《快速跑》评课稿文档
水平三五年级快速跑评课稿
“勇争第一”——水平三（五年级）快速跑评课稿虹桥二小严小芳快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。
快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。
但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。
陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。
具体有以下几个方面：一、独特的组织教学纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。
在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。
这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。
游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。
二、自主探究式的教学方法探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。
同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提高教学的效率。
在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。
在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。
通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。
三、教学手段效果良好从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。
小学体育快速跑评课稿
小学体育快速跑评课稿小学体育快速跑评课稿作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学体育快速跑评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学体育快速跑评课稿1这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。
一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。
二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
三、有效开展小组合作学习活动。
这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。
小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。
在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。
几点不足及建议：一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。
这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。
二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿
科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿1. 简介本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。
通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。
2. 活动目标该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。
3. 活动设计活动的设计包括以下几个方面：3.1 活动时间与地点活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。
活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。
3.2 动作规范为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。
老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。
3.3 激励机制为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。
学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。
4. 活动实施与评估4.1 活动实施活动实施的具体步骤如下：1.组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。
2.介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。
3.学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。
4.活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。
4.2 学生参与度评估在活动中，我们可以评估学生的参与度。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生是否积极参与活动，是否遵守规则。
2.学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。
3.学生是否表现出对活动的兴趣和热情。
4.3 活动效果评估通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。
具体评估指标包括以下几个方面：1.学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。
2.学生是否有明显的进步，比如在快速跑速度、动作规范性方面。
教研活动《快速跑》听课评课稿 (2020年)
教研活动《快速跑》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《快速跑》感受颇深，获益不少。
下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。
本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，提高三年级学生的运动积极性。
本课根据体育与健康课程标准，以“健康第一”及学生的自我发展为指导思想，按水平二（三年级）课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，发展速度和协调能力，这样就能够让学生培养正确的奔跑姿势。
我想本课不但要让学生提高加速跑的能力，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。
因为在《快速跑》
的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的能力。
只有放松才能跑得快，如果按照要求学生只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反应能力和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生能够在练习中体验成功的喜悦。
整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。
这也要求我继续努力，不断学
习，逐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。
总之，这节课亮点较多，课堂流畅，有很多值得学习和借鉴的地方。
以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．于于！
2020年。
快速跑评课稿
快速跑评课稿一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材研究深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“娱乐寓教”体现的淋漓尽致。
教师将彩带作为纽带贯穿教学，充分利用游戏的潜在的功能激发学生体育学习的热情，使学生始终在高亢的精神状态中参与技能学习。
本课目标非常清晰、创新程度高，教师充分体现了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭能力较强。
课堂氛围高涨，学生参与练习的积极性高，练习密度大，教学效果显着。
二．主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分体现了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展示了因地制宜，发挥教学资源的经济性。
这也是教师良好的基本功的过硬的一面。
1.教学资源合理的运用，利用彩带巧妙导入。
本课以“如何让彩带飘起来”为切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思考，并不断的去体验，使能达到教师的期望。
教师并能利用好彩带巧妙的进行步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。
2.教师过硬的基本功的呈现。
教师口令清晰、调动队伍合理，驾驭课堂能力高超。
尤其在课的开始部分对体操队列的练习中得以充分的展示，而对于课的准备部分组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师智慧的体现。
此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下愉快的学习，课堂既活跃又符合常规，确保了高密度高效率。
三．具体评析 1.教学目标定位准确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心发展特征和具体的需要。
快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过巧妙的利用好彩带来设置彩带的距离来作为辅助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时候，可以作为练习步频的练习手段，当加大彩带距离时可作为练习步幅的辅助手段，这是一个非常好的教学手段。
初中快速跑评课记录
初中快速跑评课记录日期：XXXX年XX月XX日学校：XXX初中班级：X年级X班课程：体育课（快速跑）教师：XXX老师课堂情况：本节课是一节体育课，主题是快速跑。
课堂上学生们积极参与活动，气氛活跃。
教师采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习等，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的了解。
教学目标：1. 了解快速跑的基本动作要领；2. 学会正确的起跑姿势和跑步技巧；3. 提高学生的跑步速度和耐力。
教学过程：1. 引入：教师通过图片和视频介绍快速跑的重要性和运动技巧，激发学生的兴趣和参与度。
2. 示范：教师示范正确的起跑姿势和跑步动作，引导学生模仿。
3. 练习：学生们在教师的指导下进行跑步练习，注重动作的正确性和速度的提升。
4. 强化训练：教师设计了一系列的强化训练活动，如短距离冲刺、绕桩跑等，以提高学生的跑步速度和耐力。
5. 总结：教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励学生们继续努力，并提出进一步提高的建议。
教学效果：通过本节课的教学，学生们对快速跑的技巧和要领有了更深入的了解。
他们在课堂上积极参与活动，并且在跑步速度和耐力上有了一定的提高。
教师通过示范和指导，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反思：本节课的教学效果较好，学生们的参与度较高。
但在教学过程中，有些学生的动作还不够标准，需要更多的练习和指导。
下次教学时，可以适当增加一些练习的时间，并加强学生的个别指导，以达到更好的教学效果。
改进措施：1. 加强学生的个别指导，帮助他们纠正不正确的动作；2. 增加练习的时间，让学生有更多的机会进行实践；3. 设计更多的活动，增加学生的参与度和兴趣。
评价：本节课教学设计合理，教师运用了多种教学方法，使学生们对快速跑的技巧有了更深入的理解。
虽然还有一些需要改进的地方，但整体效果良好。
学生们在课堂上积极参与，学习成果明显。
教师在教学中起到了良好的引导作用，对学生的表现给予了及时的肯定和建议。
快速跑教学评析（大全）
快速跑教学评析（大全）第一篇：快速跑教学评析（大全）《快速跑》教学评析执教教师：马凡杰评课教师：杨昆今天下，我有幸聆听了马凡杰老师执教的“快速跑”课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了马老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。
下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、评教材处理根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。
从而养成良好的体育锻炼的习惯。
为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。
它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。
它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。
本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。
根据六年级学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。
旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。
整个过程都让我深感到马老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。
从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。
二、评教学目标通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。
让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。
同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿
科学版五年级《快速跑蹲踞式起跑》评课稿一、引言科学教学是培养学生科学素养，提高科学思维能力的重要途径。
《快速跑蹲踞式起跑》是五年级科学课程中的一节重要课程，旨在让学生了解并掌握正确的起跑姿势和起跑技巧。
通过多种教学形式和参与实践，帮助学生在体育课中培养出良好的运动习惯和姿势，提高整体运动能力和体质素质。
本篇评课稿旨在对这节课进行细致的评估和总结，以期对今后的教学提供有益的参考和借鉴。
二、课程内容1. 起跑姿势的介绍•学生通过图片和文字的呈现，了解到了正确的起跑姿势的要素：双手掌压地面、手与肩膀平行、双脚踏地、臀部稍微抬高等。
•引导学生分析正确起跑姿势的优势，如提高出发速度、减少起跑时损失的力量。
•通过互动讨论，激发学生参与课程的兴趣和学习的动力。
2. 快速跑蹲踞式起跑的讲解•通过动作示范和语言描述，教师详细解说快速跑蹲踞式起跑的每个步骤。
•引导学生通过观察教师示范动作，理解并记忆起跑的每一个步骤。
•通过生动有趣的方式鼓励学生参与起跑动作的模拟练习，加深对动作要领的理解。
3. 实践与巩固•将学生分为小组，进行起跑姿势和起跑技巧的实践训练。
•每个小组轮流进行起跑训练，并互相观摩、评价与改进。
•教师适时给予指导和帮助，纠正学生在姿势或技巧上的错误。
三、教学反思1. 教学互动•通过充分的教学互动，积极引导学生参与讨论和思考，提升教学效果。
•合理利用师生间、学生之间的互动，增强学生对课程的兴趣和参与度。
•激发学生自主学习的能力，促进学生的积极思考和问题解决能力。
2. 教学方法•教师采用多种教学方法，如图文并茂的讲解、示范、实践等，确保学生能够全面、深入地理解起跑姿势和技巧的要点。
•教师合理安排课堂时间，让学生在实践中感受到起跑姿势和技巧的重要性，确保学生得到足够的练习机会。
3. 学生表现•学生积极参与课堂活动，主动思考问题，能够理解起跑姿势的优势，并能牢牢记住起跑的每一个步骤。
•在实践中，学生能够按照正确的姿势和技巧进行起跑，主动倾听教师的指导并进行改进。
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2020
《快速跑》评课稿文档Document Writing
《快速跑》评课稿文档
前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。
张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。
趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。
教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。
集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。
为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。
教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。
练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。
通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。
结束部分教师带领学生做放松练习。
让学生充分放松身体。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模
式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
本节课教学过程流畅、循序渐进。
通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。
整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。
教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。
本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。
这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。
本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
我的建议：
一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。
体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。
三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学
生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。
如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。
在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。