师爱是师德的核心
爱,是师德的核心
爱，是师德的核心城基中学廖淳陶行知先生曾说:“重师首先在师之自重”，“以教人者教已”。
因此，为人师者，必须加强自身修养。
对学生施以博大的爱。
教师的爱，是对学生的爱，是对全体学生（包括后进生）中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。
他把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。
正是在这种尊高信念和责任感的指导下，才能使师爱显示出在育人中的巨大作用；也正是因为老师爱物学生，才能使老师一个慈祥的微笑、一个赞许的目光，一名亲切的祖话，都会在学生心中激起小小涟漪，甚至产生巨大的影响。
也因如此，有人比喻“师爱甚过母爱”。
的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，他不但要用博大的爱去关怀每一位学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带领学生走上成长之路。
因此，每位教师在加强自己师德修养时，首先就要先想一想：你给学生的有多少爱便能感动多少，教育多少。
通过言传身教，身体力行来告诉学生我们的爱，要比呵责有效的多。
作为教师要锻炼发现自己能干的，比如发现楼梯没有人去打扫，我们就要主动打扫，学生也是有感情的，当他们多次看到自己的老师干一些他们不认为老师不会干的事情的时候，从心里对老师肃然起敬，当他们看到老师多次为了他们而操劳的时候，他们会感受到老师对他们的爱，以及对自己做得不好感到惭愧！关爱他们，爱学习、感情、生活等方面，要发自内心，把他们当做自己的弟弟妹妹看待，放下自己的架子，学会忍让。
做一个有风度的施爱者，而不是传统的棍棒出教育！孩子的心灵是敏感的。
教师的一言一行，他们都会用心灵捕捉、评判、打分。
我国儿童教育学家孙敬修说得好：老师的一言一行，对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里储存起来，然后指导他们的行动。
因此，教师公正、无私的爱，对学生来说，就是一种无声的命令，能给学生道德上、心灵上以极其有益的影响，并激励着他们追求真、善、美。
有位教师曾问一学者：“我也注意摸学生的头，替他们整整衣服，可他们却说——老师，在你的眼里我们感觉不到真诚。
师爱是师德的核心
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。作为一名教师，我品尝了甜酸苦辣，各种的味儿，让我深深的感受到作为人类灵魂的工程师不仅要教书育人，更重要的是爱生，只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。
热爱学生是师德的核心。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是火热而真诚的心。中国有句古话：爱人者，兼其屋上之鸟。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓亲其师，信其道而乐其道，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
参考范本
师爱是师德的核心
_______________部门
教师职业道德要求教师作为一个教育工作者首先应该要对学生具有爱心。一个没有爱心的教师，他也许会在教育生涯中获得成功，但他绝对不会是一个好老师。
教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。
师德师风专题讲座——爱是师德的核心
一、关于师德的阐述
1、师德是教师职业道德的简称。 它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和
行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质， 它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
2、师德是教师素质的重要组成部分。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、
长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成 的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所 必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本 质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水 平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素 质、道德素质与心理素质等。
人要到理想的岗位，一靠素质，二靠机遇， 而机遇是留给有准备的人的。暂时无法实现 理想时，就把目前的岗位当作提高自己素质 的训练基地。要在主观上把自己的工作看作 是最光辉的事业，把平凡的岗位看作一个宏 大的世界。
（3）处理好人与人之间的关系。
一要不神话人，二要不鬼话人，三要多互 助，少互斗。看周围的人都是魔鬼，你就生 活在地狱里；看周围的人都是天使，你就生 活在天堂里。
3、师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因
为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教 育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善 诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的 规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生 心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷 模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习 的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、 音容笑貌等。
“师者，传道授业解惑也。”道之不传，惑也难
解。新课程倡导情感、态度、价值观的培养，因此， 教师只有注重自身“道”上的修养，才能真正做到 “德高为师”！才能给予学生真正意义上的、人性化 的关怀。这便是我们所要追求的师德的最高境界吧。
师爱是师德的核心
师爱是师德的核心师爱是师德的核心“学高为师，德高为范”，老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。
老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等对学生的成长产生着潜移默化的影响。
作为一名合格的教师能用“春风化雨，润物无声”的爱，去感化教育学生，不仅能够提高教育质量，也会促进学生成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成。
所以要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。
一、要以身作则孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
我们做班主任的不能以居高临下的态度对待学生。
要放下架子说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能给孩子作表率，更好的教育学生。
平时，班主任说话、办事难免有欠妥之处，如果说错话、办错事，要敢于承认错误，对批评不当的，能诚恳向学生道歉，对待犯错误的学生能用文明的语言、科学的态度进行教育，我想孩子们会更容易接受的。
在严谨的课堂上我总是走到他们的身边，拍拍他们的肩膀或摸摸他们的头，深情地说一声“写的真好”。
“你真爱动脑筋”等等，短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。
孩子们心理甜甜的了，学习兴趣更高了。
这不是形式，不是过场，是尊重！作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。
二、要以诚相待作为班主任，我们在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。
试想，一位言行不一的老师在学生的心目中怎么会有威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。
记得在一次数学测验时我答应同学们谁得了满分老师要奖励谁。
可是成绩出来后有好几个同学得了满分。
但由于我的疏忽，一直没有兑现。
有一天，周子轩同学慢慢腾腾的走到我跟前说“田老师，你说话不算话”，答应的事不做。
这时我才忽然想起自己说过的话。
我给忘了，他们可放到心上了！我马上拿出20元钱让一个同学到学校商店买来奖品送给那几个同学，而且一个劲的道歉说：“对不起，老师给忘了。
师德的核心是教师对学生的爱
研学交流187师德的核心是教师对学生的爱★潘艳芳爱，是成功教育的基石。
夏兮尊说过：“没有爱就没有教育。
”教育的风格可以各有千秋，但“爱”是永恒的主题。
没有爱心的教育，是失去水分的教育。
“古有孔夫子，今有陶行知。
”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。
幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背后的神圣意义更不由言说。
要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空，让孩子在快乐中成长。
一、在一日活动中播撒师爱曾经听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，内心也同样充满着对学生的爱以及对教师这份职业的强烈的使命感。
作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴及他人认知的启蒙阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱和言语都将影响着孩子的认知和心理成长。
在从教的这些年里，我也感受到了当自己弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐和信任：1.给孩子细心的爱。
陶行知伟大的人生格言是：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。
”我从小学教师转岗为幼儿教师的第一天，离园的时候，家长们陆陆续续地来接孩子。
但是我发现家长们领着孩子并没有急于离开，而是在帮孩子整理身上的衣物。
我心想：离园前，我为什么不提前帮孩子整理呢？于是，每天孩子离园前10分钟，我都会抽一点时间，和保育员一起从头到脚检查孩子的衣着一遍，看看孩子们是否扣好了衣服的扣子、拉好了衣服的拉链；是否有尿湿裤子的、鞋子穿反的、脱下的衣服没有记得放进书包的……帮助他们整理好衣着，也刚好到了接园时间。
家长来接孩子时，看看没有什么可整理的，摸了摸没发现裤子湿着，露出满意的表情，领着孩子高兴的离开了。
师爱是师德的核心
师爱是师德的核心做为一名教师，谁都知道师爱的重要性，我认为师爱是学生学习、成长、进步的动力，同时也是教师取得教学成果的动力，我想这也许体现了“教学相长”的内涵。
那么，如何付出你的一片爱心呢？1. 关心爱护全体学生老师对学生的爱应该是全面的，没有任何附加条件的，无论他是聪明的还是愚钝的，是听话的还是淘气的，是漂亮的还是难看的，是整洁的还是邋遢的，是大方的还是扭捏的，也无论他是来自社会哪个角落，我们都应该一律平等地使他们享有同等的师爱。
师爱不仅要求教师情感到位和行动到位，而且要求让每个孩子真正感受到老师的爱，而要做到这一点是一件很不容易的事。
也许我们付出了爱，但这不能说明孩子们就一定能体会、感受到了师爱，那么，我们的付出是不到位的。
我们不仅要关心学生的学习、生活、更重要的是关心他们的心理健康，孩子们的心理问题比较隐蔽，需要老师细心观察，认真地分析，用自己的心与孩子的心进行交流，去细心体察孩子的内心世界，抓住产生问题的关键原因解决，这时孩子们才会深刻地感受到师爱。
换个角度去思考，假如我是学生，或假如学生是自己的孩子，我们是否问心无愧？我们是否真的做到了“为了一切孩子”？2. 尊重学生的人格，平等、公正对待学生在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从的关系。
有人把传统师生关系中教师的角色归纳为三种类型：保姆型、宪兵型和牧师型。
保姆型的特点是对学生的事情事无巨细，大包大揽；宪兵型的特点是专挑毛病，管头管脚；牧师型的特点是热衷于站在学生的对面，宣讲大道理。
不管哪种类型，其共同特点是教师与学生在人格上是不平等的。
教师可以批评和惩罚学生，而学生不能对教师提出意见或表示不满。
当教师感到学生“不听话”或冒犯了自己时，轻则“批评教育”，重则对学生实施体罚或种种变相体罚，比如贬损、侮辱、孤立、罚抄多遍作业等。
以此作为维护自身权威的一种手段。
从教师的出发点来说，之所以这样做，一般都是出于教育的目的，是出于对学生成长的关心和负责。
爱是师德的核心
爱——师德的核心作为一名教师，通过学习，使我深刻地认识到，爱是师德的核心。
何谓“师德”呢？通过对高校学生的调查，我们得知应该是:“尊重学生，知识渊博，教学得法”。
显然，作为老师的“德”与“能”在这里已经被紧密地联系在一起进行评价和考察。
可见，今天的师德已经不仅仅是过去意义上纯粹的“德”，而是被融入了“能”的因素，或者说是师德与师能之间越来越具备一种不可分割性。
师德与“能”紧密结合，高度渗透而起作用，将成为师德的新特征之一。
爱，师德之魂，师德，是教师素质的核心；爱，则是师德的核心。
冰心老人曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。
”（一）爱所有的学生。
台湾教育家高震在著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”爱是教育学生的前提。
那么，教师应如何爱学生呢？教师首先应全面、深入、客观地了解每一个学生。
教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。
教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，对学生多一份鼓励、赞扬与热情，因为它是促使学生进步的助燃剂。
爱学生就要尊重学生的差异，尊重差异就是尊重学生的潜能，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。
我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。
我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
我们应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
只有相信每个学生都能成功，教师才能发自内心地去爱学生。
所以教师应该给学生正确的、成功的爱。
（二）爱育人的事业教师职责在教书育人，要以“育人为本”。
除了教学生学习专业知识外，更要引导学生树立并追求人生理想，尤其是在今天的社会文化多元化时代。
（三）爱自己的专业作为一名称职的教师，应具有基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的严谨治学、追求不止的精神。
师爱——师德的核心
师爱——师德的核心作者：初燕来源：《新课程·教育学术》2010年第03期人间的爱有许多种,情爱、友爱、母爱……人们常说母爱最伟大,但我却觉得比母爱更伟大的是师爱,也就是老师对学生的爱,那是一种出自崇高目的、至真至纯、深厚而又持久的人间真爱。
教育影响着一代代人的成长。
实践证明:教师爱岗敬业,必须通过热爱学生来体现。
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过一言一行传递给学生时,就会激起学生对你的情感回报,从而乐于接受你所给予的一切。
可以这样说,教师职业道德的核心就是——师爱。
一、师爱是最伟大无私的教师对学生的爱不同于父母对孩子那种本能的爱,也不同于其他任何一种爱。
它超越了个人的情感色彩,是和整个社会事业联系起来的,可以说关系到整个国家、整个民族的盛衰,有着丰富的内涵。
在年复一年、日复一日的辛勤耕耘中,教师送走了一批批的学生。
在默默的奉献时,如红烛,如春蚕,从来都是不计得失、不求回报的。
古今中外,有多少名师正是这样做的。
毛泽东的老师徐特立先生、全国优秀班主任杨沼元老师等,在我们职教园地里,也有许多这样的老师,正是他们把自己的爱奉献给了学生,用自己伟大的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染每一位学生,用爱构筑起学生成人、成才、进步的阶梯。
可以这样说,在教育这块热土上,每一位职业道德感强的老师都在那样乐此不疲地耕耘着,甘为人梯地默默奉献着……所以说老师的爱是最伟大无私的。
二、师爱是最民主平等的首先,对待全体学生的平等与信任。
学生由于年龄、性格、相貌、家庭等方面的不同,而千差万别。
教师的爱不会因学生家庭背景分高低,不会因学生成绩好坏分优劣,不会因学生智力高低定亲疏,而是平等地去热爱每一位学生,教师应以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他。
应该相信他们都是祖国的希望和未来,都有着巨大的潜能,用同样的爱心去帮助他们发挥自己最大的潜能。
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师爱是师德的核心
“学高为师，德高为范”，老师是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。
老师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等对学生的成长产生着潜移默化的影响。
作为一名合格的教师能用“春风化雨，润物无声”的爱，去感化教育学生，不仅能够提高教育质量，也会促进学生成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成。
所以要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。
一、要以身作则
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
我们做班主任的不能以居高临下的态度对待学生。
要放下架子说一个“请”字，道一声“谢谢”，既能体现老师的修养，又能给孩子作表率，更好的教育学生。
平时，班主任说话、办事难免有欠妥之处，如果说错话、办错事，要敢于承认错误，对批评不当的，能诚恳向学生道歉，对待犯错误的学生能用文明的语言、科学的态度进行教育，我想孩子们会更容易接受的。
在严谨的课堂上我总是走到他们的身边，拍拍他们的肩膀或摸摸他们的头，深情地说一声“写的真好”。
“你真爱动脑筋”等等，短短几个字，对于孩子们来说，正如冬日里的阳光。
孩子们心理甜甜的了，学习兴趣更高了。
这不是形式，不是过场，是尊重！作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。
二、要以诚相待
作为班主任，我们在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。
试想，一位言行不一的老师在学生的心目中怎么会有威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。
记得在一次数学测验时我答应同学们谁得了满分老师要奖励谁。
可是成绩出来后有好几个同学得了满分。
但由于我的疏忽，一直没有兑现。
有一天，周子轩同学慢慢腾腾的走到我跟前说“田老师，你说话不算话”，答应的事不做。
这时我才忽然想起自己说过的话。
我给忘了，他们可放到心上了！我马上拿出20元钱让一个同学到学校商店买来奖品送给那几个同学，而且一个劲的道歉说：“对不起，老师给忘了。
”同学们笑嘻嘻的拿着奖品说：“没关系的，老师您真好”。
看着孩子们质朴的笑脸，我有说不出的高兴。
三、要严谨笃学
要成为当今合格的教师，就必须树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。
博学多才对一位教师来说非常重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。
而在这知识迅速发展的时代，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。
一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要从书本中，网络中不断的更新教育理念，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高科研能力和教书育人本领。
要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
身体力行，以自己的光彩，自己的魅力来感召我们每一位学生。
五、要赏识、鼓励
我感觉作为一名教师不要只表扬优等生，要多发现后进生身上的闪光点，要多给他们一些表扬，赞赏，让他们充满信心，敢于超越自己。
我班的于业超同学是从农村转来的，学习习惯很不好，他写的字龙飞凤舞，就像鸡爪挠的，实在太难看。
我跟他说过好几次要工工整整地写字，但他根本不把我的话当回事。
我想也许不能急于求成，要求太高。
有一次我批改家庭作业时发现他的题都做对了（作业题有难度）。
我就抓住时机在同学面前表扬他真聪明，做题很认真。
我又摸摸他的头说：“如果字再漂亮一点就更好了”。
第二天我再去批作业时发现他的作业简直是换了个人写的，我感到十分惊讶！每道题算式下面都用尺子画了一条横线，每个数字都工工整整的就像印刷体。
我拍拍他的肩说，你真棒，是好样的！大家都要向你学习。
我把他的作业传送着让每个同学看。
他当时感到特别不好意思，低着头。
由于于业超同学年龄比我班正常入学的孩子要大一两岁，所以心眼要比小同学多，上课爱搞一些小动作，但我却不直接批评他，而是先找到他的闪光之处，当着全班同学的面表扬他做的真棒，同学们应该向他学习。
这样他就不好意思故意去犯错误了，而且要时刻想着作学生的榜样，让学生更敬佩他。
以后他的学习成绩不断进步，期末考试得了108分。
现在这个学生像变了个人，能自觉地帮助老师干活，学习劲头特别足，学习成绩稳步提高。
爱是教师最漂亮的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
爱护自
己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。
希望我们每位教师都是一个无私的“神”，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。