枇杷和琵琶教学设计
枇杷和琵琶说课
说教材
“枇杷”和“琵琶”是S版二年级上册识 字三。这篇课文主要写了财主给县官送礼， 在写礼贴时，把“枇杷”写成“琵琶”， 闹出了笑话。通过此课的学习使学生明白， 在汉字中有许多像“枇杷”“琵琶”这样 读音相同字形不同，意义更不同的字词。 在学习汉字时，一定要读准字音，认清字 形，分清字义，以免闹出像财主写礼帖这 样的笑话。
教学目标： 1.认识 “枇、杷”等14个生字，会写“县、 候”等7个生字及以下词语：上等、时候、 特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。 2.朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同 的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。 3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分， 进行实践活动。
教学重难点： 1. 认识 “枇、杷”等14个生字，会写 “县、候”等7个生字及以下词语：上等、 时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝 字旁。 2.流利地朗读课文，从课文中体会汉字音 同义不同的特点，能够对音同义不同的字、 词加以区分。
2. 本册阅读教学的重点是朗读训练。通过 一年大量的朗读、背诵，学生对于简单的 文章，已经能够读准、读顺，但是语调和 语气的变化仍需课堂教学指导，特别是感 情的表达还需提高。 3. 一年的培养，我班学生已经具备了预习、 倾听、交流、表达等方面的基本能力，为 自主学习奠定了一定的基础。
说教学方法
1. 在识字环节中，通过课前预习、小先生 等活动，充分发挥学生的主体作用，不但 提高学习效率，而且让学生获得成就感， 增强学习信心。 2.充分利用课件，让学生直观形象地理解 词语的意思及贝字旁意义。同时，拓展学 生的知识面，激发学生学习汉字的兴趣， 感受汉字的魅力。
3．通过多种形式的朗读，让学生在读中 感悟课文、理解课文，体现语文教学的 本质，提高学生的阅读能力。 4．本节课我通过大量评价，搭建了一个 和谐平等的学习平台，激发学生学习热 情，促进学生形成良好的学习习惯，特 别是树立学习自信心，为以后的学习铺 平了道路。 总之，本节课我注重调动学生的学习 兴趣，重视学习方法的培养，让学生在 一个轻松、快字写字教学是低年级教学的重点。二年级学 生已经可以借助拼音和字典学习生字，能够通过 自己的观察发现生字和熟字的联系，将已经学过 的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当 中。在写字方面，通过一年的训练，学生已经养 成了良好的书写习惯。但是遇到个别较难写的笔 画和容易写错的笔顺，还需要教师指导。
《枇杷和琵琶》教案
能力的发展。
学生作品展示及评价
朗诵表演
学生分组进行朗诵表演，展示对诗歌的理解和表达能力。评价标准 包括语音语调、情感表达、仪态仪表等。
创意画作
学生根据诗歌内容创作画作，展现个人对诗歌意境的理解和想象。 评价标准包括创意性、画面美感、与诗歌内容的契合度等。
写作练习
学生根据所学内容，完成一篇与《枇杷和琵琶》相关的短文或感想。 评价标准包括内容深度、语言表达、逻辑性等。
《枇杷和琵琶》教案
汇报人： 2023-12-31
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教师团队建设与成长
课程介绍与目标
01
课程背景及意义
01
传承中华文化
通过教授《枇杷和琵琶》这首传统儿歌，让学生了解和 传承中华优秀的传统文化。
02
拓展音乐知识
通过学习这首歌曲，帮助学生了解不同乐器的音色和演 奏技巧，拓展音乐视野。
03
培养审美情趣
通过欣赏和演唱这首歌曲，培养学生的审美情趣和音乐 感受力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够准确演唱《枇杷 和琵琶》这首歌曲，并了 解歌曲中的枇杷和琵琶两 种乐器。
能力目标
学生能够运用正确的呼吸 方法和演唱技巧，表现出 歌曲中的情感和意境。
通过创设与课文内容相符的情境 ，让学生在情境中感受和理解课
文。
问答法
通过提问引导学生思考，激发学生 的学习兴趣和主动性。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生 的合作意识和探究能力。
教学手段运用
多媒体辅助教学
识字三“枇杷”和“琵琶”
读回帖上县官嘲弄财主的话，重音应落在“这”“差‘“果”等。
五、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
琵琶枇杷县特筐派敬闷差器词
教学反思：
主备教师李永红时间：2011年11月15日
三、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
二、读故事，解决疑问
1、两个词音同，意却不一样。枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器。
2、课文写的是财主给县官送枇杷，由于误写成琵琶，闹出了笑话。
3、引出课后第二题，比较练习。
人身——人参珍惜——珍稀
（1）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
（2）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
课题
“枇杷”和“琵琶”
第二课时
教学
目标
会写“县、候”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
重点
会写“县、侯”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
难点
正确书写候、特。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识。
2.学习写字时正确使用笔顺。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提升学生的书写水平。
二、教学内容1. 课文《“枇杷”和“琵琶”》本课的主要内容是学习两个汉字：“枇杷”和“琵琶”。
《“枇杷”和“琵琶”》讲述了在野外旅游的时候，春天的枇杷和秋天的琵琶分别给人们带来了美妙的感受，引出了汉字“枇杷”和“琵琶”。
2. 笔画和笔顺学习汉字时，也要学习笔画和笔顺。
笔画是构成汉字的基本线条，而笔顺则是笔画的书写顺序。
3. 词语解释在本课中，我们还要学习一些词语的含义和用法，比如：“喜鹊啼啼”，“红杏绿槐”等。
三、教学重点1.掌握“枇杷”的笔画和笔顺。
2.学会使用“喜鹊啼啼”等词语。
四、教学方法1.导入法：通过询问学生对“枇杷”和“琵琶”的了解程度，引出本课。
2.讲解法：讲解汉字“枇杷”和“琵琶”的笔画和笔顺，并进行演示。
3.练习法：让学生临摹汉字，并进行词语的理解和运用练习。
4.互动法：通过问答、互动等方式调动学生的积极性。
五、教学过程1. 导入1.让学生观察图片：“枇杷”和“琵琶”。
2.问学生：“你们认识这两个东西吗？”，“你们知道它们分别有什么特点吗？”2. 讲解1.讲解“枇杷”的笔画和笔顺，包括：“丨一丨一一一”。
2.讲解“琵琶”的笔画和笔顺，包括：“横横竖撇捺捺”。
3.介绍“喜鹊啼啼”等词语的含义和用法。
4.演示汉字的写法，并请学生进行临摹。
3. 练习1.让学生逐一书写“枇杷”和“琵琶”，纠正学生写汉字时的错误。
2.让学生使用“喜鹊啼啼”等词语造句，锻炼学生的语言表达和想象能力。
4. 总结1.复习笔画和笔顺。
2.总结所学的词语和用法。
3.鼓励学生练习书写和使用语言。
六、课后作业1.手抄汉字“枇杷”和“琵琶”。
2.完成练习册上有关汉字和词语的练习。
3.整理和总结本节课的知识点。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，并在教学过程中注重了学习汉字的基本功和学生的语言表达能力。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》一、教学目标1.1 知识目标1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识，如形状、产地、用途等。
1.2 能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，让学生通过观察和思考，探索事物的内涵。
2.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对事物的认识和体验。
1.3 情感目标1.培养学生的爱国情感和文化自信心，了解自己的文化传统。
2.培养学生的感恩爱物情感，学会珍惜周围的一切。
二、教学重点1.学生能够正确理解“枇杷”和“琵琶”的基本概念和特点。
2.学生能够自如地运用所学知识，表达对“枇杷”和“琵琶”的认识和体验。
三、教学难点学生能够通过观察和思考，深入掌握“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义。
四、教学过程4.1 导入1.引导学生联想日常生活中与“枇杷”、“琵琶”相关的传统文化元素。
2.介绍课文《“枇杷”和“琵琶”》的作者和内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习课文1.教师朗读课文《“枇杷”和“琵琶”》，让学生认真听，并观察图片，体验课文的意境和情感。
2.教师将课文分段，带领学生理解课文的内容，并进行针对性的提问，引导学生认真思考。
4.3 学习“枇杷”和“琵琶”的相关知识1.教师通过PPT或图片，介绍“枇杷”和“琵琶”的形状、产地、特点和用途等。
2.学生可以结合所学知识进行交流讨论，发表自己的观点和体验。
3.教师引导学生发掘“枇杷”和“琵琶”的内涵和文化意义，让学生了解更多传统文化知识。
4.4 归纳总结1.教师带领学生回顾所学内容，帮助学生对“枇杷”和“琵琶”有更深刻的认识。
2.教师引导学生归纳总结所学知识，提高学生的系统化思维能力。
五、课堂作业1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关的传统故事或古诗词，进行朗读或背诵。
2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点和文化内涵，写一篇小文章进行表达。
六、板书设计课程名称“枇杷”和“琵琶”学习内容1、课文阅读2、“枇杷”知识点3、“琵琶”知识点学习目标 1.了解…2.学习…3.培养…教学重点 1.学生能够正确理解2.学生能够自如地运用教学难点学生能够通过观察和思考归纳总结 1.回顾所学内容2.归纳总结所学知识课堂作业 1.搜集“枇杷”和“琵琶”相关2.思考“枇杷”和“琵琶”的特点七、教具准备1.课件或图片。
二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版
识字三“枇杷”和“琵琶”1教学目标1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“财、特”两个字。
学习新偏旁贝字旁。
2.朗读课文。
从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
3.试着搜集音同义不同的字、词加以区分，进行实践活动。
2学情分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
3重点难点学习生字、词，正确区分同音词语，在具体的语言环境中能够灵活运用。
4教学过程活动1【导入】情境导入伸出你的小手指跟老师一起写两个字“琵琶”，我们听一听！（播放琵琶弹奏的乐曲）这样柔和、淳厚的乐曲就是琵琶演奏出来的。
再跟老师写两个字“枇杷”，这两个字是形声字，木字旁的枇杷是树上结的，我们吃的枇杷，枇杷树的叶子又大又长，形状是椭圆形的，和乐器琵琶的形状很像，因此而得名。
今天我们要学习的课文中介绍了一位财主，他就是弄错了枇杷和琵琶闹出了一个大笑话，现在请同学们跟着老师来学习识字三中的这篇课文“枇杷”和“琵琶”，齐读课题。
活动2【讲授】再读课文，整体感知学生开火车分段读课文。
活动3【活动】闪视词语1.闪视词语，学生抢答。
2.学生开火车读词。
活动4【讲授】指导书写财：1.理解字义。
2.学写财字3.自读小故事，找出带有贝字部的字。
特：1.读儿歌猜字、写字。
2.说说有些带有牛字部的字。
3.赏析古诗《所见》（听录音，模仿朗读）。
活动5【活动】一分钟速读课文1.一分钟速读课文。
2.一分钟速读，比一比谁比上次读得快。
活动6【活动】复述课文1.跟着老师回顾课文。
2.学生试着复述课文，并和课文对照是否有遗漏。
3.指名复述课文。
活动7【活动】拓展阅读1.自读《珍惜时间的爱迪生》和《珍稀的大熊猫》两篇文章。
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
语文S版二年级语文上册教案《“枇杷”和“琵琶”》
一、教学目标
1.了解“枇杷”和“琵琶”的基本知识和相关词语。
2.理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义。
3.提高学生的阅读能力和领悟能力。
4.学习书写相关汉字。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能理解《“枇杷”和“琵琶”》的情节和意义，并学会运
用相关汉字和词语表述。
2.教学难点：如何帮助学生把握故事情节中的细节，并提高他们的思维
能力。
三、教学过程
1. 阅读《“枇杷”和“琵琶”》
1.教师引导学生观察课文中的关键词“枇杷”和“琵琶”，并询问学生对这
两个字的认识。
2.教师为学生朗读整篇课文，让学生跟读。
3.学生独立阅读课文，注意捕捉细节和情节转折点。
4.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对故事情节的理解和感受。
5.整个课堂共同呈现自己的理解，每个小组代表分享自己的讨论结果。
2. 教学生写作
1.在学习课文的基础上，让学生结合自己的感受和理解，写下自己的心
得体会。
2.学生可以尝试自己创作一些相关的小故事，或者编写一些类似《“枇
杷”和“琵琶”》的故事情节，进一步提高他们的思维和创造力。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生们在阅读、理解、表述、写作等方面都得到了锻炼和提高，还能在情感、人文等方面进行拓展。
教师可以结合其他教材进一步加深学生对语文的认识和理解，提高他们的语文素养。
二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版
二年级上册语文教案识字三“枇杷”和“琵琶”1_语文S版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
1教学目标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
1.认识“枇、杷”等14个生字，会写“财、特”两个字。
学习新偏旁贝字旁。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
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《“枇杷”和“琵琶”》教学设计
教学主题：识字课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。
这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。
重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。
如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。
课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。
本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。
这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。
并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。
齐读课题。
同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。
(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。
)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。
(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思：
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。