人教版九年级语文上册刘姥姥进大观园
人教版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》完整课文原文、作者简介、中心思想
24 刘姥姥进大观园曹雪芹贾母便笑道：“这屋里宅窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大，还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在那里摆？”王夫人道：“问老太太在那里就在那里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐儿听说，便回身和李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
”调停已毕，然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。
贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。
人教部编版九年级语文第课《刘姥姥进大观园》PPT课件
自学指导一
了解《红楼梦》和作者曹雪芹，疏
通字词。5分钟后检测。
作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约 1763年2月12日） ，名沾，字梦阮， 号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典 名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁 铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北 京。清代小说家。
背景介绍
现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以 上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人 物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格 也在它的衬托下充分的得到表现。如果说《红楼梦》表现 了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本身就是 个有力的见证。它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少 的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古 典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来 考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
第二十四课 刘姥姥进大观园
一 情景导入
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个 无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕 的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
第一课时学习目标
1、了解《红楼梦》和作者曹雪芹。 2、疏通字词，了解文意，理清文章 结构。
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作者想通过刘姥姥这位形象，体现 一种什么样的文化？
这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些 像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小 说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且， 在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文 化意义——俗文化。
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人教部编版语文九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》课件
人物形象——王熙凤
凤姐和鸳鸯共同设计捉弄 刘姥姥，说明她仗势欺人，捉 弄的目的是讨好贾母，说明她 曲意逢迎；她告诉刘姥姥一个 鸽子蛋一两银子，意在向刘姥 姥炫耀卖弄贾府奢靡。
问题探究——为何设局取笑刘姥姥
刘姥姥是乡下老太太，因为 凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言 行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥 姥来开涮、取笑。也是变相惹贾 母开心。
写作特色
1.精于细节描写,使人物形象栩 栩如生。
这顿饭以刘姥姥的表演换取贾 母等人的兴致，短短的篇幅概括 了宏大而热闹的场景。尤其是描 绘诸人大笑时的不同情态,各具特 色，刻画细腻，历来为人所称道。
写作特色
2.通过语言描写,展现人物性格。 文中语言描写很多,形象生动地反映了不同人物的性格特 征。其中描写刘姥姥的语言极具特色，如:“老刘,老刘,食 量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”“姑娘说那里的话?咱们 哄着老太太开个心儿，有什么恼的!你先嘱咐我，我就明 白了,不过大家取笑儿。我要恼,也就不说了。”刘姥姥风 趣幽默而又大度的形象跃然纸上。
观园中的一个景点。蓼，一年生草本植物。溆，水边。 摄丝戗（qiànɡ）金五彩大盒子：一种有窗孔的透气的
漆捧盒，窗孔捏铜丝成纱状。戗金为漆器工艺之一，在 深色漆地上，镂划出纤细的花纹沟槽，槽内涂胶，上粘 金箔，呈现金色花纹。 秋爽斋：大观园院落之一，贾探春的住所。 清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
阅读理解
贾母便笑道:“这屋里窄,再往别处逛去 罢。” 刘姥姥笑道:“人人都说:‘大家子住 大房’,昨儿见了老太太正房,配上大箱、 大柜、大桌子、大床,果然那柜子比我们 一间房子还大,还高。怪道后院子里有个 梯子,我想又不上房晒东西，预备这梯子 做什么?后来我想起来，一定是为开顶柜 取东西;离了那梯子怎么上得去呢?如今又 见了这小屋子,更比大的越发齐整了;满屋 里东西都只好看,可不威武。知叫什么。 我越看越舍不得离了这里了。凤姐道:“还 有好的呢，我都带你去瞧瞧。”
《刘姥姥进大观园》优秀课件PPT
聚焦伏线，村妪视角下的红楼变迁
速读课文，理清课文情节。
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
发现设计问题，聚焦人物笑态描 写
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝 玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫"心肝"……
在这里作者将她们以“群像”刻画， 既写出了下人们的身份应有的表现，又与前 面对主人们的描写“点面结合”，相映成趣 ，烘托出热闹非凡的欢悦气氛。
聚焦笑剧，品析人物
作者为何要浓墨重彩写众人的笑呢？
众人笑
↓ 刘姥姥
侧面烘托
聚焦笑剧，品析人物
有同学认为刘姥姥的设计不太合理，你 同意他的观点吗？请结合你对课文的理解说 说理由。
根据每个人 不同的地位、 身份和性格， 刻画每个人 不同笑态。
发现设计问题，聚焦人物笑态描 写
听完宣传组同学的介绍，有同学发现海 报图中贾母一桌的林黛玉和贾宝玉的姿态动 作与原文描写不太一致。
请朗读课文第七段中对二人描写的语句， 比较分析这样改动好不好。
叁 新知探究
聚焦笑剧，品析人物
第七段中还描写了史湘云、王夫人、薛 姨妈、探春、惜春、凤姐、鸳鸯和下人们的 表现。
深知凤姐为人，她“笑的用手指着凤姐儿”， 却看破不说破，体现出她身份尊贵、矜持克 制。
聚焦笑剧，品析人物
在这一幕笑剧中，我们看到了柔弱的黛 玉、放肆顽皮的宝玉、豪爽的湘云、矜持克 制的王夫人、忍俊不禁的薛姨妈、干脆爽利 的探春、稚气娇柔的惜春，真可谓一幅精彩 的“百笑图”啊！
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东侧设置潇湘馆、蘅芜院、蓼风轩、稻香 初一至初六举行“红楼庙会”。庙会内容包括：文艺
村等20多组建筑景点。上海大观园曾荣获 演出、民间花会、风味小吃、民俗活动等。其中“元 国家建筑鲁班奖，上海40周年十佳建筑， 妃省亲”古装巡游是大观园文化庙会的传统项目和独 十佳休闲新景点，新中国50周年上海优秀 有的特色。每年农历八月十五期间还举行“北京大观 建筑，上海十大旅游特色园林，上海市七 园‘中秋之夜’”。活动以文艺演出、赏月团聚、观 大文明公园，国家建设部全国风景名胜区 赏夜景为内容，每届举行3至4天，是京城中秋活动的
人民教育出版社部编版语文九年级上册
红楼梦
——刘姥姥进大观园
开谈不说红楼梦 读尽诗书也枉然
导学录
壹 贰叁 肆
世 人真 无 事 情亦 为 洞 练假 有 明 达时 处 皆 即假 有 学 文亦 还 问 章真 无
问世 事
洞壹
明 皆 学
曹雪芹（约1715—1763），名 霑，字 梦阮 ，号 雪芹， 又号芹溪、芹圃。 清代小说家。生于 南京 ，约十三岁时迁回 北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织 造曹寅之孙，曹頫之子。
史湘云 掌不住，一口茶都喷出来 豪放、率真、爽朗、不受拘束
九年级语文人教部编版(上册)第25课《刘姥姥进大观园》课件(共16张PPT)
阅读提示
导演： 凤姐和鸳鸯 主角： 刘姥姥 配角兼观众： 贾母等人
深入文本
课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表 演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？
以刘姥姥乡野村妇的视角，巧妙衬 托和表现大观园的宏大奢华。
品析人物
说说人物身上体现着哪些性格特征，并说 明理由。
大智若愚，率真自然。 淳朴节俭，风趣幽默。
主旨 这场“笑”剧的背后包含了作者怎
样的思想感情？
1、作者用同情与悲悯的眼光来塑造刘姥姥这位农
村老妇的形象。
2、作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒
肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了来自重的谴责。板书设计刘姥姥进大观园
开端： 凤姐、鸳鸯设局取笑 发展及高潮： 刘姥姥上演“笑剧” 结局：刘姥姥笑后的感慨，凤姐、
鸳鸯陪不是
课堂小结
本文人物语言表达精彩，人物行为描写精细， 人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺 术魅力。希望同学们在今后的写作当中，注意借 鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。
学以致用
模仿众人笑貌一段，描写放学铃声响起 时班级同学和老师的不同神态，并以此呈现 不同的人物特点。
知人论世
这个故事，不简单——经典名著，经典片段
这个作者，不简单——生于繁华，终于沦落
创作经历，不简单——字字看来皆是血，
十年辛苦不寻常 《红楼梦》是曹一雪部芹具（有约世17界15影—响约力17的63人),名 情巅小峰说之作作品，，中霑举国，世封字公建梦认社阮的会，中的号国百雪古科芹典全，小书又说，号芹 传统文化的集圃大、成芹者溪。，清代小说家。
曹雪芹
刘姥姥进大观园
曹雪芹
学习目标
1.阅读课文， 分析概括刘姥姥的性格特点， 学习文中刻画人物的方法。 2.深入体会作者写这场“笑剧”的用意。
人教部编版九年级语文上册课件：第24课 刘姥姥进大观园(共14张PPT)
5.梳理课文，完成填空。
文章结构 段落划分
大意
第一部分 第二部分
第1～6自 然段
第7～10
自然段
凤姐、鸳鸯等人设局， 要取笑刘姥姥 刘姥姥上演“笑”剧， 众人哄堂大笑
第三部分
凤姐、鸳鸯等人赔不是 第11自然段
，刘姥姥表达想法
6.文中画线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥
姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？ _凤_姐__儿__偏__拣__了__一_碗__鸽__子__蛋__放__在__刘_姥__姥__桌__上__。____________
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( C )
A.《红楼梦》雅俗共赏的审美特质， 是其直至今天还广受 读者热爱的重要原因。 B.曹雪芹在《红楼梦》中塑造了黛玉娉娉婷婷、弱不禁风形 象，让人看了不禁心生怜惜。 C.随着荷花大量盛开，济南大明湖进入“四面荷花三面柳” 的美景时节，前来观赏的游客不绝如缕。 D.不能把凡是印在书本上的东西当作金科玉律，那样会束缚 我们的思想。
解析：不绝如缕：形容局势危急或声音细微而悠长。不能 用于形容游客之多
3.下列对病句的修改不正确的一项是( B ) A.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 (将“事迹”改成“形象”) B.这次比赛的获胜，将决定着我们能否进入决赛阶段。 (删去“阶段”) C.经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。(删 去“经过”或“使”) D.在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(将 “讨论”与“提出”互换位置)
2.理解文中主要人物的“笑”：
文中，刘姥姥的滑稽令人发笑，文中各人的笑各有 特点：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋， 爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘 云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不 受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她 含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母 的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑 得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的 性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富 有同情心的性格特点。
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结
九年级上册第六单元24课
《刘姥姥进大观园》
把握《刘姥姥进大观园》刘姥姥这一人物形象的特点
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
导入 鸿篇巨著
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇 小说。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为 视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了 她们的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
……
9
【课堂小小结】
刘姥姥无疑是诸多人物形象中最为平凡且伟大 的人物之一，她是贾府奢靡生活的反衬者，是以贾府 为首的四大家族由盛转衰的见证者，同时也是封建王 朝走向衰亡的见证者。在这整部小说故事中具有至关 重要的作用，正是因为有这一人物形象，才使曹雪芹 笔下的《红楼梦》故事变得更加生动、形象，具有极 大的艺术魅力。
知识讲解
难点突破 刘姥姥三进荣国府
一进
刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，王狗 儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀 亲，寻求救济， 刘姥姥一进荣国府旗开得胜。她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来 二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
二进
刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。因为贾母正好想找个上岁数 的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观 的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。刘姥姥为王熙凤的 女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了 轿子。
人教部编版语文九年级上册课件：24.刘姥姥进大观园 (共22张PPT)
学习目标
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人 物的方法。
2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 3．体会作者写这场“笑剧”的用意。 5. 疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写
人物的特点。 6. 整体感知本文的结构内容。
教学重点
1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习 刻画人物的方法。
2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 3．体会作者写这场“笑剧”的用意。培
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/9 2021/8/ 92021/ 8/98/9/ 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/9202 1/8/9A ugust
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的 性格特点
人物形象
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象 牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子 比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’……照样换上一双 乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不 及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。” “别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大 家’。” “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什 么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。 我要心里恼，也就不说了。”
性格特点
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小 手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、 爽朗、不受拘束的性格特点；
九上刘姥姥进大观园原文
九上刘姥姥进大观园原文且说那刘姥姥乃是一乡下老妪，年逾古稀，因家中贫寒，日子过得紧巴巴。
这一日，听闻女婿狗儿祖上与贾府有些瓜葛，便想着去贾府走动走动，谋些好处。
刘姥姥带着外孙板儿，一路打听，终是到了贾府门前。
那贾府大门气派非凡，刘姥姥心中不禁暗自惊叹。
只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人在门前闲聊，刘姥姥上前陪笑道：“大爷们纳福。
”众人打量了她一番，爱答不理的。
刘姥姥只得又赔着笑说：“我找太太的陪房周大爷，烦哪位太爷替我请他老出来。
”好容易有个年老的仆人告诉她周瑞家的住处，刘姥姥千恩万谢，带着板儿找到了周瑞家的。
这周瑞家的念着昔年狗儿父亲曾帮过她家，便答应引刘姥姥去见王熙凤。
刘姥姥跟着周瑞家的，穿过重重院落，来到王熙凤的住处。
那屋内陈设华贵，自不必说。
刘姥姥见了王熙凤，忙在地下拜了几拜，口中说道：“给姑奶奶请安。
”王熙凤端坐在炕上，不冷不热地让刘姥姥坐了。
刘姥姥未语先飞红了脸，勉强说道：“我们家道艰难，走不起，来了这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们看着也不像。
”说着，又推板儿上前，道：“你爹在家怎么教你的？打发咱们来作煞事的？只顾吃果子咧。
”那板儿腼腆着，不知说什么好。
王熙凤笑着说：“不必说了，我知道了。
”便问周瑞家的：“太太说什么没有？”周瑞家的回道：“太太说，他们原不是一家子，不过因出一姓，当年又与太老爷在一处作官，偶然连了宗的。
这几年来也不大走动。
当时他们来一遭，却也没空了他们。
今儿既来了瞧瞧我们，是他的好意思，也不可简慢了他。
便是有什么说的，叫二奶奶裁度着就是了。
”王熙凤听了，说道：“我说呢，既是一家子，我怎么连影儿也不知道。
”刘姥姥忙道：“我这生像儿，怎好见的？好姑奶奶，你就可怜可怜我罢。
”说着，又掉下泪来。
王熙凤见她这般，便笑道：“不必说了，我知道了。
今儿你既老远的来了，又是头一遭儿和我张口，怎好叫你空回去呢。
可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。