识字三.枇杷和琵琶
识字三“枇杷”和“琵琶”
读回帖上县官嘲弄财主的话，重音应落在“这”“差‘“果”等。
五、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
琵琶枇杷县特筐派敬闷差器词
教学反思：
主备教师李永红时间：2011年11月15日
三、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
二、读故事，解决疑问
1、两个词音同，意却不一样。枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器。
2、课文写的是财主给县官送枇杷，由于误写成琵琶，闹出了笑话。
3、引出课后第二题，比较练习。
人身——人参珍惜——珍稀
（1）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
（2）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
课题
“枇杷”和“琵琶”
第二课时
教学
目标
会写“县、候”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
重点
会写“县、侯”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
难点
正确书写候、特。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
最新二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”语文S版优选教学课件
帖
差器词
我会读
枇杷 一筐 回帖 时候
琵琶 派人 相差 接过
县官 敬请 乐器 财主
特别 纳闷 字词 上等
先自由朗读生字词，再自由 朗读课文，并标出自然段。
想一想课文讲了一件什么事?
读文解疑：
1.这个故事发生在谁和 谁的身上呢？ 2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
读了课文，我们可以知道：
1.故事发生在袁县官和财主的身上。 2.袁县官收到枇杷后，写了一张回贴,叫 人连同枇杷一起退了回去。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
识字三枇杷和琵琶课件
县官
特别
财主
kuānɡ děnɡ
一筐
上等
pài
派人
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？ 袁县官和财主。
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
3.回帖上写着什么？
jiē 接 过
jì n ɡ
敬 mèn 纳 闷 :
请
tiě 回 帖
chà
1.读一读，比一比。
这两组词语 相同的地方 是……
它们不同 的是……
人身
人参
珍惜 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
2.举例说说还知道哪些词语读 音一样,但意思完全不同的词.
水平 发生 近来 刚才
水瓶 发声 进来 钢材
这个故事告诉我们： 只有认真区分字词，才 不会闹出财主这样的笑话。
差
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？ “我又不会弹琵琶，他 怎么送这种乐器？再说， 琵琶怎么用筐装啊？”
读文解疑：
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
他写了一张回帖,叫人 连同枇杷一起退了回去。
3.回帖上写着什么？ 回贴上写着： 枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
pài jìnɡ mèn tiě
特 筐
chà qì cí
派
敬
闷
帖
差
器 词
hòu jiē
cái děnɡ
候 接
财 等
我会读这些词语了
• 枇杷 琵琶 县官 特别
• 一筐
• 回帖 • 时候
派人
相差 接过
识字三枇杷和琵琶
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
2、虚心使人进步，（）使人落后。
3、早晨，我们把国旗升起来，放学后，又把国旗（）下来。
板 书 设 计
“枇杷”和“琵琶”
读音相同
意义不同
要认真区分
课 后 反 思
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
时间
2008年11月27日
星期四第五节
主讲人
廖剑慧
集备
内容
识字三枇杷和琵琶
教材
简析
本篇课文是一个小故事。讲了明朝的一位财主，送了一筐枇杷给县官，因为识字少，把“枇杷”写成“琵琶”，闹出了笑话的事。教育学生要认真区分同音字的形、义，准确用字，以免闹出笑话。
设计
理念
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让学生在反复读故事中记字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、读课文，熟悉故事内容
s版识字三-枇杷和琵琶
是谁闹的笑话？ 谁
根据下面的提示，请哪位同学来讲讲这个故事。
他又是怎么闹的笑话？ 怎么闹
xiàn
县官
tâ
特别喜欢吃 特别
xiàn
县官
财 主
财 主
巴结
县 官
财主
特意
上 一筐 等
kuāng
敬 请 笑 纳 。
琵 琶 一 筐 。
礼 单
nà mân
纳闷？？
县 官
nà mân
纳闷？？
yuè qì
特 筐
chà qì cí
派
敬
闷
帖
差
器 词
hòu jiē
cái děnɡ
候 接
财 等
我会读这些词语了
• 枇杷 琵琶 县官 特别
• 一筐
• 回帖 • 时候
派人
相差 接过
敬请
乐器 财主
纳闷
字词 上等
xiàn
tâ
kuāng
pài
jìng
县
mân
特
tiě
筐
chà
派
qì
敬
cí
闷
hîu
帖
jiē
差
cái
器
děnɡ
qì 乐 器 cí 字 词
学了课文，我懂得了：
学了课文，我懂得了：
我们平时生活中，要认真区 分这种同音词的形、义，准 确用字，以免闹出笑话。
1.读一读，比一比。
这两组词语相同的 地方是……
它们不同 的是……
人身
人参
珍惜 珍稀 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
2.举例说说还知道哪些词语读 音一样,但意思完全不同的词.
识字三枇杷和琵琶
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。
（
） 若是琵琶会结果， 满城弦管尽开花。
1.读一读，比一比。
这两组词语相同的 地方是……
它们不同 的是……
rén shēn 人身 人参
珍稀 zhēn xī 珍惜 这两个词语相同的地方是读音相同。 它们不同的是意思不同。
2.举例说说还知道哪些词语读 音一样,但意思完全不同的词.
词 语
句 子
pá
琵琶
“枇杷”和“琵琶”的读音是一 样的。
拼 音
词 语
句 子
kuānɡ
筐子 竹筐
他费了很大力气才把那筐水果搬 到了楼上。
拼 音
词 语
句 子
pài
派人
气派
他派人去调查这个案件。
拼 音
词 语
句 子
jìnɡ
敬爱
尊敬
我最尊敬的人是爸爸。
拼 音
词 语
句 子
mèn
纳闷 闷闷不乐
比赛落选后，她闷闷不乐了几天。
派人
chà
敬请
yuâ qì
纳闷 回帖
cí kuāng
识字差 乐器 词语
一筐
读文解疑：
1.这个故事发生在谁 和谁的身上呢？ 袁县官和财主。
〰〰
〰〰
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物后，为什么纳闷呢？
2.袁县官是怎样处理这 些“枇杷”的呢？
3.回帖上写着什么？
〰〰
读文解疑：
1.袁县官收到财主的礼 物，为什么纳闷呢？ “我又不会弹琵琶，他 怎么送这种乐器？再说， 琵琶怎么用筐装啊？”
水平 发生 近来 刚才
水瓶 发声 进来 钢材
二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”精选教学PPT课件语文S版
回贴上写着：
枇杷不是这琵琶，
只因主人识字差。 若是琵琶能结果， 满城弦管尽开花。
小 组 交 流
读读课文最后一段，想一 想怎样才能区别读音相同、字
形完全不同的生字呢？
课 文 启 示
我们平时生活中，要认真
区分这种同音词的形、义，准
确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语：
人参
人身
珍惜
珍稀麻将麻酱源自检查检察蒸发
征发
拓展交流
说一说还有哪些词语读 音一样但意思完全不同。
拓展词语:
忠心—中心 终点—钟点
同年—童年 戴上—带上
留下—流下 密密—秘密
再 见
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
s版二年级语文识字三“枇杷”和“琵琶”
识字三
“枇杷”和“琵琶”
枇 杷
枇杷
进入初夏，又是枇杷成熟的季节。枇杷 不仅味道好，其营养也相当丰富，特别 是胡萝卜素的含量丰富，在水果中高居 第3位。而且，其含糖的种类电相当丰 富，另外，枇杷中丰富的维生素B，对 保护视力，保持皮 肤健康润泽，促进 儿童的身体发育都有着十分重要的作用。 枇杷性凉，味甘酸，有润肺止咳、止渴、 和胃的功效。常用于咽干烦渴、咳嗽吐 血、呃逆等症。枇杷不仅果肉可入药， 其核、叶、根也 有药用价值。
琵琶
认读下面的生字，看谁读得最准
枇杷琵琶县特筐 派敬闷帖差器词
pí
pá
pí
pá
xiàn
tè
kuāng
枇 派
杷 敬琵 闷Fra bibliotek琶tiě
县
chà
特
qì
筐
cí
pài jìng mèn
帖
差
器
词
枇杷
琵琶
巴结
纳闷
回帖
区分
读一读，比一比
枇杷---琵琶 人参---人身
我还知道下面的同音词: 忠心-中心 同年-童年 终点—钟点 留下-流下
戴上-带上
密密-秘密
读每个自然段，再 说说写了什么？
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶， （ ） 若是琵琶会结果， （ ）
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶会结果， 满城弦管尽开花。
学了这个故事，你 明白了什么道理？
学了课文，我懂得了：
我们平时生活中，要认真区 分这种同音词的形、义，准 确用字，以免闹出笑话。
区别下列词语
人参 珍惜 麻将 麻酱 人身 珍稀
： 检查 检察 蒸发 征发 起程 启程
S版二年级语文上册识字三“枇杷”和“琵琶”
中点-终点-钟点
两点的中间 末端
同年-童年
同一年 儿童时期
留下-流下
把东西搁下 顺流而下
指某个特定时间。 如：到钟点了， 快走吧！
戴上-带上
挂、套、穿在 身上 随身带着
密密-秘密
茂密的、满满的 不为人知的
根据课文内容，我会填：
枇杷不是这琵琶， （只因主人识字差） 若是琵琶会结果， 满城弦管尽开花 ） （
学了课文，我懂得了：
我们平时生活中，要认真区分 这种同音词的形、义，准确用 字，以免闹出笑话。
量词我知道
• 一（ • 一（ • 一（ • 一（ • 一（
筐 ）枇杷 张 ）礼单 张 ）回帖 种 ）水果 种 ）乐器
枇杷不是这琵琶， 只因主人识字差。 若是琵琶会结果， 满城弦管尽开花。
（全城的乐器都会开花了）
读一读，比一比 枇杷---琵琶 人参---人身
珍惜---珍稀 珍惜：及时爱惜。
珍惜时间、珍惜粮食、珍惜生命 珍稀：珍贵稀少 珍稀动物（珍贵而稀少的动物）
我还知道下面的同音词:
忠心-中心
真诚、忠诚 正中央
cái
mèng 门（门字框）
等
结构
闷
半1、这个故事发生在谁和谁的身上呢？ 财主 姓袁的县官 2、这位财主闹出了什么笑话？ 财主给喜欢吃枇杷的县官送枇杷， 礼单上把“枇杷”写出“琵琶”。 3、县官怎么处理“枇杷事件”？
写了一张回帖连同那筐枇杷一同退了回去。
根据课文内容，我会填：
识字三
“枇杷”和“琵琶”
枇杷
琵琶
厶（私字头）
xiàn
hòu
亻
jiē
扌
tè
牛
县
上下 结构
（县城） （县官） （县长）
识字三 枇杷“和“琵琶”
11.我能流利地朗读课文。
2.我能认识13个生字，会写9个字3.我能理解课文内容，通过这个故事，我提高了识字兴趣。
课前预习1.借助拼音认识生字，我能自信地朗读课文三遍。
（爸爸妈妈给了我 最棒得5颗2.我知道课文有 个自然段，并在书上标好数字。
3.预习语文书第120页的一类生字。
我会找方法记住这些一类生字。
我用_________________ 方法,记住了_____ 。
我用_________________ 方法,记住了_____ 。
4.生字宝宝,全由我掌控。
我能为生字注音，哪些读音需要提醒大家注意的请用“把这个字做个记号。
（ ） （ ） （ ）县 筐 派 （ ） （ ） （ ）敬 闷 器 5.词语、句子我理解我积累。
县官 喜欢 特意 上等 礼单 纳闷 乐器 意思 区分 笑话 财主 亲自课堂导学1.你能说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方?2．用“枇杷”、“琵琶”分别练习说话。
课后检测1.比一比，组成词语。
特（ ） 筐（ ） 贴（ ） 待（ ） 框（ ） 帖（ ） 2.把句子写的更具体。
小鱼在水里游。
小鱼在水里 地游。
的小鱼在水里 游。
3．学习课文后，我能根据课文内容填空。
本篇课文是一个有趣的 。
这个故事讲了 的一位财主送了 给袁知县，却因为识字少，把“ ”写成了“ ”，结果闹了笑话。
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课
课型
新授课
1、认识14个生字，会写7个生字及词语：上等、时候、财主、接过。
学习新偏
旁贝字旁。
2、朗读课文。
从笑话中体会汉字音同义的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、
义。
3、试着搜集同音字，加以区分，进行实践活动。
三、教学重点难点分析
1、认识14个生字，会写7个生字，正确区分同音词语。
课时安排
两课时
第一课时
一、教学目标
1、认识“枇、杷” 14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点难点
1、识字；朗读课文，了解课文内容。
2、从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。
(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。
)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：“枇杷”和“琵琶”
读音相同
意思不同
认真区分
第二课时
一、教学目标
1、会写7个字，以及以下词语：上等、时候、特别、财主、接过。
学习贝字旁。
2、懂得正确使用汉字的重要性。
二、教学重点难点
正确书写7个“会写”的字，懂得正确使用汉字的重要性。
三、教学过程
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这
两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
组词、县：县官县长知县县城候：时候候鸟等候气候
接：接过接收接手迎接特：特别特点特产奇特
财：财主发财财产财物等:等候相等等于
闷：发闷气闷苦闷贝—则财败员负
练习：
一、读拼音，写词语。
xiàn lìng děng hòu yíng jiē tè bié cái wù kǔ mèn （）（）（）（）（）（）
二、填空。
1、一（）礼单一（）回帖一（）财主
2、琵琶是一种，枇杷是一种。
三、选词填空。
人身人参
1、我们要保护自己的（）安全。
2、（）是一种珍贵的植物。
珍惜珍稀
3、大熊猫是一种（）动物。
4、我们要（）时间，好好学习。
中点终点钟点
5、校运会上，50米短跑中，丁丁第一个跑到（）
6、这个（），妈妈应该正在做饭。
教学反思：。