料：准备合适的绳子和珠子，确保安全。
2.学习串珠子：引领幼儿掌握串珠子的基本方法，并鼓励幼儿自己尝试。
3.制作爱心：引导幼儿将串好的珠子按照指定的顺序排列成爱心的形状，再用绳子将其串成项链。
4.完成作品：鼓励幼儿在制作时思考和创造，制作出自己独特的爱心项链。
第四步：总结询问幼儿制作过程中遇到的困难和收获，了解幼儿自己在制作中表达爱心的方法和意义，引导幼儿分享自己完成的作品。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解爱心的含义和表达方式；2.掌握串珠子的基本方法。
教学难点：1.帮助幼儿理解爱心的概念，把握教学的层次和难度；2.引导幼儿自主思考和创造，在制作中表达自己的爱心。
五、教学评价1.观察和记录幼儿在制作爱心项链过程中的表现和态度；2.对完成的作品进行评价和鼓励，引导幼儿进一步理解和感知爱心的意义和内涵。
六、教学延伸1.引导幼儿发挥想象力，利用不同的材料制作出更多样化、形态各异的爱心物品；2.建立家园联系，向家长介绍教学成果和幼儿制作的爱心项链，让家长在家中继续引导幼儿表达和传递爱心。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
精编教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一1、理解课文内容，能根据课文中白勺句子展开想象，弄懂爱心项链白勺含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难白勺人，做富有爱心白勺人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链白勺含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究白勺方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感白勺交流，心灵白勺碰撞，达到?教是为了不教?白勺目白勺。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文白勺真谛，陶冶情操，掌握略读白勺方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良白勺人和助人为乐白勺事，进行多角度、多层次白勺拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿白勺是一条什么样白勺项链？说一说你对项链白勺了解。
?2.你听说过用爱心串成白勺项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢白勺方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢白勺符号标出要认白勺字，并多读几遍生字说在白勺词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字白勺识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻白勺句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他白勺家离小镇有几十公里白勺路程，中间是一大段崎岖白勺林间沙路。
?①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
?①理解肆虐一词白勺含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境白勺恶劣。
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱心项链》教案范例，欢迎大家阅读!教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
高中语文《项链》教学设计(通用14篇)
高中语文《项链》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《高中语文《项链》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!高中语文《项链》教学设计篇1教学目标：1、认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语。
第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。
2、认识词语，能够随文识字。
3、学习书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助实物、导入新课：1、你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。
你还见过哪些项链？学生说一说。
今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链系。
而这篇课文的题目就叫《项链》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。
学生跟读。
想一想：这篇课文写了什么？2、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。
三、认字认词，积累词语。
1、大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。
2、仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。
（1）出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的指导学生读好轻声“的”字。
（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？生自由说。
3、又宽又远又长又软长，软是翘舌音。
宽是三拼音节，远是整体认读音节。
师相机正音4、哗哗地笑着嘻嘻地笑着（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。
三年级下语文教案爱心项链_教科版
三年级下语文教案爱心项链_教科版教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；明白得本课新词。
能力：明白得课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：明白得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要关心她（他）重难点明白得课文告诉我们的道理。
课前预备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链差不多上什么样的？项链的共同特点是什么？你听说过爱心能够做项链吗？二、检查预习情形1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，明白得要紧内容。
1、自读课文，说说课文要紧讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的要紧内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，明白得重点词句的含义，从中明白得作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
摸索下列问题：1、克雷斯遇到了如何样的困难？2、画出中年人关心克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你如何样明白得？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是如何样做的？2、最终克雷斯收成了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的明白得。
五、进行小练笔。
依照课文第4自然段的内容，想象克雷斯关心别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把情况写完整，有头有尾，重点是写通过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的要紧内容和中心思想。
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教案标题: 教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教学目标:1. 通过学习《爱心项链》这篇课文，使学生了解到互相关心、关爱他人的重要性；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯；3. 培养学生的合作意识和团队意识。
教学重点:1. 学生能够理解《爱心项链》这篇课文的基本内容和意义；2. 学生能够用自己的话简单描述故事情节；3. 学生能够理解课文中的生词和短语的意思。
教学准备:1. 教科版小学三年级语文下册教材《爱心项链》；2. 多媒体设备；3. 相关教学辅助材料。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 向学生介绍《爱心项链》这篇课文的背景和主题：“今天我们要学习的这篇课文是《爱心项链》，你们知道‘爱心’是什么意思吗？”2. 以问题的形式引导学生思考：“什么样的人是有‘爱心’的呢？”3. 引导学生合作讨论，提供一些提示，如：帮助别人、关心他人、分享快乐等。
4. 引导学生总结归纳：有爱心的人是乐于助人、关心他人、愿意分享快乐的人。
Step 2: 教授课文1. 在多媒体设备上展示课文《爱心项链》的文字内容。
2. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读，注意语音语调和节奏。
3. 分段解读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 学生跟读课文，师生问答，检查学生对课文的理解情况。
Step 3: 深入学习1. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，确认学生对课文的理解。
2. 学生小组讨论，分享自己的理解和感受，教师及时给予指导和补充。
3. 师生共同挖掘课文中的生词和短语，学生通过课堂互动，加深对生词和短语的理解和记忆。
Step 4: 复习巩固1. 课文复述：学生以小组为单位，轮流复述《爱心项链》这个故事的情节和故事的主题。
2. 教师引导学生讨论，总结课文故事中的“爱心”体现在哪些地方，以及故事给我们的启示是什么。
Step 5: 拓展延伸1. 学生以小组为单位，编写一个小剧本，讲述自己遇到困难时，有爱心的人是如何帮助你的故事。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过本章教学，让学生了解《爱心项链》的故事情节，理解故事中的主要人物及其特点，掌握故事中的重要知识点。
1.2 技能目标通过本章教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力，训练学生的思维分析能力。
1.3 情感目标通过本章教学，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，增强学生的团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概本章将介绍《爱心项链》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
2.2 人物分析本章将分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机等，帮助学生更好地理解人物形象。
2.3 重要知识点本章将总结故事中的重要知识点，如成语、典故、文化背景等，以便学生掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事梗概，分析人物形象，总结知识点。
教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
3.3 案例分析法教师提供现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的思维分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《爱心项链》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《爱心项链》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
4.3 分析人物教师引导学生分析故事中的人物形象，让学生说出自己喜欢的人物及其原因。
4.4 总结知识点教师总结故事中的重要知识点，让学生进行笔记。
4.5 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
第五章：课后作业5.1 抄写重要知识点让学生抄写本节课所讲的重要知识点，加深记忆。
5.2 阅读思考题让学生阅读《爱心项链》的故事，回答相关思考题，提高学生的阅读理解能力。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的团队协作意识。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度，检查学生对知识点的掌握情况。
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《爱心项链》教学设计
海伦市逸夫小学李文翠
一、教学目标：
1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。
教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人
2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵
世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
二、教学重点、难点：
1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
三、教学时间：一课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程：
一、导入新课，创设情境。
师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。
（师板书课题）
师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。
在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。
在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项
链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！
二、初读课文，感知体会。
师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。
要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。
老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。
如果读对了，其他同学跟读一遍。
师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。
我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）
师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。
师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。
（生自由回答）
师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。
（板书克雷斯）
三、精读课文，感悟文本。
师：看来通过读课文同学们已经收获到了不少知识，下面老师还想考考你们对文本理解的怎么样？
（问题；1.克雷斯遇到了什么困难？得到了怎样的帮助？2.帮助他的人需要什么样的回报。
）
师：下面请同学们带着这个问题再读课文，边读边思考，并用笔画出相关的语句。
师：同学们你们学习得可真认真，通过读课文我们知道克雷斯一共得到了两次帮助，都是谁帮助了克雷斯（中年人和青年人）下面我们一起来说一说中年人是在什么样的情况下帮助克雷斯的？当时克雷斯遇到了什么困难。
师：克雷斯还面临着什么情况？
师，是啊，请同学们看大屏幕。
出示（在这样一个风雨交加的夜晚，狂风翻卷着雪花肆虐的狂舞着，克雷斯的车子坏了，天渐渐的黑了，这条路白天都很少有人走，此时更是四处无人，最糟糕的是修车的工具还落在了家里。
此时此刻，面对这么糟糕的事情，克雷斯是什么心情？
生：
师：他多么希望有人来救他呀！就在这时，克雷斯听到了充满希望的马蹄声，中年人骑着马走过来了，此刻，克雷斯一句哀求的话脱口而出。
是那句话，谁来读一读。
师；谁来试着读一读这句话。
师；同学们你们知道克斯斯在说这句话的时候是用什么样的语气吗？
生：哀求的语气。
师；那克雷斯为什么要用哀求的语气说出这句话呢，同学们想如果中年人走了，还会不会有人来了呢？（可能就不会有人来了）
师：所以我们一定要读出克雷斯焦急语气来。
------------课件出示（先生...）（指导朗读）
师：同学们老师觉得哀求在这里还有另外一层意思。
中年人生是骑着马过来的，也就是说唯一能帮助克雷斯的就是这匹马。
同学们请看图，，在中年人和克雷斯的后面我们可以看见一辆绿色的吉普车，老师查阅了一下，说一辆大的吉普车要有4000斤那么重，所以说这么重的车一匹马拉是很费劲的，再加上沙路崎岖，风雪交加，所以这匹马拉着就更费劲了，克雷斯怕中年人舍不得他的爱马。
所以克里斯哀求中年人。
师；面对克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，让我们到课文中去找一找。
生读。
出示：（中年人二话没说）师：从这几组动词我们可以看出中年人没有丝毫犹豫，动作特别迅速。
师；（
）
师：后来又是怎么做的呢？（谁来读一读。
）这里面有两个词，走了很长时间，终于。
我们可以看出这一路上特别不容易，这匹马克服了很多的困难，但依然坚持把车拉出树林，并一直把克雷斯送回家。
师；多好的这个中年人啊，
师：同学们，假如中年人不救克雷斯，克雷斯会怎么样？
（生试说）
师:同学们说的对，天这样寒冷，克雷斯会被冻坏的甚至会被冻死，所以中年人对克雷斯可以说是有救命之恩呀，因此，不管付出任何代价，克雷斯认为都是值得的，可是，当克雷斯提出回报时，中年人是怎么说的？
生：
（屏幕出示：不用了----------------------）（此处字）
师：指名读这句话。
师：中年人给了克雷斯这样大的帮助，却不要求一丝回报，只要了一个承诺，让我们永远记住这位善良的中年人，再次齐读这句话，再次感受中年人的真诚和善良。
师：这样的话，六年后，克雷斯又一次听到了。
这一次，克雷斯面对的是怎样的困难呢？
生：读课文
师：可以看出这一次情况更加危急，克雷斯几乎绝望了，如果没人救他，克雷斯必死无疑，此时，青年人救了克雷斯，当克雷斯提出感谢时，青年人说：出示：师：……号，省略了什么？
生：
出示完整的一段话
师：克雷斯又一次听到了这句话，是什么心情？
生：暖流。
师：为什么克雷斯的心理顿时涌起一股暖流？
生：得到了帮助
生：
师：我想，不仅仅是因为得到了帮助，更是因为克雷斯没有想到中年人的话，得到了这样广泛的流传，这是克雷斯感到激动，也很欣慰，因此心理涌起一股暖流。
师：同学们，六年后，克雷斯为什么听到了同样的话呢？是巧合吗？不是的。
出示：第四段，指名读这一段。
师：以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，生：
师：自从六年前，中年人帮助了克雷斯，克雷斯便发誓一定要遵守自己的承诺。
六年里克雷斯兑现着自己的承诺做了一件又一件的善事，帮助了许许多多的人，每当帮助了别人，克雷斯总是要把中年人的品德传播出去，就这样曾经接受克雷斯帮助的许许多多的人也都兑现了自己的诺言帮助了更多更多的人，同时也克雷斯的品德传播给了更多更多的人，所以六年后这句话又再次传播到克雷斯这里，这根本就不是什么巧合，而是爱心传递的结果。
同学们让我们带着对这些爱心人士的崇敬之情齐读课文的最后一个自然段。
师：这是一个比喻句，把爱心比作什么？（金线）善事比做什么？（珍珠）
（指着板书说，边说边完成板书）也就是说：中年人帮助克雷斯是一颗珍珠，克雷斯帮助了许许多多的人就是许许多多的珍珠。
许许多多的人又会帮助了更多的人就会有更多的珍珠，六年后青年人再次帮助了克雷斯又是一颗闪亮珍珠，把这些珍珠用爱心这条金线穿起来，就是一条珍贵的爱心项链。
师：这个比喻句形象的证明了爱心项链是如何形成的，这条爱心项链仅仅有爱心行吗？（生：不行。
）仅仅只做善事行吗？那我们怎么做才能让这条爱心项链越来越长呢？。
生：互相传递
生：你传递给我，我传递给你。
师：对，这就是作者想要表达的愿望，只有传递下去这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落，同学们，学习了这篇课文后你打算以后怎么做呢，
师：同学们说得真好，其实，我们每天都生活在爱的海洋里，每天都在感受着爱，享受着爱，那么我们是不是也应该付出一份爱，你可能觉得你还小，力量微不足道，但是同学们你们可以从身边的小事做起，从回报亲人做起，长大了再回报社会、回报祖国。
请同学们做好；
同学们，万事始于心动而成于行动，让我们既做善的行动者，又做爱的传播者，用璀璨的爱心，最朴素的善举，共同穿起世间最真最美的爱心项链！。