三年级下册数学教案-3.4 问题解决 ︳西师大版
《问题解决》一
【教学目标】
1. 能综合运用两位数、三位数的乘除法知识解决实际问题。
2. 在解决问题中，理清数量间的关系，明确每一步算式的意义，同时感受解决问题策略的多样性。
3. 感受数学与生活的密切联系，灵活选择解题策略，。
【教学重点】
理清数量间的关系，明确每一步算式的意义，感受一题多解。
【教学难点】
明确每一步算式的意义，结合生活实际灵活选择解题策略。
【教学准备】
平板、教学PPT、智慧云平台
【教学过程】
课前：检查课前观看微课后导学中心作业完成情况，适时评议。
一、 复习铺垫。
1、根据已知信息自主提问并列式。（平板：抽答、抢答）
2、游戏：智能解锁。
3、揭题：今天我们将一起学习探索《问题解决》。
二、 探索新知。
（一）学习例题1。
1. 用自己的语言串编成一道完整的题目。 2. 读题，剖析已知信息、明确题意。
3. 小组合作探究学习。（平板：计时5分钟）
PPT出示学习要求。
4. 小组代表汇报。（平板：随拍）
5. 适时评议。（平板:画板对比）
梳理数量关系，明确每一步算式的意义。
抽生上台写算式----列综合算式并说运算顺序及算式意义。
6. 小结梳理：解决问题的一般步骤。
7. 读、找、理、写、答。（生用平板：截屏留存）
（二）跟进练习。
1. 平板截屏测试。（平板：计时3分钟）
2. 在研学单上独立完成后拍照上传。
3. 据反馈评议。
三、课堂活动。
1. 获取信息，明确题意。
2. 质疑：
①编队前我们需要先确定什么？每个队的人数是多少？（平板：画笔勾画讲解）
再考虑站队的什么？（结合实景图）如何确定行数、列数呢？
3. 和同桌说说自己的想法。
4. 研学单上完成设计方案。
5. 反馈、评议。（平板：随拍）
6. 小结。 孩子们真厉害，利用所学的知识设计出了这么多种方案。不过在生活中我们还得结合实际情况择优而定。
四、巩固提升。
1. 齐读题目，勾画关键信息。
2. 独立完成。（平板：随拍）
3. 反馈评议。
五、全课总结。
通过这节课的学习你有什么收获？
六、板书设计：
问 题 解 决
方法一： 方法二：
水彩笔总支数 ：12×24=288（支）
每班分得盒数：12÷3=4（盒）
每班分得支数：288÷3=96（支） 每班分得支数：24×4=96（支）
综合算式： 综合算式：
12×24÷3 12÷3×24
= 288÷3 = 4×24
= 96（支） = 96（支）
答：每班分得96支水彩笔。 读
找
理
写
答
三年级下册数学教案-1.1 问题解决｜西师大版
三年级下册数学教案-1.1 问题解决｜西师大版
一、教学目标
1. 学生能够理解问题，读懂问题，分析问题；
2. 学生能够运用所学数学知识，解决实际生活问题；
3. 学生能够发现问题，解决问题，总结问题解决方法。
二、教学重点
1. 问题的分析；
2. 从已知条件出发，运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点
1. 培养学生分析问题的能力；
2. 培养学生独立解决问题的能力。
四、教学过程
1. 问题引导
教师出示一道实际问题，让学生独立思考，从已知条件出发分析问题，并提出解决方法。例如：王爷爷有19个苹果，每天要吃3个，问王爷爷能吃几天？
2. 问题分析
教师引导学生从已知条件出发，分析问题。让学生自己想想，王爷爷有几天能吃完19个苹果？
3. 题目解答及解释
教师对学生的答案进行点评，引导学生讨论答案是否准确，为什么？并帮助学生找到最简单、最便捷的方法。
答案：王爷爷能吃5天。因为19÷3＝6余1，所以王爷爷吃六天，还剩1个苹果。
教师解释方法：我们可以将19÷3进行近似计算，得到王爷爷能吃5天；也可以直接通过除法计算得到答案。
4. 问题拓展
教师出示多道实际问题，让学生独立思考并寻找解决方法，或者与同桌一起合作解决问题。 例如： 小兔子买萝卜，一天买4个，要买12个，问小兔子需要几天？
答案：小兔子需要买3天。因为12÷4＝3，所以小兔子需要买3天。
5. 总结
教师引导学生讨论问题解决的方法，总结出解决问题的基本步骤。
1. 了解问题；
2. 分析问题；
3. 运用所学知识解决问题；
4. 检查答案是否正确。
五、课后作业
1. 完成课堂练习；
2. 思考一个实际问题；
3. 自己解答，试着找到最简单、最便捷的解决方法。
六、教学反思
通过本次教学，我发现学生还是习惯于直接套公式来解决问题，缺少分析问题及思考解决方法的能力。下一次教学我将注重引导学生提高问题分析及解决能力，帮助他们更好地应用所学数学知识解决实际问题。
三年级下册数学教案-1.4 解决问题 ︳西师大版
三年级下册数学教案
年级 三年级 学科 数学 时间 地点
主持人 主备人 记录人
参加人员
课题内容 解决问题
阶段教学工作总结和备课反思
教学内容 复备内容
教材及目标分析 1.能初步了解数学知识在实际生活中的应用。
2.并能综合应用所学知识和技能解决问题。
3.培养应用意识，进一步了解数学的价值。 1.能初步了解数学知识在实际生活中的应用。
2.并能综合应用所学知识和技能解决问题。
3.培养应用意识，进一步了解数学的价值。
重难点
分析 重点：综合应用所学知识和技能解决问题。
难点：综合应用所学知识和技能解决问题。 重点：综合应用所学知识和技能解决问题。
难点：综合应用所学知识和技能解决问题。
教学策略和教学建议 学生尝试多种算法，教师可根据本班实际情况优化教学方法。 学生尝试多种算法，教师可根据本班实际情况优化教学方法。
教学具及媒体准备 教学课件 教学课件 教学
过程
设计 一、激发兴趣
有22所小学在进行团体操训练，下面我们一起到体育馆去看看。
二、探究新知
出示例1
1.观察主题图：你知道哪些信息？
（1）有22所学校参赛。
（2）一所学校站了4列，每列18人。
（3）每所学校参赛人数差不多。
2.要解决什么问题？22所小学共有多少人参加团体操训练？
3.怎样算？分析题意。
4.学生先独立思考，再小组交流。
三、课堂活动
完成P14课堂活动
四、课堂作业
完成练习三第1、2、3题。
一、激发兴趣
有22所小学在进行团体操训练，下面我们一起到体育馆去看看。
二、探究新知
出示例1
1.观察主题图：你知道哪些信息？
（1）有22所学校参赛。
（2）一所学校站了4列，每列18人。
（3）每所学校参赛人数差不多。
三年级下册数学教案-2.4《长方形与正方形的问题解决》2西师大版
三年级下册数学教案2.4《长方形与正方形的问题解决》2 西师大版
教案：长方形与正方形的问题解决
一、教学内容
1. 回顾长方形和正方形的特征和性质。
2. 学习如何使用长方形和正方形的性质来解决实际问题。
3. 练习解决一些关于长方形和正方形的应用题。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够：
1. 理解和掌握长方形和正方形的特征和性质。
2. 学会使用长方形和正方形的性质来解决实际问题。
3. 提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：理解和掌握长方形和正方形的特征和性质，学会使用长方形和正方形的性质来解决实际问题。
难点：解决一些关于长方形和正方形的应用题，提高解决问题的能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：学生们自己准备一些长方形和正方形的模型，或者使用纸张来画出长方形和正方形。
五、教学过程 1. 引入：我会通过展示一些长方形和正方形的模型，让学生们观察并描述它们的特征和性质，以此来引入今天的学习内容。
2. 讲解：我会通过黑板和粉笔，详细讲解长方形和正方形的特征和性质，以及如何使用这些性质来解决实际问题。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让学生们分组讨论并解决这些问题。每个小组会有一段时间来展示他们的解题过程和答案。
4. 应用：我会给出一些关于长方形和正方形的应用题，让学生们独立解决，并在课堂上分享他们的解题思路和答案。
六、板书设计
板书设计如下：
长方形的特征和性质：
1. 对边平行且相等。
2. 四个角都是直角。
正方形的特征和性质：
1. 对边平行且相等。
2. 四个角都是直角。
3. 四条边都相等。
七、作业设计
作业题目：
1. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，请问它的面积是多少？
2. 一个正方形的边长是6厘米，请问它的面积是多少？
答案：
1. 面积 = 长 × 宽 = 10厘米 × 5厘米 = 50平方厘米 2. 面积 = 边长 × 边长 = 6厘米 × 6厘米 = 36平方厘米
西师大版三年级下册第一单元 两位数乘两位数的乘法《问题解决(二)》教案
1.7 问题解决（二）
教学内容
教材练习三的第4-10题；练习四的第8、9、12、13、14题。
教学目标
知识与能力
1．通过练习，使学生学会运用连乘或先除后乘两步计算解决问题。
2．通过解决具体问题，获得一些用两步计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法
1.在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。
2.学生通过比较、归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1.在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人并养成与他人合作的良好习惯。
2.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
重点、难点
重点
1.通过比较，归纳等学习方法进一步理解并掌握解决问题常用的方法。
2.培养学生能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。
难点
1. 能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。
2. 在解决问题过程中，初步尝试运用分析、推理、转化等方法解决实际问题。 教学准备
教师准备：练习题课件（ppt）
学生准备：练习本、笔
教学过程
（一）新课导入：
1.出示题目。（课件出示）
（1）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，每枝12元。一共花了多少钱？
（2）学校买了3盒钢笔，每盒10枝，一共用了360元。平均每枝多少元？
（学生独立完成）
师：这两道题的数量关系有什么特点？ （小组讨论，全班交流）
师：今天我们将在前节课的基础上，继续研究两步计算解决问题。（师板书课题）
设计意图： 通过设计对比练习导入新课，唤起孩子已有的知识经验，更好的为今天的练习课做铺垫。练习课的设计，只有教师真正为学生导向知识要点，那就不难让学生在知识的海洋里，发挥他们的主体作用。
（二）探究新知：
一、典题精练
1.生独立解答教材第15页第4题，然后全班交流。
师：解答时，你是怎样写出答案的？（小组讨论，全班交流）
三年级下册数学〔教案〕-第三单元第6课时 问题解决 西师大版
三年级下册数学教案-第三单元第6课时 问题解决 西师大版
1. 教学目标
• 学生能够识别问题，并提出具体解决方案
• 学生能够运用所学数学知识，解决简单实际问题
• 学生能够通过团队协作，解决复杂问题
2. 教学内容
2.1 知识点
• 解决问题的思路和方法
• 运用加减法解决问题
• 运用较复杂的计算方式解决问题
2.2 技能
• 识别问题，提出解决方案
• 运用数学知识解决实际问题
• 团队协作，解决复杂问题
2.3 情感态度
• 培养学生解决问题的意识和自主学习能力
• 培养学生独立思考、接受挑战、勇于探索和创新的品质
3. 教学过程设计
3.1 导入（5分钟）
讲师出示一个实际问题：小明在家里种了5株花，每株花有3朵。请问小明一共有多少朵花？
教师引导学生，思考一下这个问题如何解决。
3.2 教学重点（15分钟）
教师引导学生讨论这个问题，比较直接的就是直接用加法计算，5乘以3等于15，所以小明一共有15朵花。
但如果小明种的不仅仅是玫瑰花，还有其他花卉，如何计算就比较麻烦了。因此，我们需要根据问题本身，选择合适的解决方法。教师可以安排学生分组进行讨论，在小组讨论后，展示解决方案，让全班同学学习讨论。 3.3 达成共识（5分钟）
教师引导学生，总结这个问题的解决方法，并达成共识。同时，教师也可以提出其他类似的问题，让学生进行分组讨论，并总结出解决方案。
3.4 实践操作（50分钟）
教师布置小组任务，选择实际问题，并让组内成员分工合作，讨论提出解决方案，并通过运用所学的数学知识解决问题。其中，教师需要根据学生的实际情况，给予充分的鼓励和指导。
3.5 总结（10分钟）
教师对学生团队解决问题的过程进行总结，强调策略的运用和团队协作的重要性。同时，要对解决问题的方法进行总结，提醒学生在后续的学习中，可以根据实际问题的特点，采用不同的解决方法。
4. 教学效果评价
教师可以设置小组作业，让学生相互交流互评，了解彼此的团队协作和解决问题的能力。同时，还可以通过一些简单的实际问题，测试学生是否掌握了本节课的知识点和技能。
三年级下册数学教案-第二单元 问题解决 第1课时 问题解决(一)西师大版
三年级下册数学教案-第二单元 问题解决 第1课时 问题解决(一)西师大版
一、教学目标
1. 掌握问题解决过程中应具备的思考和解决方法。
2. 能够运用所学知识，积极探究问题，解决实际应用问题。
3. 通过合作探究，培养学生的团队合作精神和分工合作能力。
二、教学重点
1. 问题解决过程中的思考方法。
2. 运用所学知识解决实际应用问题。
三、教学难点
1. 如何灵活运用所学知识解决实际应用问题。
2. 如何在合作探究中发挥个人能力，实现优势互补。
四、教学内容及教学步骤
1. 导入问题
1. 引入问题：现在你家门口的商店促销一款胶囊玩具，两袋各售价5元，据称每袋里有一个小恐龙，能够原地变形，你们要买几袋这样的胶囊玩具，才有可能拥有两只不同的小恐龙呢？
2. 让学生思考问题：如何才能知道是否有两只不同的小恐龙？
2. 查找资料解决问题
1. 收集和了解相关知识，从课本和其他资源寻找相关经验、方法和策略。
2. 学生自主学习，每组3-4人，共分成5组。每组从不同的渠道查找资料，并针对问题提出解决方案。
3. 讨论解决方案
1. 每组就问题解决方案进行辩论和讨论，提出自己的见解和观点。
2. 整合讨论结果，找出可行的解决方案，以达到创造性思维的目的。
4. 合作探究，寻找身边问题
1. 让学生利用老师提供的清单，寻找身边的问题，并尝试解决。 2. 合作探究，分工合作，将每组问题和解决方案进行汇报。
五、教师提示
1. 要引导学生从多方面角度来看待问题，让学生在解决问题的过程中发挥自我创造性和想象力。
2. 通过合作探究，激发学生的兴趣，提高学生的学习自主性和探究能力。
3. 在帮助学生解决实际应用问题的同时，也要关注学生的必备学习技能，在实践中培养学生的思考问题和解决问题的思维方式。
三年级下册数学教案-第三单元第6课时 问题解决 西师大版
三年级下册数学教案-第三单元第6课时 问题解决 西师大版
教学目标
1. 能够通过观察图形、比较图形的相同、不同之处，学会发现问题；
2. 能够合理、正确地提出问题；
3. 能够运用自己所学知识，解决生活中的问题；
4. 能够形成良好的问题解决习惯和思维方式。
教学重点
1. 培养学生的观察能力；
2. 培养学生的问题发现和问题解决意识；
3. 学会通过不同的方式解决问题。
教学难点
1. 如何根据生活中的问题，提出合理的数学问题；
2. 如何通过合适的方法，解决各种数学问题。
教学内容及步骤
1. 导入环节
1. 引导学生观察教室内环境，思考有哪些问题需要解决，并提出问题。
2. 教师将学生提出的问题进行归纳分类，并让学生针对不同的问题，提出解决方案。
2. 新课讲解
1. 通过比较图形的相同、不同之处，学会发现问题，例如图形A和图形B的面积大小的问题。
2. 怎样根据生活中的问题，提出合理的数学问题，例如：我和同桌的体重和身高如何比较？
3. 通过合适的方法，解决各种数学问题，例如：用长方形法则判断图形是否相似。
3. 实践操作
1. 学生根据课堂内容提出问题，将问题写在纸上，并通过角色扮演的方式，分享自己的问题和解决方案。 2. 整合学生提出的问题，进行分类记录，并通过小组竞赛的方式，分享自己的解决方案。
思考问题
1. 如何通过观察图形，学习发现问题的能力？
2. 怎样根据生活中的问题，提出合理的数学问题？
3. 在解决问题的过程中，我们需要用到哪些方法和技巧？
总结反思
通过本节课的学习，学生不仅提高了观察能力，更重要的是学会了问题化繁为简的思维方式。同时，在实践中，学生也更加熟悉了数学方法和技巧，为日后更深入的学习打下了良好的基础。
三年级下册数学【教案】-第三单元第6课时 问题解决 西师大版
三年级下册数学教案-第三单元第6课时 问题解决
教学目标
1. 学生能够理解“找规律，推广规律”的思路；
2. 学生能够用找规律和算法解决问题；
3. 学生能够准确地描述规律。
教学内容
教学重点
1. 找规律的方法；
2. 规律的描述；
3. 如何用算法解决问题。
教学难点
1. 规律的描述；
2. 如何用算法解决问题。
教学方法
1. 讲授法；
2. 演示法；
3. 互动式教学。
教学资源
1. 数学课本；
2. 课件；
3. 教学工具。
教学过程
1. 导入
让学生展示一下上一节课所学的内容，并问一些问题，例如：这道题怎样做，有没有别的方法？ 2. 学习新课
本课将教导学生找规律及推广规律的方法。请看下面这道数学题：
Jack用了4张1元的邮票给小红寄了一个包裹。接着他发现，即使寄100个包裹，他现在所拥有的邮票就不够了。如果Jack预计还要寄𝑁个包裹，那么他最少要购买几张邮票？
老师先根据自己的思路讲解解法，随后给学生一些时间独立思考，再给出解法和规律的总结。老师可以上课件展示解题思路和规律总结。
3. 练习
请让学生完成以下题目：
题目
有一堆糖果，里面有5颗黄色的糖果和3颗红色的糖果，如果从堆里面任取一个，取到黄色糖果和红色糖果的概率各是多少？
4. 总结
让部分学生和全班汇报自己的学习收获，并请学生将规律填写在作业本上。
课后作业
1. 完成所有的练习题；
2. 用自己的语言描述一下本课中所学到的内容。
总结
本节课教会了学生们找规律及推广规律的方法。老师首先指导学生按照自己思路独立思考，然后总结规律，最后给出算法解题的方法。这样，使得学生们更好地理解了找规律的意义和方法。
西师大版三年级数学下册第一单元《解决问题》活动教案教学设计优秀公开课2
第 1 页 共 4 页 西师大版三年级数学下册第一单元《解决问题》活动教案教学设计优秀公开课2
小学数学西南师大版三年级下册 第一单元第四节《解决问题》第二课时活动设计 科目版本 小学数学 西南师大版
三年级下册 章 节 第一单元第四节 课 名 解决问题 第二课时 学习目标 1.在现实的问题情境中，主要探索运用“归一法”解决问题的策略，渗透“倍比”关系，并能运用数学语言进行解题思路的表述和交流。
2.经历自主探索解决问题的过程，学习从多种方法，分析解决问题的策略。
3.在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。
具体环节设计 教学环节 内 容 1.教师上课 1.1 情景导入 1.孩子们，我们继续关注运动场上发生的事情。瞧，超市阿姨给运动员们送来了矿泉水，我们一起去看一看。
1.2 探索新知 1.从图中获得了哪些数学信息？需要大家解决什么数学问题？ 2.求 24 箱一共有矿泉水多少瓶，通常需要知道什么？图中直接告诉了我们这个信息吗？能从获得的第 2 页 共 4 页 信息中得到吗？想一想，先求什么，再求什么？把你的想法跟同桌说一说。
小组讨论汇报：
先求每箱里的瓶数？再求 24 箱共多少瓶？ 36÷3_24
=12_24 =288（瓶）
2．介绍归一法 师：数学上，比如像这样求“每箱的瓶数”、或“每班的人数”、“每排的棵树” 等这样的问题，咱们都可以叫做求“每份的数量”，这样的求法，也叫做“归一法”。而像求 24 箱矿泉水共有多少瓶，就是求 24 箱矿泉水的总瓶数，人们常常又称之为“归总法”。因此，刚才的解法就是：先归一，再归总。
3.多方法检验 （1）
梳理检验：按照刚才的过程重新梳理，进行检验。
（2）
异方法检验 师：根据这样的分法关系你会怎样列式呢？ （小组讨论）24÷3_36 =8_36 =288（瓶）
1.3 课堂练习 1.下面练习题有几种方法解答？并各自说出解题理由。
三年级下册数学教案-7.3 解决问题 ︳西师大版
三年级下册数学教案-7.3 解决问题 ︳西师大版
一. 教学内容
1. 教学目标
• 知识目标：能够分析并解决简单的实际问题。
• 能力目标：能够运用所学的数学知识解决实际问题。
• 情感态度目标：建立正确的问题解决意识，养成勤于思考、认真负责的习惯，培养创新意识和团队合作精神。
2. 教学重点
能够分析并解决简单的实际问题。
3. 教学难点
如何运用所学的数学知识解决实际问题。
4. 教学方法
课堂讲授、小组合作、案例分析。
5. 教学工具
黑板、彩色白板笔、教案、数学练习册等。
二. 教学过程
1. 复习
让学生回顾上一课所学的知识，例如：如何解决加减混合运算，如何应用数轴解决问题等。
2. 导入新知
将一些实际的问题呈现给学生，这些问题需要用到所学的数学知识，例如：小明去超市买了5个橘子和3个苹果，他一共花了多少钱？带着这些问题，让学生进入今天的学习。
3. 活动设计
将学生分成小组，让每个小组选择一个他们感兴趣的问题进行讨论，并列出问题解决的步骤和方法。最后，让每个小组派代表来介绍他们的问题和解决方法，并进行讨论。 4. 总结归纳
让学生回顾刚才小组活动中所提出的不同的问题和解决方法，对比不同的方法的效果和优缺点，这样能够激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
5. 延伸拓展
让学生在家庭中应用今天所学的知识，例如：假设家长在超市里买下10个鸡蛋，5个橘子和3个苹果，请问他们总共花了多少钱？这样可以拓展学生的思维，巩固今天所学的基本知识。
三. 课后作业
• 按照老师的安排做好课堂笔记；
• 完成数学练习册上的作业；
• 自主设计一个实际问题，并用所学的数学知识进行分析和解决。
四. 教学反思
通过如此的教学，我发现学生们的思维越来越灵活，他们已经学会了如何用所学的知识分析和解决实际问题。在未来的学习中，我将要更注重学生的创新精神和思考能力的培养，帮助他们成为真正的问题解决者。