三年级英语下册 Unit 4 Feelings 第二课时 精品课件 外研版 Join in
Toby’s happy,happy,/happy. And he smiles.
He’s angry ,angry ,angry. / And he stamps his feet.
He’s tired ,tired,tired. / And he goes to sleep.
Chant 5
Change to read.
(小组内唱一唱吧！注意加上语气和动作哦！）
1. Sing the song to your parents. （将歌曲回家唱给父母听。） 2. Draw the feeling of your friend,and describe it. （画出好朋友的表情，并说两句话描述。）
Homework:
Read and act.(小组内读一读，演一演吧!）
`
He cries.
Toby is happy. He smiles.
He is angry.
He is tired . He is scared.
He stamps his feet.
He goes to sleep. He screams.
Chant 3
Unit4 Feelings(Part2)
How is she feeling?
How is she feeling?
How is he feeling?
How is he feeling?
How is he feeling?
sad
scared
Feelings
happy
angry
tired
He’s tired ,tired,tired.
He goes to sleep.
Chant 4
Change to read.
(两人一组读一读吧!）
Toby’s sad, sad,sad.
And he cries,cries,cries.
Toby’s happy,happy,happy. And he smiles.
Chant 1
Sad
Let’s read. (跟着节奏试一试吧!） sad, she is sad.
Happy,happy , she is happy. Angry, angry, he is angry.
Tired
tired,
he is tired.
is scared.
Scared,scared, he
Toby is sad.
He cries .
Toby is happy.
He smiles .
He is angry.
He
stamps his feet .
He is tired . He goes to sleep.
He is scared. He screams.
Chant 2
Toby is sad.
He’s angry ,angry ,angry. And he stamps his feet.
He’s tired ,tired,tired. sleep.
And he goes to
Chant 4
Change to read.
(有节奏的读一读吧!）
Toby’s sad, sad,sad.
/
And he cries,cries,cries.
Change to read.(自己读一读吧，注意小变化哦!）
Toby’s sad, sad,sad. He cries,cries,cries.
Toby’s happy ,happy happy. He smiles. He’s angry ,angry, angry. He stamps his feet.
(这样的你会读和演吗？）
Toby’s sad, sad
,
.
Toby’s happy,happy,/ happy. And he
He’s angry ,angry ,angry. / And he
.
.
He’s tired ,tired,tired. / And he
.
Sing the action song in groups.
join in三年级下册Unit4 Feelings教案
4.Snap your fingers…
5.I do the action, let Ss say the sentences.（教师做出相应的动作，学生说出相应的指令）
Step2
Presentation
1>Show the feeling pictures (出示教学图片): sad
3> Revise the words and sentences.
Explaining the phrasses: beans and toast, fish and chips..
Step4
Homework
1.单词抄写四遍并翻译。
哼唱歌谣。
给学生机会去表达,看句子能懂，会表达，会对话。
板书设计
Unit4 Feelings
并根据图片认读，拼写单词。
b.能在不同的情况下使用感觉单词。
c.能学唱歌曲。
区别he和she。
评价
任务
To revise ways to describe oneself
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
Step1
Warm up
1.Revise the action.（复习指令）
2.I say, Ss do the action.（教师说，学生做出相应的动作）
d.How is Toby feeling?
He is sad. (Let Ss read with me, write the sentence on the Bb.)
学生跟教师2> (Show the picture: happy)
a.Listen to me for three times.)
三年级下册英语教案-Module 4第二课时Unit 1 3~4 外研版(三起)
三年级下册英语教案－Module 4第二课时Unit 1 3~4 外研版（三起）教学内容三年级下册英语教案－Module 4第二课时Unit 1 3~4，主要内容包括以下部分：1.生词和短语2.句型和语法3.听力训练4.口语练习5.读写训练教学目标通过本课的学习，学生能够掌握以下内容：1.能正确读写单词cake, sweets, strawberries等生词。
2.能理解与运用句型：Would you like some cake? / Yes, please. / No, thank you.等。
3.能听懂询问以及回答是否要食物的问题，并能正确运用。
4.能在对话中熟练运用被动语态。
教学步骤1.先通过小组讨论的方式，让学生介绍一下自己喜欢的食物，扩展他们的英语词汇量。
2.讲授词汇和短语，包括cake, sweets, strawberries等，让学生熟练掌握这些单词的读音和意思。
3.教授句型Would you like some cake? / Yes, please. / No, thank you.等常用句型，让学生知道如何礼貌的回答别人的邀请。
4.听录音，练习句型Would you like some cake? / Yes, please. / No, thank you.等的发音和语调。
5.教授被动语态，让学生熟悉其构造和用法。
6.进行口语练习，让学生模拟在甜点店点餐的场景，使用刚才所学的句型表达。
7.进行听力练习，让学生听询问以及回答是否要食物的问题，并进行回答，加深对话交流的能力。
8.进行读写练习，让学生读写有关甜点的文章和对话。
教学重点和难点教学重点：1.能正确读写单词cake, sweets, strawberries等生词。
2.能理解与运用句型：Would you like some cake? / Yes, please. / No, thank you.等。
3.能在对话中熟练运用被动语态。
外研版(一起)英语三年级下册Module 4 Unit 2 Thirteen, fourteen,
Unit 2目标点击数词13-20的拼写。
巩固基础I.Count and write.1.- How many _____________- There ar e _____________. are there on the table?2.- How many _____________- There are _____________. are there on the chair?3.- How many _____________- There are_____________. are there on the tree?4.- How many _____________- There are _____________. are there in your bag?II.Read and choose.A. nineteenB. peachesC. favouriteD. visitE. thereF. red1.Here are their _____________ apples.2.How many apples are _____________ ?3.They’ll pick some _____________.4.Look at those _____________ apples.5.- What’s nine plus ten? - _____________.能力提升III.Read, circle and correct.1.Look at the pears in the tree.2.How much peaches do you have?3.I’m going help her to pick peaches.4.I see a lot of peaches. Let’s count it.5.There are forteen books on the desk.IV.Look and match.1. A. six + ten = sixteen2. B. ten + ten = twenty3. C. five + nine = fourteenV.Look and write.例子:/ 16- How many bananas are there?- There are sixteen.1. / 18- _________________________________- _________________________________2. / 20- _________________________________- _________________________________趣味练习VI.Group the words.twenty fruit peach twelve four-teen apple tree book sixteen river eye参考答案Unit 2巩固基础I .1.peaches, fifteen2.pears, twenty3.apples, fourteen4.books, thirteenII.1.C 2.E 3.B 4.F 5.A能力提升III.1.in→on2.much→many3.going后加to4.it→them5.forteen→fourteenIV.1-C 2-A 3-BV. 1.- How many pears are there?- There are eighteen.2.- How many apples are there?- There are twenty.趣味练习VI.名词: fruit, peach, tree, book, apple, river,eye 数词: twenty, twelve, fourteen, sixteen。
三年级下册英语教案-Unit 4 Feelings 第2课时 join in 剑桥英语
能在所提供的语境中熟练进行对话练习。教学过程教学环节来自教师活动学生活动
设计意图
导入新课
Let’s play.
1.做游戏，快速读出出现的图片或单词。
2.全班分为两组，首先，A组一名学生到讲台前，根据老师出示的卡片做动作，例如：sad. A组全体学生根据动作大声说出句子“ He/ She is sad.”在三分钟时间内，每说对一个计一分。B组按同样的操作方式进行游戏，最后得分高的一组获胜。
-- He/ She is (feeling) …
六.Practice
1.选出正确答案。
2．按要求写句子。
七、Summary
1.单词：
feel, feeling, she.
2.句型：
--How be +主语+ feeling today?
--主语+ be + (feeling) angry/ happy/ tired/
sad/ scared/…
八、Homework
1、全英背诵该课单词；
2、和同伴进行对话练习；
3、预习Part 5。
学习单词，注意模仿发音。
学习句型，重点学习单词feel和feeling.
听录音，注意捕捉重要信息，同时画出各种表情。
再次播放录音，跟读文本。
做一做
对话练习
和小组成员进行问卷调查并将内容以对话形式报告出来。
--主语+ be + (feeling) angry/ happy/ tired/
sad/ scared/…
积极配合老师完成练习。
学习单词与句型
针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。
三年级英语下册 Unit 4 feelings 教案 外研版 Join in
Unit 4 feelings:Part 1 and Part 2Teaching aims:1. The pupils learn to use the words:sad,happy,angry,tired,scared,cry and smile.2. The pupils can master the sentences:He cries;He smiles;He stamps his feet;He goes to bed.3. The pupils can sing an action song and do the actions to the song..4. The pupils can be confident during studying English.5. The pupils learn to cooperate with others and communicate with their partners.6. The pupils can get fun from singing the song and doing theactions.Important and difficult teaching points:1. The pupils can master the words : sad,happy,angry,tired,scared,cry,smile and mime them2. The pupils can sing an action song and do the actionsTeaching aids:1. cassette recorder2. listening cassette3. some word cards with pictures4. a dirty bookTeaching process:Step 1 Warming-up1. Greetings.T: Hello,everybody,are you happy?Ss:Yeah!T: How are you?S1:(I’m fine,thank you.)T: Are you happy now?S2:Yes.2. Listen to the action song twice and mime the actions.Step 2 Presentation1. Teach the word sad.①教师拿出一本掉到泥巴里弄脏的书,作出十分伤心的表情,大声说:Oh,my book! I’m sad.②说完I’m sad后,顺手拿出一张配有伤心脸的单词sad的卡片,教读sad,利用升降调和先慢后快的节奏处理来教读.sad ↑sad↓ s—a—d sad sad(升) (降) (慢) (快) (更快)③ Practise the word sad.a. 教师读升调,学生则读降调练习sad的读音.b. Practise in pairs.One pupil mimes the feeling of sad,theothers say the word sad loudly.Then exchange.④ Practice I’m happy and he(she) is happy.(采用模仿表情的方法练习句型)2. Use the same way to teach the other four feelings: happy, scared,tired,angry.Step 3 Group practiceDivide the pupils into 5 groups: Tiger Group,Rabbit Group,Dog Group,CatGroup,Mouse Group.1. Mime the five feelings and speak out the five words loudly in groups.2. Chain game in each group.一个学生先做一种表情(scared),自己说I’m scared,下一个学生说He(She) is scared,这个学生说完后紧接着做一种表情(sad),说I’m sad,下一个学生又说He(She) is sad.这样一个一个接下去.3. Chain game among groups.一个小组派三个学生分别作出三种不同表情,下一组则派出三个学生说He’s/She’s….这一组的三个学生又分别作出三种表情,下一组的学生再说句子,这样一个一个接下去.Step 4 Listening and filling in the numbers.1. Let the pupils listen to the cassette and fill in the numbers.2. Listen again and check the answers.Step 5 Listen and sing the action song.1. Teach “cry” and “smile”.2. Practise the sentences:He cries;He smiles;He stamps his feet ;He goes to sleep.3. Listen to the song and at the same time mime it.4. Ask the pupils to listen to the song and repeat it.5. Ask the pupils to sing and mime the song.Step 6 Homework1. Let the pupils sing and mime the action song in front of their parents.2. Ask the pupil to play a game with their parents using what they have learned today.。
2023-2024学年外研版(三起)英语六年级上册 Module 4 Review 精品课件(六上)
Presentation
Look, rev中iew and say
My mother’s favourite festival is the Middle-Autumn Festival.
My father likes this festival, too. He sings songs about the festival. My mother can make delicious moon cakes.
We look at them. (clap, clap) They look at us. (clap, clap)
We look at them. They look at us. We’re all looking for the school bus.
Presentation
Read中and circle
delicious zongzi. We eat zongzi. It’s very delicious.
I love the Dragon Boat Festival.
2. When is the festival? It’s on the 5th day of the fifth month of the Chinese calendar.
Presentation
Look中 and say
What’s my mother’s favourite festival? Her favourite festival is the Double Ninth Festival (重阳节). She climbs hills on this day to look far.
delicious zongzi. We eat zongzi. It’s very delicious.
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第2课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Feelings》单元的第2课时，主要围绕情感的表达和理解进行。
教学内容包括：复习上一课时学过的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等；学习新词汇，如surprised, worried, bored, excited等；通过听力练习，提高学生对情感词汇的识别和运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达和交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并表示不同的情感状态，并能用适当的词汇描述情感。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交际能力。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情感，培养同理心。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握，特别是那些不常用或难以直观表达的词汇，如worried, bored。
2. 情感表达：如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的情感。
3. 听力理解：提高学生在实际语境中对英语听力的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 词汇卡片：用于复习和展示新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
教学过程1. 复习导入：通过快速问答，复习上一课时学过的情感词汇。
2. 新词汇学习：展示新词汇卡片，讲解词义，并通过例句展示词汇用法。
3. 听力练习：播放相关听力材料，学生听后回答问题，检测对情感词汇的理解。
4. 角色扮演：学生分组，模拟不同情境，用所学词汇表达情感。
5. 小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论如何在生活中更好地理解和表达情感。
板书设计1. 情感词汇表：列出本课时学过的所有情感词汇。
2. 重点句型：展示常用的情感表达句型。
3. 听力练习题目：简要记录听力练习的问题和答案要点。
作业设计1. 词汇练习：要求学生用本课时学过的词汇造句。
人教版(新起点)英语六年级上册unit 4《feelings》(let’s spell)课件
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。江苏省 东海县人。朱自清是文学研究 会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作26种，约二百多万字 。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散 文。作者抓住春天的主要特征，用诗 意的笔调，描绘了大地回春，万物复 苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像 象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣 喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春天的赞歌。
田野里
风轻悄悄 草绵软软
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树 红的像火 杏树 粉的像霞 梨树 白的像雪
蜜蜂 嗡嗡闹着 蝴蝶 飞来飞去
杂样儿 有名字 没名字
像眼睛 像星星 眨呀眨
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
视觉
上
嗅觉
比喻
味觉
人教新起点 六年级上册
Unit 4 Feelings
Let’s Spell
>>Warm-up
Let’s review.
t
How to pronounce?
p q r
c s y
bw
g
f l
v hz
m
kn
>>Warm-up
Let’s review.
dr ea igh sp ihgt le sk ed ear air oi oy
拟人
中
听觉
动静
视觉
虚实
下
视觉
3、细品第5段，作者从哪几个角度来 描写春风的？写出春风的什么特点？
(2020年春)剑桥版三年级下册英语单元教案Unit 4
Unit 4 Feelings教学设计（第1课时）【教学内容】Part 1, Part 2【教学目标】（一）知识与技能1.能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, goto sleep 指认图片或做相应的表情和动作，并根据图片认读单词。
2.能学唱本单元英语歌曲并做出相应的动作；3.学习句型: Look，he/she is...（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达日常生活中的情感。
【教学重点】使学生学会认读表示情感的单词，能听指令做出相关的表情。
【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；单词scared, tired 的认读；句型Look，he/she is...的掌握。
【教学准备】表现情感的图片、写有表示情感英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放一段关于情感的英文儿歌，引起学生对情感英文表达法的兴趣。
Step 2 Revision听唱歌曲My favourite T-shirt，复习上一单元学习的衣服单词。
Step 3 Listen and fill in the numbers.1.学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知情感单词的含义。
2.学生再次听录音，老师示范带领学生一起做相应的表情；然后学生独立做，进一步理解情感单词的含义。
3.重复播放录音，学生判断老师所做表情是否与听到的录音内容相符。
4.学生打开课本，听录音给图片标号，然后老师核对答案。
5.学生打开课本，边听边指图片，大声跟读单词。
6.老师说单词，学生做相应表情；老师设置情景，让学生根据老师的表情或体态语猜测老师的情感；同伴之间互相练习。
7. 学生在教室前表演自己创设的情景，老师带领其余学生来猜测，丰富语言：Look，he/she is...Step 4 Listen, point and sing the action song.1.播放歌曲，学生在听时，老师伴以体态语，帮助学生感知歌曲内容。
Unit4大单元整体教学设计-小学英语三年级下册(Joinin外研剑桥英语)
Unit4 Feelings单元整体教学设计一、指导思想《英语课程标准》中指出:“基础教育阶段英语课程任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
”在单元整体教学设计中，教师应认真解读教材，关注预期学习结果，选择恰当的教学行为，引领学生通过一系列英语学习活动与体验，实现语言知识与技能的整合发展，促进思维品质、文化意识及学习能力的同步提升。
二、单元教材内容分析（一）解读编者意图（二）探究主题意义本单元为Join in 教材三年级下册第四单元。
本单元的标题是Feelings ，涉及的话题是情绪，所属的主题范畴为人与自我。
本单元将以情绪为线索，通过探究“如何表达情绪”、“如何询问他人情绪”、“如何正确处理自己的情绪”这三个基本问题，学习与探究“情绪表达和处理”的单元主题意义，让学生学会准确洞察他人情绪，合理表达和处理自己的情绪。
（三）单元课时安排（四）形成结构图示本单元的话题是“Feelings”，主要围绕“认识、表达和处理情绪”这个主题而展开。
在“学习和感知情绪”这个子主题中学习了解各种各样的情绪，在“表达和判断情绪”这个子主题中学习围绕情绪进行相互交流，在“学会处理情绪”这个子主题中学习情绪的变化与处理，在“学习数字”这个子主题中根据数字做出动作，认识数字表达。
具体结构图示如下：三、单元学习目标1.能用英语描述自己与同伴的情绪，并能在真实语境中相互交流，感受生活中的各种情绪。
2.能辨别、区分不同情绪，培养准确判断他人情绪的能力，与同伴友好相处。
3.能有效整合认知策略、交际策略和方法，明白合理表达和正确处理情绪的重要性，培养良好的情绪控制能力。
四、单元学习评价五、第一课时教学设计（Part1a,1b,2，Revision 2 part 1,6）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）：通过Toby的喜怒哀乐表情来学习情感单词，体会不同的情感所对应的动作行为并感受歌曲带来的快乐。