2021年小学二年级上册语文教案设计 风
二年级语文上册《风》教案
二年级语文上册《风》教案二年级语文上册《风》教案1教学目标：★熟悉11个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗诵课文，体会风娃娃的好心和傻气。
★通过朗诵，体会其中的道理。
★学习通过对比进行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重点：通过朗诵，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时：两课时教学目标：熟悉11个生字，会写8个字。
初步感知课文内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
二、识字写字。
１、自由读课文：边读本画出本课生字。
２、借助拼音反复读带有生字的句子。
３、小组交流。
４、检查同学生字的读音。
５、开火车读生字。
巩固生字的读音。
６、教师重点指导７、写字指导。
三、自由读课文，初步感知课文内容。
四、作业。
教学目标：通过朗诵懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用〞的道理。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？二、同学讨论回答。
三、自由读第2~4段。
思索：风娃娃做了什么事？结果怎么样？四、自由读第5~6段。
思索：风娃娃做了什么事？结果怎么样？五、有感情的朗诵课文。
思索；你想对风娃娃说些什么？二年级语文上册《风》教案2教学目的要求：1、知识与技能：1) 认读4个生字。
书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗诵、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养熟悉自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的声音及课件。
教学制定：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵〔放的声音〕。
2、师：是什么声音？〔风〕同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
二年级语文风教案范文
二年级语文风教案优秀范文在过去的二年级语文教学过程中，我们经历了许多的探索和尝试，从中摸索出一些行之有效的教学方法和技巧，形成了一些好的教学风格。
总结下来，我们认为二年级语文教学的重点应放在提高学生语文素养、阅读能力和文字表达能力上。
本文将详细介绍一下我们二年级语文教学中不可或缺的要素和优秀的教案范例。
一、提高学生的语文素养语文素养，是指学生在语言文字方面的知识储备和对语言文字的运用能力。
提高学生的语文素养需要从以下几方面入手：1.注重语文基础知识的学习。
例如：整分法、换位法、平分法等常用读音、常用字的学习，以及语文知识分类图、古诗滚动播放动画等方式进行学习拓展。
2.培养词汇量的积累和理解力的提高。
通过单词拼读、词义判断和语义理解的练习，增加学生单词量和对语言上下文的理解，提高学生的阅读理解能力。
3.加强阅读习惯的培养，提升阅读能力。
推荐学生阅读有趣、富有情感的文学作品，例如童话、寓言、文学名著等。
由老师或学生朗读，提高学生阅读理解、语音语调、声音表达的技巧。
二、提高学生的阅读能力在二年级学生的语文教育中，阅读是一个重要的环节，对于学生的语文提升有着至关重要的意义。
为此，我们需要从以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.教师要读好每一个字符，让学生感受到文字魅力。
教师要注重语言的美感和韵律，在朗读时要给学生传达出文字的情感和感受。
2.增加阅读量，提高阅读速度从古典名著到现代文学、儿童读物等，逐渐增加阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力，掌握阅读技巧。
3.引导学生多看图多想象在学生的阅读中，鼓励他们根据文章内容画出想象中的图画来，从而产生更深刻的阅读感受。
这样有助于提高学生阅读口语化水平。
三、提高学生的文字表达能力提高学生的文字表达能力不仅可以增强学生的语文素养，也可以为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
以下几个方面我们认为是比较重要的：1.通过课程设计来提高文字表达能力设计一些有针对性的活动来锻炼学生的文字表达能力，例如口语表述、情境写作、互动写作等等。
部编版二年级上册语文《风》教案三篇
【导语】《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.会写“波游戏”3个⽣字，认识“颤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
4、背诵并学会仿写诗歌。
教学重点：感知风的调⽪、可爱，体会诗歌传达的童真童趣。
教学难点：根据诗歌特点仿写诗歌 教材分析： 《风》是作家叶圣陶先⽣所写的⼀⾸⼩诗。
⾏⽂清新活泼，充满童趣。
以⼉童的视⾓去观察、描写了⽣活中的微风。
⼩诗共三节，每⼀节结构相似，都是先写“谁也没有看见过风，不⽤说我和你了。
”再写从哪些景物的变化中发现了风的踪迹，形象地描述了风看不见、摸不着的特点。
这⾸诗浅显易懂，是⼀⾸平凡中透露着灵动，朴实中蕴含着优美的⼩诗。
学⽣分析 ⼩诗语⾔浅显易懂，充满童趣，学⽣通过反复阅读，能够感受风的特点。
在⼝头表述⽅⾯，学⽣能说完整的话，但语⾔的表述还⽋美优与灵活。
设计思路 在教学中，通过创设情境，把孩⼦们带⼊微风习习的⼤⾃然之中，让学⽣去感受风的有趣。
丰富他们的内⼼世界，激发他们的想象，让学⽣在充分朗读的基础上去⾃主理解、体会、设计动作，尊重学⽣在学习过程中的独特情感体验。
以此为跳板指导学⽣的拓展训练，为学⽣提供续编⼩诗的活动，让学⽣去探究、发现⾃然界中风的⾜迹，加强语⾔的感受和积累。
教学过程： ⼀、情景导⼊，引出新课 （设计意图：⽤⼉童的语⾔，谜语的形式开课，创设情境吸引学⽣的注意⼒，调动学⽣的学习热情。
） 1、师：今天⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友。
可是，它太调⽪了，我刚进教室，它⼀溜烟⼉跑得⽆影⽆踪了。
⽼师只好⽤⼏句谜语来介绍它，我来读，你来听，猜猜它是谁？ ⽣:风师：你猜对了。
哪些同学猜对了，请举⼿。
2、板书课题：你们真是很聪明，我们把风娃娃请到⿊板上来吧。
请你跟我⼀起写“风” ⼀起来读⼀读。
人教版部编本语文小学二年级上册《风之歌》公开课教学设计
人教版部编本语文小学二年级上册《风之
歌》公开课教学设计
一、教学目标
1. 了解课文内容，理解《风之歌》中的高雅意境和丰富的想象，进而发展对自然的热爱。
2. 学会朗读课文，并在表达中体味课文情感。
3. 培养学生爱好音乐、感知音乐美，理解乐曲与诗歌的表现形
式和联系。
二、教学重难点
1. 教学重点：让学生进入诗意世界，感受风的意境。
2. 教学难点：通过音乐赏析理解诗意。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
播放一段自然风景视频，让学生感受自然风景，引出“风”这个话题。
2. 研究课文（10分钟）
老师朗读课文，学生跟读并能流畅朗读，理解诗歌意境。
3. 诗歌赏析（10分钟）
老师通过投影放映风景图片，让学生感受风景画中的风物，从而进一步理解《风之歌》诗意。
4. 音乐欣赏（15分钟）
老师播放《风之歌》的音乐，让学生欣赏同时发现音乐和诗歌相得益彰的美妙。
5. 课文模仿（10分钟）
学生模仿课文写《雪之歌》。
6. 课堂总结（5分钟）
通过讨论，让学生感受到风和音乐对诗歌的表现形式和联系，落实诗意。
四、板书设计
《风之歌》
导入研究课文诗歌赏析音乐欣赏课文模仿课堂总结
五、教学反思
通过本节课的教学可以看出，学生们都能够积极的参与到课堂教学中，其对于风的理解得到了进一步的提升，同时，学生们也对于音乐和自然愈加的感兴趣。
因此，这也为后期的教学提供了很好的借鉴。
二年级上册《风》语文优质教案
二年级上册《风》语文优质教案一、教学内容本节课选自二年级上册语文教材第五单元《自然现象》中的《风》一文。
详细内容包括：词语理解，如“轻轻吹拂”、“呼啸而过”等；句子解析，如“风儿吹动了树叶，树叶跳起了舞蹈”；课文朗读与感悟；课后习题的解答。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生通过朗读感悟课文内容，提高语感。
3. 引导学生了解风的特点，激发学生对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点难点：词语理解和句子解析。
重点：课文朗读与感悟，生字词的学习与应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风铃的声音，引发学生对风的思考，进而引入课题。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，并举例说明。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会风的情感表达。
4. 句子解析：教师选取典型句子进行解析，引导学生理解风的特点。
5. 随堂练习：学生完成课后习题，巩固所学知识。
6. 实践情景引入：播放风的视频，让学生感受不同强度的风。
7. 例题讲解：选取一道课后习题进行详细讲解，让学生掌握解题方法。
六、板书设计1. 课题：《风》2. 生字词：轻轻吹拂、呼啸而过、树叶舞蹈等。
3. 重点句子：风儿吹动了树叶，树叶跳起了舞蹈。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词，写一篇关于风的短文。
2. 答案：例文：“风儿轻轻地吹过，树叶欢快地跳起了舞蹈。
风是我们的好朋友，它给我们带来了清凉和快乐。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察自然现象，了解风在不同季节的特点，进行课外阅读，拓展知识面。
重点和难点解析1. 生字词的学习与应用2. 课文朗读与感悟3. 句子解析4. 实践情景引入5. 作业设计一、生字词的学习与应用1. 词语解释：用生动的语言和形象的比喻，让学生理解生字词的含义。
小学二年级上册语文《风》教学设计5篇
小学二年级上册语文《风》教学设计5篇语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
下面一起来看看小编为大家整理的小学二年级上册语文《风》教学设计，欢迎阅读，仅供参考。
小学二年级上册语文《风》教学设计1一、说教材：本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。
第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标：这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课;第二个目标是：认识本课8个生字。
三、说教学方法：本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。
四、说教学过程：1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。
2、初读课文：(1)自由读课文，我出生字，并记住生字。
(2)再读课文，标出自然节。
(3)同桌交流：自己读懂了什么?3、细读课文：(1)自读喜欢的小节，说说读懂了什么?(2)师生评价，以指导学生朗读。
(3)练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
(4)请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
4、扩展延伸：(1)虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。
(2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。
小学二年级上册语文《风》教学设计2一、板书导入，揭示课题今天，让我们一起学习一篇关于风的课文，看看小作者从哪里感受到风娃娃的?(板书：风)齐读课题。
引导学生用“风”一字组多词。
二年级上语文作业设计教案
二年级上语文作业设计教案教案设计一、教学目标：1. 能够听说读写认识词语“春风”，并能够运用在句子中。
2. 能够听懂故事情节，理解故事主题。
3. 能够通过朗读故事，培养语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识词语“春风”。
2. 理解故事情节。
3. 朗读故事，提高语言表达能力。
三、教学难点：1. 运用词语“春风”进行造句。
2. 理解故事主题，进行简单的故事复述。
四、教学准备：1. 教学课件或教学挂图。
2. 教材《小学生语文教程》第一册。
3. 卡片、图片等教具。
五、教学过程：1. 情境导入（10分钟）：教师引导学生回想春天的感觉，课堂上播放春天的图片或视频，让学生感受春天的气息，引出“春风”这个词语。
2. 学习词语“春风”（15分钟）：教师板书“春风”二字，引导学生读音，解释词义，然后让学生在课文中找出“春风”出现的句子，理解词语的意思。
3. 朗读故事（20分钟）：教师带领学生一起朗读课文中的故事，让学生感受故事的情节和氛围，培养学生的语感和语言表达能力。
4. 制作句子（15分钟）：教师提供几个句子的开头，让学生根据自己的理解和感受，用词语“春风”来完成句子，培养学生的语言运用能力。
5. 故事复述（20分钟）：教师提问学生故事的主题是什么，引导学生用自己的语言复述故事的情节，让学生理解故事的深层含义。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生学会了词语“春风”的意思，能够用“春风”来造句，理解故事的情节和主题，提高了语言表达能力。
七、课后作业：1. 完成课后习题，复习词语“春风”。
2. 写一篇小故事，故事中要包含词语“春风”。
3. 朗读故事，提高语言表达能力。
教学反思：本节课教学目标明确，教学过程生动有趣，学生的参与度和学习兴趣都很高。
但在教学中，应该注重引导学生理解词语的意义，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，要注意学生的学习情况，及时调整教学方法，让学生真正学会所学的知识。
二年级语文上册《风》教案、教学设计
设想：课堂上，教师以示范、指导等方式，教授学生正确的朗读方法和技巧，注重个体差异，给予每个学生充分的练习机会。此外，组织课堂活动，如课文复述、角色扮演等，激发学生的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
3.重难点：培养学生对自然现象的探究精神，提高学生的情感态度与价值观。
4.结合课文内容，与家长一起探讨风的作用，了解风对生活的影响，并将讨论结果记录下来，与同学们分享。
5.小组合作，搜集有关风的成语、俗语，分析其寓意，并在课堂上进行分享。
6.课后拓展阅读：推荐一本关于风的科普书籍，如《风的奥秘》，让学生在阅读中进一步了解风的知识。
7.设计一份关于风的宣传海报，要求包含风的作用、保护环境等内容，激发学生对大自然的关爱之情。
6.课后延伸，拓展视野：布置与风相关的课后作业，如观察风的现象、写风的故事等，让学生在课后继续探索风的世界，拓展知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘风的儿歌《风儿吹》导入新课，让学生在优美的旋律中感受风的魅力，激发他们对风的兴趣。
2.提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与风有关的现象？你们知道风有哪些作用吗？”让学生分享自己的所见所闻，为学习新课做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：培养学生热爱自然、关注环境的心态，激发学生对风的敬畏之情。
2.态度方面：通过学习课文，使学生认识到风的积极作用，学会珍惜大自然赋风的重要性，激发学生保护环境的责任感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质，从课文中汲取正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生参与课堂活动，让学生在思考、讨论、交流中深入理解课文内容，培养良好的学习习惯。
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小学二年级上册语文教案设计风
【 - 小学二年级语文教案设计】
教学目的要求： 1、知识与技能： 1) 认读4个生字。
书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、过程与方法： 1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点： 1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的声音及课件。
教学设计：
一、激趣导入： 1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：风）二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求： 1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！ 1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？ 2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
） 3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆自由读。
☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆评。
☆有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。
六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维： 1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。
老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。
）《东风忙》春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去溶冰河。
去发绿叶，去吹 ___。
看它没影，听它有声。
《风》春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
八、总结：风真呀！（板书：神奇）九、指导书写。
1、读一读生字。
2、你认 ___字应该注意？（强调“解”的写法）十、作业： 1、背诵古诗。
2、书写生字。
板书设计：落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹
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