《奶奶的手》教案
经典模板 (184)《热爱生活,热爱写作》例文“奶奶的手”评析
《热爱生活，热爱写作》例文“奶奶的手”评析奶奶的手记得小时候，曾经偎在奶奶的怀里，听她讲故事。
忽然，我发现，自己的手是又红又圆，奶奶的手却是又瘦又皱。
天真的我，禁不住问出声来。
奶奶笑了，没有回答。
晚上，爸爸对我说……以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事安排得井井有条。
奶奶在园子里种了许多的菜。
松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操办。
肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。
每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是爸爸和叔叔他们最开心的时候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。
放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。
奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。
日月如梭，在那个贫穷却又最真最切的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了一个美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。
离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一个母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。
那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她手中，她的子女是有出息的。
奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。
我是奶奶看大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。
奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托出这穷乡僻壤，托向美好的未来。
那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。
每当回想起奶奶那双劳动了一生的手，我就感到，这一双手一直在身后托着我，很轻很轻……【评析】小作者用含情的目光凝视奶奶的“手”，并以此为线索，串起两代人的幸福回忆。
奶奶的手作文400字
奶奶的手作文400字
奶奶的手。
奶奶的手，是我记忆中最温暖的存在。
那双干燥、粗糙的手，
承载着岁月的沧桑和生活的辛苦，却也散发着无尽的慈爱和温暖。
小时候，每当我受伤或者哭闹不止的时候，奶奶总是第一时间
出现在我的身边。
她那双粗糙的手，温柔地抚摸着我的头发，轻声
安慰着我，仿佛这一切都能让我瞬间忘记痛苦。
奶奶的手，是我童
年时代最好的安慰。
奶奶的手，也是我成长路上的引导者。
每当我在学习或者生活
中遇到困难时，奶奶总是耐心地给我指导和鼓励。
她那双粗糙的手，总是不厌其烦地教我如何做事、如何处世，让我受益终身。
奶奶的手，是我成长路上最好的指引。
奶奶的手，更是我心灵深处最温暖的依靠。
每当我遇到挫折或
者迷茫的时候，奶奶总是毫无怨言地给予我支持和鼓励。
她那双粗
糙的手，总是默默地为我撑起一片天空，让我有勇气去追逐梦想。
奶奶的手，是我心灵深处最好的依靠。
如今，奶奶已经年迈，手上的皱纹更加深了，指尖的茧也更加
明显了。
但是，她那双手依然温暖而坚定，依然是我心中最温暖的
存在。
每当我回到家乡，奶奶总是用那双手给我做我最爱吃的菜肴，每当我遇到困难，奶奶总是用那双手给我最坚定的支持。
奶奶的手，是我永远的依靠。
奶奶的手，是岁月的见证，是爱的延续。
它承载着奶奶对我的爱，也承载着我对奶奶的思念。
奶奶的手，永远都会在我心中，永
远都是我最温暖的存在。
愿奶奶的手，永远都能给我温暖和力量。
《奶奶的手》读后感
《奶奶的手》读后感
在我的课外书中，有一篇叫《奶奶的手》的文章。
虽然这篇文章很短，但每一次读文都让我感动，让我深刻地感受到长辈的爱！
这篇文章讲述的发生在一个工薪阶层家庭的故事。
“我”的父亲在一家小公司工作，赚钱养家很辛苦。
奶奶为了替父亲分担一些家庭负担，每天上山挖野菜，整理完再把他们卖掉，以此来贴补家用。
为了使生意兴隆，奶奶总会把菜拣得干干净净再拿去卖，所以手上会出现许多很难洗掉的黑色斑点。
因此“我”对奶奶的手百般嫌弃。
有一次，奶奶为了参加“我”学校的家长会，知道“我”对她那双脏兮兮的手很嫌弃，就一大早在家里用漂白剂不停地洗手，还用钢丝球擦手，想去掉手上的黑色斑点。
结果手背上裂开了大大小小的口子，血从里面流出来。
看到那双手，“我”才懂得奶奶那颗坚韧而善良的心！
我的家庭何尝又不是这样呢？我的父母长辈为了我有一个好的学习生活环境而奔波劳累。
爸爸每天熏着油烟为客人炒菜，妈妈每天沾满针织厂里的线头、灰尘，爷爷奶奶年纪大了，但他们还是要干很多农活，我想这就是他们对我默默的爱吧。
为了能使我们吃饱穿暖，为了我们能远离无知，过上干净、舒适的生活，他们不得不选择去面对那些邋遢、庸俗。
那并不是长辈们的本来面目，只不过，为了成全自己对孩子眷眷的爱，他们选择了这样的面目而已。
这个道理，我们应该尽早领悟啊！
这篇读后感层次清晰，结构完整。
感点明确，并切合学生生活实际。
小作者能清楚、准确、简洁地概括出文章的主要内容；能结合一件真实的事例把感受写具体；语言表达有条理。
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案、教学设计
2.学习并掌握基本的编织、剪纸、刺绣等技能，培养动手能力和创造力。
3.学会运用美术元素，如线条、色彩、形状等，对手工作品进行美化，提高审美能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、实践、合作等环节，培养自主学习、探究学习和合作学习的能力。具体方法如下：
4.布置课后作业：让学生结合所学，为家人制作一份手工艺品，表达对家人的关爱之情。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的动手能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学，为家人制作一份手工艺品，可以是编织的小物件、剪纸的窗花、刺绣的枕头等。要求学生在制作过程中，注重细节，力求美观、实用。
6.课后延伸，拓宽视野：鼓励学生在课后收集更多关于传统手工艺的资料，拓宽知识视野，增强对传统文化的了解。
7.家校合作，共同传承：与家长沟通，鼓励家长参与学生的手工艺学习，共同传承中华民族优秀传统文化。
8.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的兴趣、特长和需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.观察法：让学生观看奶奶制作手工艺品的视频或实物，引导学生观察手工艺品的制作过程、技巧和特点。
2.实践法：学生亲自动手尝试制作手工艺品，体验传统手工艺的魅力，提高实践能力。
3.合作法：分组进行手工艺品的制作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价法：通过自评、互评和教师评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我认知和自我改进的能力。
1.四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发他们对传统手工艺的学习热情。
2.学生在美术方面已具备一定的绘画和手工制作基础，能够较快地掌握本章节所涉及的编织、剪纸、刺绣等技能。
奶奶的手作文
奶奶的手作文
奶奶的手。
奶奶的手，是我童年最美好的记忆。
那是一双粗糙而温暖的手，总是给予我无尽的关爱和温暖。
小时候，每到周末，我都会跑到奶奶家去。
奶奶总是穿着一身
朴素的衣裳，笑容满面地迎接我。
她的手总是在忙碌着，有时在厨
房里忙着做饭，有时在院子里捉鸡抓鸭，有时在田地里劳作。
奶奶
的手，总是忙碌而有力。
奶奶的手，也是我成长路上的坚实支撑。
每当我遇到困难，奶
奶总会拉着我的手，耐心地给我指点迷津。
她的手，虽然粗糙，却
总是给我莫大的安慰和鼓励。
奶奶的手，更是我生活中的温暖。
每当我生病时，奶奶总是用
那双温暖的手轻轻地拍着我的背，给我温暖和力量。
她的手，就像
一缕阳光，总是给我带来无尽的温暖和希望。
如今，奶奶的手已经老去，皱纹布满了手背，指尖已经有些发
僵。
但是，她的手依然是我心中最温暖的存在。
每当我回到奶奶家，她总是用那双手为我做上一桌丰盛的饭菜，然后拉着我的手，细心
地询问我的近况。
奶奶的手，虽然已经老去，却依然充满了对我的
关爱和牵挂。
奶奶的手，是我心中永远的记忆。
它承载着我童年的欢乐，支
撑着我成长的道路，温暖着我生活的每一天。
我会永远珍惜奶奶的手，因为它是我生命中最美好的存在。
愿奶奶的手，永远温暖而坚实。
《奶奶的手》课件
奶奶的手
在奶奶怀里
课文导入
同学们，你们的奶奶现在在你们身边
吗？说一说奶奶在你们眼中是什么样的？
今天我们来学习这篇课文，看看作者
眼里的奶奶是什么样的。
字词学习
善良（shàn liáng） 眼睛（yǎn jing）
第三段：奶奶的手是一双灵巧的手； 第四段：奶奶的手是一双温暖的手。
我和奶奶
段落划分
课文可以分为两大部分：
1、第一自然段为一部分，写我对奶奶的手印
象深； 2、第二—四自然段为一部分，写奶奶的手是 一双什么样的手。
课文学习
同学们，在文中找一找奶奶的手是一双什么 样的手？ （1）勤劳的手：年轻时种菜种地，洗衣服，
养大了四个孩子；
（2）灵巧的手：自己织布为我们做衣服；做
的棉鞋像工艺品，又好看又好穿； （3）温暖的手：抚摸我，暖流传遍了全身。
课文学习
说一说奶奶的手为什么“深深地印在我 的脑子里”？
奶奶的手是一双勤劳、灵巧、温暖的手， 她用这双手给予了我们很多爱，所以才能 “深深地印在我的脑子里”。Fra bibliotek奶奶的手
课文中心思想
慈祥（cí xiáng）
勤劳（qín láo） 摸（mō）
老茧（jiǎn）
暖流（nuǎn liú） 传遍（chuán biàn）
词语积累
（千里之外的） （善良的） （慈祥的） （温暖的） （布满老茧的） （一双勤劳的） （暖暖的） 北方 眼睛 笑容 手 手 手 棉鞋
词语造句
善良：我的妈妈是一个非常善良的人。
本篇课文通过对奶奶手的描写，刻画了
奶奶的手是一双勤劳、灵巧、温暖的手，表
三年级语文阅读绘本故事《阿春奶奶的手》原文
绘本《阿春奶奶的手》原文阿春出生在海边的一个小渔村里。
“哎，你看，她手上长着黑痣呢。
这孩子一定心灵手巧，将来会幸福的啊。
”看到阿春的手，村里人都这么说。
阿春上了小学，在学校里，只要是手工活儿，谁也比不上阿春，不管是折纸，还是抓包，或是棉花糖。
同学们都羡慕阿春有一双巧手。
有一天，阿春在编制一个小花篮，有一个小男孩一直旁边看着她。
男孩子过来求她说：“能把这篮子给我吗？我想当做礼物送给妹妹”阿春在篮子里放满了蒲公英和紫云英。
男孩子盯着阿春的手说：“你的手真巧，还长着黑痣呢！俺忘不了”阿春十三岁那年，爸爸在战争中死去了。
不久，妈妈也因病去世了，家里只剩下了阿春和奶奶，还有弟弟和妹妹。
奶奶拉着阿春哭了起来：“我们今后可怎么过下去啊！”阿春决心挑起一家人的生活担子。
她和男人们一起下海捕鱼，把鱼晒干，拿到集市上卖。
她拼命工作，赚钱养活一家人。
冬天不用出海，阿春就编草鞋，做针线活。
人人都说，阿春做的东西经久耐用，外村的人都来订货。
阿春勤勤恳恳的工作着。
她唯一的乐趣就是一年一度的盂兰盆节舞会。
一到那个时刻，阿春每天晚上都去村里的广场上跳舞。
她那美丽的脸庞和优雅的手势，让所有的人着迷。
有一个小伙子一直盯着阿春看。
在盂兰盆节的最后一个晚上，他拉住了阿春的手。
“我是勇吉！小时候，你还给我做过一只花篮呢”小伙子和阿春相互对视。
第二天，勇吉来找阿春:“我正在神户学做西式糕点。
我打算将来自己开一家小点心铺。
到那时，我想娶你当媳妇。
你一定等着我啊！”阿春点了点头。
打那以后，过去了好几年。
阿春的奶奶去世了，妹妹也嫁人了，弟弟高中毕业后进城当了公司职员。
可是，勇吉连封信也没来过。
有一天，勇吉突然出现在阿春的面前。
“对不起，让你久等了。
你嫁给我吧。
”就这样，阿春和勇吉结婚了。
阿春用她那灵巧的手，帮助勇吉做糕点。
他们俩做出的各种糕点都很畅销，小店铺生意兴隆。
他们还有了两个男孩子。
儿子长大了没有接父母的班，大学一毕业，两人就进了公司。
他们结婚后从父母家搬了出去。
《奶奶的手》点示阅读
第二 天 下午 ， 有 同学 告诉 我 ， 老师 让我 去教 务 室 。 还没进 屋 ， 我忽 然 阃愣住 了， 几 乎在 一瞬 间 ， 我 的 眼睛里 充 满泪水 ！
“ 呀， 奶奶 ！
“ 智 莫啊 ， 你 一 定震 努 力学 习， 将 来好好 孝 顺奶奶 ！ 听 到老 师 的话 ， 我 再 也忍 不住 ， 顷刻 间眼 泪夺 眶而 出！
不懂 事的我 ， 掩 饰 不住 内心 的焦 虑 ， 不知 道 怎 么办 才好 。 不管 怎 么样 ． 我都 不愿 让 老师 看 到奶 奶 箍 尖的颜 色。我 满胗 高磬
地 回到 家 ， 犹犹豫 豫 地说道 ： “ 嗯， 奶 奶 …… 老师 让 家长明 天到 学校 。”
虽然 不得 不说 出学校 的要 求 ， 但 我心 里却 暗 自嘀 咕 ： 唉， 万 一奶 奶 真 的去 了， 可怎 么办啊 ？ 我心 底备 受煎 熬 ， 晚饭也 没吃好 ， 田屋盖 上被 子 蒙头
螭 。 篙
氍哥
壤
３ 学校通知要家长到校， 我为什 么不愿让奶奶去参加？
４ ． 我 本不 愿 让奶 奶到 学校 ， 并 为此 备受 煎熬 ， 为什 么 在看 到奶 奶 的 刹 那“ 眼晴 里充 满泪水 ” ？
５ ． 从“ 我” 犹 犹 豫豫 地 告 诉奶 奶 去学 校 ， 到 奶 奶 带着 “ 肿得很大， 红 色
老 师 的眼 圈发 红 ， 就那 样握 着奶奶 的那双 手 。那 是怎样 的一 双手啊 ！ 整个手 掌肿 得很 大 ， 红 色的伤痕 斑斑 点 点 ！
原来， 奶奶很 清楚孙女为 自己的这双手感到羞愧 ， 于是整个早晨 ， 她
老人 家都 在 用 漂 白剂 不停 地 洗 手 ， 还 用钢 丝球 擦 手 ， 想去 掉 手 上 的黑 色 ！ 结果， 手背上 裂开 了太大小 小的 口子 ， 血 从 里面 流 了出来 。
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新疆教育出版社四年级下次第一课课文二《奶奶的手》教案
第六课时（课文二）
教学目标：
1、知识与技能目标：通过本节课的学习活动使学生能够准确
流利地朗读课文二，同时掌握课文的含义理解课文当中的好词好句。
准确理解句型“一……..就……”的用法
2、过程与方法：本节课通过老师讲解法、提问法、讲解接课
文内容能使学生准确理解课文内容。
3情感态度与价值观：通过这节课的学习活动能使学生学会感恩，同时培养学生汉语思维能力。
教学重点：理解课文内容，理解一个常用句型。
教学难点：使学生正确理解课文的同时理解课文含义，用重点句型学会表达意思
教学过程：一、复习巩固：（用班班通设备显示下列词语叫学生准确朗读）
顿合适照顾股
二、导入新课：（老师在屏幕上显示几个老人手的图片）同
学学看这些图片，你会联想到什么？这个手你觉得是谁的手？（学生回答）。
对了这些都是老人的手，那么这节课我们来学习关于手的课文《奶奶的手》（板书课题）
三、学习课文二：
1、老师给学生范读课文。
2、老师在给学生置任务，课文总共有几段，标出自然段
3、学生读第一段；（让学生画出课文中的好词）
善良的眼睛慈祥的笑容总结课文第一段。
4、学生读第二段；（比赛，看看谁能有感情的朗读课文）奶奶的手年轻的时候都做过什么？（学生自由回答）学习句型“一…….就………”（屏幕显示实例句型）学生自由造句，齐读课文总结课文第二段。
5、学生读第三段；（还是进行有感情的朗读课文看谁读的最好）画出本段当中的动词：穿、织布、做、奶奶做的鞋像什么？怎么样（学生从课文中找答案）总结第三段。
6、学生读课文第四段；（分组进行有感情的朗读课文）画出本段中的动词；喊、扑去、摸、抱、画出（一股暖流）暖流的量词总结课文第四段
四、总结课文：同学们本篇课文主要讲了奶奶的手是勤劳的手、奶奶的手是一双你巧手奶奶的手是一双温暖的手。
这篇课文想告诉我们什么呢？作者为什么不写奶奶的头发，奶奶的眼睛，奶奶的腿呢？（老师想学生索取答案）。
因为奶奶是用那双手给予我们的东西太多了，给我们洗衣服，做饭等等，他用那双手给我们创造了幸福所以作者写了奶奶的手。
通过学了这篇课文你明白了什么？（学生自由回答）通过学了这篇课文我们应该学会尊重长辈，理解他们的苦衷，学会感恩做一个不让我们父母操心的好孩子。
五、课堂小结：本节课学习了课文二，学会了一个句型“一……….
就……..”的用法。
六、板书设计；
奶奶的手
第一段：奶奶的手深深地印在我的脑子里。
第二段：奶奶的手是一双勤劳的手。
第三段：奶奶的手是一双巧手。
第四段：奶奶的手是一双温暖的手。
七、作业：
1，背诵全篇课文。
2,用一种特殊的方式给妈妈或奶奶表达你的爱
课后反思：。