第一节 人口和人种5
七年级地理上册 第四章 第一节《人口和人种》教学案
课题：第一节 人口与人种教学目标：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响；三大人种特点和分布规律。
教学重难点：理解人口增长、分布特点；世界人口问题对社会、环境和经济的影响 教学过程： 2006年3月达亿（1）人口增长特点：在世纪以前，人口增长得十分缓慢；世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。
（2）人口增长速度是由和决定的。
（3）人口增长速度加快的原因：医疗卫生事业的发展，每年数大大多于的人数。
（4）发展中国家人口增长快，如、，发达国家增长慢，如、、（读P66世界人口分布图回答）（1）人口分布及原因（2）人口密度①概念：人口密度一般是指平均内居住的人口数，单位：。
人口密度用来表示人口的程度。
②公式：人口密度= 环境方面：、等 （1）人口数量过多、增长过快带来的问题 经济方面：等 社会方面：、、等。
环境方面：（2）人口增长过快慢带来的问题 经济方面：社会方面：)()(平方千米该地的面积人该地的人口数（3）乡村人口向大城市大规模迁移①迁移的原因：b.：城市有较多的，城市的条件较乡村好，城市的等条件较乡村好。
②带来的好处：为城市的建设和发展提供了充足的，有力地支持了城市建设。
③带来的问题：问题、问题、城市问题、城市等问题。
（4）解决人口问题的措施：人类必须控制自己，做到生育，使人口的增长同的发展相适应，与、相协调。
（1）根据人类体质方面的特征，人类可分为三个主要人种：（2）三大人种的分布：注：①三大人种在世界既有大X围的分布区，又有小X围的分布。
②人种是人口最多的人种。
世界上的所有人种都是的，没有之分。
热点考点聚焦【例1】（2003·资阳）世界人口自然增长率最高和最低的大洲，正确的组合是（）。
【例2】（2003·某某）非洲北部、亚洲西部主要分布着（）。
典型例题剖析【例1】某地人口的出生率减去死亡率，就是该地的。
例如，某地一年内平均每100人中出生28人，死亡31人，那么它的人口自然增长率就是。
《第四章 第一节 人口与人种》学历案-初中地理人教版七年级上册
《人口与人种》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“人口与人种”。
通过本节课的学习，学生将了解世界人口的基本状况、人口分布的特点、人口增长的趋势以及不同人种的特征与分布，从而加深对人类社会与自然环境相互关系的理解。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握世界人口的数量、分布及增长趋势，了解不同人种的名称、特征及分布地区。
2. 过程与方法：通过阅读地图、图表等地理资料，培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立人口意识，认识到人口问题对自然环境和社会发展的重要性，形成尊重不同人种的观念。
三、评价任务1. 基础知识评价：通过课堂提问和随堂小测验，评价学生对世界人口数量、分布及增长趋势的掌握情况。
2. 应用能力评价：布置相关地理图表分析作业，评价学生分析、归纳和解决问题的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和小组讨论，评价学生在学习过程中表现出的情感态度和价值观。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示世界人口分布图，引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 新课讲解：（1）世界人口的数量与分布：通过图表展示世界人口数量变化趋势，讲解世界人口的分布特点。
（2）不同人种的名称与特征：介绍世界主要人种的名称、特征及分布地区。
（3）人口增长的影响：分析人口增长对自然环境和社会发展的影响。
3. 课堂活动：组织学生分组讨论，分析某一地区的人口分布特点及其影响因素，培养学生合作学习和解决问题的能力。
4. 总结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调人口问题的重要性和人类社会与自然环境的相互关系。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行随堂小测验，检验学生对世界人口数量、分布及增长趋势的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关地理图表分析作业，要求学生分析某一国家或地区的人口分布特点及其影响因素，并撰写分析报告。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。
教学课件地理人教版(2024版)七年级初一上册5.1 人口与人种 课件01
2. 请看世界人口增长曲线图（课本图5 .1）和世界人口增长示意图 （课本图5 .4），并完成课本第95 页活动题的表格，分析世界人 口增长特点。
课本图5 .1
课本图5 .4
总结： 从1 8 3 0 年第一个1 0 亿人口到1 9 3 0 年第二个1 0亿人口，一共经 历了10 0 年的时间，速度是比较缓慢的；从1930 年到19 6 0 年人口 又增加了10 亿，这10 亿人口增加所经历的时间大大缩短，仅经历了 30年时间；而人口从30 亿增长到4 0 亿，时间更加缩短，仅经历了 15 年时间。从1975 年开始，每增加10 亿人口所经历的时间约递减 为12 年，速度加快，但也逐渐趋于稳定。综上所述：世界每增加10 亿人口所需时间日趋变短，速度越来越快。
总结：世界人口分布 疏密不均，有的地方 人口稠密，有的地方 人口稀疏。
3. 请看世界人口分布图（2 017 年）（课本图5 .5），回答以下问题： （1）找出图中的人口稠密地区。 （2）找出图中的人口稀疏地区。 （1）人口稠密区：亚洲东部和
南部、欧洲西部及北美东部。
（2）人口稀疏区：非洲北部等 沙漠地区，亚马孙河流域等热 带雨林地区，亚洲北部等高纬 度地区，青藏高原等高原、山 地地区。
4. 请看世界人口分布图（2017 年）（课本图5 .5）、世界地形图（见课本附图）和世界 气候类型的分布图（课本图4 .2 4），分小组讨论以下问题，并完成下面表格。
（1）人口稠密区人口稠密的原因。（2）人口稀疏区人口稀疏的原因。
课本图5 .5
世界气候类型的分布图
课本图4 .24
分布情况
分布区域
题：同为发达国家集中的地区，为什么北美人口增长率要比欧洲高出
很多？
跟人口的迁徙有一定关系。
人教版(2024)初中地理七年级上册第五章第一节5.1人口与人种(教学设计)
第一节《人口与人种》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点；2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响；3.说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的分布地区。
（二）综合思维目标1.了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点；2.能够认识人口增长过快和过慢所带来的问题，以及对应的人口政策。
（三）地理实践目标1.通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；2.结合所学知识运用地图，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
（四）人地观念目标1.通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，以及正确的人地关系。
二、重点和难点1.运用图标说出世界人口增长以及分布特点。
2.能够简单地分析影响人口分布的自然因素。
三、教材设计思路人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。
本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数的变化到人口增长和迁移的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。
本节教材的内容包括四大方面：世界人口增长特点，世界人口分布，人口数量过多对资源环境与社会经济带来的影响，世界三大人种的分布。
四、教学过程设计【导入新课】教师讲授：人人一手手，人人一张嘴；人既是生产者，也是消费者；人可以推动社会经济发展，也可以阻碍社会经济发展。
（转承）这节课就让我们学习以“人”为本的《人口和人种》。
【讲授新课】说一说：你知道现在地球上人口有多少吗？学生回答：......教师讲授和承转：世界人口在2022年已达80亿，但世界人口的增长在不同阶段的快慢是有很大的区别地。
学生活动一：了解世界人口的增长速度的变化。
方法指导：阅读图5.4，比较世界人口每增长10亿所经历的时间。
七年级地理上册第四章第一节人口与人种_1
•3．从南北半球来说，人口主要分布在 北半球；
从热量带来看，人口密集地区主要分布在
____温_带；从低、中、高纬来说，人口主要分布
在
中低。纬度
第二页，共三十七页。
世界人口(rénkǒu)的增长
18世纪以前，人口增长缓慢 (huǎnmàn)；工业革命以后， 特别是第二次世界大战以后，
世界人口增长的速度大大加快。
1．社为会了解(sh决èhu(jìi)ějué)人经口济问题，各国都制定了相环应境的人口资政源策，以使人口的增长与
、
的发展相适应，与 白、 种人、相黄协种调。人、黑种人
2．根据体质方面的特黄征种，人人类可以分为______、______、______三个主要
人种，我们是______人种。
平34．．等不三的同大人人种种虽的然主有要体体质貌上特的征差：异，但是没有优劣之分，所有人种都是________的。
沿海和平原地区是世界(shìjiè)人口稠密地区。
•3．重庆市涪陵城区人口112万，面积2946
平方千米，人口密度=
380人/平方千。米
第十八页，共三十七页。
第四章
居民与聚落(jùluò)
第一节 人口与人种
第二学时 人口问题 不同 的 (bù tónɡ) 人种
第十九页，共三十七页。
自习
（阅读(yuèdú)教材73—76页）
第三十页，共三十七页。
就业(jiù yè)困难
第三十一页，共三十七页。
饥饿(jī è)贫困
第三十二页，共三十七页。
居住(jūzhù)条件差
第三十三页，共三十七页。
交通拥堵
第三十四页，共三十七页。
环境污染(huánjìng
wūrǎn)
人教版七上地理4.1《人口与人种》习题精选(含答案)
第一节人口与人种基础巩固1．人口的自然增长率是由________决定的（）。
A．人口出生率B．人口死亡率C．经济发展水平D．人口出生率与人口死亡率读漫画“灾难深重的‘母亲’”，完成第2～3 题。
2．该漫画反映的人口问题是（）。
A．人口增长过快B．人口增长过慢C．人口分布不均D．人口城市化太高3．该漫画反映的人口问题最严重的地区是（）。
A．大洋洲B．非洲C．欧洲D．北美洲4．关于人口密度的叙述，正确的是（）。
A．人口的疏密程度可用人口密度来表示B．人口越多的国家，人口密度越大C．人口自然增长率高的国家，人口密度大D．经济发达的国家人口密度大，发展中国家人口密度小5．世界人口稀少的地区是（）。
A．寒带气候分布的地区B．热带季风气候分布的地区C．温带海洋性气候分布的地区D．地势低平的平原地区6．由于人口增长过快而带来的问题不包括（）。
A．人口老龄化、劳动力短缺B．过度开发资源，造成环境问题C．就业困难，教育、医疗紧张D．住房紧张、交通拥堵7．下列叙述正确的是（）。
A．人种的分布都是小范围的集中分布B．黄种人多分布在较为寒冷的地区C．黑种人多分布在气温较高的热带地区D．白种人分布在低纬度地区8．下列叙述符合黄种人特征的是（）。
A．肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚B．肤色、眼色、发色浅，鼻梁高C．皮肤淡黄色，头发黑直，面庞扁平D．肤色浅，嘴唇较厚，头发卷曲9．同学们在观看体育节目时，经常可以看见美国的篮球体育明星，如乔丹（下图），你知道他的祖先来自哪里吗？（）A．南美洲B．大洋洲C．非洲D．欧洲10．亚洲东部的居民主要是（）。
A．白种人B．黑种人C．黄种人D．各种人都有能力提升11．亮亮同学学习了本节内容后，对世界人口的增长、分布、人口问题、密度等方面作了如下归纳，其中错误的一项是（）。
A．非洲人口自然增长率最高B．人口的增长要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调C．中纬度近海地区的人口分布多，高寒地区人口分布少D．人口越少的国家，人口密度越小12．大量乡村人口涌入城市带来的问题是（）。
七上地理人口与人种课堂笔记
七上地理人口与人种课堂笔记以下是七上地理人口与人种课堂笔记，供您参考：一、人口与人种1. 人口的增长速度是由出生率和死亡率决定的。
2. 人口数量：常用人口增长率来表示一个国家或地区人口数量的变化情况。
世界人口增长呈现加速趋势。
3. 世界人口主要分布在气候适宜、地形平坦、资源丰富的中低纬度地区。
4. 人口问题：人口过多或过少都会带来一系列的问题，制约社会经济发展，影响人民生活水平的提高。
5. 人种：根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个主要人种。
人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
6. 世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
7. 世界三大宗教的分布地区：基督教主要分布在欧洲、美洲和大洋洲；伊斯兰教主要分布在亚洲西部和东南部；佛教主要分布在亚洲的东部和东南部。
8. 世界上的两大语言体系：汉藏语系和印欧语系。
汉语属于汉藏语系，英语属于印欧语系。
9. 联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语等6种语言。
二、世界的语言和宗教1. 汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。
2. 汉语：主要分布在中国及东南亚地区；英语：欧洲西部、北美洲、亚洲南部等地区；法语：法国及其附近的西非国家；西班牙语：西班牙及其附近地区；阿拉伯语：西亚和北非地区。
3. 伊斯兰教徒被称为穆斯林，主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部地区。
4. 佛教是世界上第三大宗教，教徒以亚洲为最多，它的发源地是亚洲。
5. 聚落的主要形式包括乡村和城市。
乡村是人口规模不大，主要从事农业生产活动的居民聚居地。
城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地。
6. 在乡村地域，一般会形成具有一定职能的中心地，称为集镇。
在城市地域，商业服务区、工业区、生活区是城市功能区的主体。
城市各功能区在空间上相互交织，形成了城市地域结构。
7. 聚落的形态包括乡村和城市聚落的形态。
人教版七年级上册地理 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 教案
第四章居民与聚落教学设计
第一节人口与人种
第1课时世界人口的增长和人口分布
2019年10月31日,世界在这一天迎来第70亿人口。
但这天让人一点也快乐不起来,结合右图分析为什么快乐不起来(学生讨论),教师:今天我们就一起学习世界的人口相关知
识。
第2课时人口问题与不同的人种
展示图片?全球人口膨胀,面临“可怕挑战〞?。
通过观看视频,你能说出当今世界存在哪些人口问题?对资源环境及社会经济产生哪些影响呢?(学生畅所欲言)今天我们一起走进
地理课堂了解世界的人口问题。
(1)读课本P73~74,结合漫画,分析地球母亲为何发“愁〞?
答案:人口增长过快,自然资源缺乏,环境破坏严重,自然灾害频发。
(2)替“母亲〞分忧,你有何解“愁〞的方法?
答案:实行生育控制政策,提高人口素质,保护生态环境,珍惜和合理利用资源。
(3)在世界人口剧增的同时,欧洲局部国家却出现了人口负增长现象,这会带来什么问题呢?答案:人口老龄化、社会养老负担加重、劳动力短缺、国防兵源缺乏等。
(4)辩论:人口多好,还是人口少好?
答案:人口过多或过少都既有利也有弊,只有人口增长与环境、资源相协调,与社会、经济开展相适应才最好。
2. 世界三大人种的分布
(1)根据世界人种分布图将图中图例补充完整。
答案:略。
(提示:从左到右依次为:白色人种、黄色人种、黑色人种)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计题目第一节人口与人种总课时5节学校星火一中教者杨春丽年级七年级学科地理设计来源自我设计教学时间2011年月日-- 日教材分析（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。
（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
学情分析（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
教学目标（1）人口增长和分布特点。
（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
（3）世界三大人种的特点及分布地区。
重点（1）人口自然增长率、人口密度的概念。
（2）人口增长的地区差异。
难点（1）人口问题及对策。
（2）三大人种的地区分布。
课前准备地球仪，世界地图，中国地图总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时创设情景导入新课新课的讲解演示实验练习与作业归纳总结板书设计导入新课地球是人类的家园。
人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。
在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。
可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地里知识。
现在我们就来学习第一节人口与人种。
[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。
并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）[过渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长[活动2] 读图分析问题。
投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。
（通过读图，培养学生综合分析的能力）同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。
[设问过渡] 那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？分组讨论，自由回答。
从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.分组讨论回答。
分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时创设情景导入新课新课的讲解演示实验练习与作业归纳总结板书设计[活动3] 请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？[过渡] 接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。
（学以致用，让学生真掌握所学知识。
）[练一练1] 分组完成，请同学们完成课本P65页活动2，计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
出生率死亡率自然高高高（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。
德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？[学生] 学生讨论回答[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。
而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图？请两位同学到黑板上画。
[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。
[学生] 分组讨论并由各小组选代表回答。
[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。
当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。
[过渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。
但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。
分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第三课时创设情景导入新课新课的讲解演示实验练习与作业归纳总结板书设计二、世界人口的分布[承接] 不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。
那么什么是人口密度呢？[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）[师生总结归纳]世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。
(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。
世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。
自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。
自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。
[活动6] 从地形、气候等自然条件和经济发展水平，请你选择你愿意工作和生活的地方，说出你选择的理由，并在小组内讨论交流。
[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢？[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。
人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积[学生] 引导、组织学生分组讨论回答。
[学生] 分组讨论并由各小组选代表回答。
分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第四课时创设情景导入新课新课的讲解演示实验练习与作业归纳总结板书设计三、人口问题[教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲）[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。
附表：每年每天每小时8000万人219028人9126人[结论] 世界人口的增长速度很快。
[过渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？[小品]（活动）以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。
[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]：各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流，以扩展认识。
（学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神）[师生共同探讨、归纳总结]启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。
[质疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。
[讨论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.[师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。
例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。
[过渡提问]人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第五课时创设情景导入新课新课的讲解演示实验练习与作业归纳总结板书设计学生树立正确的人口观。
教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力）[讨论] （引导学生阅读教材P69页阅读材料）学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标[拓展] （培养学生的创新意识、创新思维）1、假若你是一位宣传大使，现在你身在一个人口增长过快的国家，你打算怎样做？请你为它们设计一些宣传口号，让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。
（学生发散思维、各抒己见、大胆创新）2、发挥想象力，展露创造才华：通过本节课的学习，结合你的所见所闻，用你最擅长的方式（诗歌、绘画、歌曲等）来表达你是如何理解世界人口问题的。
展示学生的课堂上练习成果。
（加深理解，开阔视野）[师生归纳总结] 正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。
[过渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。
那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利[学生辩论]（略）[师生归纳]农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。
但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。