《买球》教学设计第五版
课题：《买球》
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第82页---83页《买球》
教学目标：
1、让学生经历在生活情境中提出问题、解决问题的过程、培养应用意识的意识。
2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。
3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
4、创设情景，提高学生在实践中应用口诀。
教学重点：
初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。
教学难点：
1、熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、在实践中应用口诀，解决生活中数学问题。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
学生交流自己发现的信息。
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？
学生提出问题。可能有：
A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？
B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？
C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？
师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。
1、解决问题一。
二、探索新知
师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？
老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？
通过老师出示的表格，请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。
学生先独立思考，然后交流。
师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
全体学生交流计算的过程及方法。
师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。
学生独立编口诀。
师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。
2、解决问题二。
师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。
师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
学生交流算法。
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件
师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！
师生一起编口诀，课件出示。
师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到82页，把下面的乘法口诀补充完整。
三、寻找规律
1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。
学生观察、交流。
师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？
学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。
2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？
师演示：手指游戏记忆法。
师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。
3、对口令游戏：1只螃蟹 8条腿
2只螃蟹 16条腿
……
五、课后总结
师：通过这节课学习，你学会了什么？
六、作业（略）
柔力球理论课教案
柔力球理论课教案 第一学期 柔力球运动概述 柔力球以前叫太极柔力球，2008年1月12日，中国老年体育协会为了规范体育项目名称，将太极柔力球更名为柔力球（体老字【2008】2号）。柔力球运动创始于1991年，毕业于山西大学体育系的山西晋中卫校教师白榕副教授在日常的体育教学中尝试把太极拳的一些动作与网球、羽毛球的技术相结合，形成了一种太极式的球类运动——柔力球。柔力球是一项太极化的球类运动。它具有深厚文化内涵和哲理，融传统太极运动方式与现代竞技双重特征于一体，是一项集健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、表演性、适应性和活动方式多样性于一身，易于推广和普及，具有发展前途的优秀体育项目。众所周知，太极拳是一种圆转的、弧形的、刚柔相济、连绵起伏的拳术，柔力球积极借鉴、汲取太极拳运动和武术运动中的拳理、拳技，以祖国博大精深的优秀历史文化遗产为底蕴，奠定其自身的“先引后发、引进合出、以柔克刚、借力打力”的基本运动思想。它摒弃传统硬性击球方式，以“弧形引化过程”触接球并顺势将球抛出为主要技术特征。其“弧形引化过程”是太极柔力球运动的核心技术所在。这是该项目与羽毛球、网球和乒乓球等其它持拍隔网对打的球类运动项目最主要的区别。 柔力球运动是一项由中国人发明的，具有深厚文化内涵和哲理，融传统的太极运动方式与现代竞技双重特征于一体，强调身心内外双修，追求人与自然、人与人、人与球的和谐统一，具有鲜明民族特色的新兴体育运动项目。它借鉴了武术、网球、羽毛球等技术的精髓和规则，形成自己独特的运动方式。它的主要技术特色是一改硬性击球方式，而以将球纳入球拍后的弧形引化后将球抛出。柔力球运动形式既有体操、舞蹈等的套路形式，也有像羽毛球、网球一样有对抗性的竞技形式，柔力球运动是一项有氧的全身性、多方位的运动，它体现了民族传统体育运动方式和现代竞技体育的运动特征，是一项民族性、健身性、娱乐性、趣味性、竞技性、优美性、适应性、活动方式多样性较强的运动。目前在湖北、北京、辽宁等省市开展比较好，据悉，目前全国约有30万人参与柔力球活动。特别在北京、天津、贵州、云南等省市，公园里随处可见柔力球爱好者在挥拍运动。该运动项目很有发展前途，易于推广和普及，符合大学生的生理和心理的发展特点，适合在高校中开展。 第二学期 注：（有底纹的为讲解部分） 柔力球运动竞赛规则和裁判法 第一条场地 比赛场地为长方形，单打比赛长12米，宽6米；双打比赛长12米，宽7米。场地四周至少有3米的无障碍空间。
《买球》教学设计第五版
课题：《买球》 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第82页---83页《买球》 教学目标： 1、让学生经历在生活情境中提出问题、解决问题的过程、培养应用意识的意识。 2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。 3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 4、创设情景，提高学生在实践中应用口诀。 教学重点： 初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 1、熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。 2、在实践中应用口诀，解决生活中数学问题。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。 1、解决问题一。 二、探索新知 师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？
通过老师出示的表格，请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。 师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。 学生独立编口诀。 师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。 师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。 师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 学生交流算法。 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！ 师生一起编口诀，课件出示。 师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到82页，把下面的乘法口诀补充完整。 三、寻找规律 1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。 学生观察、交流。 师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？ 学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。
立定跳远理论课教学设计讲课稿
立定跳远理论课教学 设计
精品资料 立定跳远理论课教学设计 一、指导思想和理论依据： 本课的内容是初中七年级体育课----立定跳远。本课以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重他们的主体地位，注重实践能力以及创新精神的培养，通过体育实践活动，引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神。 二、教学背景分析 1、教材分析： 立定跳远是低年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以教学应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。 2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。2、学情分析： 根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，低年级学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以“小青蛙过河”的方式贯穿，以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙过河”的游戏来改变练习手段，让学生带着他们各自喜爱的角色去练习，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。 三、教学目标设计： 通过本课教学，使学生初步学习立定跳远的技术动作，掌握正确方法。通过练习发展学生下肢力量以及身体协调、灵敏等素质。培养学生遵守纪律、听从指挥、互相帮助和团结协作的品质。教学重点：两脚用力蹬地起跳。教学难点：动作协调配合。 四、教学环节及设计意图： 1、在开始部分，教师介绍奥运冠军的故事，意图是传承奥运精神，激励学生积极投身到体育锻炼中来，从小养成锻炼身体的好习惯，通过队列练习，对学生进行常规教育，培养学生的组织性纪律性和团队精神。本部分设计意图是使学生注意力能够完全集中，有很好的精神状态来上体育课。对所学过的知识内容进行复习，巩固。大概用时2-3分钟。 2、在准备部分通过球操和柔力球使学生做好充分的准备活动。通过球操和柔力球的练习，为下面学习新的技术动作做好准备。本部分设计意图是通过球操的练习，培养学生的乐感和身体的协调性，通过柔力球校本的练习，对本课起到热身的作用。主要培养学生认真练习的态度和习惯。大概用时7-8分钟。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
北师大版二年级数学上册 买球(优质教案)
买球 教学内容： 买球。(教材第82、83页) 教学目标： 1.结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 重点难点： 重点:编制8和9的乘法口诀。 难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。 教具学具： 课件。 教学过程： 师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧! 课件出示:教材第82页情境图。 师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。 师:你能提出哪些数学问题呢? 生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?……生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。】 1.说一说,填一填。 师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。 组织学生交流展示计算结果的记录情况。 师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。 师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整? 课件出示:教材第82页表格。 师生共同完成表格的填写。 【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。】 2.编口诀。 师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。 学生独立编口诀。 师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书) 3.找规律。 师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。
柔力球教学设计课件课件.docx
柔力球课教学设计 一、教学意图 本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指 导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄 特征确定相关的水平目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和 运动技能与社会适应能力整体健康水平，做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习， 掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。确立柔力球的学习，柔力球运动既具有特色的民族体育文化内涵，又能满足学生锻炼的需求。通过柔力球教学，能切实做 到提高体育课堂教学效率，还能让学生在课堂教学中有能“带得走” 的东西。真正体现了体育与健康课程标准提出的：激发运动兴趣，培 养学生终身体育的意识这一基本教学理念。柔力球，又名为太极柔力球具有鲜明民族特色的一项新兴健身运动项目，20 世纪 90 年代初发源于山西晋中，是以太极原理为理论基础，结合现代体育健身理念， 以弧形引化为技术特征，以套路演练和隔网对抗为主要运动形式。 柔力球可以单人独练、两人对练，多人互传或隔网竞技，中学教，时课个 16 计预程课本。显明点特防攻，富丰容内． 要把握柔力球动作的正确和规范性，体现出民族传统体育文化的内外合一，形神兼备的特点。还要注重培养学生学练柔力球的兴趣和积极
性。本课的教学重点是掌握柔力球基本动作摆动类、摆翻类、绕环类、绕翻类及捻翻类的技术特点，本课的教学难点是熟练掌握柔力球基本 套路《阳光年华》。 二、教学目标 根据教材特点、学生学习能力和身心发展特点等情况制定以下三个目标： 1.认知目标：通过教学使学生懂得柔力球的知识和锻炼价值，激发学 生学习能力，提高学习兴趣。 2.技能目标：能够连贯完成柔力球《阳光年华》套路，发展柔韧性、 协调性等身体素质。 3.情感目标：通过课的组织教学，培养学生集体意识团结友爱、吃苦 耐劳、谦虚忍让和坚忍不拔的精神。 三、教学重点、难点 重点是了解柔力球运动的锻炼方法、内容、意义，综合实际、身体力 行尝试基本控球技术、体会运动原理； 难点是柔力球的抛接技术。易犯错误力的间断，力未始于所划圆弧的初始阶段； 纠正方法： 做手持球左右摆动练习，把握好腿、腰、臂力量的协调。合配 多做左右摆动练习；注意要点是力始于所划圆弧的初始阶段，体会初始力量的运用。 四、教法和学法
《买球》教学设计级反思
教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第76页---77页《买球》 教学目标： 1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。 3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教学重点： 初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 灵活运用8、9的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？ 今天，张老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。（板书：买球） 师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？生:A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。 （设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。） 二、探索新知 1、师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？学生先独立思考，然后交流。
北师大版二年级数学上册教学设计-买球教案
买球。(教材第82、83页) 1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 重点:编制8和9的乘法口诀。 难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。 课件。 师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧! 课件出示:教材第82页情境图。 师:从图中你知道了哪些数学信息? 生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。 师:你能提出哪些数学问题呢? 生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?…… 生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?…… 【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。】 1. 说一说,填一填。 师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗? 学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。 组织学生交流展示计算结果的记录情况。 师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗? 学生独立完成计算,并填写表格。
师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整? 课件出示:教材第82页表格。 师生共同完成表格的填写。 【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。】 2. 编口诀。 师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。 学生独立编口诀。 师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。(学生交流,教师板书) 3. 找规律。 师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。 师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律? 生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。 生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1…… 生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。 师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。哪个小组还有不同的发现? 生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3…… 生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。 师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。 教师演示,学生跟着学。 【设计意图:通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律。】 师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获? 买球 1×8=8一八得八 2×8=16二八十六
《买球》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】
《买球》教学设计 教学目标： 1. 经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。 2. 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。 3. 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点： 编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。教学难点： 在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学过程： 一、复习导入 师：我们在之前已经学习了7的乘法的乘法口诀，那么接下来我们来算一算，并说一说用到的口诀。 7×6= 4×7= 7×3= 7×2= 8×7= 7×9= 7×7= 5×7= 设计意图：通过复习回忆之前学习过的乘法口诀，为接下来的学习做好铺垫。 二、探究新知 1. 出示图片，填表格。
师：今天我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧。 （课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 2. 买足球、篮球，填表。 师：研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 根据学生回答板书。 师：你知道得多少吗？你有办法来解决吗？ 学生独立思考后小组交流，然后全班交流。 师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 生：买1个足球8元，买2个足球16元，买3个足球24元…… 师：请你把买足球的钱数填到表格中。 师：刚刚我们计算了买足球的价钱，买9个篮球要花多少元呢？ 生：买1个篮球9元，买2个篮球18元，买3个篮球27元…… 师：请你把买篮球的钱数填到表格中。 设计意图：根据足球和篮球的单价填出表格，为编制8、9的乘法口诀做准备。 3. 编制8、9的乘法口诀。 学生独立完成填空，全班交流答案。 师：八八六十四、八九七十二、和九九八十一是我们之前没有接触到
小学立定跳远的教学设计
立定跳远教学设计 一、指导思想和理论依据： 本课的内容是小学二年级体育课----立定跳远。本课以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重他们的主体地位，注重实践能力以及创新精神的培养，通过体育实践活动，引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神。 二、教学背景分析 1、教材分析： 立定跳远是低年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以教学应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。 2、学情分析： 根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，低年级学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以“小青蛙过河”的方式贯穿，以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙过河”的游戏来改变练习手段，让学生带着他们各自喜爱的角色去练习，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。 三、教学目标设计： 通过本课教学，使学生初步学习立定跳远的技术动作，掌握正确方法。通过练习发展学生下肢力量以及身体协调、灵敏等素质。培养学生遵守纪律、听从指挥、互相帮助和团结协作的品质。教学重点：两脚用力蹬地起跳。教学难点：动作协调配合。 四、教学环节及设计意图： 1、在开始部分，教师介绍奥运冠军的故事，意图是传承奥运精神，激励学生积极投身到体育锻炼中来，从小养成锻炼身体的好习惯，通过队列练习，对学生进行常规教育，培养学生的组织性纪律性和团队精神。本部分设计意图是使学生注意力能够完全集中，有很好的精神状态来上体育课。对所学过的知识内容进行复习，巩固。大概用时2-3分钟。 2、在准备部分通过球操和柔力球使学生做好充分的准备活动。通过球操和柔力球的练习，为下面学习新的技术动作做好准备。本部分设计意图是通过球操的练习，培养学生的乐感和
立定跳远理论课教学设计
立定跳远理论课教学设计 一、指导思想和理论依据： 本课的内容是初中七年级体育课----立定跳远。本课以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，尊重他们的主体地位，注重实践能力以及创新精神的培养，通过体育实践活动，引导学生向“健康、快乐、合作”的方向发展，在课堂教学中强调团结合作的精神。 二、教学背景分析 1、教材分析： 立定跳远是低年级体育教学的重点内容，教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。所以教学应着重解决两个问题：1、培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。2、学会轻巧落地的方法，增强安全参与体育锻炼意识，提高自我保护的意识和能力。 2、学情分析： 根据学生年龄的特点，如果一味的跑和跳，会使学生感到厌烦，不愿意学。据观察了解，低年级学生十分乐意和小动物交朋友，为了能使本课的情境更符合学生的心理，将主要教学内容用以“小青蛙过河”的方式贯穿，以“小青蛙”来命名立定跳远。安排“青蛙过河”的游戏来改变练习手段，让学生带着他们各自喜爱的角色去练习，不仅完成了教学要求，而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。 三、教学目标设计： 通过本课教学，使学生初步学习立定跳远的技术动作，掌握正确方法。通过练习发展学生下肢力量以及身体协调、灵敏等素质。培养学生遵守纪律、听从指挥、互相帮助和团结协作的品质。教学重点：两脚用力蹬地起跳。教学难点：动作协调配合。 四、教学环节及设计意图： 1、在开始部分，教师介绍奥运冠军的故事，意图是传承奥运精神，激励学生积极投身到体育锻炼中来，从小养成锻炼身体的好习惯，通过队列练习，对学生进行常规教育，培养学生的组织性纪律性和团队精神。本部分设计意图是使学生注意力能够完全集中，有很好的精神状态来上体育课。对所学过的知识内容进行复习，巩固。大概用时2-3分钟。 2、在准备部分通过球操和柔力球使学生做好充分的准备活动。通过球操和柔力球的练习，为下面学习新的技术动作做好准备。本部分设计意图是通过球操的练习，培养学生的乐感和身体的协调性，通过柔力球校本的练习，对本课起到热身的作用。主要培养学生认真练习的态度和习惯。大概用时7-8分钟。
二年级数学上册买球》教案
二年级数学上册《买球》公开课 〖教学目标〗 知识与能力：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。过程与方法：在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。 情感态度与价值观：培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 〖教材分析〗 本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。逐步培养学生的抽象与概括能力。提高学生的学习积极性和学习效率。 〖教学过程〗 （一）创设情境，提出问题 师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！ （课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 生1：体育商店的体育用品真丰富。 生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。 （二）小组合作，探索新知 1.解决问题一。 师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 小组1：1个8是8，2个8是16… 小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…
小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 个数1,2,3,4,5,6,7,8,9 足球的钱数8,16,23,24,48,56,64,72 师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。 （学生独立编口诀。） 师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。） 师生一起把黑板上的乘法算式填上得数 解决问题二。 师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过摆小圆片发现的。 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。 个数123456789篮球的钱数口诀 （三）深入探究，寻找规律 师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。） （四）联系实际，解决问题 .1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。 (1)6个皮球多少元？ (2)9个网球多少元？ （3）你还能提出哪些数学问题？ （五）课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？
北师大版二年级数学上册《买球》教案_教学设计
北师大版二年级数学上册《买球》教案_教学设计 北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学内容： 教科书第7677页《买球》。 教学目的： 1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。 2、引导学生发现口诀的规律。 3、记忆8、9的乘法口诀。 4、能熟练的运用口诀解决问题。 教学重点： 经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。 教学难点： 能熟练的运用口诀解决问题。 教学过程： 一、情景导入。 学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。师投影出情景图。让学生观察情景图。说说小强和小明在做什么买球。揭题，板书课题：买球。 二、自主探索，编制口诀。 1、填表格。 1）让学生观察图，说出发现了什么数学信息。 2）小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个足球/篮球要多少钱？ 3）填表格。 先让学生说说算一算的做法，然后让学生独立填表。 4）反馈 展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球 2、自主编制8、9的口诀 （1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。让学生在小组中交流自己的口诀。 （2）班内反馈 师展示口诀。学生齐读口诀。 3、记忆口诀 让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。 师生对口诀。学生同位之间对口诀。 4、现口诀的规律 让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。 在小组中交流自己的看法。 让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。
《立定跳远》教学设计及反思-.doc
中学体育《立定跳远》教学设计及反思 一、 指导思想 以体育新课程标准为指针，以学牛的发展为FI 的，以学牛的自主学习为突破 口，用创设与教学内容相适应的氛围，引入课堂教学，并从学牛的兴趣着手，避 免了学习过程的枯燥，让学牛热爱活动的乐趣，同吋让学牛在活动屮健身、在活 动屮合作、在活动小创新、在活动屮亨受、在活动屮健康成长c 二、 教学内容 教材内容：《立定跳远》 年级：九年级 三、 教学背景分析 （一）教材分析： 立定跳远不仅是九年级跳跃教材的内容，在整个小学阶段到屮学都在学习， 技术要求也在身体发展的过程屮慢慢提高。水平一阶段只要求学牛?能够协调连贯 的做岀动作，着重在起跳和落地部分，让学牛养成良好的跳跃习惯。 （-）学情分析： 九年级学牛活泼好动，喜好韵律和节奏，喜欢模仿，对于动作的记忆以具体 形象和机械记忆为主。但是，他们意志薄弱，自制力较差，互帮互助意识较淡薄, 经常很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念，因此，在学习过程屮耍因势 利导，确立适合他们身心发展的教学H 标，发挥所长，弥补所短，才能真正促进 发展。 四、单元课次安排 本教学单元安排5课次。本课为第2课次。 课次 课吋教学H 标 重点与难点 教法、学法和知识点 1 1、 初步学会双脚 同吋用力起跳的方 法。 2、 养成积极练 习、乐于学思的好习 惯。 重点：前脚 掌蹬地、落地的 方法。 难点:单双 脚跳的轻巧落 地方法。 教法：示范、讲解。反复练习。 自由结伴学练。老师给予评价。 学法：学生说出简单的动作要 领，完成动作连贯。展示学练成果。 知识点：记住动作，完成动作协 调连贯。
2 1、初步体验 摆臂和蹬地，用力 起跳的方法，提高 跳跃能力。 2、养成团结协 作，合理竞争的意 识。 重点：双脚 起跳、落地的方 法，上下肢的协 调配合。 难点：双脚 轻巧落地的方 法。 教法：复习屈膝与摆臂。示范、 讲解。反复练习蹬地动作，老师给予 评价。集体随老师的口令练习。个别 辅导、纠正。 学法：练习。观察，听讲。学牛 记住重难点。h由结伴学练，展示学 练成果。听教帅口令练习。 知识点：记住要领，积极参与练 习C 1、学会立定跳 远的落地动作，落 地时，能够屈膝缓 冲，平稳落地。 重点：双脚 起跳、落地的方 法，上下肢的协 调配合。 教法：复习。示范、讲解落地动 作。反复练习，老师给予评价。分组 听老师的口令练习。教师巡视指导纠 正。 3 2、养成自我保护的意识。 难点：双脚 同吋起跳、落地 的方法，四肢协 调。 学法：练。观察，听讲。学牛按 要求练习。分组学练，展示学练成 果。互相指导纠正。 知识点：动作连贯、协调、轻 松。 4 1、体验立定 跳远的完整动作方 法，提高跳跃的能 力。 2、巩固立定 跳远的动作，提高 动作正确性。 3＞养成积极自 信、容纳他人的良好 品质。 重点：双脚 起跳、落地的方 法，上下肢的协 调配合。 难点：上下 肢的协调配合。 教法：复习。示范、讲解立远完 整动作。组织学牛练习，老师给予评 价。分组听老师的口令练习。教师巡 视指导纠正。 学法：练。观察，听讲。学牛分 组练习。采用游戏方式进行，展示学 练成果。 知识点：记住立定跳远的分成几 个部分，简单说出。 5 通过考核，检查 学牛的掌握情况并 进一步改进教学方 法和探索新的教学 手段。 重点：双脚 有力蹬地向前、 向上跃起，双脚 同时落地。 难点：上下 肢协调配合，落 地轻巧。 教法：讲解考核方法和要求。组 织练习、考核。评价成绩。指出不 足。登统成绩 学法：认真听讲。学牛练习后2 人一组进行考核。听从教师指出的不 足Z处。男女轮换考核。 知识点：知道自己成绩，找出不 足，今后改正。 五、小学三年级男、女牛立定跳远评价标准（单位：米）性别优秀良好及格不及格男牛2. 50 以上2. 20---2. 40 2. 00---2. 20 2. 00 以下女牛1. 90 以上1. 70---1.85
小学数学二年级上册买球教案
小学数学二级上册 《课题》教案 教学目标 1、在口诀的编制过程中体会学习的乐趣，体验成功。 2、经历8、9的连加过程，得出8、9的口诀。 3、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。 教学重点 理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决简单的生活问题。 教学难点 运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。 教学方法 自主合作，探究新知。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导课 1、对口令练习。熟悉7的口诀。 2、出示情境图，发现数学信息。 二、新授 1．体育用品店里有各种体育器材，你想购买什么器材呢？让我为你介绍一下吧！ 足球每个8元，篮球每个9元。 2．算一算
能看懂这个图表吗？说一说。 算一算。 怎样计算才比较快呢？运用口诀。 你会8、9的乘法口诀吗？ 写一写。 一八得八一九得九 二八十六二九十八 三八二十四三九二十七 四八三十二四九三十六 五八四十五九四十五 六八四十八六九五十四 七八五十六七九六十三 八八六十四八九七十二 八九七十二九九八十一 说一说口诀的特点。 你发现了什么？（8、9口诀的规律） 3．小结：通过观察，发现了8、9口诀的特点中存在的规律是每相邻的两句口诀的积相差8或9，这些规律可以帮助我们记忆8、9的乘法口诀。 使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。 三、练习 1、对口令。 1只螃蟹8条腿……复习8的乘法口诀。 2、手指游戏。用手指可以帮我们记住9的乘法口诀。
3、计算练习、测评。 说一说你用的什么口诀计算的。 4、图文应用题。 注意：提取有关的数据，分析清楚数量关系。 条件：皮球8元一个。毽子5元一个。羽毛球3元一个。网球9元一个。 问题：1）6个皮球多少元？求几个几的和用乘法计算。 2）9个网球多少元？求几个几的和用乘法计算。 3）请生再提出一个数学问题，并尝试解答。 5、想一想，算一算。 9×4+9= 9×3-9= 8×6-8 分析：这个算式的含义。 观察：算式由几部分组成？这2部分的含义是什么？有什么共同的地方？ 9×4+9= 表示4个9加1个9 等于5个9。5×9=45 小结：完成此类题目的方法。 四、总结 同学们这节课你有哪些收获？快和大家分享一下吧！ 五、作业 教材83页4、5题。 六、板书 买球 一八得八一九得九 二八十六二九十八 三八二十四三九二十七 四八三十二四九三十六 五八四十五九四十五
《买球》教学设计
《买球》教学设计 〖教学目标〗 1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。 3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 〖教材分析〗 本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。 〖学校及学生状况分析〗 我校所在地比较偏僻，学生较少，流动人口多。学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大
的差异。因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。〖课堂实录〗 （一）创设情境，提出问题 师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！ （课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 生1：体育商店的体育用品真丰富。 生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。生3：学校想买8个足球，9个篮球。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？ 生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？ 生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ 生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？ （二）小组合作，探索新知 1. 解决问题一。 师：那我们先来研究买9个足球一共要花多少钱，你能想办法解决这个问题吗？ 生1：我能列一个乘法算式89。 生2：还可列式98。（师根据学生回答板书。）
二年级数学上册《买球》教学设计
北师大版小学数学二年级上册第八单元“6-9的乘法口诀” 《买球》教学设计 教学目标 1．经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。 2. 结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。 3. 通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点 编制8和9的乘法口诀，熟记8和9的乘法口诀。 教学难点 正确运用8和9的乘法口诀进行计算。 教学方法 自主交流，合作探究。 教学准备 多媒体课件 教学时间 1课时 教学过程 一、课前基本功训练 乘法口诀对口令 二、创设情境，引入新知 1．课件出示情境图，引导学生观察图意。
2．揭示课题：《买球》。 三、获取信息，提出问题 1.从情境图中，你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。（足球每个8元，篮球每个9元。） 2.根据知道的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 引导学生把话说完整：我想买几个足球，需要多少元钱？） 学生提出问题。可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？(板书：买8个足球一共要花多少钱？买9个呢？) B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？（板书：买9个篮球一共要花多少钱？） …… 四、自主探究，解疑分享 （一）解决问题：买足球 1.提问：要想求出足球的价格就要先知道什么？ 2.请小朋友们先独立思考，把课本82页的表格补充完整。然后把你 学生先独立完成，然后小组内交流算法。 3.小组交流：你们是怎么计算买足球的钱数的？ 4.提问：买8个足球一共要花多少钱？该怎样计算呢？买9个呢？ 5.请根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀。 学生独立编口诀。
《买球》教学设计
《买球》教学设计 官底中心小学刘玭 课题：《买球》 教学目标： 批注修改栏 1、结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8 和9的乘法口诀。 2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单 的实际问题。 教学重点： 整理和应用6的乘法口诀。 教学难点： 找规律整理并记忆6的乘法口诀。 教学资源： 教材主题图、小黑板。 教学设计思路： 首先，谈话创设“买球”的问题情境导入新课， 完成自学任务后，小组内结合解决实际问题的过程， 得出8、9的乘法口诀。再通过当堂训练帮助学生记 忆8、9的乘法口诀，最后当堂检测使学生学会用乘 法口诀计算表内乘法，解决简单的实际问题。 教学过程： 一、导课、自学： 1、谈话：“我们学校的体育兴趣小组的同学和老师 一起去买球，大家也去看看吧！（板书课题：《买球》）。 2、出示预习任务（教材第76页）： ⑴、仔细观察主题图，找出图中的数学信息。
⑵、找出图中的数学问题。 ⑶、将数学信息和数学问题连起来完整地叙述。 批注修改栏 二、交流、点拨： 1、学生汇报预习任务： ⑴、指名学生逐一汇报任务。 ⑵、教师点拨：将数学信息和数学问题连起来完整 地叙述：1个足球8元钱，买8个足球需要多少钱？ 1个篮球9元钱，买9个篮球需要多少钱？ 2、小组合作： 任务：探索球的个数与总钱数的对应关系，完成“算 一算”。 要求：⑴、组内讨论：①、1个足球8元钱是1个 8,2个足球就是几个几？3个呢？4个呢？5个呢？6 个呢？7个呢？ 8个呢？组员根据足球的单价完成 表格“算一算”。②、 1个篮球9元钱是1个9,2个 篮球就是几个几？3个呢？4个呢？5个呢？6个 呢？7个呢？ 8个呢？9个呢？组员根据篮球的单价 完成表格。 ⑵、组内统一答案。 ⑶、组长组织组员根据表格的填写编制8、9 的乘法口诀。 汇报：教师指名2名组长汇报并板书8、9的乘法口 诀。 点拨：⑴、1个足球8元钱，买8个足球需要多少钱？ 列式：8×8=64（元），1个篮球9元钱，买9个篮球 需要多少钱？列式：9×9=81（元）。 3、找规律：找一找8、9的乘法口诀有什么规律？ ⑴、8的乘法口诀中有哪几句是我们以前学过的？9 乘法口诀的呢？
买球教学设计
《买球》教学设计 〖教学内容〗 北师大小学数学二年级上册第七单元第76-77页。 〖教材分析〗 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～7的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在探究8和9的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考、独立作业的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。 〖教学目标〗 1、知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 2、过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识。 3、情感、态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。 〖教学重点〗 让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。 〖教学难点〗 记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。 〖教学课时〗 第一课时
〖教学过程〗 一、活跃氛围，激情导趣 1、课前播放歌曲《小青蛙》。 【设计意图】师生在优美、欢快的音乐声中律动，营造宽松、和谐的课堂氛围。 2、师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？ 今天，张老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。 生：（齐读）买球。 【设计意图】数学来源于生活，让数学学习充满生活气息，才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。因此，我紧密联系生活实际，创设了去体育用品商店的情景，让数学贴近生活，让学生在生活中看到数学，既激发了学生的学习兴趣，又使学生有探究的欲望。 二、自主探究，编制口诀 1、算一算，填一填。 a. 把课本76页的表格补充完整。 师：（出示课件）商店里有些什么球呢？ （出示课件）你想买篮球还是足球？准备买几个？需要多少钱？ b. 汇报。 （引导学生把话说完整：我想买个球，需要元钱） 【设计意图】美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。”教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，设计了“你
小学数学二年级上册《买球》教学设计
小学数学二级上册 《买球》教学设计 教学内容： 买球 教学目标： 1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。 3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 教学重点： 初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点： 熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。可能有： A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？ B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。 （设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。） 二、小组合作，探索新知 1、解决问题一。 师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？https://www.360docs.net/doc/0e346205.html, 老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。 学生先独立思考，然后交流。 师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。 师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算