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实小教师听课评课规定范文（二篇）
实小教师听课评课规定范文一、引言部分课堂教学是教师教育教学工作的核心环节，也是学生学习的重要场合。
因此，评价课堂教学的质量对于提高教师教学能力和学生学习效果具有重要意义。
为了规范实小教师听课评课工作，制定了本评课规定，以期帮助教师加强自身教学，促进教育教学质量的提高。
二、评课标准1.教学目标明确。
教师在备课时应明确教学目标，并通过教学手段和方法达到教学目标。
教学目标要与学生的发展需求相符，具有一定的挑战性和可行性。
2.教学内容符合学生实际。
教师在选择教学内容时应充分考虑学生的学习水平和实际需求，使教学内容有针对性和可操作性。
3.教学方法灵活多样。
教师在课堂教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、展示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
4.教学设计合理有序。
教师在备课时应制定详细的教学设计，包括教学过程、教学步骤和教学资源的选择等，确保教学过程的合理有序。
5.学生参与度高。
教师应创设良好的教学环境，激发学生的主动学习和积极参与，鼓励学生提问、思考和讨论。
6.评价合理准确。
教师在课堂教学结束后应进行有效的课堂评价，如课堂练习、小组讨论等，以便及时了解学生的学习情况和教学效果。
三、评课程序1.听课准备教师听课前应准确了解教学主题、目标和内容等，并阅读相关教材和教学设计稿。
同时，还应准备听课评课表格，以便对课堂教学进行详细评价。
2.听课过程教师在听课过程中应认真观察教师的教学方法、教学步骤和教学效果等，并记录下自己的观察和评价。
3.评课讨论听课结束后，教师应与其他评课教师进行评课讨论，共同分析课堂教学的优点和不足之处，并提出改进建议。
4.编写评课报告教师根据听课和评课讨论的结果，编写评课报告，包括对教学目标、内容、方法和效果等的评价，同时提出改进建议。
5.反馈与总结教师将评课报告反馈给被评课教师，并进行总结，以便及时纠正不足，提高教学质量。
四、评课要点1.教学目标是否明确？是否与学生的发展需求相符？2.教学内容是否合理？是否贴近学生实际？3.教学方法是否灵活多样？是否能激发学生的学习兴趣？4.教学设计是否合理有序？是否体现了教学步骤和教学资源等的选择？5.学生参与度是否高？是否能激发学生的主动学习和积极参与？6.评价是否合理准确？是否能及时了解学生的学习情况和教学效果？五、评课注意事项1.评课应客观公正，不带个人偏见，以实际效果为评判标准。
教师评课的要点和教师听课评课用语
评课的要点和评课教师用语听课结束后要及时组织听课教师参加评课，（一般情况下，当天的课当天评。
如有特殊情况适当推迟，但必须坚持评课。
）既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。
评课的重点有：（1）、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
①从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
（2）、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（3）、从教学程序上分析（教学程序评析包括以下几个主要方面）：①看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
评课内容及原则
评课内容及原则一、评课内容包括：教学目标明确评课首先要关注教学目标是否明确，是否符合课程标准和学生的学习需求。
教学目标的设定应具体、明确，可衡量，有助于指导教学活动的开展和评价学生的学习成果。
教学内容合理教学内容应紧扣教学目标，具有科学性、系统性和针对性。
评价教学内容时，要关注其是否充实、是否符合学生的认知规律，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法多样评课要关注教师的教学方法是否多样、灵活，能否激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和自主学习。
教学方法的选择应根据教学内容和学生特点进行，以提高教学效果。
学生互动积极评课要观察学生在课堂上的互动情况，评价学生是否积极参与课堂活动，能否主动提问、思考、讨论，形成良好的学习氛围。
课堂效果评估评课要对课堂效果进行评估，关注教学目标是否达成，学生的学习成果是否显著。
同时，要关注教学过程中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供依据。
二、评课原则在进行评课活动时，应遵循以下原则：客观公正评课应客观公正，以事实为依据，以标准为尺度，不受个人情感、偏见等因素的影响。
评价过程中要保持中立立场，确保评价结果的客观性和公正性。
针对性强评课应针对具体的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行评价，避免泛泛而谈、空洞无物。
评价过程中要抓住关键问题和重点环节，进行深入剖析和探讨。
鼓励创新评课要鼓励教师进行教学创新，尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
对于具有创新性的教学实践和成果，应给予充分肯定和表扬。
重视实效评课要重视实际效果，关注教学目标的实现程度和学生的学习成果。
评价过程中要注重教学质量的提升和学生学习效果的提高，为教学改进提供有力支持。
三、评课范围评课的范围应当广泛而全面，主要包括以下几个方面：教师素质评价教师的专业素养、教学能力、教学态度等方面。
关注教师是否具备扎实的专业知识、良好的教学技能以及积极的教学态度。
学生表现评价学生在课堂上的表现，包括学习兴趣、参与程度、学习效果等。
关于评课的教案模板范文
课程名称：评课活动课时：1课时年级：适用于各年级教学目标：1. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
2. 提高学生参与评课活动的积极性，增强学生的合作意识。
3. 通过评课活动，提高学生对课堂教学的认识，促进教师专业成长。
教学重点：1. 学会评课的方法和技巧。
2. 培养学生客观、公正地评价课堂教学的能力。
教学难点：1. 如何在评课过程中，既能发现课堂教学的优点，又能提出切实可行的改进建议。
2. 如何在评课活动中，引导学生积极参与，提高学生的参与度。
教学准备：1. 课堂教学录像或现场观摩。
2. 评课活动评价表。
3. 学生小组讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍评课活动的意义和目的。
2. 学生分享自己参加过的评课活动经验。
二、课堂观摩1. 教师播放课堂教学录像或组织学生现场观摩。
2. 学生认真观看，做好笔记。
三、小组讨论1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一名组长。
2. 各小组根据观摩到的课堂教学，讨论以下问题：a. 教学目标的达成情况；b. 教学内容的选择与处理；c. 教学方法与手段的应用；d. 学生参与度与学习效果；e. 教师教学态度与教学能力。
四、小组展示1. 各小组选派代表，对本组讨论结果进行展示。
2. 教师对小组展示进行点评，引导学生深入思考。
五、评课活动评价1. 教师发放评课活动评价表，让学生对课堂教学进行评价。
2. 学生填写评价表，客观、公正地评价课堂教学。
六、总结与反思1. 教师总结本次评课活动的收获与不足。
2. 学生分享自己在评课活动中的收获与感悟。
教学评价：1. 学生参与评课活动的积极性；2. 学生评课内容的客观性、公正性；3. 学生对课堂教学的认识与评价的准确性；4. 学生在评课活动中的合作意识与团队精神。
教学反思：1. 教师在评课过程中，是否引导学生积极参与，关注学生的个体差异；2. 教师是否能够客观、公正地评价课堂教学，并提出切实可行的改进建议；3. 教师是否在评课活动中，关注学生的成长，促进教师专业成长。
优秀评课稿(优秀15篇)
优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。
在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。
2、本节课的重难点有所突破。
在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。
比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。
但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。
建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。
2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。
老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
优秀评课稿(精选11篇)
优秀评课稿（精选11篇）有关评课稿篇一我参加了学校的听课活动，受到了许多启发，现在联系我自己平时教学管理中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见，积极性很高！第三，注重反复朗读。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
总之，通过听课学习，让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。
评课稿范文(10篇)完美版
《评课稿范文》评课稿范文（一）：这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我的几点看法。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
过去的复习导入、直接导入等新课导入方法大多被创设情景导入法所代替，资料生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的让学生真正成为主体，拥有学习主动权，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。
这四节课都体现了这一特点。
如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的资料和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按必须的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的资料。
课中搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。
再利用所学的知识，创设世博中心台湾馆中国馆的路线的选取等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的用心性。
因此，教师在创设教学情境时必须要思考到情境创设的有效性。
教师在设计教学情景时，必须要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生用心主动思考，到达调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。
实践提示我们，学生探索学习的用心性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。
精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面能够使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面能够激发学生的求知欲望和探究潜能。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是期望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要个性强烈。
关于如何评课及评课的语言【六篇】
关于如何评课及评课的语言【六篇】评课是教师对自己所授课程进行总结、反思和改进的过程，旨在提高教师的教学能力和教学质量。
评课的语言需要客观、准确、具体，下面将分六篇介绍如何评课及评课的语言。
第一篇：总结教学目标和教学内容在评课中，首先要总结教学目标和教学内容。
评价教学目标时可以使用“明确”、“具体”、“合理”等词语，如“教学目标明确，能够引导学生理解并运用所学知识”；评价教学内容时可以使用“全面”、“系统”、“科学”等词语，如“教学内容全面，涵盖了各个方面的知识”。
第二篇：分析学生学习情况评课还需要对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习水平、学习兴趣和学习态度。
评价学生学习情况时可以使用“参与积极”、“理解深刻”、“应用灵活”等词语，如“学生参与积极，表现出了对知识的兴趣和热情”。
第三篇：评价教学方法和手段评课还包括评价教师所采用的教学方法和手段。
评价教学方法时可以使用“活跃”、“多样化”、“灵活性”等词语，如“教学方法活跃，能够激发学生的思维和创造力”；评价教学手段时可以使用“多媒体”、“实践性”、“趣味性”等词语，如“教学手段多媒体化，能够提高学生的学习效果”。
第四篇：分析教学反馈和测评结果评课还需要分析教学反馈和测评结果，了解学生对教学的反应和学习成果。
评价教学反馈时可以使用“积极”、“负面”等词语，如“教学反馈积极，学生对教学内容和教学方法表示满意”；评价测评结果时可以使用“达标”、“失误”等词语，如“测评结果达标，学生能够达到预期的学习效果”。
第五篇：反思教学过程和方法评课还包括教师对教学过程和方法的反思。
在反思时可以使用“不足”、“改进”、“提升”等词语，如“教学过程中存在一些不足，需要进一步改进和提升教学能力”。
第六篇：制定教学改进计划评课最后需要制定教学改进计划，明确下一步的教学目标和改进措施。
制定教学改进计划时可以使用“合理”、“可行”、“具体”等词语，如“教学改进计划合理，能够有针对性地提高教学质量”。
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关于评课之评课重点文档Key documents of course evaluation
编订：JinTai College
关于评课之评课重点文档
小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践
中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具
有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整
及打印。
每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往
将重点放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。
教学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视了学生，无异于只看到事物的表面而未发现事物的本质。
任何一节课，学生没有学到知识，无论教师怎么讲，都不能称得上是一节好课。
一、看每一个学生的学习情况
对于一节课，我们不能只看到几位优秀的学生在回答就
认为其他学生也掌握了，我们要把目光投向每一个学生。
我有个习惯，听完课总喜欢走到学生中间，问问没有回答问题的学生，是否懂了，是否还有疑问。
因为只有每一个学生都获得了知识，这节课才能算成功。
特级教师孙双金曾说过：“我认为
一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是一种激情投入的状态，是充满生命活力的具体体现。
”这其实就是看学生的表现，看每一个学生的表现。
二、看学生有没有独立学习和探索
有的课堂，看似学生认识了不少字词，也学了课文，但这些知识都是老师直接教给学生的，学生在这个过程中只是被动地、机械地接受知识，像容器一样，毫无独立探索的表现。
这样的课堂，也不能称得上是好课。
好课应该是教师引导，学生独立学习、独立探索，在探索中掌握更多的知识，因为这样的学习将使他们终身受益，并且在将来的学习和生活中发挥作用。
在听课时，应该特别注意学生在做什么，是在思考，还是在人云亦云；是在提问，还是在照本宣读。
学生不断有问题产生的课堂，才真正有活力、有思想。
三、看学生原有的知识是否得到发展和深化
学习就是一个不断推进的过程，如果一节课不能使学生原有的知识得到发展和深化，那这样的课堂就不能得到肯定。
看学生知识发展和深化，就是要看学生的运用能力。
高水平的课堂就应该使学生将所学的知识进行组合，解决实际问题。
所
以，评课还应观察学生作业的完成情况，这样才能更全面、更准确地评定一节课的好坏。
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