部编版三年级(下)漏第二课时优质教案
27漏
第二课时教学设计
设计理念：
运用群文阅读的概念，一步一步地教孩子学会阅读的小方法，慢慢的建构一个群文阅读的思维概念。由自主阅读到分享交流；到寻找趣味点，深层地理解；再到听读故事，找出关键词；最后猜测创编，让阅读成为一个循序渐进的，阶梯式的阅读。不担心文本有多长，运用群文找到阅读的乐趣，让孩子们带着思考，带着问号，带着兴趣阅读，那么孩子们就是一个阅读的探究者，就是一个真正的阅读者，最后留下创编邀约，让孩子们复制阅读的乐趣，让孩子们成为真正的阅读高手。
教学目标：
1、巩固生字词，读出故事的趣味性。
2、分角色读，体会故事的趣味。
3、学习复述，分享故事。
教学重难点：
1、体会故事的趣味。
2、学习复述，分享趣味点。
教学准备：
1、预习单 2、制作课件 教学过程：
教学过程：
第二课时
一、图文结合，回顾阅读
1、今天，我们要一起读一些故事，我觉得故事很有趣哦。这节课，就想带着同学们进入故事圈，聊一整串的故事，在你们的小脑袋瓜里编织思考的火花。
2、看这几个故事熟悉吗？没错，我们已经在上节课阅读了课三个故事。谁来说一说故事中有哪几个角色？
3、板贴角色图片。齐读
4上节课同学们看的是文字，现在我们要来做个游戏，我出示图片，你们说这是哪个故事？好吗？准备好了吗？我要把，图片请出来啦。 5、你从图片中找到了哪些信息？读了故事，那你知道老虎和贼心中的漏到底是什么样的吗？出示词卡---莫非
6、出示图：怕漏，看图结合文字说说，适时出示颠散了、骨头架、粘胶、顺势一纵、旋风
7、他们这么怕“漏”，还要来，是因为谁？（小胖驴）这头小胖驴什么样子？出示:黑脊背 白胸脯
8、你们从具体的图片中找到了文字信息，把观察到的图像，跟文字做连接，你们是非常有能力的阅读高手。
二、探究细节，分享发现
1、阅读高手们，那么这几个故事你觉得哪一个最有趣呢？是啊，我也是这么认为的，那我们一起再来看一看第3个故事。请同学们再次默读，看看哪些句子，你觉得最有趣。
2、小组分享，一人一分钟。交流，那些句子最有趣。
3、你们看，我把这些句子分成了两种颜色，先读读红色的。你发现红色的都是？动作描写。指名读，其他同学做动作。
4、再读读蓝色的，你发现蓝色都是？心理描写男女生分角色读。
5、这些有趣的句子，我们在讲给别人听的时候要不要讲？对了，一定要讲，谁来讲。
6、发现民间故事的特点。你觉得这些故事怎么样？小组交流。
7、全班交流。你们说到了精准点，这就是民间故事的特点。出示：特点，齐读。
8、这个民间故事就叫《漏》。
三、听读故事，记关键词
1、贼，都是很贪心的，他们会就此罢手吗？老师来讲第4个故事，同学们边听边想，你从哪个关键词知道的？
2、这个故事就是：不甘心，齐读
四、合作猜读，创编故事
1、你们猜一猜，老虎和贼如此的不甘心，他们接下来会怎么做呢？
2、小组合作。和小伙伴们好好讨论讨论，我们来看看谁的猜测最有趣。
3、全班交流创编。 五、整合阅读,提炼方法
1、今天我们一口气读了4个小故事，还创编了一个故事。
2、有一点我不明白，想请教同学们，老虎和贼为什么这么怕漏呢？
3、这就是---做贼心虚
4、你能对老虎和贼说一句话吗？
5、课件总结阅读方法。
六、阅读分享，复述邀约
1、故事带回家，说给家人听。
2、下节课我们一起验证故事的结尾,探讨怎样复述更精彩。下课！27 漏
教学思路：
以读为本，指导学生在阅读中体味乐趣，学习作者把故事写生动有趣的方法，用于复述之中。指导学生在阅读中感悟，在感悟中理解，养成“读其文，得其法”的阅读习惯。把阅读和表达有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，构建思维，体味文学味道，学会生动表达。
教学目标：
1. 有感情的朗读课文。
2. 学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。
3. 能够运用复述的技巧续写故事。
学情分析：
三年级的学生在已经基本掌握了字词的学习能力，但阅读能力和表达能力还比较薄弱，学生在此前已经学习了围绕关键词理解课文，但对文章的描写方法还掌握的不够深入。
教学重难点：
学会复述故事的方法，体会故事的趣味性。
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、回顾导入，巩固旧知
今天我们继续学习第27课，齐读课题《漏》。
1.上一节课我们初读课文，了解文章主要内容的同时学习了字词，这节课我们先复习一下词语，看同学们还能不能记住这些词。（闪视读词抢答+齐读）
词语：漏、喂着、小胖驴、贼、狼、莫非、抱着、骨头架、偏就、粘胶
2.看来同学们词语掌握对的很扎实，你能不能借助这些词回忆一下课文的主要内容呢？ 打开手中pad，完成试题。
数据显示大家对课文的主要内容也非常熟悉。
3.上节课我们按照地点的变化梳理文章脉络，刚刚通过同学们的回忆，老师根据地点概括出了关键词，谁能借助地点图标和关键词将刚刚的内容梳理复述一下？ 学生移动图标梳理。
设计意图：通过闪视读词回忆字词，通过填空回忆主要内容，通过给图标排列回忆上节课复述方式。
二、深入理解，复述课文
1.通过地点变化的顺序来复述，同学们的故事都已经很完整了，但是要想复述的细节更加吸引人，还需要小诀窍，今天，我们就来探究探究。 在四个场景中，哪个场景你觉得最有趣？ 第二个（第三个）
（1）这个段落有趣在哪？
（2）默读课文，勾画出你认为有趣的地方并说说自己的理由。
老师也发现了一个有趣的地方，我们玩个小游戏，老师找到几句描写老虎的句子，谁能到前面找找对应描写贼的句子？
同桌两人各选一个角色，试着分别读一读，看看哪组读的好？（个人读） 接下来我们把老虎和贼的反应一一对应着读（群体读）
两种组合方法，哪种更好？（同时发生—不连贯，一一对应，气氛就被渲染得更浓烈）
2.小组合作
请你说说第三个场景哪里有趣
请你用浪线画出你认为有趣的地方，用星号标注重点词，联系上下文，理解重点词句的含义。
（学生汇报细节描写、连续动作、心理描写...好词好句等）
3.如何能把故事复述得吸引人，看来大家已经学到了不少方法。我们回顾一下，按照地点变化的顺序来叙述，可以让我们的叙述更加有条理和完整。为了让我们的叙述更加有趣，可以将人物的反应一一对应来表达，可以运用心理描写、连续动作和细节描写。 设计意图：通过小组合作加深学生对文章的深入理解，学习作者如何将文章描写的生动有趣，并学着复述。
三、实践应用，适度拓展。
现在，我们来挑战一下，看看复述的诀窍你掌握了没有。
show：小组合作，借助示意图和场景进行分角色复述，看哪组复述得及形象又生动？ 分角色复述。 混搭合作
同学评价（pad点评）
4.经过大家生动形象地复述演绎后，一贼一虎滚下山坡，他们又会发生什么好玩的故事呢？
续编故事。
学生分享、点评。
设计意图：通过复述演绎、续编和评价使学生运用拓展学到的方法。
三、结语
在这一节课中，我们学习了如何将一个故事复述得完整又有趣，我们在课下比一比，看谁是我们班的故事大王，希望大家都能在今后的生活中，做个爱讲故事的人，会讲故事的人。
四、板书
27 漏
地点变化
心理描写
一一对应
连续动作
细节描写《漏》教学设计
课时目标
1. 正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，说说故事中哪些内容你觉得有意思。
2.了解故事特点，分角色朗读喜欢的部分，体会民间故事带给你的快乐。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
体会故事的趣味。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一 复习导入
1. 开火车读生字。
2. 谈话导入，介绍民间故事。
二 课文解读
1. 学习1-2段
从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。 除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的） 看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎和贼想什么？ （全班朗读 板书 虎想吃驴 贼想偷驴）
2. 学习19-20段
老虎吃到小胖驴，贼偷到小胖驴了吗？你怎么知道的？ 天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。 老公公和老婆婆呢？
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
劳动人民生活的平静，质朴而简单。 （全班朗读 板书 驴还在 屋偏漏）
3. 学习3-18段，
（1）以小组为单位，分角色朗读自己喜欢的部分。
（2）在全班说说哪个片段你觉得有意思？
（3）朗读体会故事的趣味，感受有意思的片段。
一天晚上，老虎和贼终于行动了，忽然听到老公公和老婆婆说起话来。 （分角色朗读）
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说的漏指什么？（漏雨）
几句对话让小胖驴转危为安。
（分角色朗读） 老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听说过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？（比他们还厉害的怪物）
老虎和贼听到老婆婆说漏，吓坏了。（板书 偷驴听“漏”）
他们越想越害怕，就想赶紧逃。（分角色读）
老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，像旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法窜上去，好逃命。”
老虎和贼都怎样想？（要逃命）
到歪脖树跟前，找到了机会。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，窜到树上。
老虎和贼甩掉了漏。（板书 逃跑甩“漏”）
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案
教学目标：
１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：
重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、学习第一自然段
１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（未见荷花先闻其香！）
（板书：闻 清香）
师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）
2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）
二、学习第二自然段
１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
（长、钻、伸、露、探、冲）
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
部编版三年级下册第二单元语文园地二优质教案教学设计
三下语文园地二
教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【核心素养】
文化自信：结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
语言应用：借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
思维能力：认识两种格式的词语,并能写出相同结构的词语;练习描写人物动作、神态的提示语;能按照正确的格式写一个通知。
审美创造：引导学生观察、仿写，积累特殊词语，学会把句子写具体、生动。
教学重难点
重点：1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
难点：借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二）
二、交流平台——熟读精思，品读寓言
1.这些寓言故事蕴含着哪些道理？出示图片，学生说道理。
1）守株待兔告诉我们做事要靠自己努力，不要有侥幸心理。
2）陶罐和铁管告诉我们人和事物都有长处和短处，我们要正确看待。
3）鹿角与鹿腿让我们知道事物各有自己的价值，不要因为他的长处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处。
4）池子与河流让我梦懂得不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献。
2.读寓言故事，读懂故事，明白道理，联系生活
3.请你选择一个寓言故事，说一说这个寓言故事让你想到了哪些人，那些事？受到了什么启发？学生畅所欲言。
二、日结月累
部编人教版三年级语文下册《肥皂泡》优秀教案(2课时含反思 作业 备课素材)
20.肥皂泡
第一课时
【课时目标】
1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语；
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入：
1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）
2.可是，你亲自做过泡泡水吗？
（做过！）效果怎么样？（抽生回答）
（课件出示2：吹泡泡图）
3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）
【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】 教学目标 知识与技能：
1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法：
1.体会利用连接词进行有序表达的方法；
2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观：
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
重点难点 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。
2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学课时 2课时 让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！
二、初读课文，自学生字。
1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
3．检查自读情况：
（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）
廊．子 若．是 娇．软 脆薄． 颤巍巍．．． 山巅． 婴．儿
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊
婴”等。
4.学习生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:）
皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希
部编版三年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 8 页 语文园地 二
【核心素养目标】
文化自信：了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
语言运用：能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
思维能力：结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】
关注教材：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应。
关注语文要素：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。具体包括两个明确的能力目标和一个隐性的品质发展目标。两大能力目标：一是借助一定的方法，能读懂寓言故事的内容；二是搭设有效的学习台阶，能理解故事的寓意。一个品质发展目标，即在整个寓言单元的学习过程中，学生的思辨能力得到提升。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：
1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
部编版三年级下册22.我们奇妙的世界(优质教案)
1 / 6
部编版三年级下册22.《我们奇妙的世界》教学设计
教学目标：
1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。
教学时数： 2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题引入
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
2 / 6
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
（1）齐读课题。
（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）
刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.全班交流。
3 / 6
（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
三年级下册荷花第二课时教案优秀版
《荷花》
第二课时
【教材分析】
《荷花》是部编版三年级语文下册下册第一单元第3课。本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。课文先后记叙了作者“闻到清香----观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实”这一过程，思路清晰。
【教学目标】
1. 能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点、难点：
能边读边想象画面，体会优美生动的语句，能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学过程】
一、古诗激趣导入。
以杨万里的《小池》导入，对比学习，引入所学。课件(或一师一优课调资料)，同学们，老师今天给大家带来了一首小诗，让我们一起读一读这首诗吧。（读结束后）师：这首诗里，哪一句写了荷花？这里的荷花是什么样子的你？（生说一说）老师：上一节课我们初步学习了荷花这篇课文，谁来说一说这篇课文给你留下了什么印象？（4生说一说），这节课我们将继续学习荷花，一起去感受它的美！请同学们翻开第三课——荷花。（老师适时板书3 荷花）
二、读课文，想象画之美
1.老师范读第一自然段。（生说一说这段写了什么。）
2.请同学们自由读二、三自然段，画出自己觉得优美生动的语句，读一读。
3.同桌分享，交流你喜欢的句子，并说说理由。
4.指名回答。朗读你喜欢的句子，并说一说喜欢的原因。（生评价——试着再读。多种方式读，体会。
老师适时抓住挨挨挤挤 像........比喻等来体会，以及“有的......有的.....有的......”排比）
（板书：荷叶
挨挨挤挤 像...... 比喻
荷花 形状 姿态 有的......有的.....有的...... 排比）
5. 配乐朗读，想象画面美，读出喜爱之情。
部编版三年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 9 页 语文园地 八
【核心素养目标】
文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【课前解析】
关注教材：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表意、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
【教学目标】
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。 部编版三年级下语文优质示范公开课教案
部编版三年级下语文2《燕子》优质示范公开课教案
部编版三年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 9 页 2 燕子
【核心素养目标】
文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】
关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】
1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】
朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
最新部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》(第二课时)教案及反思
1 最新部编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》（第二课时）教案及反思
▶教学目标
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略
1.识字写字
识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2.朗读教学 2 三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期待的感觉。
最新部编版三年级语文下册表格式二次备课 全册教案)
1.古诗三首
课题 古诗三首 课型 新授课
教学目标 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。
教学准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生）
2.自读古诗，认读生字。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学目标 1．认识2个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
教学重点 1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
教学准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）
2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？
2.师小结，板书课题：绝句。 1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。
2.齐读课题。
二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示《绝句》，简介作者。
2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。
3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。
2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。
三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？
2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?
3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。