孔子的教育思想学习心得
孔子教师心得体会和方法(优秀16篇)
孔子教师心得体会和方法（优秀16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔子教育思想学习心得范文（2）
孔子教育思想学习心得范文(2)孔子教育思想学习心得范文篇三中国是一个历史非常悠久的国家。
“自有人生，便有教育。
”教育的任务重在德教。
在奴隶制崩溃的春秋时代，官学衰废，私学兴起，思想流派随之产生，法家，道家，儒家先驱人物出现，宣传各自的主张。
孔丘是儒家的创始人，在政治上主张改良，试图利用教育的力量改良社会。
他提出的一系列教育主张，形成了他的教育思想体系，并流传了两千多年，成为中华教育的主流，他主张自觉修养德行，树立了优秀教师的典范。
他重视道德教育，以仁为最高的道德准则，鼓励人们提高道德水平。
他提出了道德修养应遵循的重要原则，重视立志，明确人生的前进方向。
力求走中庸之道，自觉进行思想检查，改过迁善。
要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则。
在经历了两千多年的“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的大浪淘沙以后，孔子的德育精髓已经深深渗透在中华民族千秋万代儿女们的灵魂之中。
一、孔子的德育思想孔子，鲁国陬邑人，生活在春秋末期，孔子三岁父逝，母亲颜徵迁居曲阜闕里，家教中重视对他的礼仪之教。
当时，鲁都曲阜是春秋时期重要的文化中心，保存着西周的传统文化，但是由于社会的动荡，建立在宗法制基础上的周礼遭受严重破坏。
在思想意识上，一些适应时代变化的新思想正在萌芽。
人道思想，民本思想，尚贤思想都有发展，时代变化给孔丘的教育思想以深刻影响。
(一)重视德育的作用孔子在政治上主张实行利民的德政，为了达到德政的目的，他强调教育中要宣传忠君孝亲，奉公守礼。
加强感化性的礼教。
他说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”意思就是说：如果用道德来诱导他们，用礼教整顿风俗，人民就有廉耻之心，而且归服与领导。
所以，对人民进行整治伦理说教，转变人民的思想，有助于国家社会进行自上而下的整顿，朝着恢复周礼的政治目标前进。
如今，我们的社会正在呼唤德育的回归，中国人的文明程度正在走向衰退，比如：一些人在电影院，公共汽车，候车大厅，候机大厅等公共场所大声喧哗;一些人为了利益，不顾后果，不顾他人及后代，如：食品安全问题已经相当严重了，仍然有人屡屡触碰这根红色道德底线：饭店里面地沟油依然泛滥，粮食中的农药严重超标，从前人们爱吃新米煮的米饭，喝新米熬的粥，如今连农民自己家留下来专门供自己吃的新米也不吃了，他们都知道，米里面有毒，需要放置几个月以后才能吃。
关于教师学论语心得体会3篇
关于教师学论语心得体会3篇《论语》是一部内涵丰富、思想深刻的书，值得我们认真阅读、仔细品味。
下面是，为大家准备的关于教师学论语心得体会，希望大家喜欢!关于教师学论语心得体会范文1孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。
孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。
孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。
他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
(一)学思结合，温故知新。
孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。
从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考;他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。
特别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的学习规律。
新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是“以学生发展为本”。
我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。
作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开“学思结合”;二是学习如何获得文化知识，这就离不开“温故知新”。
只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。
所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
(二)因材施教，循循善诱。
孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。
”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神;用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。
读孔子教育观的心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育就是人类文明传承的重要途径，而孔子作为我国古代伟大的教育家，其教育观对我国乃至世界教育的发展产生了深远的影响。
通过阅读孔子的教育思想，我深感其内涵丰富、博大精深，以下是我对孔子教育观的一些心得体会。
一、教育应以德为先孔子认为，教育首先要培养学生的品德，使他们在德行方面具备高尚的道德品质。
在《论语》中，孔子多次强调“仁、义、礼、智、信”等道德观念，认为这是人们立身处世的基石。
他说：“君子以德行为先，而以才能为次。
”这意味着，在教育过程中，教师应注重培养学生的道德素养，使他们在德行方面达到高尚的境界。
在现代社会，我们依然需要将德行教育放在首位。
一个人如果只注重才能的培养，而忽视了道德修养，那么他可能会成为社会的害群之马。
因此，我们要在教学中贯彻德才兼备的原则，注重培养学生的道德品质，使他们在德行、才能、身心健康等方面全面发展。
二、因材施教，注重个性发展孔子提倡“因材施教”，认为每个人都有自己的特点和优点，教育者要根据学生的个性差异，采取不同的教育方法。
在《论语》中，孔子曾对颜回、子贡等弟子进行个性化的教育，使他们在各自的领域取得了优异的成绩。
在现代社会，教育也应当注重个性发展。
每个学生都有自己的兴趣、特长和潜能，教育者要善于发现和挖掘这些特点，为学生提供适合他们的教育。
同时，要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的创新精神和实践能力。
三、注重实践，学以致用孔子强调实践教育，认为学习要注重实际应用。
在《论语》中，孔子曾告诫他的弟子：“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们，学习要注重实践，将所学知识运用到实际生活中，才能真正掌握。
在现代社会，实践教育依然具有重要意义。
我们要鼓励学生走出课堂，参加各种实践活动，将所学知识运用到实际工作中，提高他们的综合素质。
同时，教育者也要关注学生的实际需求，为他们提供更多实践机会，让他们在实践中成长。
四、终身学习，不断进取孔子提倡终身学习，认为人的一生都应该不断追求知识，提高自己的素质。
孔子教育思想理论_孔子的教育理论学习心得
孔子教育思想理论_孔子的教育理论学习心得孔子“有教无类”的教育思想是他一生教育实践的结晶，反映了教育的本质。
那孔子教育思想理论是怎样的?下面是店铺为你搜集孔子教育思想理论的相关内容，希望对你有帮助!孔子教育思想理论针对学生性格差异，进行因势利导。
孔子说：“性相近也，习相远也。
”他对学生不同的性格特征有着透彻了解，教育很富有针对性。
如子路问孔子听见正当的事要不要立即付诸行动?孔子的回答是，有父亲兄长在跟前，岂能闻风而动?冉有问了同样的问题，孔子却让闻风而动。
公西华感到难于理解，孔子说：“求也退，故进之;由也兼人，故退之”(《先进》)。
冉求性格柔弱，办事瞻前顾后，缩手缩脚，因而鼓励;子路性格鲁莽，风风火火，冲冲撞撞，需要降温。
针对学生的爱好差异，培养多向人才。
孔子很重视发展学生的爱好专长，如他对有代表性学生的优势归结为：“德行：颜渊，闵子骞，冉伯牛，仲弓。
言语：宰我，子贡。
政事：冉有，季路。
文学：子游，子夏。
”(《先进》)他认为“雍也可使南面”(《雍也》)，德行突出的仲弓可以当君王;善于政事的子路可以管理军政，“千乘之国，可使治其赋也”(《公冶长》);善于交际的子贡可以从事外交，等等。
针对学生的实践差异，陆续推向社会。
如：“子使漆彫开仕。
对曰：‘我斯之未能信。
’子说。
”“季康子问：‘仲由可使从政也与?’子曰：‘由也果，于从政乎何有!’曰：‘赐也可使从政也与?’曰：‘赐也达，于从政乎何有!’曰：‘求也可使从政也与?’曰：‘求也艺，于从政乎何有!’”(《雍也》)。
针对学生的工作差异，跟踪继续教育。
如“子游为武城宰。
子曰：‘女得人焉耳乎?’曰：‘有澹台灭明者，行不由径，非公事，未尝至于偃之室也。
’”(《雍也》)给子游以重用人才的启示;“季氏富于周公，而求也为之聚敛而附益之。
子曰：‘非吾徒也，小子鸣鼓而攻之，可也。
’”(《先进》)对冉求以必要的警告。
由此可见，孔子从各个方面运用“因材施教”原理教育学生，做得很主动。
孔子的感悟和心得
孔子的感悟和心得孔子被誉为中国古代最伟大的哲学家、教育家和政治家之一，他对于人生和世界的观察与思考，给后人留下了许多宝贵的感悟和心得。
以下是关于孔子的感悟和心得的文章，略有删节：孔子是中国古代的伟大思想家，他通过对社会现象和人性的深入观察，归纳总结出了许多宝贵的哲学思想。
他的一系列思考使他不仅仅成为了一个聪明的思想家，更成为了后世所崇拜和追随的伟大圣人。
首先，孔子的思想强调人伦关系的重要性。
他认为个人修养的核心是和谐的人际关系。
他强调孝顺、敬老、友善、宽容等道德品质对于社会和个人的发展至关重要。
他认为人与人之间的各种关系都是相互关注、照顾和尊重的体现，只有在良好的人际关系中，人才能够得到充分的发展和成长。
其次，孔子的思想非常注重道德修养和自律。
他强调要做到言行一致，讲求诚实守信，不虚伪和虚荣。
他提出了“修身齐家治国平天下”的理念，认为个人修养的核心是建立在诚实、正直、公正和谦卑的基础之上。
他不仅要求自己达到这种品质，更要求每个人都能够尽量恪守这些原则。
此外，孔子的思想特别强调人与自然的和谐。
他认为人类应该与自然界相互依存、相互尊重，通过合理的利用自然资源，来保护和改善生态环境。
他反对过度开发和滥用自然资源的行为，主张要合理利用资源，保护生态平衡，以确保人类的可持续发展。
孔子的思想还着重强调教育的重要性。
他认为只有通过教育，人才能够实现自己的潜能，提升自己的素质。
他提倡全面发展，培养学生的智慧、品德、体魄、劳动等各方面，使他们成为有用的人才。
他还主张教育应该关注培养学生的思考能力和创新能力，而不仅仅是单纯的知识传授。
孔子的一系列思考和观察，都是建立在他对人性和社会现象的深入思考和观察之上的。
他的思想对于后世产生了深远的影响，不仅对于中国古代文化的发展有着重要作用，也对于现代社会的建设与发展提供了有益的启示。
总之，孔子的感悟和心得集中体现了人际关系、道德修养、人与自然的和谐以及教育的重要性。
这些思想不仅为古代的中国社会提供了指导，也为当今社会提供了宝贵的经验和智慧，值得我们继续深入研究和借鉴。
对孔子教育思想的理解
对孔子教育思想的理解孔子是中国古代伟大的教育家和哲学家，他的教育思想对中国乃至世界的教育事业产生了深远的影响。
孔子的教育思想主要体现在《论语》中，他强调了教育的重要性和方法，提出了许多与当代教育依然具有较强现实意义的教育理念。
下面我们就来探究一下孔子的教育思想。
孔子提出了“自学不逾时”、“学而时习之”、“敏于事而慎于言”等一系列与学习方法有关的教育理念。
这些理念都强调了学习的重要性，同时也明确了学习的方法。
孔子认为，学习是一种长期的积累和习得过程，需要不断地反复练习和实践。
只有在不断的实践和学习中，才能够真正掌握知识和技能。
孔子提出的学习方法至今仍然对现代教育产生着深远的影响。
孔子注重了教育的基本功和基础教育。
他提出了“诗、书、礼、乐”等教育内容。
在孔子看来，诗歌、书籍、礼仪和音乐是培养人的基本功的重要途径。
通过诵读诗歌和经典书籍，学习礼仪和音乐，可以使人们不仅具备了丰富的文化内涵，而且树立了正确的人生观和价值观。
这对于孩子的成长和全面发展具有十分重要的意义。
孔子的这些基础教育理念对当代教育仍具有重要的启示意义。
孔子强调了教育的目的和意义。
他提出“为政以德”、“仁者爱人”等教育理念。
在孔子看来，教育的根本目的是培养德才兼备的人才，让他们具备正确的价值观和品德，具备丰富的知识和技能。
只有这样的人才，才能够为国家和社会的繁荣做出贡献。
孔子的教育思想强调了综合素质教育的重要性，这对当代教育也提出了重要的启示。
孔子提出了“以教学为真事”、“唯仁”等教育理念，强调了师德和教育的人文关怀。
在孔子看来，教育工作者要以身作则，做学生的榜样，以真诚的态度去对待教育工作。
只有这样，才能够赢得学生的尊敬和信任，才能够把道德和知识传递给学生。
孔子还提出了“唯仁”的教育理念，强调了人文关怀和个性化教育的重要性。
他认为，教育要尊重每个学生的个性，根据学生的特点和需要进行差异化教育。
这些理念对于现代教育工作者有着重要的启示作用。
孔子教育思想学习心得范文
孔子教育思想学习心得范文孔子是我国古代最著名的教育家。
孔子的教育思想对我国教育发展产生了深远影响，他的教育思想有的至今仍被我国教育界沿用。
接下来店铺给你整理了孔子教育思想学习心得范文，欢迎大家的阅读。
孔子教育思想学习心得范文篇一对于孔子的思想，一般认为“仁”是其核心，相关讨论也较为充分。
其实，孔子思想中还有一个非常重要的概念——“时”。
由于学界对孔子思想中的“时”还不够重视，讨论较少，因此很有必要加以深入研究。
孔子是依时而定的“圣之时者”孟子曾对几位享有盛名的历史人物作过评价：“伯夷，圣之清者也;伊尹，圣之任者也;柳下惠，圣之和者也;孔子，圣之时者也。
孔子之谓集大成。
集大成也者，金声而玉振之也。
”(《孟子·万章章句下》)伯夷就是商末不恋王位、反对战争、不食周粟的孤竹君长子，他被作为清正廉洁的楷模。
伊尹是辅佐商汤伐桀立国的阿衡(宰相)，后又辅佐三位商王，以敢担当、堪重任而著称。
柳下惠是鲁国的贤大夫，以宽厚仁和而知名。
对于孔子，孟子作出了“圣之时者”的评价。
所谓“圣之时者”，就是说孔子能够不拘泥于成规，能相机行事、依时而定。
因此，孔子是金声玉振的集大成者。
实际上，孟子“圣之时者”的评价来源于孔子自己的主张。
孔子在《论语·微子》中对被称为贤人的伯夷、叔齐、柳下惠等人的德行作过褒奖有加的评价，但谈到自己时却说，“我则异于是，无可无不可。
”这里的“无可无不可”，说的是万事万物没有什么绝对不变的，可与不可看起来是相互对立的，但在一定条件下可以相互转化，它们之间存在着辩证的统一。
也可以说，孔子是用辩证的方法看待问题的，认为矛盾的双方可以转化，一切都应相机行事、依时而定。
《论语·里仁》中还记载了孔子的一段话：“子曰：‘君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。
’”这是说君子对于天下的事情，没有一定要怎样做、不要怎样做，只要怎样合理恰当就怎样去做。
对孔子而言，一切都不是固定不变的，一切都要顺应时势，相机行事，择善而从，力求得体，以获得最佳效果。
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孔子的教育思想学习心得
为了提升教师的文化素养，感受孔子的儒家思想，我们进修学院的全体教师于2012年6月底开展了游孔子故居，学儒家文化的实地考察活动。
在孔子故居曲阜，我们先后参观了孔府、孔庙和孔林，体会到儒家文化的气息，也感受到了以孔子为代表的儒家思想在中国几千年历史中神圣而稳固的地位。
尤其在孔林，当看着一位位游客恭恭敬敬地参拜孔圣人，听着孔子弟子子贡自愿为老师守陵6年的故事，我觉得作为我们当代青年教师应该学习孔圣人的教育思想，将儒家文化代代相传。
由于参观的时间有限，在感受了儒家文化气息后，我决心回来后通过查阅资料，进一步学习儒家思想，体会孔子教育思想的博大精深。
通过几天的自学，我对孔圣人的思想有了以下几点体会：
一、以德为本，是育人的前提和核心
孔子非常重视德育，一部《论语》大约有三分之一以上内容是讲如何做人，如何做事。
孔子道德教育的主要内容是“仁、义、礼、智、信”。
其中以“仁”为核心。
我们可以从以下言语中体会，子曰：“唯仁者能好人，能恶人。
”（只有有仁德的人，才知道爱什么人，恨什么人。
）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。
”（看见道德高尚的人向他学习，看见不道德的人就反省自己是否像他那样。
）子曰：“君子喻于义，小人喻于利。
”（君子懂得的是义，小人懂得的是利。
）子曰：“过而不改，是谓过矣。
”（有过错而不改正，这就真叫过错了。
）从以上孔子德育思想论述中可以看出孔子非常重视做人的教育，要求学生从自身做起，严于责己，宽于责人，有错必改，言行一致，不断提高自己的道德修养。
而如今的青少年，有的沉溺于网络游戏、网络小说，有的迷恋明星、追求时尚，何谈道德教育；思想好一些的也是过着饭来张口、衣来伸手的生活，何谈为父母分忧解难；一些所谓的学习优等生只是一味地投入学习，至于做家务恐怕什么都不会，何谈独立生活能力。
因此我想如果我们的教育能回过头来将孔子的道德教育思想或德育小故事作为教育学生的起点并贯穿于整个学生学习过程中，那么我们最终培养出来的就不光是头脑聪明的人才，还会是人格健全懂得“礼、义、仁”的全面人才。
二、重视学习方法、端正学习态度是育人的关键
首先，学习态度的好坏将直接影响学习效率，孔圣人对学习态度的阐述包括：子曰：“由！诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
”（仲由啊！我教你的，知道了吗，知道的就说知道，不知道的就说不知道，这才是聪明的。
）
在这里，老师要求学生在学习上要本着实事求是的态度，只有这样，教师才能根据学生的学习情况及时调整教学方法，有助于学生的学习。
又如，子曰：“学如不及，犹恐失之。
”（学习永远不会满足，学得的知识还怕忘掉。
）这种思想会让我们的学生在知识的海洋里永不满足地吮吸知识，一直保持积极的学习状态。
再如，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（懂得知识学说的人不如爱好知识学说的，爱好知识学说的人不如快乐学习的人。
）这里强调的是学习首先要调动学生的兴趣，只有爱好喜欢它了，学习起来就会更加轻松。
而我们的教育何尝不是如此。
其次，在学习方法上，孔圣人主张多学、多练、多思、多问。
主要体现在以下言语中：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新，可以为师矣。
”“学而不思则罔，思而不学则殆。
”等等。
孔子十分强调“学思结合，知行统一”，他既重视学，又重视思，主张学思并重，思学结合。
他在论述学与思的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”既反对思而不学，也反对学而不思。
孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”因此，学离不开思，思有助于学，教学中要注重培养学生的思考习惯，让学生自主探究，这样学到的知识才是最深刻的。
我们的教师在教学中一定要摒弃所谓的灌输式、所谓的题海战术，一定要在充分调动学生学习积极性的前提下，让学生快乐地、主动地、积极地动脑学习，通过提问、思考、总结以及恰当的练习将书本知识转化成自己的知识和方法，成为学习的主人。
三、正确的教学方法，是育人的保障
首先，在教学方法上，孔子主张启发，反对灌输。
“不愤不启，不悱不发”（《述而》）。
这句话意思是说：不到学生想求明白而不能明白的时候，不开导他；不到想说出来却说不出来的时候，不诱导他。
“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决又尚未搞通时的矛盾心理状态。
这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是“启”。
“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种出来，这就是“发”。
从中我们可以看出，在教学中要求教师把握开导的最好时机，充分调动学生求知的欲望，在课堂教学中，多设计与学生知识水平一致的问题，引导学生多思考几个为什么，把学生学习的主动性调动起来。
启发式教学的切入点在于兴趣的培养，要时时不忘激发学生的学习兴趣，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《雍也》）。
相信我们的教师如果能经常将孔圣人的“启发式”教学方法作为自己教学的重要方式，就一定会收到事半功倍的教学效果。
其次，“因材施教”也是孔子教学方法中一个重要内容。
子曰：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
”（雍也·第六章）这句话的意思是，孔子说：“智力中等以上的人，可以给他讲高深的学问，智力中等以下的人，不可以给他讲高深的学问”。
这与我们提倡的“分层教学”是完全一致的。
在《先进·第十一章》中，子路问：“闻斯行诸”，子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’？子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’子曰‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问？”孔子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
”我想正是因为孔子熟知弟子冉求和仲由两人的不同性格，所以孔子对他俩的同一问题给出了不同的回答。
只有对自己学生性格的不同特点非常了解，才能更好地实施因材施教。
在我们的教学中，同样要针对不同学生进行分层教学，为不同层次的学生制定不同的教学目标，千万不能一把抓，要求所有学生达到同样高的教学效果，这样反而加重一些学生的负担，使他们畏惧学习，或者形成不良的心理特点。
因此，只有进行分层教学，实施因材施教，承认人与人之间的差异，为不同类的学生制定不同的教学目标，设计不同的课后作业，采取不同的评价标准，才能让每一位学生在自己原有水平的基础上得到最大化的提高，他们的个性也才会得到健康和完善的发展。
通过这些天的学习，使我深切地感受到孔子不愧为我国古代一位伟大的思想家、政治家和教育家。
他的“学而不厌、诲人不倦、以身作则、教学相长”等思想正是我们青年教师永远为之努力奋斗的方向和目标。
让我们努力传承古代优秀教育文化思想，为今天的教育事业添砖加瓦贡献自己的一份力量。