21与朱元思书获奖说课稿
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的文章，或描写山水风光，或记述游览见闻，都是古代游记中的名篇。
《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，也是一篇精美的山水小品文。
作者用生动形象的笔触描绘了富春江的奇山异水，展现了大自然的鬼斧神工，抒发了对世俗官场和追求名利之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
这篇文章语言优美，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，是学生学习文言文、欣赏古代文学作品的佳作。
通过对这篇文章的学习，学生可以提高文言文阅读能力，感受古代文人的山水情怀，培养审美情趣和热爱大自然的情感。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对文言文的语言特点和表达方式还不够熟悉。
此外，学生对山水文学作品的理解和欣赏能力还有待提高，需要教师引导他们深入体会作者的情感和写作意图。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）理解文章内容，背诵全文。
（3）学习本文描写景物的方法，体会作者抓住景物特点进行描写的写作技巧。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江山水的奇美，激发学生热爱大自然的情感。
（2）体会作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣，培养学生高尚的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言字词，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法，体会富春江山水的奇美。
八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿
八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿1、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。
本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美。
《与朱元思书》是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，使人读后有悠然神往之感。
从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美，是不可多得的一篇优秀骈文。
二、说教法《语文课程标准》对学习文言文提出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在课前对学生所作的调查了解到，学生对文言文的学习缺乏兴趣，主要原因是文言文语言过于拗口，不同于现代文来得平白。
根据以上情况，我把本节课的教学方法定位在吟诵上，力图让学生通过读中品、读中思、读中悟，让学生养成学习文言文的规范和习惯，从而激发学习文言文的兴趣。
同时，也是自己教教材到用教材教的过渡实践，力求让学生在语文课堂上学到一定方法，感受到学习语文的快乐，进而生活中运用语文。
因此对教学环节的设计上主要安排吟诵课文、品析美文加上一个小练笔，让学生在自主、合作、探究中完成课文的学习。
三、说教学过程（一）导入语设计本文属山水小品，类似于上学期学过的郦道元的《三峡》和陶弘景的《答谢中书书》，因此，我由陶弘景的“山川之美，古来共谈”导入，诱发学生对过去所学的写山水的诗句回忆，激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
（二）吟诵课文，赏美丽风光在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主选择听课文范读的形式，并让学生学会倾听，学会分辨文言文的句读和重音。
在此基础上，让学生放声自读，体验朗读的'乐趣，然后再一次把主动权还给学生，让他们自主选择同学个别朗读------在经过多次的接触文本过程中，让学生真正地感知课文，为后面的语言品味垫定扎实的基础。
与朱元思书21说课稿
(21与朱元思书)说课稿各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是人教版初中语文第_四__册第__五_单元___21与朱元思书______第__课时，下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。
一、说目标本课时我制定的教学目标为：1．知识与能力：正确流利地朗读课文，初步感知课文大意，积累常见的文言实词、句式，了解骈文知识。
2．过程与方法：通过结合课下注释和工具书掌握，自、从轩等文言词语的意思；感受文中描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。
３．品味优美的语言，体会作者由赏景而引发的内心感触，培养热爱祖国河山的情感。
我确定此目标的依据有三点:一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：第四__学段学生要“有_在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用能力。
”“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
_。
”“能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”这就告诉我们中年段要在低年段朗读基本过关的基础上初步形成_独立阅读___能力，重视_阅读____方法的指导，体会____作品的内涵____，关注___情感体验______的教学。
二是基于对教材的认识和对单元重点项目的理解。
本课是初中语文八_年级__下__册的第 _五__单元第_1___课时。
（教材分析）本单元所选的是古诗文，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
三是基于对学情的认识。
__八__年级的学生，通过将近两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
八年级学生已有一定地文言基础，并懂得一定地朗读技巧。
这篇文章较浅易，对文章“鸢飞戾天者，望峰息心；和自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
《与朱元思书》 说课稿
《与朱元思书》说课稿《＜与朱元思书>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是吴均的《与朱元思书》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是以写景为主的古代散文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对大自然的热爱之情。
这篇文章是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。
作者用简洁而生动的笔触，展现了大自然的魅力，同时也含蓄地表达了自己对功名利禄的蔑视和对自然的向往。
二、说学情八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于文中一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的理解和掌握。
同时，学生对于作者所表达的情感和文章的写作技巧可能理解不够深入，需要教师进行引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，如“缥碧”“轩邈”“嘤嘤”等，掌握文中的通假字、一词多义、词类活用等现象。
（2）理解文章内容，能够流畅地翻译全文。
（3）学习本文描写景物的方法，体会作者对大自然的热爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受富春江的奇山异水，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（2）体会作者寄情山水、向往自然的志趣，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法。
2、教学难点体会作者的情感，理解文中蕴含的人生哲理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律之美，理解文章的内容和情感。
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿一、说理念新课标要求语文课程要立足于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式。
依靠认知结构的形成和发展规律达到知识目标，依靠科学训练达到能力目标，依靠潜移默化达到情意目标。
新课标还要求七到九年级的学生能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容。
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
我将在以下的课程教学活动中贯彻这些思想。
二、说教材《与朱元思书》是人教版语文教材八年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然社会人生的深刻感悟和深入思考，表达作者对美好生活和理想人格的追求。
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。
含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。
三、说学情八年级的学生通过之前一年多的初中学习生活，对语文学科的学习方法以及有了一定系统的掌握，在整个七年级以及八年级上册的教学中，同学们已经多次接触了浅易的文言文，对于文言文显然已经不陌生，并且在之前的教学中，老师也已经有意识有步骤的向学生传授过学习文言文的方法，而且通过之前的积累，学生对文言文的一般语法习惯以及一些实词和虚词的理解有了一定的认识，可以说为本课的教学已经打下了良好的基础。
四、说目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定了《与朱元思书》以下教学目标：（1）知识与能力目标：准确熟练朗读全文，基本达到熟读背诵（2）过程与方法目标：借助课下注释和工具书，初步感知文章内容（3）情感态度与价值观目标：感受文章的语言美，体会古人通过自然怡情养性的志趣五、说重难点重点：通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
难点：品味写景的妙语佳句，感受作者思想情趣掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
与朱元思书说课稿——市一等奖_共3页
《与朱元思书》说课稿 尊敬的评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面谈谈我的教学设计思路和设计理念。
首先，我说一说对教材的分析。
一、说教材 教材的地位和作用 《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的开篇讲读课文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
通过这些文章的阅读学习，不仅能够培养学生阅读文言文的能力，而且可以感受作者对自然、社会、人生的感悟和思考，从而激发学生对传统文化的热爱之情、培养审美情趣。
《与朱元思书》作为山水小品文中的精品，学生在欣赏充满生机的自然画卷之中，还能学习古人遣词造句的精妙、体会情景交融的畅达。
通过此文对学生欣赏后面写景类古文起着承前启后的作用，尤其对第六单元中的几篇描写山水的文言文更具有指导作用。
2、教学目标和重点、难点的的确立 《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会关键的词语。
对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标：体会作者寄情于奇山异水的审美情趣 语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”。
在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课标的要求： 教学重点是：1、反复朗读，欣赏文中景2、细心品味，感悟文中情 教学难点是：理解本文的主旨和寓情于景的写法 二、说教法 《语文新课程标准》对八年级阶段的学习要求是“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”、“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验、培养语感”。
八年级《与朱元思书》教案一等奖4篇
3、八年级下册《与朱元思书》一等奖说课稿一、说教材《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标：1、了解作者及有关文学常识。
2、疏通文意积累文言词汇。
3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
本课的教学重点是：目标2教学难点是：目标3之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。
二、说教法学法1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。
2、学法针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：《一》导入我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。
)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。
《二》出示学习目标学习有目标，学习效率会更高，所以上课前先让学生把目标写在黑板上，上课时老师对目标进行解读。
《三》检查预习对学生课前预习的检查，能加强学生课下自主学习的主动性，也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况，更能有针对性的开展教学活动。
《与朱元思书》说课稿
《与朱元思书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是以写景抒情为主，旨在让学生通过欣赏优美的自然风光，感受作者的情感，提高学生的审美情趣和文学素养。
《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所写的一篇著名的山水小品文。
作者用生动细腻的笔触描绘了富春江自富阳至桐庐一段的奇山异水，展现了大自然的美妙与神奇。
文章语言简洁明快，意境清新，具有很高的艺术价值。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些较难的字词和句式，还需要进一步的讲解和指导。
同时，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于优美的自然风光有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。
（2）理解文章内容，体会作者笔下富春江山水的特点。
（3）学习本文运用多种修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（2）体会作者寄情山水的情趣，培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文章内容。
（2）学习本文描写景物的方法。
2、教学难点体会作者的情感，理解文中的意境。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律美和意境美。
（2）点拨法：对于文中的重点字词和句式，教师进行适当的点拨和讲解，帮助学生理解。
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21 与朱元思书获奖说课稿
2015-11-10 09:26 314次
地区：甘肃省 - 定西市 - 渭源县
学校：渭源县会川中学
21与朱元思书初中语文人教2001课标版
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地诵读课文。
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？
让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
21与朱元思书
21与朱元思书
《与朱元思书》导学案
学习目标:
1、了解有关“骈文”的文体知识，掌握常见的文言词汇。
2、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
3、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
4、能熟练地背诵课文。
学习重点、难点：
1、学习作者借景抒情，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点并有层次地写景的方法。
2、体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
学习课时：1课时
导学环节：
一、创设情境，导入新课：
元朝有位诗人曾说过“天下佳山水，古今推富春。
那么富春江山水的景色到底怎么样呢？让我们闲来欣赏几幅图片。
（用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。
）南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，那么书信的内容是什么年呢，让我们一起走进课文。
二、明确学习目标：（见课件）
三、预习展示：
（一）学生展示预习结果:
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
魏晋南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子以寄情山水来排解心中的苦闷。
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，讲求对偶，句的字数以四字句、六字句为主；骈文注重形式优美，讲究辞藻华丽。
这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
（二）教师补充文体知识:
书---书信，一种文体。
本文语言上讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句，是一篇骈体文。
内容上写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
（三）教师检测学生对文言词汇的掌握:
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）经纶世务者
（3）窥谷忘反
2、翻译下列句子
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
（2）鸢飞戾天者，望峰息心。
四、自主学习，我能行！
文章的三个自然段分别写了什么？结构是怎样的？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
先总后分的结构
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
师：从写景句可以看出天气怎样？
师：在天晴气爽的壮丽景象下作者营造了怎样一种氛围？
生:自由、轻松、愉悦、意境优美
（一）作者描写了异水的什么特点？用了什么方法？
（二）作者从哪两个感官描写奇山？运用了什么手法？
（三）“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?文章抒发了作者怎样的情感？
师生总结：抒发了作者对世俗官场和功名利禄的蔑视，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
六、写法美点追寻：
本文情景兼美，给人美的享受、心灵的愉悦，请同学们概括本文写法上有哪些美点？
师生总结：结构美、语言美、意境美、志趣美
七、当堂背诵，我最棒!（给学生时间）
《与朱元思书》选自《》，作者。
本文是文，多处使用了对偶句。
结构
是式，总写的一句是“” 。
八、作业：
本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容、表达方式和情感方面谈谈两篇文章的相同之处。
教学设计对教材重点把握恰当，环节紧凑，教师导学重视学法指导。
教师上课激情不够，有些拘谨。
教学设计合理，课件制作精美，启发诱导到位，学生参与积极。
教师教学基本功有待加强
导学案能够让学生自己完成并且学生自己讲解，学生参与面广视频中白板内容模糊
课堂密度较大，环环解扣
课堂密度大，环节中缺拓展延伸。