活泼的黄绿色气体―氯气说课稿
课题
活泼的黄绿色气体―氯气
课时
1
一、教材分析
本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第四章第二节《富集在海水中的元素―氯》第一课时。本节教材是在继金属与非金属硅之后又一典型元素的学习，氯原子表现为典型的非金属性，其形成的物质在化学领域中有非常重要的地位，单质氯气也是化学工业上的重要物质。本节内容为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
【提问】：根据这段文字，大家想想氯气有哪些物理性质？
自主阅读，分析并总结出氯气的物理性质
以学生为主体，发挥学生的主观能动性，自主学习
【板书】：1、氯气的物理性质
①黄绿色气体②有刺激性气味③密度比空气大
④在水中溶解度小⑤易液化⑥有毒
记录，理解
教师为辅，起到补充作用
【提问】：物质的结构决定了它的性质，氯元素位于元素周期表中第三周期第ⅦA族，大家写一下它的原子结构示意图，并推测一下氯气具有怎样的化学性质。
【板书】：活泼的黄绿色气体―氯气
思考，回答
用大海的图片引课，并用提问的方式引入正题，激发学生的兴趣
【PPT展示】第一次世界大战的某一天,两军交战正酣,一方军队正在逆风向山上进攻,突然眼前呈现出黄绿色(1)，随之而来的是士兵们闻到一股刺激性气味(2)，并觉得胸闷恶心,指挥官被这种情况惊呆了,吩咐士兵各自躲避,一些士兵深呼吸想减缓胸闷,但再也没有站起来,有的士兵向低洼地带(3)躲避,晕倒后再也没有醒来,有的士兵喷水但也无济于事(4)，指挥官看到这种情形想与其全军覆没不如和敌人拚了,于是,命令士兵逆风进攻,怪事出现了,当士兵们冲过敌人前沿阵地时,原来的症状缓解了,精神一振,扩大战果,攻下了这个山峰,打扫战场时发现敌人的阵地前摆放着许多装着黄绿色液体的钢瓶(5),正是从这会发出的气体夺取了战友的生命(6),并发现在橄榄油附近的士兵中毒症状轻一些，经研究此物质为氯气.
四、教学的重难点
1、重点：氯气的化学性质。
2、难点：氯气与水的反应。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引课】用PPT展示一张大海的图片
【提问】：“有没有去过海边游泳的同学？海水是什么味道？是因为海水当中含有什么？它的化学式怎么写？由什么元素组成？”
【过渡】：“今天我们学习的物质就是由氯元素组成的单质，它就是氯气。”
【过渡】：我们根据它的原子结构可以推断出氯气具有强氧化性，那么氯气能不能和金属发生反应呢？
思考，猜想，理解
培养学生“结构决定性质”的意识
【视频演示】：钠在氯气中燃烧
观察
以直观的方式展示化学反应，吸引学生的注意力。
让学生独立思考发散思维
【提问】：前面我们知道氯气具有强氧化性，那么，氯气和铁、铜反应，产物会有什么特点呢？
巩固教学效果，了解学生的学习情况
【课后作业】
1、课后阅读氯气的发现和确认历史，完成书本上的2道思考题。
2、搜集资料，谈谈生活、生产中氯气的应用。
完成作业
为下节课的教学做铺垫
六、教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点更是让学生自己动手、动脑，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。教学当中由于内容的紧凑性，所以应该注重把握时间，课前做好充分的准备。
2、下列说法正确的是（）
A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氨
B．Cl2有毒，所以Cl-也有毒
C．Cl2和Cl-都是黄绿色
D．红热的铜丝在氯气中燃烧生成固体CuCl2
3、下列说法中错误的是（）
A．燃烧一定伴有发光现象
B．燃烧一定是氧化还原反应
C．燃烧一定要有氧气参加
D．燃烧一定会放出热量
独立完成练习
【板书】：（3）与水反应
Cl2+H2O=HCl+HClO
思考，动手书写，记录
学生自己动手，加深印象
【巩固与运用】PPT展示习题
1、氯气泄漏通常可采取的防御方法是（）
①人躲到低洼的地方去②人躲到较高的地方去
③多饮豆浆和牛奶④用沾有肥皂水的软布蒙面
⑤用尿液浸泡的衣物蒙面
A.①③B.②③④C.②③⑤D.②④⑤
思考
【板书】：2、氯气的化学性质
（1）与金属反应
2Na+Cl2 2NaCl 2Fe+3Cl2 Nhomakorabea2FeCl3
Cu+Cl2 CuCl2
理解
【提问】：氯气与非金属反应又会是怎样的呢？
【视频演示】：氢气在氯气中燃烧
观察
【提问】：它和以往的燃烧反应有什么异同点？
思考
充分利用实验现象，培养学生观察、对比的能力
【过渡】：由此，我们可以将燃烧由狭义向广义推广，燃烧是剧烈的发光、发热的反应，不一定要有氧气参加。
C．滴加紫色石蕊试液
【提问】：紫色石蕊试液先变红后褪色，变红证明溶液中含有酸，那么褪色是为什么呢？是氯气的原因吗？
【实验探究二】将一张干燥和一张湿润的红纸分别投入两瓶干燥的氯气中。
观察，思考
复习质量守恒定律和氧化还原反应的知识，启发学生，指导学生完成氯气与水反应的化学反应方程式，引出HClO，并介绍次氯酸的性质。
领悟
【板书】：（2）与非金属反应
H2+Cl2 2HCl
理解
【提问】：前面我们知道氯气是有毒的，但是生活中氯气是可以用来消毒的，这是怎么回事呢？以氯气用于饮用水杀毒为例，大家思考一下，氯气与水反应的产物是什么呢？
猜想
让学生在实验中验证自己的猜想，通过对比实验得出结论
【实验探究一】A.闻氯水的气味；B.滴加AgNO3溶液；
二、教学目标
1、知识与技能目标
掌握氯气的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标
通过观察实验现象，分析实验结果培养学生的观察能力和推理能力。
3、情感与价值目标
体验实验带来的快乐，学会欣赏化学的奇妙变化的魅力，激发学习兴趣。
三、教学方法
1、情景融入法：用图片和故事的方式引导学生在情景中学习。
2、实验探究法：通过实验的演示，观察分析实验现象，掌握物质的性质。
九年级化学《氯气》说课稿 人教版
九年级化学《氯气》说课稿人教版一、课程背景本节课是九年级化学课程中的一节重要课程，主题为《氯气》。
通过本节课的研究，学生将深入了解氯气的性质、制备方法以及应用领域，进一步提高化学综合素养，培养学生的实验技能和科学思维能力。
二、研究目标1. 掌握氯气的化学性质，了解其物理性质。
2. 了解氯气的制备方法及工业应用。
3. 培养学生的实验观察能力和实验操作技能。
4. 培养学生的合作研究和科学探究精神。
三、教学重点1. 氯气的制备方法。
2. 氯气的化学性质和物理性质。
四、教学内容及安排本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 氯气的性质介绍（10分钟）在这部分，我会简要介绍氯气的物理性质和化学性质，并运用实例说明其重要性和应用领域。
通过引发学生的兴趣，让学生了解氯气的重要性。
2. 氯气的制备方法（20分钟）学生在这个环节将研究氯气的制备方法。
我会结合实验演示，带领学生了解常见的制备氯气的方法，并进行实验操作。
通过实际观察和实验操作，增强学生对氯气制备方法的理解。
3. 氯气的化学反应（30分钟）在这一部分，我将介绍氯气与其他物质的反应，以及氯气在工业中的应用。
通过实例分析和讨论，培养学生的分析思维能力和实验观察能力。
4. 总结与展望（5分钟）最后，我将对本节课进行总结，并展望研究氯气的进一步探索。
鼓励学生提出问题，激发他们对化学的兴趣，并鼓励他们积极参与进一步的研究与实践。
五、教学方法与手段1. 探究式研究：通过实验操作和问题引导，激发学生研究的兴趣，培养他们的科学探究精神。
2. 合作研究：通过小组合作研究，鼓励学生互相讨论、合作解决问题，提高他们的合作研究能力。
3. 实验演示：通过实验演示引入课程内容，增加学生对氯气制备方法和化学反应的直观认识。
4. 讨论与交流：鼓励学生在课堂中积极提问和交流，促进知识的共享和深入理解。
六、教学评价方法1. 学生实验报告评价：通过学生的实验报告，评价学生对氯气制备方法的掌握情况和实验操作技能。
《氯气》的说课稿3篇
《氯气》的说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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氯--说课稿
氯--说课稿引言概述：氯是一种常见的化学元素，具有重要的应用价值。
本文将从氯的性质、用途、制备方法、危害以及环境影响等方面进行详细介绍。
一、氯的性质1.1 氯的物理性质：氯是一种常见的黄绿色气体，有刺激性气味，密度比空气大，易溶于水。
1.2 氯的化学性质：氯是一种强氧化剂，能与许多元素发生反应，如氢、金属等。
1.3 氯的同素异形体：氯有两种同素异形体，分别为氯气（Cl2）和次氯酸（HClO）。
二、氯的用途2.1 氯在工业上的应用：氯广泛用于生产氯化钠、氯化氢、聚氯乙烯等化工产品。
2.2 氯在日常生活中的应用：氯被用于消毒水、游泳池，也用于生产漂白剂等。
2.3 氯在医学上的应用：氯被用于治疗水中寄生虫感染，也可用于治疗皮肤疾病。
三、氯的制备方法3.1 工业上的氯制备方法：氯通常通过氯碱法制备，即通过电解食盐水制取氯气。
3.2 实验室中的氯制备方法：实验室中可以通过加热氯化铁和氢氧化钠的混合物来制备氯气。
3.3 其他氯的制备方法：氯还可以通过氯化氢和氧气反应、氯酸和氢氯酸反应等方式制备。
四、氯的危害4.1 氯对人体的危害：长期接触氯气会导致呼吸道疾病和皮肤过敏等健康问题。
4.2 氯对环境的危害：氯的排放会导致大气污染和水体污染，对生态环境造成破坏。
4.3 氯的危害防范措施：应采取科学防护措施，减少氯的排放，避免对环境和人体造成危害。
五、氯的环境影响5.1 氯对大气的影响：氯的排放会导致大气中氯化物含量升高，影响空气质量。
5.2 氯对水体的影响：氯的排放会导致水体中氯化物含量升高，对水生生物造成危害。
5.3 氯的环境治理：应采取有效的环保措施，减少氯的排放，保护环境和生态系统。
总结：氯是一种重要的化学元素，具有广泛的应用价值，但同时也存在着危害和环境影响。
我们应该正确使用氯，减少氯的排放，保护环境和人类健康。
希望通过本文的介绍，能更加深入了解氯这一元素的重要性和影响。
活泼的黄绿色气体氯气说课稿
一、《活泼的黄绿色气体——氯气》说课稿知识无处不在，化学无处不在。
尊敬的各位评委你们好，下面由我为大家进行《活泼的黄绿色气体——氯气》的说课，首先为大家展示的是我的板书设计。
下面我将从教材所处的地位及作用、教学目标、本节课的关键及重难点、教法、学法、教学过程及反思等几个部分对本节课进行说明。
《活泼的黄绿色气体——氯气》是高中化学新课程人教版必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》的内容，是继《金属及其化合物》之后向学生介绍的另一个重要知识点，学好这一课，不仅可以扩充学生已有的知识含量，也为后面必修2物质的结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识的学习打下坚实的基础。
本节课不仅重视知识教育和思想教育，更重要的是它在组织材料上更能激发学生的求知欲，增添学生学习化学的兴趣，从而提高学生的学习素养。
接下来我们看教学目标。
本节课主要讲述了氯气的有关内容，因此，根据课改精神、课程标准的要求以及学生的实际情况，确立如下三维目标：在知识与技能方面，希望学生通过本节课的学习能够了解非金属及其化合物的概念，了解氯气的物理性质以及其在生产生活中的应用，重点掌握氯气的化学性质。
在过程与方法上，让学生从观察实验现象入手，通过实验探究、小组讨论等方法，来分析产生现象的因果关系及本质联系，培养学生的动手能力，增强学生作为学习的主人的意识，也使学生认识到，实验是学习化学的重要手段。
最后，在情感态度与价值观方面，希望通过本节课的学习，能够激发学生学习化学的兴趣，体验探究的乐趣。
在学习本节课时应抓住氯气性质这一关键，重点掌握氯气的化学性质，并且使学生明确氯气与水的反应是本节课的难点。
使学生能够分清主次，抓住重点，明确难点，从而达到预定的教学效果。
教材明确后，接下来向大家介绍的是本节课的教法与学法。
我国古代大教育家孔子就说过：“不愤不启，不悱不发。
”旨在告诫教育工作者应实施有效的启发式教学。
充分发挥学生的主体作用，同时也体现教师的主导地位。
活泼的黄绿色气体―氯气说课稿.doc
【板书】：（2）与非金属反应
H2+Cl2 2HCl
理解
【提问】：前面我们知道氯气是有毒的，但是生活中氯气是可以用来消毒的，这是怎么回事呢？以氯气用于饮用水杀毒为例，大家思考一下，氯气与水反应的产物是什么呢？
猜想
让学生在实验中验证自己的猜想，通过对比实验得出结论
【实验探究一】A.闻氯水的气味；B.滴加AgNO3溶液；
2、下列说法正确的是（）
A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氨
B．Cl2有毒，所以Cl-也有毒
C．Cl2和Cl-都是黄绿色
D．红热的铜丝在氯气中燃烧生成固体CuCl2
3、下列说法中错误的是（）
A．燃烧一定伴有发光现象
B．燃烧一定是氧化还原反应
C．燃烧一定要有氧气参加
D．燃烧一定会放出热量
独立完成练习
【过渡】：我们根据它的原子结构可以推断出氯气具有强氧化性，那么氯气能不能和金属发生反应呢？
思考，猜想，理解
培养学生“结构决定性质”的意识
【视频演示】：钠在氯气中燃烧
观察
以直观的方式展示化学反应，吸引学生的注意力。
让学生独立思考发散思维
【提问】：前面我们知道氯气具有强氧化性，那么，氯气和铁、铜反应，产物会有什么特点呢？
巩固教学效果，了解学生的学习情况
【课后作业】
1、课后阅读氯气的发现和确认历史，完成书本上的2道思考题。
2、搜集资料，谈谈生活、生产中氯气的应用。
完成作业
为下节课的教学做铺垫
六、教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点更是让学生自己动手、动脑，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。教学当中由于内容的紧凑性，所以应该注重把握时间，课前做好充分的准备。
氯气说课稿
氯气（第一课时）说课稿彭泽一中齐志华大家好,我是彭泽一中高三年级组化学教师齐志华。
我今天说课的题目是人教版《普通高中课程标准实验教科书（必修1)化学》.第四章第二节富集在海水中的元素--氯，第一课时氯气的性质和用途。
本节课我主要采用课本知识结合幻灯片的方法，引发学生的学习兴趣。
通过实验,提出问题引发学生思考,培养学生观察实验的现象和结果,分析和归纳的能力。
以下就是我构造这节课的想法。
一、教材的分析1、地位及其作用人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸,共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习元素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。
从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质,性质影响其存在制备和应用"，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯气及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义2、三维目标的制定新课程倡导“用教材教"，而非“教教材”.因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和发掘教材内容的认知价值和情意方式,深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标.（1）知识与技能1、使学生掌握氯气的化学性质2、使学生了解氯气的物理性质和用途（2）过程与方法1、通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义2、通过观看录像，学会筛选信息进行交流3、经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力.（3）情感、态度与价值观1、感受舍勒的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。
2、经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。
3、关注氯气泄漏事件,能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
氯气的性质说课稿
第四个环节：问题解决（6分钟）
（设计意图：及时让学生将所学知识应用到具体问题中，即时发现学生掌握的
情况，及时纠正。）
1、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应
制得的是 （ ） A、CuCl2 B、FeCl2 C、FeCl3 2、.下列关于氯水的叙述正确的是
DAlCl3 （）
模块二、教学设计 １、教学思想：①认识规律。学生已学过 “研究物质的实验方法”，
“氯碱工业”，“氯气的生产原理”等知识，并已经把这些实践初步上 升到理论高度，用所学的理论指导“氯气的性质”的学习，并对“氯气 与水的反应”进行探究性学习，是可行的、也是必要的，它符合学生的 认识规律。②认知过程。本节课从“导入新课”，观察充满氯气的集气 瓶，观看历史图片，到学生演示，教师演示，学生探究，交流总结。学 生从直观、生动的感性材料，逐步上升到理论高度——总结“氯气的性 质”，实现从感性认识到理性认识的飞跃。 ２、教学手段：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并以 ①实验 演示。②实验探究。③多媒体辅助。 模块三、教法分析 教师创设问题情景，学生进行思维、判断、交流、总结；对“氯气与水 的反应”进行探究性学习的教学。 模块四、学法指导 １、指导学生抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因” 推“果”。如“氯水呈浅黄绿色”（果）推导“氯气溶于水”（因）。 ２、指导学生以“探究性学习”的方式，学习“氯气与水的反应”。 模块五、教学过程（共分为五个环节）（40分钟） 设计思想：知识为载体、能力为目标，学生活动为主线。
第一个环节：导入新课 (1分钟)设计思想：让学生很自然的进入“氯气的性
质”的学习中，同时消除学生因氯气有毒而产生畏惧心理，让学生充满好奇、 正确地走近“氯气世界”，热爱化学。
《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案
《活泼的黄绿色气体-氯气》说课教案一、说课内容新课程高中化学必修（一），第四单元第二节：活泼的黄绿色气体—氯气二、说课板块教材、学生、设计、教师三、说课辅助设备多媒体辅助设备四、说课思路重点分析学生和教学设计，简单陈述教材和教师。
因为教材和教师只能起到引导学生的作用，而学生本身特点和教学设计才能真正培养学生的学习方法，才能真正体现学生自主探究的学习过程。
五、说课流程（一）说教材1、教材分析：新课程高中化学必须（一）第四单元第二节安排氯气，这是在继金属与非金属硅之后又一典型元素化合物的学习，为元素及其化合物的学习起到了巩固和提高的作用。
2、教学三维目标：（1）知识与能力：了解氯气的实验室制法；掌握氯气的结构和性质的关系（2）过程与方法：从课堂中学习到自主探究和自主学习元素与化合物的一般方法（3）情感态度与价值观：体验实验带来的快乐；学会欣赏化学的奇妙变化的魅力；体会师生共同探究的和谐与快乐。
3、教学重难点：氯气的实验室制法及学习元素与及其化合物的一般方法。
（二）说学生1、学生的个性：高一的学生处于个性张扬，但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。
2、学法指导：课前：分发分层次的学案（学案：1、了解氯气的物理性质（低层面）；2、了解氯气的实验室制法（中层面）；3、自己总结学习元素与化合物的一般方法（高层面））课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习、并分层教学、建构学生自己的mind map 课后：指导学生采用不定时不定比的复习策略进行复习。
（三）说设计1、板书设计：清新俊朗、主次分明2、教学设计：重情境、重过程、重合作、重探究、重分层、重自主、重方法3、教学设计详细过程（整个课堂要在一种和谐、愉快的氛围中进行）整体设计思路：（四）说老师做为一名老师，要有丰富的知识，和蔼可亲和幽默的语言，得体的教态。
注重动态形成性课程资源的开发和利用。
氯气性质说课稿
氯气性质说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解氯气的物理性质和化学性质；2. 掌握氯气的制备方法；3. 了解氯气的应用领域和环境影响。
二、教学重点1. 氯气的物理性质和化学性质；2. 氯气的制备方法。
三、教学内容1. 氯气的物理性质氯气是一种黄绿色的气体，具有刺激性气味。
它的密度比空气大，不溶于水，能够溶解于有机溶剂如醚和醇。
氯气是一种强氧化剂，能够与许多物质发生化学反应。
2. 氯气的化学性质氯气是一种非金属元素，它与许多金属反应生成相应的金属氯化物。
例如，氯气与钠反应生成氯化钠：2Na + Cl2 → 2NaCl氯气也能够与氢气反应生成氯化氢：H2 + Cl2 → 2HCl此外，氯气还能够与许多有机物反应，如与甲烷反应生成氯代甲烷：CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl3. 氯气的制备方法氯气的制备方法主要有电解氯化钠溶液和氯化氢溶液、氢氧化钠和氯化钠的反应以及氯化氢和过氧化锌的反应等。
电解氯化钠溶液和氯化氢溶液是最常见的制备氯气的方法。
在电解槽中，将氯化钠溶液和氯化氢溶液分别作为阳极和阴极，通电后，阴极产生氢气，而阳极则产生氯气。
氢氧化钠和氯化钠的反应也可以制备氯气。
在反应过程中，氢氧化钠与氯化钠发生反应，生成氯气和水：2NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O氯化氢和过氧化锌的反应也能够制备氯气。
在反应过程中，氯化氢与过氧化锌反应，生成氯气和水：2HCl + ZnO2 → Cl2 + ZnCl2 + H2O四、教学方法本节课采用讲授和实验相结合的教学方法。
首先，通过讲解氯气的物理性质和化学性质，让学生对氯气有一个初步的了解。
然后，进行相关的实验，让学生亲自参预氯气的制备过程，加深对氯气的认识。
五、教学过程1. 导入通过展示一瓶氯气，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对氯气的探索欲望。
2. 理论讲解首先，介绍氯气的物理性质和化学性质，包括氯气的颜色、气味、密度等。
氯气说课稿
《氯气》说课稿我说课的内容包括以下几个方面：一．教材分析和学生情况分析1．教材的地位和作用人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。
从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
2．教学重点、难点重点：氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应。
难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
3．学生起点能力分析（1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氯气里燃烧；（2）技能准备：能独立进行简单的实验操作；（3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化；4．教学目标的制定新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。
因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标。
（1）知识与技能①能描述氯气的物理性质②掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应③知道氯气是一种很活泼的非金属④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（2）过程与方法①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义②通过观看相像，学会筛选信息进行交流③经历氯气漂白实验演示，对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（3）情感、态度与价值观①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。
②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。
③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。