【人教部编版】三年级语文下册《漏》优质课教学设计
27漏教学设计
教材分析：
本文是一个很有趣的民间故事，讲述了一个下着雨的漆黑的夜晚，老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴，因老婆婆的一个“漏”字，老虎和贼东窜西窜，几乎丧命，也使得小胖驴幸免于难。
一个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉。
因为故事内容浅显易懂，所以教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生通过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
学情分析：
本课教学重在引导学生读故事、讲故事，不仅使学生深入了解了课文内容，还需激发学生学故事、讲故事的兴趣，提高了教学效果。
教学目标：
1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示理念复述故事。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：
借助示理念复述故事。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？
【设计理念：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】
2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：
（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号
（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风
预设点：
（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？
【设计理念：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
第二课时
一、回顾内容，再读故事
1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，
这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。
它们听见赶紧（），一直到了（）。
贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！
驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！
【设计理念：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。
】
二、理清层次，梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……
【设计理念：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。
】
2.学习3-5段，“偷”
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。
就是没听过‘漏’，莫非‘漏’
比我还厉害？（师范读）
老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）
我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。
你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……
【设计理念：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。
】
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）
文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……
它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。
）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
【设计理念：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。
】
4.学习13-18段，“遇”
他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼
成什么样了？老虎呢？（描述图片）
你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。
【设计理念：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。
】
5.学习19-20段，小胖驴
文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
（师范读）
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
【设计理念：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。
】
三、整理思路，复述文章
1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）
2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
【设计理念：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。
】
板书设计：
27 漏
老爷爷老婆婆漏歪打正着
小胖驴安然无恙
老虎贼“漏”作贼心虚。
部编新人教版三年级语文下册《漏》第2课时示范公开课教学设计
《漏》教学设计第2课时【教学目标】1.分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
2.能根据提示，复述故事。
【教学重点】分角色朗读课文第13至20自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学难点】能根据提示，复述故事。
【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知：上节课我们学习了课文的第1至12自然段，你能复述一下这部分故事吗？预设：有一天，老虎和贼来到老婆婆家里，老虎想吃驴，贼想偷驴。
正当老虎抓破了墙钻进了驴圈，贼挖破了屋顶想往下跳的时候，他们听见老婆婆说什么都不怕，最怕“漏”。
老虎和贼都没有见过“漏”，都以为“漏”比自己厉害。
贼吓得腿软，从屋顶的窟窿摔了下来，正巧摔到虎背上。
老虎以为是“漏”，吓得立刻逃跑了。
一路上，老虎驮着贼，贼骑着虎，飞快地跑哇跑，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
老虎觉得“漏”像胶一样粘住它了，贼觉得“漏”像旋风一样不停，都觉得非常害怕。
好不容易跑到了歪脖子老树前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上，老虎继续跑。
他们都以为终于摆脱了“漏”，心里十分开心。
2.过渡：接下来还会发生哪些有趣的故事呢？让我们继续学习课文《漏》。
（板书课题）设计意图：通过复习谈话，回顾旧知，便于学生清晰地把握课文已学内容，调动学生的思维，唤起学生的学习热情，继而为深入学习课文内容做好准备。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
2.探究过程（1）自主研读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，批注感受。
（2）小组内分角色朗读课文第13至20自然段，交流阅读成果，形成小组结论。
（3）小组分角色朗读展示，并分享小组结论，教师相机引导、总结、归纳。
3.探究活动（1）小组分角色朗读展示，引导：分角色朗读课文第13至20自然段，关注描写老虎和贼心理活动的内容，以及他们狼狈逃窜的句子，说说你的感受。
最新部编版三年级下册语文《漏》教学设计
《漏》教学设计设计说明：《漏》是一篇充满趣味的童话故事。
文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，质疑引趣1．谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。
观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
2.学习生字：课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点念一念！第一组：婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。
《漏》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (1)
《漏》教学设计一、教材分析《漏》是一篇中国民间故事。
故事围绕“漏”展开，讲述了一个老虎和贼想偷驴，却因为担心“漏”而互相惊吓，最终被对方吓昏的故事。
这个故事语言生动，情节有趣，具有很强的教育意义。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2. 分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
3. 能借助提示复述故事。
4. 感受民间故事的魅力，激发学生阅读民间故事的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：分角色朗读课文，体会故事的趣味性。
2. 教学难点：能借助提示复述故事。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、头饰。
2. 学生准备：预习课文。
五、教学过程（一）激趣导入1. 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的民间故事《漏》。
（师板书课题，学生齐读课题）2. 质疑：看到这个课题，你有什么疑问吗？设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力。
（二）初读课文整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？设计意图：让学生整体感知课文内容，了解故事大意。
（三）细读课文，品读感悟1. 学习第一、二自然段（1）齐读第一自然段。
（2）思考：故事发生在什么地方？（从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
）（3）思考：老虎和贼想干什么？（山上住着一只老虎，山下住着一个贼。
老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
）2. 学习第三至十八自然段（1）思考：老虎和贼在干什么？（一天晚上，下着蒙蒙小雨。
老虎来了，贼也来了。
老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿。
老虎钻进驴圈，威也正想往下跳。
忽然，老公公和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。
）（2）思考：老虎和贼在想什么？（老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”）（3）从老虎和贼的心理活动中，你感受到了什么？（老虎和贼都很害怕“漏”，觉得“漏”比他们还厉害。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇2.预习课文，认读生字、词语。
（学生）3.制作多媒体课件。
（老师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容，领会故事的趣味。
学习重点认识重点字词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语，自制生字卡片。
（学生）2.制作教学课件，课文朗诵录音。
（老师）教学环节导案学案达标检测一、故事引入，导入新课。
（用时：5分钟）1.老师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。
（一只成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，小动物们都以为是可怕的东西，四处逃窜，最后野牛帮小动物们弄清了事情的真相。
）2.板书课习题。
3.引导学生联想“漏”的含义。
1.听老师讲故事，交流“咕咚”的意思。
2.齐读课习题。
3.学生质疑问习题预设：“漏”是什么意思？“漏”在文中指的是什么？1.“漏”是什么意思？“漏”在文中指什么？______________________________________________________二、初读课文，随文识字。
（用时：13分钟）1.老师巡视，指导学生读课文，并给每个自然段标序号。
2.指导学生学习生字、新词。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片相互交流识字方法，自学生字新词。
2.给下列加点字选择正确的读音。
脊背（jǐ jí）颠倒（diān diàn）旋风（xuán xuàn）3.一字组多词。
三、再读课文，整体感知。
（用时：17分钟）1.指导学生再读课文，思考：（1）老婆婆说的“漏”指的是什么？（2）老虎和贼认为“漏”是什么？2.引导学生整体把握课文内容。
1.自读课文，把课文读通、读顺，并从整体上把握课文的主要内容。
2.全班交流思考习题。
4.老婆婆说的“漏”是指__________________________；老虎和贼认为“漏”是_________________________。
2024年统编版春季三年级下册语文《漏》教学设计
十五、教学总结
1.在课程结束时，教师应与学生一起回顾学习内容，总结诚信的重要性和如何在日常生活中实践。
2.教师应强调诚信不仅是一种道德品质，也是社会交往中不可或缺的基础。
3.鼓励学生在今后的学习和生活中，继续坚持诚信原则，成为有道德、有责任感的公民。
2.鼓励教师阅读相关书籍、文章和研究报告，以增强对诚信教育的理论和实践认识。
3.建立教师学习社区，通过线上线下的交流，促进教师之间的专业成长和知识共享。
二十一、教学创新
1.鼓励教师尝试新的教学方法和手段，如项目式学习、合作学习等，以提高学生对诚信教育的参与度和兴趣。
2.利用科技手段，如在线平台、教育软件等，为学生提供更多样化的学习资源和学习体验。
1.课文《漏》
2.生字词卡片
3.角色扮演道具
4.诚信主题班会素材
5.诚信宣传海报模板
十、教学时间安排
1.第一课时：导入、朗读课文、生字词教学
2.第二课时：分析故事情节、理解故事寓意、角色扮演
3.第三课时：总结与作业、课后反思
十一、教学反思与调整
1.教学反思：
-教师应在课后及时反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
二、教学目标
1.知识与技能：
a.能正确地朗读课文，理解课文大意。
b.学会生字词，并能运用到实际情景中。
c.了解课文中的寓言故事，理解故事寓意。
2.过程与方法：
a.通过小组讨论，学会分析故事情节。
b.通过角色扮演，培养合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：
a.感受故事的趣味性，培养阅读兴趣。
部编版三年级下册《漏》教案设计
概况
时间：学校： 授课人：
课题：《漏》 班级： 课型方式：
课时形态： 学科：语文（部编版第五册）
教学目标
1.会认本课“漏、脊”等11个字，会写“贼、喂”字，正确流利地朗读课文，理解相应的词语。
2.学会借助示意图（即时间、人物、地点、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。
②句子训练。
③指导朗读，读出“自信、怀疑、害怕”的语气。
5.复述故事情节【想、讲】
①明确复述的概念、要求
②学习用“四要素”复述法讲述故事。
6.小结谈启示
三、拓展学习《人虎奇缘》
板书：
漏
喂贼
四要素：时间、地点、人物、事件
注释或说明
二、单元阅读要求：
1.了解故事的主要内容、复述故事。
2.复述不是背诵，而是用自己的话讲出来。
一、揭题，解题。
1.板书课题，解释
二、熟读故事，复述情节。
1.学习1-8自然段。
指导朗读：
①正确流利
②有板有眼
③有声有色
2.复述故事情节
3.谈启示
三、拓展学习《人虎奇缘》
3′
12′
15′
10′
一、揭题，解题
1.教师板书，学生书空
教学重点
学会借助示意图（即时间、地点、人物、事情四要素）来了解故事的主要内容，会用自己的话有顺序地复述故事。
教学难法＆策略
评价
一、课标阅读要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词句的意思。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
新部编版小学三年级语文下册27、《漏》教学设计及反思(两课时)
部编版小学三年级语文下册《漏》教学设计教材分析《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
教学目标知识与技能：1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：体会故事的趣味性。
教学重点抓住重点词句理解句子，体验情感。
教学难点分角色朗读文，并能复述故事。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。
（课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中老婆婆．．旋．风顺势一纵．．．脊．背一个贼．莫．非巅．散架．粘胶指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。
统编版语文三年级下册27《漏》(教学设计)
《统编版语文三年级下册27课<漏>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《漏》，使学生能够正确认读“ equator”、“meridian”等单词，理解赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生运用地图、地球仪等工具获取地理信息的能力，提高学生的地理思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情，帮助学生建立正确的地理观，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文：《漏》2. 教学辅助材料：地图、地球仪、多媒体课件等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。
2. 教学难点：如何引导学生运用地图、地球仪等工具获取地理信息，培养学生的地理思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、地球仪、多媒体课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解赤道、经线、纬线等地理概念。
3. 合作探究：学生分组讨论，运用地图、地球仪等工具获取地理信息，解释生活中的地理现象。
4. 课堂讲解：教师针对学生合作探究的结果进行讲解，强调赤道、经线、纬线等地理概念的重点知识。
5. 课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调赤道、经线、纬线等地理概念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 《漏》2. 教学重点：赤道、经线、纬线等地理概念3. 教学难点：运用地图、地球仪等工具获取地理信息，培养学生的地理思维能力七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，运用所学知识解释赤道、经线、纬线等地理现象。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究等方式，使学生掌握了赤道、经线、纬线等地理概念，并能运用所学知识解释生活中的地理现象。