[教育学]中小学教师科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方法与论文写作Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998《中小学教师教育科研方法与论文写作》读后感教育科研是对教育规律的探索和把握，是对教育实践的科学研究和开发。
教育科研是教育发展的第一生产力，提高育人质量必须依靠教育科研，没有不会学的学生，只有不会教的教师，有了教育科学，才会有科学的教育，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。
中小学教师撰写的教育科研论文中存在以下问题：（一）题目不合适。
主要表现为：（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。
（3）题目的理论性过强。
理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。
（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。
（5）题目的表述不清楚或不明确。
（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。
（二）语言不符合学术论文的要求。
学术论文的语言应该准确、清楚、精练，但一些中小学教师混淆了学术论文与常见的文学作品在语言要求上的区别，违背学术论文的用语要求，语言不准确，词不达意。
（三）文章结构散乱，逻辑性不强。
（四）纯粹的经验总结。
（五）理论的运用不恰当。
其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。
其二，许多中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。
（六）不符合学术论文的基本规范。
中小学需要的教育科研，要根据实际工作的需要来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题，要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。
具体地说，要按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开，要提高问题意识反对无问题或假问题提出真问题，确定问题的边界，提出解决问题的途径。
中小学教师教育科研方法和论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作靖州县太阳坪中学校长黄俊文一、中小学教育科研的内涵及意义1、教育科研的内涵教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。
具体地说，教育科研是人们有目的、有方案的采用科学的方法对教育现象和教育实践进展系统的探索，提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。
如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建立问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。
它有几个特点：第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动。
这也是教育科研的本质和目的。
如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。
关协、政府投入。
、档案袋、农民工学校等。
班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。
第二：教育科研要运用科学方法。
为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。
如有些教师，不能适应形势的开展，逐渐退出教学一线。
如课改，成功的较少，失败的较多。
其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。
第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论和观点。
如杨初春?快速作文法?、许市五环教学法、卢仲衡的?初中数学自学辅导教学实验?，教师们成功的教学经历等。
第四：教育科研有很强的实践性。
教育科研是为教育实践效劳的。
教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经历，最后又用于指导教育科教学实践。
教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。
2：教育科研的意义第一、教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需要。
教育开展水平的上下可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济开展水平。
教育和文明是同步的。
我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，屡次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的开展、社会的进步，教育事业也得到了飞速开展。
中小学教师科研方法与论文写作
中小学教师科研方法与论文写作》这部著作是由王德胜主编，天津出版社出版的，是全国中小学教师教育技能培训教材，全书共十五个章节，系统地阐述了中小学教育科研的意义，中小学教育科研的选题以及中小学教师常用的几种科研方法和论文写作的规范要求。
看完这部著作之后，给我启发很大，我想从三个方面谈谈我读这本书的心得体会。
这四个方面分别是：（1）如何理解中小学教育科研（2）教师如何做科研：选题与研究设计（3）如何创作与发表论文。
说实在的，中小学教师如何做教育科研这是一个很大的题目，也是一个很笼统的题目。
特别是对一线教师来说，太多理论上的东西对我们的操作可能没有什么实际的意义，这本书好就好在为中小学教师如何做科研提供了有效的范例。
教科研从起步，经“十五”到“十一五”已经走了整整十多个年头，明年再申报课题，就是“十二五”课题了。
从目前教育科研的现状来看，科研对很多老师来说已经进入了一个高原区，因为这时候的教师走上了一种职业的倦怠，特别是35岁左右的教师。
书里谈到四个成形——信念已经成形，很难再改变；思维已经成形，不再想突破；技能已经成形，不愿再发展；状态已经成形，不肯再激进。
自己的压力很大，来自家庭、来自单位、来自社会，这让很多老师体力、健康极度透支。
造成教师的事业陷入了一种高原期，导致事业的停滞，有时甚至出现了一种群体的“黑洞“。
群体的“黑洞”带来的危害更大。
我们有时很疑惑，为何我们总是被鼓励做研究，可研究怎么总是做不好呢? 其实很多老师并不知道自己在做什么？很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。
在日常生活中，我们常从自己的衣着、用品、自己的朋友、自己读的书籍、自己思维、行为以及习惯的提升来表明自己升级了自己的人生。
但现实是不少教师都活得挺可怜！我们可能已经丧失了独立思考、突破性思维的能力。
教师科研论文写作规范
教师科研论文写作规范一、引言科研论文是教师进行学术研究的重要成果，也是推进学科发展的重要手段。
然而，随着科研工作的不断深入，对于科研论文写作规范的要求也越来越高。
本文将从题目的选择、写作结构、引言、方法、结果和讨论、引用文献等多个方面详细介绍教师科研论文写作的规范。
二、题目的选择好的题目可以引起读者的兴趣，概括研究内容并具有独特性。
在选择题目时，要确保将研究领域、对象和目的充分表达，同时要简洁明了，不要使用过于复杂的术语或缩写。
三、写作结构科研论文要求有清晰的结构，包括引言、方法、结果和讨论、结论等几个基本部分。
在文章中使用标题和小标题，并合理安排各部分的内容，以帮助读者理解和阅读。
同时，还需注意避免重复和冗长的叙述，确保文章紧凑而有逻辑。
四、引言引言应简明扼要地介绍研究背景和意义，吸引读者的注意力并阐述研究的目的。
在引言中要引用前人的研究成果，指出本研究的创新点，并提出明确的研究问题。
通过引言，读者能够快速了解研究的背景和意义，对于后续的阅读和理解具有重要作用。
五、方法方法部分应当详细描述研究所采用的方法和实验设计，使读者能够重现研究过程以验证结果的可靠性。
同时，应注意写作顺序的合理性，将方法按照逻辑顺序进行描述，确保读者能够清晰地了解整个研究过程。
六、结果和讨论结果和讨论是科研论文的核心部分，要准确、客观地呈现研究结果，并对结果进行分析和解释。
在结果部分，可以使用图表和数据等形式进行展示，同时要注明结果的统计学意义。
在讨论部分，则应对结果进行解释，指出研究的局限性和不足之处，并提出可能的改进方向。
七、引用文献科研论文要求引用文献丰富且准确，能够援引前人的研究成果，并体现作者对前人研究的尊重和承认。
在引用文献时，应遵循学术规范，确保引用格式的一致性，并标注清楚引用的具体出处。
同时，应注意避免盲目引用和滥用引文，确保引文与论文内容之间有密切的联系。
八、写作风格科研论文要求使用正式的、学术性的语言，避免使用口语化的表达方式和个人色彩过重的描述。
教育科研方法与论文撰写
2、国内研究述评
国内对教育科研成果评价的研究自改革开放以来随着我国教育事业的迅猛发展 和教育科研事业的纵深推进逐步突破了传统成果评价单纯选拔、鉴定、评奖的樊篱， 在评价范围、评价性质、评价功能等方面实现了全方位、真正意义上的革新，并不断 走向系统化、科学化、规范化。刘静在其著作《教育科研成果的评价与推广》中认为， 我国的教育科研成果评价从80年代初期开始，大致经历了三个重要的发展阶段，即引 进和启动阶段、正式开展阶段和制度化建设阶段；顾书明在《中小学教育科研方法》 一书中论述了中小学教育科研成果评价的内涵、意义、内容、原则、标准以及程序和 方法等；王坦等在《现代教育科研：原理· 方法· 案例》一书中着重阐释了教育科研成果 评价的特点、指标体系以及原则、方法等。总结我国改革开放 20多年来教育科研成果 评价研究的成就，主要表现在以下几个方面：（1）明确了教育科研成果评价在教育科 研体系中的地位和作用，进一步发挥了教育科研成果评价的教育功能；（ 2）为转变教 育科研管理职能，提高教育科研管理水平提供了新的手段；（ 3）初步建立起了各级各 类教育科研成果评价的标准和指标体系；（ 4）改善了教育科研成果评价的方式、方法； （5）完善了教育科研成果评价工作的程序，改变了过去教育科研成果评价工作中存在 的“随意性”、“走过场”等不良现象。然而，跟我国教育改革、发展对教育科研提 出的迫切要求相比，当前我国教育科研成果评价研究尚存在着一些差距：（ 1）教育科 研成果评价的指导思想尚未从“评优选拔的尺度”上转变过来，“为促进教育科研的 发展而评价”、“为促进教育质量的提高而评价”的指导思想仍未变成大多数评价者 的自觉实践；（2）评价指标体系的设计缺乏科学的依据，其结构的合理性和内容的精 确性、程序的可操作性不够强，而且体系过于庞杂；（3）教育科研成果评价的权威性 和影响力不大；（4）教育科研成果评价人员的素质和工作水平不高，一部分从事成果 评价的人员未经过专业训练，工作能力和水平有待进一步提高，而且从数量上看，现 有的教育科研成果评价人员也无法满足日益发展的教育科研成果评价事业的需求；（ 4） 对教育科研成果评价研究的专著不多，大多数成果散见于教育科学研究方法类著作中， 论文也较少。（5）实证性研究较少。
教师教学论文写作方法及技巧
教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。
下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。
1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。
这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。
明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。
2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。
重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。
这有助于构建自己的研究框架和论证。
3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。
根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。
确保方法的可行性和科学性。
4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。
在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。
5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。
通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。
每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。
6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。
同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。
7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。
语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。
此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。
总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。
通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。
教师科研论文撰写技巧分享
教师科研论文撰写技巧分享科研论文撰写是每位教师都需要具备的重要能力，它不仅是展示教师个人研究能力的重要方式，还可以提升教师自身学术能力，增强教师对教学内容的理解和掌握，进而提高教育教学质量。
为了帮助广大教师更好地撰写科研论文，本文将分享一些科研论文撰写的技巧和经验。
一、确定研究问题在撰写科研论文之前，首先需要明确研究问题。
研究问题应该具有实际意义，并与教师所从事的教学工作密切相关。
研究问题的确定需要关注教育教学实践中存在的问题或挑战，以及教育教学改革的需求。
通过深入思考和和同行交流，教师可以确定一个具有实际意义和科学性的研究问题。
二、收集文献资料在进行科研工作之前，教师需要进行大量的文献查阅，并整理所得到的相关文献资料。
文献资料的收集可以从图书馆、互联网、学术期刊等渠道获取，同时还可以通过与同行交流和参加学术研讨会等方式了解最新的研究动态。
通过收集和整理文献资料，教师可以更好地了解已有的研究成果，并为自己的科研论文提供理论支持和实证依据。
三、确定研究方法研究方法的选择是科研论文撰写的关键步骤之一。
根据研究问题的性质和研究目标，教师需要选择合适的研究方法和技术。
研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法两类，具体选择哪种方法要根据研究对象和研究目标来决定。
选择合适的研究方法可以确保研究的可靠性和有效性。
四、进行实证研究在确定研究方法之后，教师需要进行实证研究，收集和分析实证数据。
实证研究的过程需要遵循科学的研究流程和方法。
收集到的数据需要进行整理和统计，对数据进行合理的处理和分析。
通过实证研究，可以验证研究假设，提供客观的证据和结论，并为教育实践提供理论和实证依据。
五、撰写研究框架在进行实证研究的同时，教师还需要撰写研究框架，明确论文的结构和内容安排。
研究框架应该包括引言、文献综述、研究方法、实证研究和结论等部分。
撰写研究框架可以帮助教师对研究进行合理的组织和安排，使研究论文具有清晰、连贯和有序的逻辑结构。
教师教育研究论文写作指南与范例
教师教育研究论文写作指南与范例一、引言教师教育研究是培养和提高教师专业素养的关键领域。
编写一篇教师教育研究论文需要严谨性和系统性，本文旨在为教师教育研究者提供一份写作指南。
二、确定研究主题选择一个明确的研究主题是写作论文的第一步。
研究主题应与教育现实紧密相关，具有一定的创新性和研究价值。
例如，可以选择“教师教育中的专业发展”作为研究主题。
三、文献综述在开始研究之前，进行文献综述是至关重要的。
文献综述可以帮助研究者了解该领域的现有研究成果和研究动态，并确定自己研究的切入点。
四、确定研究目标在确定研究目标时，需要思考自己的研究问题、研究目的和研究假设。
明确的研究目标有助于指导研究的进行，并为后续的研究步骤提供方向。
五、研究方法在选择研究方法时，需要根据研究目标和问题选择适合的方法。
常见的研究方法包括问卷调查、访谈、观察等。
研究方法的选择应基于具体的研究目标和研究对象。
六、参与者招募如果研究需要参与者，在进行实际研究之前需要进行参与者的招募。
招募的参与者应符合研究要求，并经过知情同意和保密协议等程序。
七、数据收集与分析在数据收集过程中，研究者需要根据选定的研究方法进行数据的收集和整理。
收集到的数据可以通过统计分析软件进行数据分析，得出结论。
八、结果展示在论文中，可以通过表格、图表或描述性文字等形式展示研究结果。
同时，研究者还应对结果进行客观的解释和分析，以支持自己的研究结论。
九、讨论与解释在讨论部分，研究者可以解释自己的研究结果，并与现有研究成果进行比较和对照。
同时，还可以讨论研究的局限性和不足之处，并提出进一步的研究方向。
十、结论与意义在结论部分，研究者需要对整个研究进行总结，并强调自己的研究的创新点和研究的实践意义。
结论应简洁明了，回答研究目标和问题。
十一、参考文献在论文的最后一部分，研究者需要列举自己在研究过程中所参考的文献。
参考文献的格式应符合教育研究论文的要求。
十二、总结教师教育研究论文的写作需要深入思考和严谨的研究方法，本文提供的写作指南可以帮助研究者规范自己的论文写作过程。