六路抢答器电路设计教(学)案
单片机六路抢答器课程设计
单片机六路抢答器课程设计
单片机六路抢答器是一种用于教育培训场景的设备，旨在提高学生的抢答能力和思维敏捷性。
在这个课程设计中，我们将使用单片机来实现一个具有六个按钮的抢答器系统。
首先，我们需要准备硬件部分的材料。
一个典型的单片机抢答器系统包括一个单片机主控板、六个按钮、一个显示器以及一些连接线材。
在这里，我们选择使用常见的Arduino Uno作为单片机主控板，并将六个按钮分别连接到主控板的不同IO口上。
接下来，我们需要编写相应的代码来实现抢答器的功能。
在Arduino 编程环境中，我们可以使用C/C++语言来编写代码。
首先，我们需要初始化IO口和显示器。
然后，我们可以设置一个定时器，用于限制每个学生的抢答时间。
当某个按钮被按下时，我们可以通过判断相应的IO口状态来确定哪个学生抢答成功。
最后，我们将抢答结果显示在显示器上。
除了基本的抢答功能，我们还可以进一步扩展课程设计。
例如，我们可以加入抢答器的计分功能，每次学生抢答成功后，可以在显示器上显示相应的分数。
此外，我们还可以设置难度级别，给不同的学生设置不同的抢答时间限制，以提高学生的竞争性和抢答能力。
在课程设计的过程中，我们可以引入一些有趣的抢答游戏，例如多人对战、团队比赛等，以增加学生的参与度和趣味性。
此外，我们还可以加入音效和灯光效果，使整个抢答过程更加生动有趣。
总之，单片机六路抢答器是一个很好的教育培训工具，可以帮助学生提高抢答能力和思维敏捷性。
通过合理设计课程内容和引入一些有趣的元素，我们可以创造一个富有活力和互动性的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
六路抢答器课程设计(附程序)
北京科技大学本科生课程设计说明书题目：六路抢答器学院：专业：姓名：学号：指导教师签字：摘要随着电子技术的发展，计算机在现代科学技术的发展中起着越来越重要的作用。
各种技术都离不开计算机，计算机已经在人们生活的各个方面普及了。
本课程设计是微机原理及接口技术的简单应用。
运用所学的微机原理和接口技术知识完成六路抢答器。
通过硬件与软件的结合，用我们刚刚学过的汇编语言编写程序模拟分析了六路抢答器出现的各种情况。
该抢答器以主持人为中心，操作抢答器的开始与复位，选手们可以根据主持人的提示进行抢答，该抢答器基本能满足现在社会抢答的需要，设计简单，成本低，适合小型抢答场合。
关键词：抢答器硬件电路软件编程模拟系统前言随着人们生活水平的提高，微机已经成为人们生活中重要的部分，掌握微机原理是我们信息类专业的必备知识。
8086/8088CPU是基础且广泛应用的处理器，它由执行单元和总线接口部分组成。
本说明书是包括课程设计的要求、汇编语言程序以及相关的硬件设计等内容组成。
根据汇编语言的优点，运用汇编语言的来编写程序，使程序更加便于阅读和理解。
本说明书是根据本人课堂上所学的知识以及参考相关文献的基础上编写的。
通过这次的编写，使我对微机原理和各种软硬件系统的认识变得更加深刻，打下实践的基础。
全书共分为4章，第1章为课题的来源，为本说明书的导论，基本概括来介绍了本设计题目的基本要求。
第2章为总体的设计思路，系统的介绍了本课题的具体如何实现。
第3章为硬件设计，该部分主要介绍了所需要的硬件和硬件的连接。
第4章为软件设计，该部分主要介绍了设计流程和具体实现的程序代码。
本说明书的编写得到了许多同学的关心和帮助，正是由于他们的指导、帮助和大力支持，才使本说明书得以顺利的完成。
由于本人水平有限，说明书中难免存在不足与疏漏之处，恳请老师不吝指正。
目录摘要 (2)引言 (3)课程设计任务书 (5)1[课题来源] (6)1.1[需求分析] (6)1.1.1[课题来源的意义] (6)1.1.2[设计内容] (6)1.1.3[设计目的] (6)1.1.4[系统功能] (6)2[总体设计思路] (8)2.1[设计思路] (8)2.2[红黄绿灯的表示] (9)3[硬件设计] (10)3.1[芯片8255] (10)3.1.1[芯片8255，8253,8259的引脚] (10)3.1.2[芯片8255,8253,8259的工作方式] (11)3.2[硬件连接] (12)3.2.1[硬件连接图] (12)3.2.2[其他配置] (14)4[软件设计] (15)4.1[程序流程图] (15)4.2[程序设计] (16)小结 (23)参考文献 (24)课程设计任务书一.设计内容设计一个具有6路抢答的抢答器，启动计算机，计算机自动为系统各芯片进行初始化，抢答器开始工作。
6组抢答器课程设计
6组抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学的电子技术知识，设计并搭建一个简单的6组抢答器电路。
3. 学生能够解释抢答器在现实生活中的应用，了解其在科技领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行电路图的绘制和电路搭建。
2. 学生能够通过小组合作，完成抢答器的制作，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用抢答器进行课堂互动，提高课堂参与度和反应速度。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对电子科技的兴趣和热情，提高科技创新意识。
2. 学生通过小组合作，培养团队精神，学会尊重和倾听他人的意见。
3. 学生在抢答器制作过程中，锻炼解决问题的能力，培养勇于尝试、不断进取的精神。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，引导学生在动手实践中掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 抢答器原理及其电路设计- 抢答器的基本工作原理- 抢答器电路的组成部分及其功能- 电路图绘制方法2. 电路元件的认识与使用- 常用电子元件的识别和功能- 元件的焊接和电路连接技巧- 安全操作规范3. 抢答器制作与调试- 小组分工合作，制作抢答器电路- 电路搭建过程中问题的解决方法- 抢答器功能的调试与优化4. 课堂互动与评价- 使用抢答器进行课堂提问与竞赛- 学生作品展示与评价- 课程总结与反思教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第1课时：抢答器原理学习，电路图绘制第2课时：电路元件的认识与使用，焊接技巧第3课时：抢答器电路制作与调试第4课时：课堂互动与评价教材章节关联：《电子技术》第五章“数字电路基础”，第3节“触发器及其应用”。
六路抢答器设计电子课程设计(综合实验)报告 数电 华北电力大学
课程设计(综合实验)报告( 20 -- 20 年度第1 学期)名称：课程或实验名称题目：六路抢答器设计院系：电气与电子工程学院班级：电气1108班学号：学生姓名：陈子君指导教师：刘向军设计周数：一周成绩：日期：年月日《电子技术》综合实验任务书一、目的与要求1.目的1.1综合实验是教学中必不可少的重要环节，通过综合实验巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能，提高综合运用知识的能力，逐步增强实际工程训练。
1.2注重培养学生正确的设计思想，掌握综合实验的主要内容、步骤和方法。
1.3培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。
1.4提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。
2.要求2.1 能够根据设计任务和指标要求，综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。
2.2根据课题需要选择参考书籍，查阅手册、图表等有关文献资料。
要求通过独立思考、深入钻研综合实验中所遇到的问题，培养自己分析、解决问题的能力。
2.3进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用的原则。
2.4学会电子电路的安装与调试技能，掌握常用仪器设备的正确使用方法。
利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法，解决实验中出现的问题。
2.5学会撰写综合实验总结报告。
2.6通过综合实验，逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度，培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。
要求学生在设计过程中，坚持勤俭节约的原则，从现有条件出发，力争少损坏元件。
2.7在综合实验过程中，要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。
二、设计（实验）正文2.1设计要求设计一个智力竞赛抢答器，此抢答器可以容纳六组参赛队，每组设置一个抢答按扭供抢答者使用。
设置一个“系统复位”或“抢答准备命令”按扭和一个“抢答开始命令”按扭供主持人使用。
在主持人将系统复位并发出“抢答开始命令”后，若参赛者按下抢答按扭，就显示最先抢答者的组号，指示抢答有效，并以灯和声音警示。
六路抢答器课程设计报告
六路抢答器课程设计报告一、设计任务与要求设计并制作一个六路抢答器，要求满足以下条件：1. 抢答器同时供6名参赛者使用，每人一个抢答按钮；2. 抢答器具有锁存功能，即按下抢答按钮后，其他参赛者无法再按下按钮；3. 抢答器具有显示功能，能够显示最先按下按钮的参赛者编号；4. 抢答器电路结构简单，易于实现。
二、设计方案根据设计要求，可以采用以下方案实现六路抢答器：1. 抢答按钮电路：使用6个单刀单掷开关（SW1-SW6）作为抢答按钮，每个开关的一端接地，另一端接至输入端子上。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平。
2. 锁存电路：采用6个D触发器（DFF1-DFF6）实现锁存功能。
每个D触发器的置位端（S）和复位端（R）均接地，时钟端（CP）接至时钟信号发生器的输出端，数据输入端（D）接至相应的输入端子。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平，触发D触发器置位，将对应的状态锁存下来。
3. 显示电路：采用6个LED灯（LED1-LED6）作为显示器件，每个LED灯的正极接至电源，负极接至相应的D触发器的输出端。
当某个D触发器置位时，对应的LED灯点亮，指示最先按下按钮的参赛者编号。
4. 时钟信号发生器：采用555定时器构成多谐振荡器，产生时钟信号。
将555定时器的2脚和6脚接至电源，3脚接地，4脚接至电阻和电容组成的RC电路。
通过调节RC电路的参数，可以改变时钟信号的频率和占空比。
三、电路原理图与元件清单由于无法在此处绘制电路原理图，以下提供元件清单：1. 单刀单掷开关（SW1-SW6）：6个；2. D触发器（DFF1-DFF6）：6个；3. LED灯（LED1-LED6）：6个；4. 555定时器：1个；5. 电阻、电容等元件。
四、制作过程与测试结果按照设计方案制作六路抢答器，并进行测试。
测试结果表明，六路抢答器能够正常工作，满足设计要求。
当某个参赛者按下按钮时，对应的LED灯点亮，同时其他参赛者无法再按下按钮。
数字六路抢答器
六路抢答器的设计一、设计要求与任务：1、设计抢答器可供六名选手抢答，编号1~6号，分别用六个按钮键s1~s6。
2、设置一个系统清除和抢答控制开关，控制开关由主持人控制，当主持人置“清除”端，抢答无效。
置“开始”端才有效。
3、每位选手的抢答具有锁存与显示功能，优先抢答的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者，同时译码显示电路显示编号，再禁止其他选手的按键操作无效。
二、确定方案和器件：由电路的输入功能，为六路输入，优先的顺序，选用8线-3线优先编码器74LS148，优先选择后，用锁存器将编号锁存，再编号译码显示。
这里锁存器用D触发器和RS触发器。
译码显示用BCD-七段显示译码器，形成的LED灯显示的数字即为选手编号。
其基本原理图如下：三、各部分功能介绍：1、当主持人开关置“清除”端，由74LS148功能表如图：选择1I ~6I 一次为编号1~6选手的按钮，S 为选通输入端，只有在S =0的条件下，编码器才能正常工作。
设计双向开关，在“清除”端74LS148不工作，即无论选手们怎么按键都不起作用，在“开始”端，S =0使74LS148工作，这时EX Y =0，但为了禁止其他选手按键起作用，通过逻辑电路，使EX Y 为输入，输出为高电平，反馈给“S ”端，这样就使74LS148芯片停止工作，但锁存器存储的数据还可以继续工作。
当主持人置“开始”端，控制电路同上继续工作。
如图为输入控制电路：2、对于锁存器，采用D 触发器和RS 触发器，这样就保证了在74LS148停止工作时其输出还是有效状态，再进行下一步译码过程。
D 触发器的功能表如下：3、BCD-七段显示码（7448芯片）：由其功能表，这里只有6路，所以在7448的输入端只有三端（3位），令3A =0. LT 为灯测试输入，只要令LT =0，便可使被驱动数码管的七段同时点亮，以检查该数码管各段能否正常发光，在工作是应置LT 为高电平。
单片机六路抢答器课程设计
单片机六路抢答器课程设计概述在现代教育中，抢答器是一种被广泛应用的工具，能够有效提高学生的积极性和参与度。
本课程设计旨在使用单片机设计一个六路抢答器，实现简单、高效的抢答系统，为教学活动增添趣味和互动性。
设计要求1.使用单片机实现六个抢答按键，每个按键代表一个选手。
2.设计一个显示屏，显示抢答结果，包括选手编号和抢答时间。
3.实现按键的状态检测和抢答时间的计时功能。
4.提供简单的用户界面，包括开始抢答、停止抢答和重置功能。
结构设计按键和状态检测为了实现六个抢答按键，可以使用六个GPIO口作为输入端，通过外部上拉电阻连接到VCC电源。
当按键按下时，GPIO口会检测到低电平。
使用中断机制可以实现按键状态的实时检测，当检测到按键按下时，触发中断处理函数进行相应的操作。
抢答时间计时抢答时间计时可以使用定时器实现，定时器在启动抢答过程后开始计时，当有选手按下按键时，记录下计时器的当前值作为该选手的抢答时间。
为了满足要求，可以选择使用32位定时器，以提供足够的计时范围。
显示屏和界面设计为了显示抢答结果，可以使用简单的数码管或液晶显示屏。
数码管可以显示选手编号和抢答时间，而液晶显示屏可以提供更多的显示信息，如选手姓名等。
为了方便用户操作，可以设计几个按钮实现开始抢答、停止抢答和重置功能。
可以使用单片机的GPIO口作为输出端，通过外部上拉电阻连接到VCC电源。
当按钮按下时，GPIO口会检测到低电平。
使用中断机制可以实现按钮状态的实时检测，当检测到按钮按下时，触发中断处理函数进行相应的操作。
硬件原理图以下是单片机六路抢答器的硬件原理图：1. VCC2. GND3. 抢答器按键14. 抢答器按键25. 抢答器按键36. 抢答器按键47. 抢答器按键58. 抢答器按键69. 显示屏数据线10. 显示屏使能线11. 按钮112. 按钮213. 按钮3软件设计初始化在软件设计中，首先需要进行初始化设置，包括初始化GPIO口、定时器、中断等。
六路抢答器设计
六路抢答器设计抢答器是用来进行竞赛和比赛的电子设备。
六路抢答器是一种能够实现六个人同时抢答的设备。
一、电路设计1. 基本电路六路抢答器基本电路包括控制模块、计时模块、显示模块和触发模块。
控制模块负责控制整个电路的工作流程，计时模块用于计时，显示模块用于显示时间和抢答排名，触发模块用于抢答。
2. 抢答触发电路触发电路采用按键开关的设计，每个按键开关连接一个独立的触发电路。
由于使用人数比较少，一般就不采用矩阵键盘，并且每个按键开关都需要与控制模块进行连接。
二、电路原理1. 基本原理六路抢答器采用单片机控制，由控制模块完成抢答模式和倒计时模式的切换。
同时，单片机还可控制计时器开始计时和停止计时。
2. 抢答触发原理抢答触发原理是判断抢答时间的先后并进行排名。
触发电路采用电容电压计，当短按键开关被按下时，即可为触发电路充电，由此控制模块判断按下的时间先后，并将每个人的抢答时间进行记录，最终进行排名并在显示模块中呈现出来。
三、电路设计及实现1. 六路抢答器的控制模块控制模块主要由单片机、LCD显示屏和红外线接收器三部分构成。
单片机和LCD显示屏的关系通过对LCD显示框架内代码的修改和重定位来实现。
红外线接收器主要接收红外线遥控的信息，并将该信息传递给单片机进行识别和执行。
2. 六路抢答器的计时模块计时模块采用TI的LM555定时器，单片机通过软件来控制LM555的开关状态，保证计时的准确性。
LM555的输出脚将接入单片机的外部中断引脚，每次计时结束时，外部中断引脚均会产生一个上升沿信号，单片机就可根据此信号来判断计时是否完成。
3. 六路抢答器的显示模块显示模块采用1602液晶显示屏，显示有关倒计时、排名等信息。
通过单片机的I/O口控制，将所需的信息以字符的方式写入到液晶屏中，从而实现对计时和抢答情况进行实时监控。
4. 六路抢答器的触发模块触发模块主要由按键开关和触发电路两部分构成。
按键开关负责抢答的主要操作，当按下按键时，触发电路将开始计时，控制模块则定时时间并将抢答时间进行记录，以便后续的排名操作。
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《数字电子技术》项目二设计与制作六路抢答器电路任务三六路抢答器电路制作与调试教案名称： D触发器的应用课程：数字电子技术专业：应用电子技术课时： 6课时任务三六路抢答器电路制作与调试本次任务，是针对D触发器的应用，完成六路抢答器电路的制作和调试。
【设计思想】本节课以项目任务为载体，以学生自主学习为中心，通过小组合作的组织形式，为学生营造一个自主学习的环境。
充分利用多媒体教学手段结合项目设计，步步设疑、环环相扣、贯通主线，引导学生自主探究，通过学生动手实践，电路调试来发现问题、探究问题、解决问题，以提高实践、交流、协作等各方面的能力，为将来成为高技能型人才做好铺垫。
【教学容】课程标准要求能根据具体的工作任务，完成简单数字电路的设计。
该课题理论知识来源于由高等教育出版，阎石老师主编的《数字电子技术基础》中第三章第3节。
对于职业学校的学生，重点是培养解决实际问题的能力，学以致用。
因此，参考课程标准采用项目教学，设计了项目二：设计与制作六路抢答器电路来完成这次的教学任务。
本节是时序逻辑电路的基础容，为今后学习时序逻辑电路奠定理论基础，具有重要的理论指导作用。
通过本课的学习，让学生明确数字电路的制作和调试方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，因此占有非常重要的地位。
这部分知识也是数字电路入门的门槛之一，更是将来从事EDA行业的启蒙知识,因此，要求学生有较强的分析能力和综合能力。
本项目共有三个任务：1. 完成基本D触发器的功能测试；2. 用集成D触发器设计电路原理图；3. 根据电路原理图完成六路抢答器的制作与调试。
这次课主要针对最后一个任务：六路抢答器的制作与调试进行教学设计。
【教学目标】✧知识目标：1.掌握D触发器的基本逻辑功能。
2.理解集成D触发器的工作原理。
✧技能目标：1．通过项目调试和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．通过项目拓展，培养学生查阅资料、利用资源的能力。
✧情感目标：1．通过项目教学、引导探究，培养学生合作精神。
2．体验工程职业素养在学习与工作中的重要意义。
评价目标：1.考察学生的学习情况，让学生学会反思。
2.学会评价他人、评价自己，建立自信。
【教学重点】六路抢答器的制作与调试过程。
【教学难点】通过电路调试归纳总结D触发器的工作原理【课前准备】1. 信息化资源（1）将本项目学习资料上传到校园网学习园地、实训专题学习。
（2）E-mail、QQ学习交流群用于问题交流。
（3）多媒体课件、视频、图片、动画、投影用于课堂教学。
2. 实训设备：六路抢答器电路套件、电烙铁、数字万用表等3. 模拟公司生产现场教学，将实训室组建为生产车间，成立6人/组的生产小组。
4. 资料准备：任务书、问题记录表、课堂教学评价表5.学生准备：预习准备：教师提前一周布置好学生的预习任务。
根据学生情况进行合理分组、选定组长，制定座位分布表【课堂教学过程设计】（共6学时）令后，按下按键，相应的灯被点亮，同时其他选手无法再抢答。
创设情境： 如果让你来完成这样一个电子产品的制作与调试，使它能够对实现抢答显示的功能，应该怎么做呢？提出问题，小组讨论，鼓励学生采用不同方法，多种渠道进行思考，大胆想象，开拓思维，最终每组提交一份可行性的设计方案。
➢ 第二个环节：项目分析 动脑设计明确项目要求：每位选手控制一个抢答按钮，主持人发出“抢答开始”的信号后，最先抢答成功的选手，相应指示灯被点亮，同时禁止其他选手抢答，直到主持人将系统清零，方可进行下次抢答。
本节课我们主要针对该项目的第三个任务：电路的制作与调试。
明确任务后老师带领同学共同解读任务书，了解任务容：1、复习D 触发器的相关理论知识，奠定理论基础2、根据给定的六路抢答器的电路原理图，以及电路套件，设计元件在万能板上的布局图；3、电路板制作，参照企业的生产模式及操作工艺，以小组为单位进行动手 操作；4、电路调试：通过调试，要求学生归纳总结D 触发器的工作原理以及电路的工作过程；这一环节让同学们想一想，动一动，主要解决“怎么做”的问题。
➢ 第三个环节：项目实施 一、 复习D 触发器的基本知识1、D 触发器的功能表（提出问题，学生回答） 输入 输出 说明 CP D 上升沿 0 上升沿13、D 触发器的工作特征（根据学生答案，教师归纳总结）D 触发器的输出总跟输入是一样的，所以D 触发器的特征方程可写成Q n+1=D ；D 触发器亦是利用 CP 时钟脉冲的边沿触发的；因为D 触发器的输出总与输入相同，所以通常作为寄存器使用。
二、回顾集成D 触发器CD40174的管脚功能和部结构（知识点复习） 3 4 6 11 13 14 数据输入端 2 5 7 10 12 15 数据输入端 1 消除端 9 时钟输入端 16 电源正 8 接地主体人：学生学习方法：探究讨论 小组竞赛 教学方法：复习提问 板书设计 归纳总结三、分发电路套件，电路原理图，设计元件布局图向每组学生分发电路套件和电路原理图，根据元器件和原理图，通过小组合作探讨的方式设计元件布局图，并派代表展示设计结果并进行讲解，其他同学参与评价，主要探讨布局图的可行性与实效性。
教师作为载体帮助同学发现问题，1、原理图：2、元件布局图（装配图）老师辅助验证电路可行性，并将元件布局图画在黑板上。
四、焊接装配1、介绍企业生产模式，2、介绍焊接注意事项和焊接工艺要求：1）、LED1---LED6一定要搞清楚正负极，不能装反。
本节课重点：学生小组讨论，探索研究，教师仿真验证的方法突出重点整个过程完全以学生为主体，以小组竞赛加分方式，吸引学生，人人参与其中教学方法：校企结合，巡视指导学习方法：分组合作，动手实践2）、集成电路座安装时注意方向，待全部元件安装焊接完成才能装入IC1，不能装反。
3）、按钮的4个脚，只有对角线或距离短的对应两脚才是动合触点。
4）、Ф3电源座上三个脚位：中间为电源负极、尾部为电源正极、边上的可以不接（如接，则是负极）。
5）、走线要求横平竖直，不允许悬空架线；转角处或引线较长时应加焊焊点。
6）、允许利用电阻自身引脚走线，其余元件不允许。
7）、LED1-LED6、V1、C1安装高度引脚部分应为0.5cm，其余元件为贴底板无间隙装配。
五、调试（分两种调试模式，方便相互验证）1、第一到第五组同学采用软件仿真的方式验证结果。
为进一步帮助学生理解，提高分析解决问题的能力，特用Proteus仿真软件进行仿真演示验证设计的正确性，与另外五组同学通电调试的结果进行比照，大大调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
2、第六到第十组同学采用通电调试，观察显示现象的方式进行电路调试。
最终，将两种调试结果对比联立，相互验证。
理论上两种调试结果应完全一致，如有不同，则应分别检查，进行故障排除。
并请各组派一名代表将故障查找和排除的思路及过程讲解给大家听，老师进行评价。
六、归纳总结通过调试，（本节课的难点：采用小组探讨，数据测验，归纳总结的方法突破难点）。
让学生通过仪器设备，测量记录数据，完成任务书上的问题，从而进行归纳总结：【测一测】数据测量一接通+6V直流电源，不按任何按键，完成下列测量。
（1）、IC1的8脚电位为 V，16脚电位为 V；（2）、IC1的1脚电位为 V，3脚电位为 V，2脚电位为 V；（3）、V1的基极电位为 V，集电极电位为 V，此时V1处于（放大、饱和、截止）状态；【测一测】数据测量二IC1的第9脚接1kHz、100mV方波，按一下S1，完成下列观测。
（1）、按下S1后，发光二极管（填序号）亮，其余二极管（全亮、全灭）；（2）、按下S1时，IC1的3脚电位为 V，2脚电位为 V；松开S1时，IC1的3脚电位为 V，2脚电位为 V。
（3）、V1的基极电位为 V，集电极电位为 V，此时V1处于（放大、饱和、截止）状态；（4）、断开IC1第9脚的方波信号，按下S3后，发光二极管LED3 （填亮或不亮），方波信号实为D触发器的。
（5）、按下S7是为了给D触发器提供一个信号，使得6个D触发器的状态均为。
（6）、用示波器实测IC1第9脚，其波形为（正弦波、矩形波、三角波），其周期为 ms，占空比是，幅值为 V。
通过小组讨论，每组选送一名学生代表，展示测量结果，并根据该结果总结归纳工作原理及过程。
➢第四个环节：总结评价（请同学总结本节课的收获，请同学分组代表发言，Array其它成员积极补充。
）（一）学习总结（可以由学生自己得出）1.小组讨论，请代表简要叙述本节课的重点容（教师指导学生归纳总结知识点。
）2.每小组的代表总结在制作过程中出现的故障及检查与排除这些故障的经验与方法，接着教师作总结。
3.将本次课程的疑难困惑写在问题记录表1（见附录1）里，以便教师在下次课程中与学生交流解答。
通过总结，培养学生分析能力、自我反思能力、语言表达能力，让每位学生看到自己与他人的优点与不足，在今后的制作过程中加以改进。
（二）任务评估通过自评、互评、教师点评三方评价的方式，完成考核评价并填写理论学习考核评价表2见附录（2）和实践考核评价表3（见附录3）通过小组推荐，全班讨论，教师点评，评选班级优秀作品、优秀之星和优秀小组进行表扬。
对优秀作品进行展示，教育，并给予一定的加分。
➢第五个环节：项目拓展实践探究试用D出发器设计制作“手机一键式开关”电路。
其具体要：利用一个按键来完成手机开机与关机的功能，即按一次按键，手机关机，再按一次该按键后，立即开机。
（希望同学们可以自行或相互讨论的方法，查阅资料的方式来完成电路原理图的设计，大胆尝试，勇于创新，对于电路的可行性可用本节课学过的仿真软件进行仿真。
我将在教师博客上放上电路原理图供大家参考）引导学生自主学习，探究思考，培养学生查阅资料、利用资源的能力。
向学生推荐的：（帮助学生进一步学习，更好的培养学生自学能力、开阔眼界）1、http:\.cndzz./Index.htm 电子电路图网2、http:\.wxdzz./Index.html 无线电制作网【教学反思】一、教学亮点1.采用项目教学，引领学生解决实际问题，在“做中学，学中教”。
创造以学生为中心的自主协作学习环境2.学生分组合作设计元件布局图，派代表展示讲解，学生自行验证可行性。
使学生的创新能力得以发展，突出学生的主体地位。
3.学生能够及时与教师沟通，学生在家也可以在信息化平台上自主学习，突破了时间空间的限制。
4. 模拟公司生产过程教学，培养学生团队协作完成生产任务的能力。
【教学不足】1、本次课理论知识抽象度较大，不好理解，应多加强学生对实际问题分析锻炼；2、从课后反应和设计过程来看，部分学生的开拓创新、大胆想象的潜力未被充分体现，因此在今后的教学过程中，应注重加强该环节的教学手法设计。
注：附录如下附录1问题记录表1附录2理论评价表2班级：：组别：附录3：实践考核评价表2。