2019-2020年九年级物理 《第四节 电流的强弱》学案
初中物理_第4节 电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节电流的测量教学设计预习检测1.电流的强弱①定义：电流是表示的物理量，用字母表示.②单位：电流的国际单位是，简称，符号 . 1A= mA= μA.2.认识电流表①电流表的作用:测量电路中的 .②电流表有个接线柱，有个量程，对于0~3A量程，刻度盘上每小格表示的电流是 A；对于0~0.6A量程，每小格表示的电流是 A.目标导引1.认识电流：通过精讲点拨认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.认识电流表：通过认识电流表，知道电流表的用途、符号，使用规则，能认识电流表的量程，读数.3.测量电流：通过连接电路的实验活动，学会电流的正确测量方法，提高动手操作能力.4.当堂达标：通过题目练习，学会应用电流及电流的测量的知识解决实际问题。
课堂过程一、认识电流1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。
2．单位：安培，简称安，符号是A。
电流的常用单位：毫安（mA） 1 mA=10-3 A微安（mA） 1 mA =10-6 A安是一个比较大的单位，在家庭电路中，超过1A电流的用电器有空调、电冰箱。
完成P48页第1题流过某手电筒小灯泡的电流大约是0.25A，等于多少毫安？某半导体收音机电池的供电电池最大可达120mA，等于多少安？二.认识电流表请同学们从下面几方面认真观察电流表1、零刻度线在哪里？2、有几个接线柱，哪个是正哪个是负？如何分别？3、刻度盘上有多少个大格，每个大格里面有多少个小格？4、刻度盘上有多少组数据？分别个什么？请同学们自学课本P46和P46的相关内容，并完成学案上的题目。
1、电流表应和被测的用电器联。
2、电流应从接线柱流进，从接线柱流出；否则，电流表指针会，容易损坏电流表。
3、被测量的电流不能超过电流表的。
4、电流表不能直接接在电源的。
电流表的读数：（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。
三.测量电流实验1（1）画出实验电路图；（2）按电路图连接实验器材；（3）进行实验。
初三物理电流的强弱辅导教案导学案
学 生教 师 夏老师 日 期 2013/07/17 年 级 新初三学 科物理 时 段10:10-11:40学 情分 析 新课课 题电流的强弱学习目标与 考点分析 1、知道用电流表示电流的强弱及电流的单位； 2、当两个电流值用不同的单位表示时，能比较它们的大小； 3、会把电流表正确地接在电路中；会读出电流表的示数学习重点 难 点正确使用电流表，并能准确读数。
指导学生正确连接电路，正确使用电流表教学方法 启发式教学、讲练结合教学过程一、本次课程内容1.类比水流（粗细水管）电流的强弱变化是因为单位时间里通过导体电量大小的改变，因为我们把电流定义为---一秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。
物理计算中通常电量用字母Q 表示，单位是库仑，符号是C ，时间用字母t 表示，单位是秒，符号是S ， 电流强度用字母I 表示，单位为安培，符号是A 。
电流强度：（1）物理意义 表示电流的强弱（2）定义 1秒内通过导体横截面的电量叫电流强度，简称电流。
（3）公式 电流强度=电量╱时间 I=Q ╱t（4）单位 在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安（A ）,常用的电流单位还有千安（kA ），毫安(mA)，微安(µA)换算关系：1安等于1000毫安 1A=1000mA=103 mA 1安等于1000000微安 1A=1000000µA =106µA濠知教育暑期学科导学案ggggggggggggangganggang计算器：100uA 收音机：50mA 节能灯：0.2A 液晶电视、冰箱：1A 空调：5A 高压输电线：100-200A 闪电：2x10^5A怎样测量电流的强弱：1、电流表表盘上有一排均匀刻度，两种标度，它说明电流表有两个量程。
2、电流表上有一个标志符号A，因为A是电流的单位，所以用它作电流表的标志。
3、电流表有三个接线柱。
但电流表连入电路时，只用到两个接线柱，标有“-”的接线柱是必须连入电路的，而标有数字的两个接线柱，则根据电流表量程的选择不同而选用一个。
《电流的强弱》学案
第五章第二节电流的强弱课前预习学案一、预习目标：1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。
2、知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
3、能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第110页－112页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
）1、电流是看不见、摸不着的，我们怎样表示电流的强弱？2、电流表的构造有哪几部分组成？各部分代表什么意思？3、电流表怎样连入电路，又是怎样测量电路中电流的？应该注意什么问题？4、怎样在电流表上读数？三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
（每人至少要提出一个问题）课内探究学案一、明确学习目标：（请小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：自主探究1：在相同的电路中，不同的电源下，小灯泡的亮度有何不同。
按照下面的电路图分别连接电路，比较小灯泡的亮度，记录下来，并完成整个探究过程。
1．提出问题．（提示：问题围绕甲、乙两灯的亮度来提。
）——————————————————————————————2．猜想或假设。
（根据自己所提出的问题，猜测可能的答案。
）——————————————————————————————3．设计并进行实验。
（按照上面的电路图进行连接电路元件，观察并记录现象。
）实验现象——————————————————————————4．分析论证。
（回答问题）①小灯泡为什么会亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿由此我们可以得出什么结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿自主探究2：利用两个小灯泡、一个开关、一个电流表、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样用电流表测出串联电路和并联电路中的电流，比比看哪个小组测量的最快。
九年级物理15.4《电流的强弱》教学设计
二、学情分析
九年级学生在学习《电流的强弱》这一章节之前，已经具备了基础的电学知识，如电路的组成、电压的概念等。但在理解电流的强弱及其影响因素方面，学生可能还存在以下问题：对电流的定义理解不够深入，容易混淆电流与电荷的概念；对电流的单位及换算掌握不熟练；在实验操作中，对电流表的连接和使用规则不够熟悉；在分析串、并联电路中的电流规律时，可能难以运用欧姆定律进行推理。
3.针对共性问题，进行集中讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结电流的定义、单位、测量方法、串并联电路中的电流规律以及电流强弱对用电器性能的影响。
2.教师点评学生的总结，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。
3.强调物理知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的节能环保意识。
（二）过程与方法
1.通过实验探究电流的大小与电路中电阻、电压的关系，培养学生动手操作能力、观察能力及数据分析能力。
2.通过小组合作学习，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
3.运用欧姆定律分析串、并联电路中的电流规律，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4.通过对电流强弱现象的解释，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
针对以上学情，教学过程中应注重以下几点：一是通过生动的实例引入电流的概念，帮助学生建立清晰的认识；二是设计实验环节，让学生亲自操作电流表，加深对电流测量方法的理解；三是结合生活实际，引导学生运用欧姆定律分析电路中的电流规律，提高解决问题的能力；四是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版-物理九年级电流的强弱教案
电流的强弱教学目标:1、知道电流有强弱，电流是表示电流强弱的物理量，了解电流的单位。
2、掌握电流表的连接方法和读数方法，会使用电流表测电流，提高学生的动脑动手能力。
3、具有对科学的求知欲，乐于探索善于观察，勤于分析的科学精神，具有创新的实践精神。
教学重点：1、电流强弱的概念和电流的单位和单位时间的换算。
2、电流表的连接方法。
3、电流表的读数方法。
教学难点：电流表的连接。
课时安排：1课时教学准备：1、教师用的三节干电池组、一节电池、给一盏灯供电的配电板。
2、电流表的纸板模型一块。
3、学生分组实验用的电池、电灯、开关、导线和电流表。
怎样连接电流表？引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱，阅读课文的第二部分内容，怎样连接电流表。
教师拿出配电板（分三种配电板：第一种只有一个灯泡的电路，第二种是有两个灯泡串联的电路，第三种是有两个灯泡并联的电路）让学生依次探究，如何接入电流表测三种电路中一个灯泡的电流。
怎样在电流表上读数？教师提出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起来探究。
教师展示一个电流表纸板模型，选好一个量程，拨动指针，让学生探究读数方案，读出示数。
保持指针位置不动，改变量程，读出示数。
让学生小结读数的步骤。
同学们已经懂得了电流表的连接方法和读数方法，请同学们按照自己拟订的实验方案，分组进行实验。
分组实验后要求学生交流，评估和小结。
学生观察电流表，阅读课文，思考回答问题。
学生代表上台，按照设计的探究方案演示操作过程，其余学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见。
学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。
学生连接电路进行探究实验，练习使用电流表。
各小组进行交流、评估和小结。
使学生对电流表的构造和使用有一定的认识，便于学生使用。
训练学生实验探究能力，排除故障能力，同时使学生掌握操作特点。
训练学生会读电流的示数。
提高学生的动手操作能力。
培养学生的交流、评估和小结的能力。
二、小结教师引导学生归纳小结本节课的内容。
【初中教育】最新九年级物理全册第15章第4节电流的强弱教案2新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第15章第4节电流的强弱教案2新人教版word版______年______月______日____________________部门【教材分析】电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。
课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。
然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。
引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。
字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。
读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。
【教学目标】（一）知识和技能1．知道电流是有强弱之别的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
（二）过程与方法1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
（三）过程与方法1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】读出电流表的示数。
【教学难点】将电流表正确连入电路中。
【教具准备】多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。
【教学方法】自学法、讨论法、自主合作探究法。
【教学过程】一、情景引入［投影］：①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
电流的强弱物理教案
电流的强弱物理教案一、教学目标1. 让学生了解电流的概念，知道电流的单位及符号。
2. 使学生掌握电流的测量工具——电流表的使用方法。
3. 让学生理解电流的强弱与电流表的读数之间的关系。
4. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：电流的概念，电流的单位及符号，电流表的使用方法，电流的强弱与电流表读数的关系。
2. 教学难点：电流表的使用方法，电流的强弱判断。
三、教学准备1. 电流表2. 导线3. 电源4. 电阻器5. 实验台四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾电荷的定向移动形成电流，激发学生学习电流的兴趣。
2. 讲解电流的概念：电流是电荷的定向移动形成的，电流的方向规定为正电荷的定向移动方向。
3. 介绍电流的单位及符号：国际单位制中，电流的单位是安培（A），符号为I。
4. 讲解电流表的使用方法：电流表要串联在电路中，电流要从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，被测电流不要超过电流表的量程。
5. 演示电流表的使用：教师演示电流表的使用方法，学生跟随教师一起操作，熟悉电流表的使用步骤。
五、课堂练习1. 学生分组进行实验，使用电流表测量不同电阻器通过的电流，记录电流表的读数。
2. 学生分析实验现象，探讨电流的强弱与电流表读数之间的关系。
3. 教师选取不同电流值，让学生判断电流的强弱，并解释判断依据。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生掌握了电流的概念、电流的单位及符号、电流表的使用方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行实验操作，并分析电流的强弱与电流表读数之间的关系。
但在教学中，要注意引导学生正确使用电流表，避免因操作不当导致实验误差。
六、教学内容1. 电流的计算：让学生掌握电流的计算方法，包括串联电路和并联电路中电流的计算。
2. 电流的实际应用：通过实例讲解电流在实际生活中的应用，如家用电器、工业设备等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：电流的计算方法，电流在实际应用中的例子。
人教版-物理-九年级全一册-第五章第4节电流的强弱教案
《人教版八年级上第五章第四节电流的强弱》教案【教学课型】：新课课程目标导航：【教学目标】：一、知识目标1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。
二、能力目标1．通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
三、德育目标1．培养学生团结协作的精神和严谨的科学态度；【教学重点】：正确使用电流表，并能准确读数【教学难点】：指导学生正确连接电路，正确使用电流表【教学工具】：手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板◆教学情景导入［师］（出示电路示教板）这是一个电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？［生］灯泡亮了。
［师］说明了什么？［生］电路中有了电流。
［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了。
［师］对。
如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。
本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。
［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？［师］对，我们今天要研究的电流正是如此，现在我们开始学习电流的强弱教学过程设计师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？［生］有数字和符号。
［师］灯泡上一部分是它的电流值。
I是电流这个物理量的符号，0.2 A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。
电流I的单位是安培，简称安，符号是A。
下面我要问大家了，0.2 A表示什么意思？［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。
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第四节2019-2020年九年级物理《第四节电流的强弱》学案
一、学习目标
1、会连接电流表，会读电流表上的读数。
2、通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
3、培养学生严谨的科学态度与协作精神
二、学习内容
怎样表示电流的强弱
预习形成一
1电流：表示电流的物理量，通常用表示，它的单位是，简称，符号
是。
常用的单位还有和，符号分别是，。
换算关系是 1 =A mA，1μA = mA = A 。
2、常见的电流值：通过某手电筒小灯泡的电流是0.25mA ，等于。
合作展示一.
1、0.2A 电流最可能是下列点其中的哪一个的工作电流？
A家用电冰箱 B家用空调器
C普通计算器 D普通白炽灯
预习形成二
怎样连接电流表
1、电流表:测量电路中的电流，电路符号是。
学校实验室常用电流表有接线柱，个
量程，其中较大量程为 A，对应此时每小格表示；较小量程为 A 对应此时每小
格表示
2、正确使用电流表
⑴使用方法：电流表必
须和被测用电器
联。
电流必须从接线
柱流入，从接线
柱流出。
⑵注意事项
电流表直接连到电流的两极；被测电流不能超过。
合作展示二
1、电流表指针偏转异常的原因
现象可能原因
电流表指针不动
电流表指针反向偏转
电流表指针偏转过大
电流表指针偏转过小
2、如何正确使用电流表
预习形成三
1、正确读数
明确电流表的；确定电流表的。
接通电路后，表指针向右供偏过多小个小格。
合作展示三
1、用电流表测电路中的电流时，一个学生接入电路的是0~0.6A 这个量程，而另一个同学读数时却按0~3A这个量程读成了2.4 A。
那么实际测量的电流应是
A.2.4 A
B.24A
C.0.24A
D.0.48 A
三、检测反馈
1、某同学使用电流表时，本应使用+0.6两个接线柱，但误将+3两接线柱接入电路，这样做的结果将是
A指针偏转角度较小 B指针偏转角度变大
C指针反向偏转，电流表会损坏 D以上情况都可能
2、18μA = mA = A 。
3、甲乙两同学再用电流表测电流时，闭合开关，电流表指针分别如图甲乙所示，甲出现的原因可能是，可以来解决。
乙出现的原因可能是，可以来解决.
4.楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能。
科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开。
利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。
若将这两个开关配合使用（如图1），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是(
5、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。
使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作。
评价下图所示的电路，你认为符合上述要求的是( )
四、学习小结
亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！。