7.祖父的园子作业设计
《祖父的园子》 作业设计方案
《祖父的园子》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入理解课文内容，感受祖父园子的生机勃勃和自由快乐。
2、培养学生的语言表达能力和文字运用能力。
3、提高学生的阅读理解能力和思维能力。
4、激发学生对大自然的热爱和对自由生活的向往。
二、作业内容1、基础巩固（1）字词积累要求学生书写课文中的生字词，每个字写 5 遍，并组两个词。
选择一些易错字词进行听写，巩固学生的字词基础。
（2）语句理解找出课文中描写园子景色和“我”在园子里活动的句子，各摘抄 3 句，并简单说说自己的理解。
2、阅读理解（1）回答问题祖父的园子有什么特点？作者在园子里做了哪些事情？从文中哪些地方可以看出“我”的自由快乐？（2）短文分析给出一段与祖父园子类似主题的短文，让学生分析其写作手法、表达的情感等，并与课文进行对比，说说异同之处。
3、拓展延伸（1）写作训练让学生模仿课文的写作手法，写一篇自己心目中的园子，要求写出园子的特点和自己在园子里的活动，字数不少于 300 字。
以“假如我有一个园子”为主题，写一篇想象作文，描述自己在园子里的生活，发挥想象，合理构思，字数不少于 400 字。
（2）实践活动让学生在课后观察身边的一处自然景观，如花园、草地等，用图文并茂的方式记录下来，并在旁边附上自己的观察感受。
有条件的学生可以在家长的陪同下，亲自种植一种植物，观察其生长过程，写一篇观察日记。
4、综合运用（1）小组讨论组织学生以小组为单位，讨论“自由和快乐的童年对一个人的成长有什么重要意义”，每个小组推选一名代表进行发言。
（2）主题演讲让学生以“我心中的自由乐园”为主题，进行一次演讲，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
三、作业形式1、书面作业包括字词书写、语句摘抄、短文分析、写作训练等。
2、实践作业如观察自然景观、种植植物、记录观察感受等。
3、口头作业小组讨论、主题演讲等。
四、作业时间安排1、第一天完成基础巩固部分的字词积累和语句理解作业。
2、第二天完成阅读理解部分的作业。
祖父的园子教案9篇
祖父的园子教案9篇《祖父的园子》教案篇一一、学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、会认8个字，会写12个字。
联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。
二、学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。
三、《祖父的园子》预习学案:预习目标：1、通读课文，自学字词。
2、熟读课文，写出主要内容。
3、搜集有关童年生活的资料。
预习内容：（一）我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢（二）我知道：1、课文写了哪几件事？2、结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现了？画波浪线。
（三）我疑惑：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
四、《祖父的园子》导学案：（一）自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐？2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
（二）小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。
（三）精讲精读，升华主题：细读课文，想想课文的哪一部分最令你快乐？为什么？有感情的读给大家听。
五、课堂检测：（一）我会写（二）我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。
（三）我阅读：1、《祖父的园子》一课，分别叙述了————、————、————、————，表达了————。
2、花园里，——-——！———————，新鲜漂亮。
六、板书设计：略《祖父的园子》教案篇二教学目标：1、认识8个生字，读记“蚂蚱、倭瓜”等词语。
2、自主探究文本，体会园子的特点，感悟作者自由、快乐的童年；了解作者“朴实无华、借物喻人”的表达方式。
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计
部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版五年级语文下册第一单元《祖父的园子》第二课时【本课重难点】《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。
课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。
平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。
课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
【课标要求】1.体会课文表达的思想感情。
2.把一件的重点部分写具体。
【设计理念】1.具有开放性，作业设计不能千篇一律，体现灵活性和针对性，依据学情分层设计，满足学生不同学力的需求；2.具有基础性，体现“双基”，面向全体，注重巩固和提高；3.具有延展性，杜绝死记硬背，倡导“举一反三”，学以致用；4.具有实践性，作业形式灵活多样，培养学生动手操作能力和实践能力；5.具有评价性，有效反馈学习达成度。
【设计目标】1.正确书写重点词语；理解课文内容，体会表达的感情；体会叠词的韵律美。
2.能够读懂非连续性文本，根据要求梳理信息，进一步体会课文表达的思想感情；同时锻炼学生的语言概括能力。
3.联系生活实际，说说自己童年；感知不同时代的童年生活，并选取印象深刻的部分写具体。
【预估时长】50分钟【预设难度】易40%、适中35%、难25%作业内容第一部分基础性作业（必做）1.作家萧红出生在呼兰河，她小时候经常在祖父的园子里xiā gu àng（），园子里有hú dié( )，mà zha（），蜻蜓，还有蜜蜂每天 wēng wēng（）地飞来飞去,祖父每天在园子里bá（）草。
拿着chú tou（）除草种花，她就在园中无忧无虑地suí yì（）玩闹，正是这美丽的花园，让萧红的童年生活充满快乐。
2.关于课文内容以下说法错误的是( )A.《祖父的园子》通过回忆园子中的景物和“我”与祖父在园中做的事，表达了“我”对童年快乐生活与自由的向往。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
祖父的园子教案(优秀5篇)
祖父的园子教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五下语文《祖父的园子》课后作业设计及答案
部编版五下语文《祖父的园子》课后作业设计及答案一、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
蚌．壳（bàng bàn）樱．桃（yīng yīn）啃．吃（kěn kěng）倭．寇（wō wēi）水瓢．（piáo páo）玩腻．（mì nì）二、比一比，再组词。
碟（）飘（）愉（）啃（）烁（）蝶（）漂（）榆（）肯（）砾（）谍（）瓢（）渝（）恳（）乐（）三、品一品句子的思想感情。
1．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
___________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
_______________________________________________________四、句子模仿秀（用上黑体字）。
1．其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
___________________________________________________________________ 2．拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
___________________________________________________________________ 3．有时不但没有盖上采种，反而把它踢飞了。
___________________________________________________________________ 五、课文传真（根据课文填空）。
1．课文中的“我”回忆了__________、__________、__________几件童年趣事，表达了作者____________________的思想感情。
2．童年的“我”在园子里的心情可以用这些词语来形容：六、课外阅读。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》同步作业设计
部编版五年级语文下册《祖父的园子》同步作业设计一、精挑细选。
1.选出读音与“漂泊”的“漂”不同的一项（）。
A .漂浮 B.漂亮 C.漂流D.水漂2.下列句子中带点字的读音只有一处是错误的，把它选出来（）。
A.我家有一个大园子，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱．（zha），样样都有。
B.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮．。
(liang)C.我并不细看，不过马马虎虎．(hu)承认下来就是了。
D.玩腻了，我又跑到祖父那里胡闹．(nao)一阵。
3.下列句子中关联词语使用正确的一句是（）。
A.有时只要没有盖上菜种，就把它踢飞了。
B.祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。
C.太阳如果出来，榆树的叶子就发光了。
D.虽然樱桃和李子都不大结果子，但是觉得它们并不存在。
4.下列词语中没有错别字的选项是（）。
A.蝴蝶蜻蜒蜜蜂蚂蚱B.倭瓜蚌壳谷穗榆树C.精美优雅须要设计D.铃铛交错遂道贯通二、选出下面句子的修辞方法。
A、拟人 B反问 C、夸张1.花开了，就像睡醒了似的。
（）2.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
（）3.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）三、品一品句子的思想感情。
1．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
___________________________________________________________2．一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
_______________________________________________________四、句子模仿秀（用上黑体字）。
1．其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
___________________________________________________________________________ 2．拍一拍手，仿佛大树都会发出声响：叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
祖父的园子教案(实用5篇
祖父的园子教案(实用5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《祖父的园子》章节内容进行设计，详细内容包括园子的描写、祖父的形象、园子中的动植物以及作者在园子中的童年生活。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生通过细节描写感受美好情感的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的家庭情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，生字词的掌握。
难点：理解课文中的细节描写，体会作者表达的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的田园风光图片，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感知课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者对祖父和园子的感情。
5. 例题讲解：讲解课文后的练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 《祖父的园子》2. 主要内容：a. 园子的描写b. 祖父的形象c. 园子中的动植物d. 童年生活七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词。
b. 根据课文内容，用自己的话描述园子的景象。
c. 写一篇关于自己童年生活的短文。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的园子”主题活动，让学生描绘自己心中的美好家园。
b. 组织学生参观附近的农田或公园，亲身感受大自然的美好。
c. 开展家庭作业，让学生与家人分享学习成果，增进家庭情感。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握。
2. 课文细节描写的理解。
3. 学生对课文情感的理解和体会。
4. 作业设计中的短文写作。
《祖父的园子》教案(通用5篇
《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。
该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元，详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光，展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，如“藤蔓”、“蝴蝶”等。
2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情，培养学生的审美情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园，引发学生对花园的想象，进而引入课题。
2. 初读课文学生自读课文，解决生字、新词，了解课文大意。
3. 精读课文（1）教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。
（2）通过抓关键词、句子，深入分析课文内容，体会作者情感。
4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光，分享亲情故事。
5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题，引导学生运用课文内容进行答题。
6. 随堂练习学生互相提问，巩固课文内容。
强调课文表达的主旨：亲情、自然美。
六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意：（1）园子的美景（2）祖孙二人的快乐时光（3）感悟亲情，怀念祖父七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“园子里的美好时光”为题，写一篇短文。
（2）列举课文中你喜欢的句子，并说明原因。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》，让学生感悟到亲情和自然美。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，学生是否真正体会到课文所传达的情感。
拓展延伸方面，可以让学生采访家人，了解他们的童年生活，或观察周围的自然环境，学会珍惜亲情和美好时光。
《祖父的园子》 作业设计方案
《祖父的园子》作业设计方案一、作业设计目标1、引导学生深入理解课文内容，感受祖父园子中自由、快乐的氛围以及作者对童年生活的怀念。
2、培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
3、激发学生对生活的热爱和对美好童年的珍惜之情。
二、作业内容（一）基础巩固1、字词积累要求学生书写课文中的生字词，每个生字词抄写 5 遍，并组两个词语。
选择文中的多音字，写出其不同的读音，并分别组词。
2、语句理解找出文中描写祖父园子景色的句子，摘抄下来，并简要分析其表达效果。
找出文中体现“我”在园子里自由自在玩耍的句子，有感情地朗读，并说说自己的感受。
（二）阅读拓展1、推荐阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》的相关章节，让学生进一步了解作者的写作风格和思想情感。
要求学生在阅读后，写下自己的阅读心得，不少于 200 字。
2、让学生阅读其他作家描写童年生活的作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，比较不同作者笔下童年生活的异同。
完成一份对比阅读报告，包括作者介绍、作品内容概述、童年生活特点的对比以及自己的感悟，字数不少于 500 字。
（三）实践活动1、假如你有一个属于自己的园子，发挥想象，描绘一下你希望它是什么样子的。
可以用文字描述，也可以画一幅画，并在旁边配上简单的文字说明，不少于 300 字。
2、学习课文的写作手法，以“我的乐园”为题，写一篇作文，介绍自己喜欢的一个地方，表达出在那里的快乐感受。
字数不少于 500 字，要求运用多种描写手法，如景物描写、动作描写、心理描写等。
（四）口语表达1、与家人或朋友分享自己阅读《祖父的园子》的感受，讲述文中让自己印象深刻的情节。
2、以小组为单位，交流自己的想象中的园子或自己的乐园，互相倾听并提出建议。
三、作业实施1、作业布置在课堂上向学生明确作业要求和完成时间。
将作业内容发布在班级学习平台上，方便学生随时查看。
2、作业完成学生根据自身情况合理安排时间完成作业。
鼓励学生遇到问题时查阅资料或向老师、同学请教。
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五、根据要求写句子。
1.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？(改为陈述句) _____________________________________________ 蜻蜓飞得那么快，不会追得上。 2.祖父多次反复教育我要仔细区分谷子和狗尾草。(修 改病句)
_____________________________________________ 示例：祖父反复教育我要仔细区分谷子和狗尾草。
__________________________________________________ 分析没考好的原因。
5.写出下列句子所使用的修辞方法。
(1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎 乎，圆滚滚，就像一个小毛球。( 比喻 (2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？( )
反问 )
(3)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我
就栽花；祖父拔草，我就拔草。(
排比 )
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉
弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽插了
一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到 祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里 路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的 能力再插上去。 等我插完了，祖父还是不晓得。我跑得很远地站着，我不 敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的 来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
_______________________________________________ 铲地时留着狗尾草，把谷穗当做野草割掉。祖父慢 _______________________________________________ 慢地讲解两者的区别。
2．作者叹息什么呢？作选择(
A
B )
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹 息里闪过了。 A．叹息时间在不经意中来去匆匆。 B．叹息自己在流逝的时间里无所作为。
(3)“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，
活力四射。(
√ )
2.理解填写：作者写榆树的句子，生动形象地勾勒出榆 树的_______ ，也写出了榆树的 不容忽视 高大 和_______________
___________ 。 活力
二、园子的自由快乐 1.填句子 (1)一切__________ 都活了 ，要_________ 做什么 ，就_________ 做什么 。要
2.祖父的迁就： _______________________________________________ “我”太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下 _______________________________________________ 来，让“我”单拿着那个锄头的“头”来铲。
3.祖父的耐心：
___________________________________________________ 意思是祖父的园子、祖父的慈爱给了作者自由快乐，而作
___________________________________________________ 者的天真、稚气也给祖父带来了快乐、幸福，表达了作者 ___________________________________________________ 的幸福快乐和对祖父的怀念之情。
1.选字填空。
栽
( 拔 ( 追 ( 摘 )草
拔
种
摘
追
)水 )花 )蚂蚱
捉
浇
爬
)白菜 )架
( 浇 ( 栽 ( 捉
( 种 ( 爬
)蜻蜓 )黄瓜
2.找出下列词语中不同类的词语，用“____”标出来。 A．蝴蝶 蜻蜓 ____ 老虎 蚱蜢 蜜蜂
B．杏树 ____
C．倭瓜
榆树
松树
杨树
冬瓜 浇菜
柳树
西红柿 栽花
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也 没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害， 我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春 天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来， 又笑了。 祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我又在炕上打起滚来。 就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不 可缺少的了。
C．叹息忙忙碌碌，而无心注意时间的流逝。
1.用“√”选出加点字正确的读音。 一圈(quān juàn) 玫瑰(ɡuì √ • • 红通通(tónɡ tōnɡ √ ) • 2.从文中找出下列词语的近义词。 原因——( 缘故 ) 玩弄——( 捉弄 ) ɡui √)
严重——( 厉害 )
3.文中多处写到了“笑”，使人感到了主人公的快乐。你能写 出几个表示笑的词语吗？ ___________________________________________________ 开怀大笑 皮笑肉不笑 哈哈大笑 奸笑 冷笑 4.“就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也 不可缺少的了。”这句话是什么意思？表达了作者怎样的 思想感情？
三、园子的爱意融融 按照提示，在文中找出相关的事例。 1.祖父的宽容：
_______________________________________________ 作者爱胡闹，种菜时不但没有盖上菜种，反而把它踢
_____________________________ 飞了。祖父从来不恼、不批评。
一、给加点的字选择正确的读音，在下面画“√”。 毛嘟嘟 √ dōu) ﹒ (dū 嗡嗡(wēn wēnɡ) ﹒ √ 蚌壳 √ ) ﹒ (bènɡ bànɡ 倭瓜(wō √ ǎi) ﹒
二、辨字组词。
瓢（ 水瓢 飘（ 飘扬 漂（ 漂流 ） ） ） 杆（ 旗杆 秆（ 麦秆 竿（ 竹竿 ） ） ）
三、下面各组句子中加点字词的意思是否相同？
相同的打“√”，不同的打“×”。 1. 因为樱桃和李子都不大结果子，所以（我） 存 觉得它们并不存在。 好在也没有存心一定要追上（它）。 ( × )
2.
园子里一年四季有新鲜的花朵。
新鲜 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。 ( √ )
四、给句子加标点。 1.祖父戴一顶大草帽 ， 我戴一顶小草帽 ； 祖父栽花 ， 我 就栽花 ； 祖父拔草 ， 我就拔草 。 “ 你每 2.祖父大笑起来 ， 笑够了 ，把草拔下来 ， 问我 ： ” 天吃的就是这个吗 ？
__________ 怎么样 ，就__________ 怎么样 ，都是________ 自由 的。
(2)花开了，就像__________ 睡醒了 似的。鸟飞了，就像 __________ 在天上逛 似的。虫子叫了，就像____________ 虫子在说话 似的。
2.都是自由的
(1)________ 倭瓜 、________ 黄瓜 、________ 玉米 、________ 蝴蝶 等都是自
由的。 (2)句式填写：(正面写)黄瓜愿意开一朵花，就 ____________ 开一朵花 ，愿意__________ 结一个瓜 ，就____________ 结一个瓜 。 (反面写)若____________ 都不愿意 ，就是_________________ 一个瓜也不结 ， 没有人问它 一朵花也不开，也_______________________________ 。
一、园子的丰富多彩
1.下面是同学们读文章的感受，你认为对的打“√”，你认为错的
打“×”。 (1)祖父的园子，既是一个大花园，也是一个果园，有樱桃，有李
子；还可以说是一个菜园，有黄瓜，有倭瓜。(
√ ) √ )
(2)作者说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示 她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。(
黄瓜 ____ 玉米 拔草
D．追蜻蜓 ______ 铲地
3.照样子，写词语。 胖乎乎 __________ 亮晶晶 __________ 黑乎乎 __________ 绿油油
是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。 ·· · · ·· __________________________________________________ 他哪里是在做作业，不过是在应付罢了。 (2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面 ·· 的土墙都会回答。 __________________________________________________ 跺一跺脚，好像土地都会发抖颤动。 (3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 ·· ·· __________________________________________________ 小明考试没考好，妈妈不但没责怪他，反而和蔼地帮他