三年级语文教案： 掩耳盗铃
语文教案 -《掩耳盗铃》
语文教案－《掩耳盗铃》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《掩耳盗铃》的故事内容，了解成语的来源和意义。
学生能够正确朗读和背诵故事。
1.2 过程与方法学生通过听故事、讨论和表演等方式，培养口语表达能力和合作能力。
学生通过分析故事中的角色和情节，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够从故事中汲取教训，培养自我反省和自我改进的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并运用成语“掩耳盗铃”的意思。
学生能够理解故事中的道德观念和人生哲理。
2.2 教学难点学生能够深刻理解故事中角色的心里和动机。
学生能够将故事中的道德观念应用到实际生活中。
第三章：教学准备3.1 教学材料故事文本《掩耳盗铃》成语卡片教学音频或视频材料3.2 教学环境教室环境布置，创造舒适和激发学习兴趣的氛围。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题或情境，引发学生对故事的兴趣。
引导学生思考诚实守信的重要性。
4.2 故事讲解与分析教师讲述故事《掩耳盗铃》，引导学生关注故事细节。
学生分享对故事的理解和感受，进行讨论和分析。
4.3 角色扮演与表演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
学生通过表演深入理解角色心理和故事情节。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，写一篇关于《掩耳盗铃》的故事理解和感受的文章。
学生通过绘制故事情节的图片，展示对故事的理解。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
学生之间的互评，促进学生之间的学习和交流。
第六章：教学延伸活动6.1 成语接龙学生以“掩耳盗铃”为起点，进行成语接龙游戏。
学生通过游戏扩展词汇量，加深对成语的理解和运用。
6.2 故事改编学生分组，每组选择一个故事情节进行改编。
学生通过改编，培养创造力和表达能力。
第七章：课堂讨论与思考7.1 讨论问题教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。
学生分享自己的观点和思考，进行课堂讨论。
7.2 思考与反思学生通过思考和反思，培养批判性思维能力。
《掩耳盗铃》教案（通用6篇）
《掩耳盗铃》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《掩耳盗铃》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《掩耳盗铃》教案1教学目标1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
重难点学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
教具准备多媒体课件教学时间1课时教法演示法讲述法学法表演、自读自悟、感情朗读教学过程一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计掩耳盗铃教学设计教案教学设计教学目标：1.了解和理解寓言故事《掩耳盗铃》的寓意和主题；2.培养学生的思辨能力和批判性思维；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1.寓言故事《掩耳盗铃》的阅读和理解；2.分析《掩耳盗铃》的寓意和主题；3.写作练习：撰写一篇寓言故事。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）引导学生回顾寓言故事的概念，并与学生进行互动交流。
提问：你们都听过或读过哪一些寓言故事？请举例说明。
Step 2 阅读与理解（15分钟）1.教师将故事《掩耳盗铃》发放给学生，让学生在课前阅读。
2.让学生自行阅读，并在阅读过程中进行标记和理解。
3.指导学生回答一些阅读理解问题，以确保学生对故事的理解。
问题：a.故事中的掩耳盗铃是什么意思？b.为什么老奶奶在故事中掩耳盗铃？c.这个故事想要给我们传达什么寓意？Step 3 分析寓意和主题（20分钟）1.教师和学生一起分析《掩耳盗铃》的寓意和主题。
2.引导学生思考并回答以下问题：问题：a.寓言故事《掩耳盗铃》的寓意是什么？b.故事中的主题是什么？c.你在现实生活中有类似的经历吗？Step 4 写作练习（25分钟）1.让学生根据自己的观点和想法，以《掩耳盗铃》为参考，撰写一篇寓言故事。
2.提醒学生注意寓言故事的特点，例如：使用拟人化手法、提取寓意等。
Step 5 分享和反馈（15分钟）1.学生互相交流和分享自己撰写的寓言故事。
2.教师和同学对学生们的作品进行批评和建议，提供反馈。
教学扩展：1.学生可以以小组形式创作自己的寓言故事集，并进行集中展示与讨论。
2.学生可以分析和比较不同寓言故事中的寓意和主题，加深对寓言故事的理解。
教学评估：1.通过学生的表达和回答问题的准确性来评估他们对《掩耳盗铃》寓意和主题的理解；2.评估学生写作的寓言故事是否符合寓言的特点，是否能正确提炼寓意。
教学资源：1.故事《掩耳盗铃》的复印件；2.学生自行准备的纸和笔。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：掩耳盗铃〔解释“掩”和“盗”的意思〕活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：活动目标：活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：这则寓言故事挖苦了那些想哄骗别人，结果只是哄骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
活动目标：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及伴侣听。
活动目标：请小伴侣认真地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
活动目标：小偷观察了什么?大钟美丽吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样? 活动目标：图案精致。
) 活动目标：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学? 活动目标：这两个点是什么?(小偷头上的`汗珠) 活动目标：这只钟怎么样? 活动目标：又大又重) 活动目标：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小伴侣猜一猜。
活动目标：小偷到底想了哪些方法呢? 活动目标：小偷想了这么多方法，那他到底会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小伴侣接着把书看完。
活动目标：小偷用了什么方法呢?最终有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
活动目标：老师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌张怎样做? 活动目标：老师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作? 活动目标：老师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢? 活动目标：老师：小偷拿大锤做什么了? 活动目标：老师：小偷得逞了吗?他是什么下场?(老师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观看画面的详情，以商量的方式，关心幼儿精确理解成语故事的内容。
) 活动目标：在这本书里，藏着一个小隐秘，请小伴侣认真地再看一遍书，找一找。
活动目标：找到隐秘了吗?小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在凝视着他。
小伴侣，你们觉得这个小偷……(留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣本文主要是针对《掩耳盗铃》这篇文章，以案例教学法的形式激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和掌握文章的主要内容。
案例一：人云亦云的误解思维文章中的“掩耳盗铃”就是一种常见的“误解思维”现象。
当我的想法与别人的想法不一致时，我就会按照别人的想法去思考，而不是独立思考。
教学目标：学生能够理解“误解思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“误解思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“误解思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在误解思维。
6.小结：今天我们学习了“误解思维”的现象，并且通过案例形式学习了如何防止其发生。
案例二：人云亦云的风险文章中的“掩耳盗铃”现象不仅存在于日常生活中，而且在社会发展中也是一种不容忽视的风险。
各类评价机构的评价、传媒的报道、甚至某些权威人士的言论都可能引导大众产生“人云亦云”的群体思维。
教学目标：学生能够理解“群体思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“群体思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“群体思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在群体思维。
6.小结：今天我们学习了“群体思维”的现象，并且通过案例的形式学习了如何防止其发生。
案例三：揭穿假消息掩耳盗铃的一大特点就是它会误导人的认知，使人们抱有错误的想法和决策。
而这些错误的想法往往源于假消息，假新闻，甚至是恶意传播。
掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案一、教学目标：1. 知识目标：了解“掩耳盗铃”这个成语的意义和来源。
2. 技能目标：学会正确运用成语“掩耳盗铃”进行阅读和写作。
3. 情感目标：培养学生审慎思考和辨别真相的能力，强调诚实守信的重要性。
二、教学重点和难点：1. 重点：培养学生正确理解和运用成语“掩耳盗铃”的能力。
2. 难点：引导学生深入思考成语背后的寓意，提高学生的思维能力。
三、教学准备：1. 教具：幻灯片、黑板、粉笔、课件等。
2. 材料：与“掩耳盗铃”相关的故事、文章或图片。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过呈现一个铃铛的图片或实物，引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 刚才我拿起这个铃铛，你们听到了声音吗？- 如果我用手捂住耳朵，你们觉得我还能听到铃声吗？- 那么如果我用掏耳朵的方式，能够掩盖住铃声吗？通过引入和提问，向学生渐进展示“掩耳盗铃”成语。
Step 2：讲解成语“掩耳盗铃”（10分钟）1. 展示“掩耳盗铃”成语的字词及其解释。
2. 向学生解释成语成因：成语来源于古希腊的一则寓言故事，故事中，一位盗贼蒙受重重打击后，竟然拿起铃铛放在自己耳边，用手捂住自己的眼睛，掩盖住耳朵，随后偷窃了大量贵重物品。
这个故事中的盗贼就是掩耳盗铃的寓意象征。
Step 3：剖析成语寓意（15分钟）1. 分析成语的字面意义：掩耳盗铃即是用手遮住耳朵，窃取铃铛的行为。
2. 引导学生思考成语的寓意：盗贼掩耳盗铃摆脱不了惩罚，他听不到铃响，但这并不意味着他没有偷窃行为。
我们可以将这种愚蠢的行为比喻为不理智的行为。
通过这个成语，我们也可以明白掩耳盗铃的人是不明真相或者选择无视真相的人。
Step 4：运用成语（20分钟）1. 阅读练习：呈现一段相关的材料或故事，要求学生阅读后回答问题。
例如，某人由于失败而失去工作，他不愿承认自己的错误，而是掩耳盗铃，找借口推卸责任。
学生需要通过阅读理解这个人的行为和所代表的意义。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于掩耳盗铃的作文，描述他们对这个成语的理解，并结合实际生活或故事进行写作。
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）《掩耳盗铃》篇1教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教案篇2教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案教学目标：1、掌握寓言中的生字、新词。
2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读、背诵这则寓言。
教学重难点：理解这则寓言的内容和寓意。
教学准备：图片、小黑板教学过程：一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1、听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃（板书），读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。
连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。
三、自学，整体感知课文1、出示自学要求：（1）借助字典把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。
（4）熟练地诵读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名朗读课文。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1、自由读课文。
2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。
（2）在书上画出“欲负而走。
则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。
（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。
①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。
但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。
可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。
（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。
（7）指导朗读。
①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。
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三年级语文教案：掩耳盗铃
1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。
2、学习本课生字，理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思，练习用只要......就......和从此造句。
3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。
教学重点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----掩耳盗铃。
2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。
3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃
二、初读课文，理解课题字面意思
1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。
做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考：什么叫掩耳盗铃，请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文，并思考问题。
3、检查讨论
⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。
（读评）
⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。
学生读师生评（谁读得好？为什么？）
⑷课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思？
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
⑸理解：盗、掩
①课题与出示的句子比较
盗：即偷
②掩的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？
a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂
b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）
⑹用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。
（捂住耳朵去偷铃）
⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？
（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）
三、围绕重点问题细读课文
1、为什么用掩耳的方式去盗铃？
⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？
2、出示重点句：
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
①圈点出只要......就......就......并板书。
②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。
（开火车读）
③后两个就......的内容能否对调一下，为什么？
（就......的结果顺序有先后，不能对调）
??3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？
??出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？
??①指名朗读，读出反问的语气。
板书：如果......就......
??②将反问语气改成肯定语气，意思不变。
??（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）
??③将反问句改成下列的表述形式：
??只要......就......就......（与前板书对照）
??④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明
??⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？
出示：愚蠢（板书）
??⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）
??（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）
??板书：自己欺骗自己
??⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话
??4、引读全文
??师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）
⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？
⑶他是怎么做的？
⑷结果怎样？
??5、熟读背诵：
自由背指名背
??四、引导揭示寓意，理解掩耳盗铃成语意思
??1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。
这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。
假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。
??（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）
??2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）
板书：错、蠢
??①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。
（错）
??②自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）
??3、用自己的话说说掩耳盗铃这成成语的意思：
??⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？
??（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。
）
??五、课外作业：
??1、抄写词语：
掩耳盗铃偷走一碰发觉
??2、造句：只要......就......
??3、背诵课文。