学生好奇心及创新意识培养分析
培养小学生创新意识的有效策略
培养小学生创新意识的有效策略（一）保持好奇心，引导创造性活动好奇心是人探究未知世界必不可少的一种心理趋向，在小学数学教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，例如把所学的数学知识与现实生活中有趣的现象有机结合起来，通过数学知识的运用，解决一些问题，增加学生学习数学的乐趣。
引导小学生去主动发现问题，主动寻找答案，这些都需要教师的正面鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增强学生的创新思维意识。
（二）发展想象力，提高发散性思维数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后，想象力和创新力也不容忽视，且二者有着密不可分的关系。
在小学数学教学中，不仅要注意学生逻辑思维能力的培养，还要重视学生想象力的拓展。
只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动的去解决问题，也可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，同时还要及时排除心理定势及消极性的心理暗示，比如在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线段和射线”等概念后，教师不妨挖掘教材中的一切可比较的因素，让学生利用发散性思维，进行比较认识，可以到操场上实际测量篮球场和跑道的长和宽，也可以用卷尺或步伐进行测量，使学生从不同角度去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练了学生的创新意识。
（三）捕捉灵感，学会举一反三灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路，是一种质的飞跃，它的产生往往伴随着突破和创新，在教学实践中，教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感，鼓励学生大胆想象，对于有创意的想法，教师要及时给予肯定，同时，还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感，让学生感受到解题的挑战和乐趣，并能举一反三，不断进行对比和联系，形成触类旁通的能力，全面灵活的运用数学技能，越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案，比如这道题“将下列分数3/5、7/8、1/9、2/3按从小到大的顺序排列”，从题中可以看出，如果按照传统的思维模式，将个分数的分母进行通分比较，则显得比较麻烦，因此，在教学中，教师不妨引导学生另辟蹊径，从同分子分数的角度出发，将这几个分数化简为具有相同分子的形式，然后再进行判断。
如何培养小学生的创新意识和创造力
如何培养小学生的创新意识和创造力在当今社会，创新意识和创造力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生而言，从小培养他们的创新意识和创造力，不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，更对他们未来的人生道路有着深远的影响。
那么，如何才能有效地培养小学生的创新意识和创造力呢？一、营造宽松的学习环境小学生正处于好奇心旺盛、思维活跃的阶段，一个宽松、自由、鼓励探索的学习环境对于激发他们的创新意识和创造力至关重要。
教师和家长应避免过度批评和指责，给予孩子足够的空间去尝试新事物，哪怕他们可能会犯错。
当孩子提出独特的想法或观点时，要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法是有价值的。
例如，在课堂上，教师可以采用小组讨论、案例分析等互动性强的教学方法，鼓励学生积极发表自己的见解。
对于学生的不同观点，不要急于否定，而是引导他们进行更深入的思考和讨论。
在家中，家长可以为孩子提供一个专门的活动区域，让他们自由地进行绘画、手工制作等创造性活动，并且在孩子完成作品后，认真倾听他们的创作思路，给予积极的反馈。
二、培养兴趣爱好兴趣是最好的老师，也是激发创新意识和创造力的源泉。
小学生的兴趣爱好广泛，教师和家长应该善于发现并加以培养。
当孩子对某一领域产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、学习，从而在这个过程中培养出创新思维和创造能力。
比如，如果孩子对绘画感兴趣，家长可以为他们提供各种绘画工具和材料，带他们参观艺术展览，参加绘画培训班等。
在这个过程中，孩子不仅能够提高绘画技巧，还可能会尝试将不同的元素和风格融合在一起，创作出独特的作品。
同样，如果孩子对科学实验感兴趣，家长可以和他们一起做一些简单的实验，引导他们观察实验现象、提出问题、寻找答案，从而培养他们的科学思维和创新能力。
三、鼓励质疑和提问质疑和提问是创新的起点。
小学生往往对周围的世界充满了好奇，会提出各种各样的问题。
教师和家长应该鼓励他们大胆质疑、积极提问，并且帮助他们寻找答案。
如何培养学生的创新意识和创新品质
[]2012.36【成才新观察】视野培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，在这里，我谈一下如何培养学生的创新意识和创新品质。
一、要培养学生的创新意识创新精神首先表现为一种创新意识，创新意识表现为好奇心、想象力，敢于尝试，敢于向困难和权威挑战等心理倾向。
这种意识在学生进行智力活动的时候随时可见。
例如，对问题的回答不满足于课本和教师的答案，总想换个说法；对习题的演算不愿与别人的方法相同，总想另辟蹊径；对作文总想写别人不曾写过的题材并运用新词汇、新句式；对小改革、小发明、小设计之类充满热望以及凡事爱寻根问底等。
这些，都是中小学生极宝贵的创新意识的显露。
创新意识体现为面对任何传统的说法和做法，心中自问：“从来如此便对吗？”创新意识也是一种不安于现状的精益求精意识。
面对尚能解决问题的理论和方法，要经常自问：“是否还有更好更合理的方法？”现代电脑产品不断更新换代，就是这一意识的应用典范。
学生只有时时处处想着创新，他才会去想怎样创新的问题。
如果在他的头脑中根本就没有这种想法，就绝对不会去主动创新。
著名历史学家顾颉刚先生在《怀疑与学问》中首先引用古人的话：“学者先要会疑”（程颐语）“学则须疑”（张载语），明确提出治学必须有怀疑的精神。
这种怀疑的精神就是一种创新精神。
他提出：“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因怀疑而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
否则便是盲从，便是迷信。
”古往今来，科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。
若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术研究也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
传统的教学恰恰抹杀了学生的创新意识，一节课只能按照既定的教学计划进行，一切只能按照书本上的知识和老师的思维进行，学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，不能标新立异。
如何培养小学生的创新意识
如何培养小学生的创新意识创新意识是当今社会对于个人发展的重要要求之一。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，培养小学生的创新意识变得越来越重要。
那么，如何培养小学生的创新意识呢？首先，我们需要明确什么是创新意识。
创新意识是指个体在面对问题时能够主动寻找解决方案的能力和意愿。
它包括对问题的敏感性、主动性和创造性的思维方式。
培养小学生的创新意识，需要从以下几个方面入手。
第一，激发好奇心。
好奇心是创新的源泉。
小学生天生对世界充满好奇，教师和家长应该利用这一特点，引导他们主动探索和发现。
可以通过提出问题、展示实物、讲述故事等方式，激发小学生的好奇心，让他们对事物产生兴趣，主动去了解和探索。
第二，培养观察力。
观察力是培养创新意识的重要基础。
小学生应该学会仔细观察周围的事物，发现其中的规律和问题。
教师可以组织观察活动，引导学生观察和描述事物的特征和变化，培养他们的观察力和描述能力。
同时，家长也可以在日常生活中鼓励孩子观察周围环境，培养他们的观察力。
第三，鼓励思考和提问。
思考和提问是培养创新意识的关键环节。
小学生应该学会通过思考和提问来解决问题。
教师可以在课堂上提出开放性的问题，引导学生思考和讨论。
同时，家长也可以在家庭中鼓励孩子提出问题，帮助他们思考和寻找答案。
通过思考和提问，小学生能够培养批判性思维和创造性思维，从而培养创新意识。
第四，注重实践和动手能力。
实践和动手能力是培养创新意识的重要途径。
小学生应该通过实践和动手来巩固和应用所学的知识。
教师可以设计一些实践性的活动，让学生亲自动手去实践，培养他们的实践和动手能力。
同时，家长也可以提供一些适合孩子年龄的实践机会，让孩子亲自去尝试和实践。
通过实践和动手，小学生能够培养解决问题的能力和创新的思维方式。
第五，鼓励团队合作。
团队合作是培养创新意识的重要环节。
小学生应该学会与他人合作，共同解决问题。
教师可以组织小组活动，让学生在团队中合作完成任务，培养他们的合作和沟通能力。
培养孩子的创新思维
培养孩子的创新思维创新思维在当今社会中具有重要意义，对于培养孩子成为未来成功的个体具有至关重要的作用。
然而，很多家长对于如何培养孩子的创新思维缺乏清晰的了解和有效的方法。
本文将从激发好奇心、培养批判性思维以及创造积极学习环境三个方面探讨如何培养孩子的创新思维。
一、激发好奇心好奇心是创新思维的基石，我们可以通过以下几种方式来激发孩子的好奇心：1. 提出问题：鼓励孩子提出问题，并激发他们思考问题的原因和解决方案。
这样可以培养孩子主动探索的习惯。
2. 创造奇趣场景：通过创造奇趣场景，如参观科技展览、博物馆等，让孩子观察、探索、发现问题，并从中学到新的知识和技能。
3. 多元化的学习资源：提供多种多样的学习资源，如图书、科学实验套装、工具箱等，让孩子可以在玩耍中激发创新思维。
二、培养批判性思维批判性思维是培养孩子创新思维的关键，以下是几种培养批判性思维的方法：1. 分析思考：鼓励孩子在面临问题时进行分析思考，帮助他们发现问题的本质、原因和可能的解决方法。
2. 对比研究：引导孩子进行对比研究，让他们观察不同事物和现象之间的关系，培养发现问题、挑战传统观念的能力。
3. 批判性阅读：鼓励孩子进行批判性阅读，培养他们对文字和事实的质疑，并培养他们提出自己的见解和观点的能力。
三、创造积极学习环境创造积极的学习环境对于培养孩子的创新思维至关重要：1. 心理支持：给予孩子积极的心理支持和鼓励，让他们相信自己有能力去创新和解决问题。
2. 合作学习：鼓励孩子进行合作学习，通过小组讨论和合作项目，培养孩子的团队合作和创造性解决问题的能力。
3. 丰富的学习资源：提供丰富多样的学习资源，如科技设备、艺术材料等，给予孩子多样化的学习体验，激发他们的创新思维。
总结：在当今竞争激烈的社会中，培养孩子的创新思维对于他们未来的成功至关重要。
通过激发好奇心、培养批判性思维以及创造积极学习环境，我们可以帮助孩子培养创新思维，并为他们的未来发展铺平道路。
教学中如何培养学生创新意识
教学中如何培养学生创新意识在当今社会的快速发展中，创新成为了促进社会进步的重要推动力。
因此，教育也应该注重培养学生的创新意识和创新能力，以适应不断变化的世界。
本文将探讨教学中如何培养学生创新意识，并提供一些建议和策略。
一、提倡积极思维方式培养学生创新意识的第一步是通过提倡积极思维方式。
教师可以通过引导学生思考问题的多个角度和解决问题的不同方法来激发学生的创新思维。
例如，在科学实验中，教师可以鼓励学生进行自主探索和发现，让他们尝试不同的方案，并鼓励他们从错误中学习。
这样的教学方法可以激发学生的好奇心，并培养他们寻找解决问题的创新思维。
二、鼓励学生主动学习学生的创新意识需要建立在他们对知识和领域的深入了解之上。
因此，教师应该鼓励学生主动学习，培养他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以提供多样化的学习资源，如图书馆、互联网等，让学生有机会自主选择和探索他们感兴趣的领域。
同时，教师还应该引导学生进行批判性思考和分析，培养他们对问题的洞察力和判断力。
三、创设开放的学习环境创新需要一个开放的学习环境，鼓励学生将自己的想法和创意分享出来。
教师可以通过小组讨论、项目合作等方式来促进学生的交流和合作。
在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题、提供解决方案，并尊重学生的不同观点和意见。
这样的学习环境可以激发学生的创造力和创新意识，让他们相信自己的想法是有价值的。
四、提供实践机会创新是通过实践不断积累经验和改进的。
因此，教师应该为学生提供实践机会，让他们能够将创新意识付诸于实际行动中。
例如，组织学生参加科学实验、设计竞赛或社会实践等活动，让学生能够将他们的想法应用到实际问题中，并从中获得反馈和经验。
通过实践，学生可以更加深入地理解创新的过程和价值，并进一步培养他们的创新能力。
五、激发学生的好奇心和求知欲好奇心和求知欲是创新意识的重要基础。
教师应该通过启发式问题和有趣的案例来激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。
在课堂上，教师可以提出一些引人思考的问题，让学生积极思考和发表自己的观点。
在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析
在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析在小学科学教学中培养学生的创新意识是非常重要的。
创新意识是指学生具备对新事物感知和综合应用的能力，能够主动思考问题、寻找解决问题的方法，并能够提出有创造性的想法和观点。
1. 提供多样化的学习环境和资源为了培养学生的创新意识，教师可以创建多样化的学习环境和提供丰富的学习资源。
搭建科学实验室，给学生提供进行实验和探索的机会。
还可以引导学生在实验中自主提出问题、进行观察和思考，激发他们的创新思维。
2. 激发学生的好奇心和兴趣学生对科学常常充满好奇，而好奇心是激发学生创新思维的重要条件。
教师可以通过提出引人入胜的问题、展示有趣的科学实验和案例，来激发学生的好奇心和兴趣。
鼓励学生主动提问和解答问题，培养他们的科学思维和创新能力。
3. 开展项目式学习项目式学习是培养学生创新意识的有效途径之一。
通过项目式学习，学生可以在解决实际问题的过程中，积极思考和合作。
教师可以给学生提供真实的问题与挑战，鼓励他们进行创造性思考、尝试解决问题。
在项目实施过程中，要充分发挥学生的主动性和创造力，鼓励他们提出并实践自己的创新点子。
4. 培养学生批判性思维创新意识需要学生具备批判性思维的能力。
教师可以通过举例、引导和讨论，培养学生对信息的辨别、分析和评价能力。
教师还可以组织学生进行团队活动，培养学生合作和解决问题的能力。
5. 引导学生进行多元化思维创新意识需要学生具备多元化思维的能力，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
教师可以引导学生就同一问题提出不同的解决方案，培养他们的创造力。
在小学科学教学中培养学生的创新意识需要教师从多个方面入手，搭建合适的学习环境和提供丰富的资源。
教师还需要激发学生的好奇心和兴趣，开展项目式学习，培养学生批判性思维和多元化思维能力。
通过这些措施的实施，可以更好地促进学生的创新意识的培养。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析小学数学核心素养中的创新意识是指学生在学习数学过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，不仅能够熟练掌握基础知识，更能够灵活应用数学知识解决问题，具备创新思维和实践的能力。
培养小学生的创新意识，不仅能够提高学生在数学学科上的成绩和水平，还可以对学生的综合素质和未来的发展产生积极的影响。
一、培养兴趣，引导学生主动探究学生对数学的热爱和兴趣是培养创新意识的前提。
教师可以通过教学设计和教学手段，激发学生的好奇心和探究欲望，提高学生的参与积极性。
例如，设计有趣的数学问题，设置具体的实际情境，让学生亲身体验，从中发现问题，思考方法，寻找解决方案。
教师还可以组织学生小组合作，让学生互相交流，探讨，合作解决问题，发挥集体智慧，提高团队合作和创新能力。
二、注重启发思维，培养创新能力创新意识的核心是启发学生思维和探索未知领域的能力。
教师可以通过教学方法和手段，引导学生寻找问题本质，了解问题的背景和发展趋势，结合实际应用，创新解决问题的方法和路径。
例如，教师可以为学生提供多样的数学问题和解法，鼓励学生尝试不同的解决方案，培养学生组合思维，归纳思维和批判思维等多种思维方式。
同时，学校也可以开通数学竞赛活动，为学生提供创新实践的机会，培养学生的竞技精神和创新能力。
三、关注实践，培养创新素养创新意识的培养需要实践支持。
学生需要通过实际应用，探索和创新能力的提高。
学校可以注重实践教学，组织实验，实地考察，开展社会实践，提供实践机会，让学生扩展知识面，提高实践水平，增强创新素养。
例如，在数学课上，教师可以通过实例分析，让学生学习如何应用数学知识处理实际问题，在体育比赛时，教师可以通过统计分析，让学生学习如何应用数学知识分析比赛数据，提高学生的分析能力和创新意识。
四、注重评价，激发学生创新潜力评价是创新意识培养的重要环节。
教师可以通过多元化的评价方式和标准，激发学生的学习动力和创新潜力。
例如，通过小组合作的评价，看重学生在合作解决问题中的贡献和才智；通过数学竞赛的评价，看重学生在数学领域的创新能力和个人才能。
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学生好奇心及创新意识的培养分析摘要：在数学教学过程中，创新思维的培养是一项贯穿始终的重要内容，在充分激发学生好奇心的基础上，挖掘其潜力。
本文就针对高中数学教学过程中，对学生好奇心与创新意识的培养问题进行分析，首先对创新意识的相对概念与特征进行阐述，然后提出激发学生创新意识的策略。
关键词：高中数学；创新意识
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-026-01
一、创新意识相关概念与特征
数学教学过程中的创新意识是指学生对自然现象、社会生活中所包含的数学现象表现出好奇心，不断追求新知，基于数学的角度进行思考与探索，对相关数学定理、公式以及例题的结论等进行深入与延伸，并以此为基础进行推广与再造。
因此，数学教育中的创新意识体现出求异性、探索性以及开创性的特征。
相应的，在高中数学教学过程中，老师也要从根本上转变观念，创新教学思维与教学方法，全面提升教学水平与创新能力，从而全面提升学生的创新能力，使其在数学学习过程中具备发现新规律、新理论、新概念、新方法、新学说的强烈愿望与精神。
二、培养学生好奇心与创新意识的策略
1、提高学生的迁移能力在培养学生创新思维过程中，在进行问题的观察与分析过程中，要灵活、机动的转换角度，针对同一类
问题可以基于不同的角度、不同的方向进行思考，在探索中提出多种解决问题的方法与途径。
高中数学教学过程中，老师要有意识的打破学生的思维定势，引导其从多个侧面进行思考，将知识构建有机的融合在一起，实现思维的迁移。
比如在下面题目中：三个球半径均为1，两两相切后置于桌面，再将一个相同的球置于其上，与前三个球相切。
问题：上层球最高点与桌面的距离。
针对这类问题，可以假设上层的小球球心为o1，下层的三个小球球心分别设为o2、o3、o4，即可构成一个正四面体，其棱长为2，上述条件已知，则可以求出正四面体的高，然后再加上小球的两个半径即可。
2、加强逆向思维的培养力度有些问题采用正面突击的方法可能难以求解，此时可以采用逆向思维的方法，换一个角度从问题反面着手，间接求解答案。
加大逆向思维的培养力度，可以通过“润无细无声”的训练，促使学生养成换位思考、换角度思考的习惯。
例如下面例题：
从0到9十个数中，任取3个不同的数字，组成一个三位数，那么在这类数字组合中不可被3整除的三位数有几个？针对这个题目，如果直接计算题目答案相对复杂，因此可以采用逆向思维进行分析，先思考一共有多少个可以被3整除的三位数，即：30×3×2×1+12×2×2×1=228，由于题目要求组成三位数的三个数字不能重复，那么要减去这部分，即：9×9×8=648，最后即可求出不可被3整除的三位数的数量为：648-228=420。
3、加强发散思维的训练在培养学生创造性思维过程中，要有意识的提高学生的发散性思维训练，这也是培养创新意识的核心重点。
高中数学课堂上，老师要注意分析学生思维中所体现出来的“合理因维”，要求其在“创新有理”的基础上“标新立异”，越新奇越好。
营造一个民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发问，因为学生之所以会提问，证明其在思考，老师要通过正确的引导培养其发散性思维。
例如下面例题：
a、b、c、d为实数，并且a2+b2=1、c2+d2=1，证明：|ac+bd≤1。
这道题常见的解法有三种，一种是采用均值定理结合|a+b≤a+b|为条件进行证明的综合法，另外一种是先把不等式转换为-1≤
ac+bd≤1，然后采用作差比较法进行证明；还有一种就是比较经典的分析法。
但是除了上述三种方法之外，该题目还有其它多种解决方法，比如三角代换，或者利用向量证明，以及采用复数知识等均可证明。
这类题目可以引导学生基于多个角度分析解决问题的方法，将各类知识有机的融合在一起，拓宽创新的广度，培养学生的发散性思维。
4、充分激发学生学习兴趣学生对学习产生充分的兴趣，证明其对掌握知识的态度是积极的、主动的，那么就可以有效推动其创新意识的形成与提高。
因此，高中数学教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，培养其学习主动性。
首先要将数学这一学科的内在美学意义充分发掘出来，通过陶冶学生的审美情趣，引导其产生审美体验，培养积极的审美情感。
设计数学问题时要将其新颖性、奇
异性突显出来，激发学生的好奇心。
例如达芬奇的名画《维特鲁威人》，就是美学与数学的完美结合，也是数学美学价值的深刻体现。
在分析问题、解决问题时，也要有意识的引导学生感受数学的思维之美，比如著名的埃匪尔铁塔，正是由于其设计精确，所以才得以在安装施工过程，每个铆钉与铆孔均一次到位；在整理知识的过程中，让其感受到数学的和谐之美、简洁之美，比如每个数学定理描述语言之精炼，几乎无法删除一个字，等等，这些均充分体现了数学的内在审美意义。
此外，数学来自于生活，又回归于生活，因此设计生活化的数学问题也可以激发学生的学习兴趣。
比如在学习二项式定理应用的相关知识时，可以在课堂上提出问题：“今天后的22007天是星期几”。
三、结语
总之，在高中数学教学实践中，学生创新能力的培养、提高和保护是长期的、多方面的工作过程，只有在师生的共同配合下，才能取得良好的效果。
参考文献
[1] 胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[j].
湖南教育学院学报，2012 （7）.
[2] 竺仕芳.激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索[j].宁波教育学院学报，2012（4）.。