苏少版初中美术八年级下册课件-第8课 一目了然8
设计·应用
感谢在座各位聆听
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第
设计·应用
一 目
图形符号
了 然
设计·应用
在我们周围,到处都有标志, 你发现了吗?
生活中的标志
生活中的标志
生活中的标志
生活中的标志
设计·应用
这些标志给你什么感觉？ 对我们的行为起到了什么作用呢？
设计·应用
指示
五大功能
公告
指令
禁止 警示
设计·应用
思考：公共标志设计的特点有哪些？ 有哪些设计要素？
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第
一！”我腼腆的笑了笑。 • “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，
大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我， 眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 • 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… • 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
一！”我腼腆的笑了笑。 • “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，
大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我， 眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 • 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… • 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
交通信号标志外框的意义
禁令或警告
通告或引导
注意或限定
公共标志设计的特点
可识别
1
2 普遍性
标志信息的 可知，易理 解。
与我们的生 活密切相关。
公益性
3
体现人性的关 怀，是社会进 步和社会文明 的象征。
4
约束性
①受到相关标准 和规定的约束； ②是对人行为 的管理与约束。
设计·应用
作业：（1）屠园实验学校第九届校园文化艺术节吉
祥物设计，涉及文具、校服标志、拎袋、海报等，设计时 既要考虑到方便实用，又要有文化内涵。 （2）请同学们为新建的教学楼的各个专用教室设计一个 标志。（如音乐功能室、美术功能室、多媒体教室及各种 实验室。）
要求：简练，传递信息明确，艺术形，无论 他怎样变化，归根结底都源于生活， 所以我们要热爱生活，过好生活中的 每一天。
公共标志设计的要素
图形 色彩
图形是构成标志设计的主体，它需要明确的 图形意义、巧妙的设计创意和简洁的艺术形 式。
色彩具有特殊的信息传递功能， 如交通信号 标志中的色彩：
代表危险； 代表注意；
代表安全； 代表规定。
文字
一些特殊的公共标志需要使用文字信息，以 传递图形不能表达的信息，如路名标志，通 告标志等。
苏少版初中美术八年级下册课件-第8课 一目了然10
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
练习：图形表达的是什么内容？
什么是公共标志？
1 可读性
2 准确性
3 艺术性
标志： 标志是具有某种含义的视觉符号，
犹如语言，起着识别、示意和传递 信息的作用。
活动（三） __ 图表
“我是小小交通员”调查
闯红灯
遇 “车祸”
制止违规
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
备注：统计近一周的时间内，违反交通规则的行为
注：可以用宽胶带将图形的表面站起来，长久使用。
拓展：遵守交通规则落伍了吗？
From:
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
列表式
图表的基本样式：
注 入 式
分 割 式
Hale Waihona Puke 折树线形
式
式
生活中还有其他的图表吗？
墨尔本
伦敦
迪拜
盘中城 詹尼弗·科斯格罗夫 地图是最常用的一种图表
学习中的图表呢？
苏少版(苏教版)八年级美术下册全套课件
历 史 的 画 卷
—
外
国
《最后的晚餐》壁画（意大利） 达·芬奇（１４５２～１５１９）
历
知道《最后的晚餐》的
取材：基督教《新约全书·马太福音》 ……
史 、
故事吗?在耶稣的十二 个门徒中有一个叫犹大 的叛徒,你能把他找出
构图：作中者心用人科物学耶的稣焦。点透视的方法构图，突出
名作欣赏
活动三《梅杜萨之筏》是习里柯一生中最具代表性的浪漫主义杰
结束放映
作。海军战舰“梅杜萨号”在开往非洲塞内加的途中不幸沉没作
品描写筏上的幸存者突然见到远处一艘轮船时，挣扎着起来呼救 的一刹那……请结合画面来感受下当时人们的心情。
重 复
的
魔
力
《梅杜萨之筏》油画 （法国）习里柯 （1791~1824）
册
新课导入
新授内容 学生活动
什 么 是 历 史 画 ？ 荷 马 史 诗
文活艺动复一兴
课后拓展
18活~1动9世二纪
名作欣赏 结束放映
活动三
以历史事件为题材的绘画。西方美术史
中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历
史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和 神话故事。
历 史 的
画
卷
—
外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
返回首页
16 义务教育课程标准试验教科书第 册
新课导入
新授内容 学生活动 课后拓展 名作欣赏
荷马史诗 古今中外的历史大事数不胜数,在现代媒
体式文18活活活~艺（展1动动动9复世一二三如现纪兴
影 或
像 记
技 录
术 这
） 些
发 大
明 事
之 ，
初中美术八年级下册第八课绘画的构图省公共课一等奖全国赛课获奖课件
八年级下册第八课
第1页
什么是构图？
★ 在美术创作中，构图普通指在平面 物质空间中，安排和处理审美客体位置 和关系 ★ 构图在中国传统绘画中称为章法和 布局，也称“经营位置”，被认为是 “画之总要”，极受重视。
第2页
构图基本结构形式
★你试着任意在16开纸上摆放三个苹果，看 看他们外轮廓形成什么型？ 答：通常要求简约，概括为基本几何形。绘 画构图中，主体物及其所组成基本形，中心 普通靠近画面最正确百分比分割线。
呼应 山水画“呼应”，是指画面中物象彼此联络，前 后、左右、上下相互关联。也称“顾盼”。
第19页
四、均衡、 藏露
形不见而意现
第20页
中西方构图比较一
“摄影式”构图：
西画“摄影式”构图 即采取焦点透视，如 同摄影按快门普通， 把对象造型、明暗、 色彩、体积、空间及 对象之间结构关系等 瞬间感觉记忆在脑海 里以及画面中——此 之谓“摄影式”观察 法。
层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
第16页
天地位置与边角处理
第17页
二、虚实、疏密
第18页
三、对比、呼应
1．结构对比：主从、疏密、聚散、虚实、详略、藏露、隐 显、纵横、高低、开合、争让、呼应、动静、阴阳、向背、 起伏等。 2．形态对比：大小、长短、薄厚、方圆、软硬、曲直、曲 伸、凹凸、反正、多少、粗细、钝锐、滑涩、偶奇、动静等。 3．笔墨技法对比：轻重、强弱、浓淡、干湿、枯润、刚柔、 顺逆、收放、松紧、精粗、虚实、繁简等。 4．色彩对比：包含色相、色温、色度和纯度对比，黑白、 明暗、冷暖、深浅、进退、张缩、清浊、强弱、远近、鲜晦 等。
第3页
2023—2023学年苏少版八年级美术下册教案第8课 一目了然
课题：一目了然
一、教学内容分析
本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
二、教学目标:
认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
三、学习者特征分析
八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。
但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。
所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。
加强小组合作，教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：标志设计的基本方法。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案教学目标1.了解线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.学会运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感；3.能够通过作品感受线性透视和色感透视的效果及其运用。
教学重点1.线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感。
教学难点1.运用线性透视和色感透视表现层次感；2.综合运用线性透视和色感透视表现作品的形态。
教学过程1. 知识导入通过介绍艺术家苏少的画作，引出线性透视和色感透视的概念。
让学生通过欣赏画作，感受到线性透视和色感透视的效果和运用。
2. 线性透视(1) 线性透视的概念通过教师的讲解，让学生了解线性透视的概念和发生的原因，以及线性透视的表现方法。
(2) 线性透视的表现方法教师通过画板上的线条演示，让学生了解线性透视表现方法的基本原理，并通过练习画线条和图形，帮助学生熟练掌握线性透视表现方法。
3. 色感透视(1) 色感透视的概念通过教师的讲解，让学生了解色感透视的概念和发生的原因，以及色感透视的表现方法。
(2) 色感透视的表现方法教师通过画板上的颜色演示，让学生了解色感透视表现方法的基本原理，并通过练习表现颜色和光影变化，帮助学生熟练掌握色感透视表现方法。
4. 创作实践(1) 组织学生完成创作任务教师布置创作任务，让学生通过线性透视和色感透视的运用，表现出产品的形态和层次感，并且注重色彩和光影的表现。
(2) 学生创作学生按照教师对创作任务的要求，进行创作实践。
教师在一定的节奏和时间内，对学生的创作进行及时审查，指导并纠正学生的错误。
5. 作品展示学生完成创作后，进行作品展示。
让学生阐述自己的创作思路、过程和体验，也让其他学生欣赏和点评作品。
总结梳理通过本次课程的学习，学生认识到线性透视和色感透视的重要性，了解了线性透视和色感透视的基本概念和特点，掌握了线性透视和色感透视的表现方法，并通过练习和创作实践，提高了自己的绘画能力和审美水平。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解国内外著名的影视动画制作公司；2.了解如何对角色进行造型设计和服装打造；3.学习使用简单的设计工具进行角色造型的绘制；4.提高学生的审美和创作能力。
二、教学重点1.影视动画制作公司介绍；2.角色造型设计和服装打造；3.角色造型的绘制。
三、教学难点1.角色造型设计中的颜色搭配与造型比例；2.角色造型的立体感表现；3.如何使用设计工具进行角色造型的绘制。
四、教学过程1. 导入环节首先介绍国内外的一些著名的影视动画制作公司，例如迪士尼、皮克斯、梦工厂等，引导学生进入本课的学习主题。
2. 角色造型设计和服装打造让学生分为小组，自行设计一个动画角色，并进行服装打造。
在设计和绘制的过程中，提醒学生注意角色的气质、性格、职业等细节，以及服装的搭配和风格。
在课堂上，让小组展示他们的设计成果，进行交流和讨论。
3. 使用设计工具进行角色造型的绘制介绍一些简单的设计工具，例如Paint、Photoshop等，让学生使用这些工具进行角色造型的绘制。
在进行绘制的过程中，提醒学生注意颜色搭配和造型比例，以及如何表现角色的立体感。
4. 总结在课堂上进行总结，评价学生的学习成果。
同时，提醒学生关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势，不断提高自己的审美和创作能力。
五、课堂作业1.按照课堂讲解的内容，继续设计和绘制角色造型；2.尝试使用其他设计工具进行角色造型的绘制；3.关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势。
苏少版八年级下册美术：第8课 一目了然
课程表所需要的内容：
1，时间：5天 2，内容：课程 3，空间:表格
以小组为单位设计一张课程表，可以 剪贴，也可以绘画，老师期待你们的 优秀作品
一目了然
做个小游戏，以下这个图形会出现 在哪里？
很好，有同学说，会出现在马路上， 有同学说会出现在方向指示牌上..那么 我们揭示一下谜底吧
大家很快就能分辨出这是什么标志
我们再来看看以下的标志：
找到它们的共同点了吗
1，多采用图片的形式 2，色彩十分鲜艳，多用红色，黄色， 黑色
3，图案简洁明了 4，有的会加一些文1，管理道路的交通标志 2，指示环境的公共标志 3，警示安全的安全标志
公共标志涉及的要素
1，图形 2，色彩 3，文字 不同的色彩又代表了不同的含义 红色---危险 黄色---注意 绿色---安全 蓝色---规定
那么除了标志一目了然，我们生活 中还有什么可以一目了然？
课程表，温度计，地图…
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 一目了然得奖
第8课一目了然（设计·应用）教材版本：苏少版义务教育课程美术八年级下册教学时间：1课时学生分析八年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。
《一目了然》这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。
他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。
本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维，比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。
在课堂设计中借助他们对生活中一些熟悉事物的了解，让学生进行设计和制作活动。
这符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，充分体现了学生的自主性。
教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，主要是“引导学生了解主要的设计类别、功能”，通过实践，让学生“尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识”。
本课重在引导艺术感知能力、形象思维能力、创新意识尚待加强的八年级学生掌握公共标志设计的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力，提高动手能力和审美评价能力。
本课立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活相联系，要求学生将所学知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现之中，启发学生认识和理解公共标志的功能和艺术美感，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创新意识。
教学目标1、知识与技能目标：通过讲解本课，使学生了解公共标志的分类及构成等基本知识，学习公共标志设计的创作方法，并用所学知识尝试进行标志创作，增加审美体验。
2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣和需要，使学生的自我感知、自我激励和相互合作及大胆想象、主动实践的能力得到充分地发展。
第8课一目了然
时间信息：5天
风车课表
时间信息：5天 内容信息：课程 空间信息：表格（分散）
风车课表
如何改变表格式的空间结构？ 表格 → 对话框
哪里体现了时间信息 内容信息？
微信 课 表
作业：
以小组为单位，设计一周5天的课程 表，体现完整的时间、内容和空间信息， 达到实用、美观、创意的设计要求。 （时间：25分钟）
结束
苏少版初中美术配套教学课件 八年级下册
一目了然生活中除了标志之外，还有什么也有“一目了然” 的效果呢？
图表是生活中的好助手
墨尔本
伦敦
迪拜
准确 直观
盘中城 詹尼弗·科斯格罗夫 地图是最常用的一种图表
简洁 明了
美观 别致
规律 趋势
关于图表，你了解多少？
分析 讨论
图表是一种重要的信息传递方式，它通常以图形和文 字符号共存的形式来表达信息。
图表不但能够显示结果，还能够表示不同结果之间的 关系和事物的发展趋势，以便人们找出事物的规律。
准确、生动、直观。
设计图表具有哪些要求？
实用：信息准确、便于认读。 美观：材料新颖、造型别致。
课表信息包括：
时间：日期 5天 节次
苏少版八年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第8课 一目了然
4、佳作赏析
体育运动场地标志
音乐教室标志
医务室标志
有毒物体标志 校园电话标志 清扫工具区标志
艺术节活动标志
提升校园文化，创建文明校园。
• 1、为学校环境设计公共标志；
• 2、为家乡创建文明城市设计标志。
标志设计展示会
苏少版美术八年级16册 第8课
一目了然
学校门前的图形
符号，知道它所表示 的含义吗？
班级班徽
走廊及楼梯中的图形符号
商场的图形符号
交通工具中的图形符号 小区中的指示牌版美术八年级16册 第8课
一目了然
辽宁省葫芦岛市龙港区实验中学 解镇威
1、生活中的公共标志
• （1）、管理道路的交通标志
• （2）、指示环境的公共标志
• （3）、警示安全的安全标志
2、公共标志设计的特点
• （1）、可识别 • （2）、普遍性
• （3）、公益性 • （4）、约束性
3、公共标志设计的要素 • （1）、图形 • （2）、色彩
危险 注意 安全 规定
• （3）、文字
美术教室标志其它方案