个人课题研究的方法与策略
个人课题方案
标题：个人课题方案引言：个人课题方案是一份详细的计划，用于指导个人在学术或实践领域展开研究。
本文将提供一个针对个人课题方案的模板，该模板包括了必要的组成部分和内容要点，以帮助研究者全面系统地规划和实施个人的研究项目。
一、研究背景在此部分，需要详细阐述自己选定该课题的缘由及重要性。
要揭示当前相关研究的现状，探讨已有研究的不足之处，并指出自己的研究将填补这些不足。
同时，需要提供一些数据和统计信息来支持目前存在的问题和研究的必要性。
二、研究目标在研究目标部分，需要准确明确自己的研究目标。
要确保目标具体、明确，并且可行。
可以将研究目标分为主要目标和次要目标，用以指导研究过程中的工作安排。
三、研究问题在此部分，需要提出一个或多个明确的研究问题，以便在实际研究中得到解答。
研究问题应该与研究目标相一致，并具备可研究性、可度量性和可操作性。
四、研究方法这一部分需要描述采用的研究方法和研究设计。
具体包括实证研究、案例研究、问卷调查、实验研究等方法的选择和运用，以及详细说明为了回答研究问题所采用的实际操作程序。
五、研究步骤在研究步骤的部分，需要按照时间先后顺序列出研究的各个步骤。
这些步骤应该相互关联，具备逻辑性，并能确保研究的连续性和顺利进行。
同时，还应该考虑到可能的风险和困难，制定相应的应对措施。
六、预期成果在这一部分，需要明确研究所预期实现的成果。
可以考虑研究报告、学术论文、会议发表等。
同时，还需要说明这些成果将对学术界或实际应用产生的积极影响，以强调研究的重要性和意义。
七、研究时间安排在这一部分，需要制定出一个详细的时间表，以便合理安排研究的进程。
要将各个步骤和任务明确到具体的日期或时间段，并根据实际情况留有合理的缓冲时间。
八、预算在预算部分，需要列出项目所需的经费及其使用计划。
要详细描述每一项费用的来源和用途，确保经济支持的合理性和科学性。
结论：本文提供了一个关于个人课题方案的模板，该模板包含了必要的组成部分和内容要点。
课题研究方法与手段的策略和操作
课题研究方法与手段的策略和操作概要在进行课题研究时，合理的研究方法和有效的研究手段是取得成功的关键。
本文将介绍如何制定研究策略以及如何操作这些策略，以帮助研究者更好地开展课题研究工作。
研究策略制定合理的研究策略是成功开展课题研究的基础。
以下是几个常用的研究策略：1. 实证研究策略实证研究策略是一种以数据为基础、通过实证分析来验证研究假设的方法。
使用实证研究策略时，研究者需要收集大量的数据，并运用统计分析方法对数据进行分析。
这种策略通常适用于定量研究。
2. 质性研究策略质性研究策略是通过深入访谈、观察等手段获取详细的语言和描述性数据，并运用质性分析方法来解释这些数据。
这种策略通常适用于深入理解某个问题或现象的背后原因和机制。
3. 混合研究策略混合研究策略是将实证研究和质性研究相结合的方法，既可以使用定量数据进行统计分析，又可以通过深入访谈等手段获取质性数据。
这种策略可以在定量研究的基础上深入了解背后的原因和机制。
4. 实验研究策略实验研究策略是通过对研究对象进行控制和操纵，观察其在不同条件下的表现来获取研究结果。
这种策略通常适用于需要验证因果关系的研究问题。
选择适合自己课题的研究策略非常重要，可以根据研究问题、可行性以及已有研究成果等因素进行评估和选择。
研究操作在选择了适合的研究策略之后，研究者需要进行具体的研究操作。
以下是几个常见的研究操作：1. 问题定义在进行课题研究之前，研究者需要明确研究问题，并将其具体化和明确化。
一个明确的研究问题可以为后续的研究工作提供方向和指引。
2. 文献综述在进行课题研究之前，研究者需要进行文献综述，了解已有的研究成果和研究方法。
这可以帮助研究者了解当前研究领域的最新进展和研究热点，从而指导自己的研究工作。
3. 数据采集根据研究策略的选择，在进行课题研究时通常需要进行数据采集。
数据采集可以通过调查问卷、实验观察、访谈等方法来进行。
在进行数据采集工作时，研究者需要保证数据的准确性和可靠性。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断发展，教师们不断地寻求适合自己教学实践的方法和策略，以提高自己的教学质量。
个人小课题研究是一种较为常见的教学实践方式，那么如何进行个人小课题研究？下面将从方法和策略两方面进行探讨。
1.问题提出：个人小课题研究首先需要一个问题，问题的提出可以从教学实践的经验、学生的需求等方面入手，确定自己要研究的问题。
2.调研资料：对于所要研究的问题，应该搜集相关的文献资料，收集其它教师的教学实践经验，了解此类问题的前沿动态，以便研究的方向更加清晰、研究内容更加全面。
3.制定计划：在明确研究问题的基础上，应该制定个人小课题研究计划，包括时间、内容、方法、手段等方面。
4.收集数据：为了证明自己研究问题的正确性和可行性，应该收集必要的数据，并进行整理、分类、分析和归纳。
5.调查问卷：为了获得更准确的数据，可以设置调查问卷，通过问卷的形式，了解学生对于自己研究内容的需求和反馈。
6.实验或观察：对于某些需要亲身验证的问题，可以通过实验或观察的方式进行研究。
7.撰写报告：研究完成后，需要把整个过程进行总结，并撰写报告或文章，以便于发布、分享和交流。
个人小课题研究的整个过程应该注重思路的清晰、实践的可行性、数据的准确性和结果的可用性。
1.问题选定：在选择问题时，应该首先考虑教学实践中的瓶颈问题，即自己在教学中遇到的难点和问题，如何解决这些问题是研究的重点。
2.确定目标：在确定研究问题之后，应该明确研究的目标，即需要达到什么样的研究效果，如提高教学质量、满足学生需求等。
3.制定计划：在制定计划时，应该考虑研究的时间、研究的方法、数据的收集、研究的范围等因素，以便于研究的顺利进行。
4.选择方法：在选择研究方法时，应该尽可能选择适合自己的方法，如问卷调查、实验、访谈、观察等形式，以便于获得可信的数据。
5.舍弃细节：在进行研究时，应该注意舍弃不必要的细节，不要陷入研究细节的泥淖，以免耽误研究进程和时间。
课题研究方法与策略
课题研究方法与策略引言课题研究是学术界和实践领域中常见的工作方式。
在进行课题研究时，合理的研究方法和策略是必不可少的。
本文将介绍一些常见的课题研究方法和策略，希望能帮助研究者更好地设计和执行自己的课题研究。
1. 研究方法研究方法是指在进行课题研究时采用的基本方法或途径。
常用的研究方法有实证研究、理论研究、实证研究和实证研究等。
1.1 实证研究实证研究是指通过观察和实证数据来验证或推翻研究假设的方法。
实证研究通常使用定量的研究方法，如问卷调查、实验研究和统计分析等。
实证研究的优点是结果具有客观性和可重复性，但缺点是可能过分关注个别因素，无法全面了解问题。
1.2 理论研究理论研究是通过对已有理论的综合和分析，提出新的理论观点。
理论研究通常通过文献综述、比较研究和逻辑推理等方法进行。
理论研究的优点是能够从整体上把握问题，但缺点是可操作性较弱，需要进一步的实证研究来验证。
1.3 实证研究与理论研究的结合实证研究和理论研究相辅相成，相互补充。
实证研究可以提供具体的数据和案例，验证或推翻理论观点；理论研究可以从整体上解释实证研究的结果，发现潜在的规律和机制。
因此，在进行课题研究时，可以结合实证研究和理论研究的方法，以获得更加全面和准确的结论。
2. 研究策略研究策略是指在进行课题研究时采用的具体策略或措施。
研究策略的选择应根据研究目的、研究问题和研究条件等因素来确定。
2.1 实地调研实地调研是指研究者亲自前往研究对象所在的地方进行直接观察和采访的方法。
实地调研可以获取直接的信息，了解真实的情况，有助于建立有效的理论模型。
实地调研需要研究者具备一定的实地调查技巧和沟通能力。
2.2 文献综述文献综述是通过搜集和整理已有的相关文献，对研究问题进行归纳、总结和分析的方法。
文献综述可以帮助研究者了解已有的研究成果和理论观点，从而为自己的研究提供参考。
文献综述需要研究者具备资料检索和阅读分析的能力。
2.3 数据分析数据分析是通过对收集到的数据进行处理和统计分析，获取研究结论的方法。
教师开展个人小课题研究的方法和策略
教师开展个人小课题研究的方法和策略一、确定小课题研究题目1.根据教学实际需要和自己的教学领域，选取具有一定实践意义的课题。
2.结合学科发展趋势，选取具有前瞻性和探究性的课题。
3.要尽量贴近学生的实际生活和兴趣，选取容易引起学生兴趣和积极参与的课题。
4.要考虑自己的教学条件和时间安排，选取可以进行深入研究的课题。
5.最好是结合自己的兴趣爱好和专业特长，选取对自己更有意义和价值的课题。
小课题研究的方法很多，可以根据自己的实际情况灵活选用，但是一定要重视方法的科学性和可操作性。
一般来说，小课题研究可以采用以下方法：1.文献法。
通过阅读相关的学术文献和教材，了解与小课题相关的理论和实践知识，从而为课题研究提供理论指导和实践经验。
2.问卷调查法。
通过发放问卷，收集学生、家长、同事等相关人员的意见和建议，了解他们对小课题的认识、态度和反映，为课题研究提供实证基础。
3.实验法。
对小课题进行实验研究，以验证研究假设和达成研究目的，例如设计实验活动或教学方案，收集数据并进行分析。
4.观察法。
通过观察课堂实际情况，了解学生表现和教学效果，通过比较不同教学方法或教材，探究课程改革等问题。
1.要有明确的研究目的和问题。
小课题研究的目的和问题是指导研究过程和结果的重要依据，必须要有条理、方法，力求科学性和可操作性。
2.要进行细致的背景资料搜集和文献研究。
小课题研究都是基于现有的理论和实践经验的，只有深入了解相关的背景资料和文献，才能更好地理解研究对象和问题。
3.要有好的课题设计和实现方案。
小课题研究实际上是一个研究过程，所以要有详细的设计方案和实施计划。
在设计方案和实施计划中，要包括课题的研究内容、研究方法、研究对象、实验设计、数据分析方法和结果应用等。
4.要合理运用统计学方法和数据分析工具。
小课题研究涉及到数据的收集和分析，合理地运用统计学方法和数据分析工具，可以有效地提高研究的科学性和可信度，防止主观因素的干扰。
5.要注重研究结果的应用和推广。
课题研究的主要方法、策略和步骤
课题研究的主要方法、策略和步骤课题研究的主要方法：主要包括文献研究、实证研究和模拟仿真研究等。
1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解已有研究成果，梳理和归纳相关领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
2. 实证研究：通过实际调查、采集和分析数据，验证假设或解决问题。
可通过问卷调查、实地观察、实验室实验等手段进行数据收集和分析。
3. 模拟仿真研究：利用计算机模型和仿真软件，对特定系统进行模拟和分析，研究系统的行为和性能。
可以模拟复杂的自然现象或社会情境，用于验证理论模型、预测系统变化和优化问题求解。
课题研究的主要策略：主要包括理论导向、实践导向和案例导向等。
1. 理论导向：基于理论框架和理论假设，通过对实证研究和模拟分析的数据进行分析和解读，深入理解问题的本质和机制，推导出理论模型或规律。
2. 实践导向：强调实际问题的解决和应用价值，通过实证研究、案例分析等方式，探索解决问题的具体方法和策略，对问题进行直接的实践探索。
3. 案例导向：借鉴和分析具体案例，包括成功案例和失败案例，通过对案例的研究和比较，总结出经验、教训和规律，为实际问题的解决提供参考。
课题研究的主要步骤：主要包括问题定义、文献综述、研究设计、数据采集与分析、研究结果和结论等。
1. 问题定义：明确研究的目的和问题，界定研究范围、研究对象和主要关注点。
2. 文献综述：对已有文献进行综合查询、阅读和分析，理解研究领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
3. 研究设计：制定研究方案和研究计划，选择适当的研究方法和数据采集方式，确定样本和实验设计。
4. 数据采集与分析：根据研究设计，采集相关数据，进行数据清洗和整理，并使用适当的统计方法对数据进行分析和解读。
5. 研究结果和结论：根据数据分析的结果，总结研究结果，回答研究问题，提出结论，并对研究的局限性和改进方向进行讨论。
6. 报告撰写和展示：根据研究结果，撰写研究报告，包括引言、方法、结果和讨论等部分，向相关人员或学术界展示研究成果。
课题研究方法与手段的策略和操作
调查方法的 多样性
调查结果的 呈现与解读
研究方法与手段的评估与反思
研究方法的有效性评估
评估方法：实验法、调查法、文献法等 评估指标：可靠性、有效性、可重复性等 评估过程：明确评估目的、选择评估方法、制定评估计划等 评估结果：对研究方法的有效性进行客观评价，提出改进意见
研究手段的适用性反思
实施步骤：实证研究法包括确定研究问题、设计研究方案、收集数据、分析数据、解释结果 等步骤。
应用范围：实证研究法广泛应用于社会科学、自然科学、医学等领域，尤其在教育研究中被 广泛应用。
案例分析法
定义：通过对典型案例进行深入分析，探究问题本质和解决方案的方法
特点：具有直观性和针对性，能够针对具体问题提供解决方案
多种研究方法的 组合策略
不同方法的优势 互补
针对不同研究目 的选择合适方法
综合运用多种方 法提高研究效率 和质量
方法选择的依据与原则
依据研究目的和任务选择合适的方法 依据研究对象的性质和特点选择合适的方法 依据研究的时间、人力、物力等条件选择合适的方法 依据研究方法的优缺点选择合适的方法
方法组合的策略与技巧
实验设计策略
明确实验目的和假设 选择合适的实验方法 设计实验流程和步骤 确定实验样本和数据采集方式 分析实验结果并得出结论
调查实施步骤
明确调查目的和意义 设计调查方案和问卷 确定调查对象和范围 实施调查并收集数据 对数据进行整理和分析 撰写调查报告并总结经验教训
研究方法的组合与运用
多种方法的综合运用
评估研究手段的适用性
反思研究手段的局限性
探讨研究手段的改进方向
总结研究手段的适用性原则
研究方法与手段的局限性分析
课题研究的途径 措施 策略
课题研究的途径措施策略课题研究的途径：1. 文献综述：通过查阅大量相关文献，了解当前研究领域的最新进展和已有研究成果，从中找到研究的空白点或有争议的问题。
2. 调查问卷：设计和发放调查问卷，收集大量样本的观点和意见，了解不同群体的看法和态度。
3. 实地调研：参观、观察、采访现场，获取实际情况和经验，深入了解并收集数据以支持研究课题。
4. 实验研究：设计和执行实验，通过实验数据收集和分析，验证或推翻研究假设或论断。
课题研究的措施：1. 确定研究目标和问题：明确研究的目的和需要解决的问题，定义研究的范围和目标。
2. 制定研究计划：确定研究的时间安排、研究方法和使用的工具，以及需要收集的数据和资料。
3. 收集和整理资料：通过文献综述、调查问卷、实地调研等方法收集相关数据和信息，并将其整理分类，为后续分析和论证做准备。
4. 数据分析和解释：运用适当的统计方法对收集到的数据进行分析，根据研究目标和问题得出具体结论和解释。
5. 撰写研究报告：根据研究目标和问题，整理研究过程和结果，撰写研究报告，包括引言、研究方法、结果分析、讨论和结论等部分。
课题研究的策略：1. 选择适当的研究方法：根据研究目标和问题，选择合适的研究方法，如实验研究、案例研究、统计分析等，以达到预期的研究目的。
2. 制定详细的研究计划：在研究过程中，制定具体、可操作的研究计划，包括时间安排、材料准备、任务分工等，以保证研究进展顺利。
3. 充分利用前人研究成果：在开展研究之前，深入了解已有的相关研究成果，避免重复性工作，并从中获取灵感和借鉴。
4. 合理选择样本和数据：在研究中，选择具有代表性和典型性的样本和数据，以提高研究结果的可靠性和推广性。
5. 多方面的交流与合作：积极参加学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他研究者进行合作与讨论，拓展视野，提高研究质量。
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个人课题研究的方法与策略（转发）一、对个人课题的认识1．个人课题的定义个人课题是以教师个人为研究主体的课题，相对于过去国家级、省、市区级课题及学校课题在内的“集体课题”不同。
个人课题研究主体就是教师个人，而非集体。
2．个人课题与集体课题的区别集体课题群策群力，人多智慧大，能解决重大问题，支撑办学目标，形成办学特色等；但集体课题协调困难，缺乏针对性。
关键是对教师个人专业成长没有太多作用(评职称作用不大)，因而参与程度不高，而个人课题由个人承担，具有灵活性，有利于行动研究；特别是课题源于教师个人的教育教学实际问题，具有很强的针对性、实用性，对教师专业化成长极为有利。
二、研究的方法与策略1．选题要“小”，切口要“巧”。
适合自己“个人课题”选题要注意三点：一是选题具有针对性。
针对自己教育教学的实际问题，来源于自己的教育教学实践。
二是切口要小巧。
一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可成为“个人课题”。
我今年研究的个人课题是《基于自主性教学范式的个案研究》，去年研究的个人课题是《探究性教学范式的个案研究》，两个课题都是个案，因为根据本人的实际情况，理论专业知识不很精深，因而选择课题一定要小，要从小的角度、从身边教学中去发现，寻找研究的内容。
三是内容要适合自己。
题目再好，但如果不是自己专长，不是自己喜爱，也难以研究。
自主性教学与探究性教学都是当前新课改理念集中强调的观点，是相对于当前教学中传统教学方式的一种革命。
因此，本人觉得研究这样的课题，确实是身边教学中普遍存在而又令人困扰的难题，如何在教学中将这两种新的学习方式让学生真正学会乃至真正转变，尤其是在地理教学中实现转变，肯定会是一个大的突破。
2．弄懂课题研究的方向。
课题的界定在课题研究中相当重要。
弄懂课题主要关键词，也就是抓住课题研究的方向，对结题至关重要。
《基于自主性学习的教学范式的个案研究》关键词在“自主性学习的教学范式”与“个案”二者的结合，因为本人研究的学科领域是地理教学，因而在课题界定中，不仅要阐明自主性学习、基于自主性学习的教学、基于自主性学习的教学模式三者之间的逻辑关系，更主要突出说明个案研究是在地理教学中的个案研究，不在其他领域，这样研究的方向就明确了。
探究性教学强调的是在教学过程中，学生学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
而现在单指利用探究性教学的范式，在地理教学中引导学生发现问题、分析问题、解决问题的范畴。
“探究式教学范式的个案研究”就是指课堂教学中，在地理课堂教学过程中利用探究式教学范式所组织的教学，在此过程中形成的个案的研究。
依据一：探究性学习理论。
美国著名科学家，芝加哥大学教授施瓦布提出“学生的学习过程与科学家的研究过程本质上是一致的，即学生在学习过程中去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识，培养能力特别是创新能力”，“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解，其基本思想是让学生“重在发现”和“重新组合”知识的过程中学习，充分发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣和能力。
依据二：教育学、心理学相关的认知理论。
教学中，学生对知识的感知过程是一个由浅及深，由易而难的过程，探究性学生以接受性学习为基础，帮助学生体验知识获得的过程，体验科学研究的过程和方法，促进学生对知识的意义建构和迁移，提高学生综合能力和科学素养。
基于自主性学习的教学，是作为一种教学活动而存在。
在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。
具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。
“基于自主性学习的教学范式的个案研究”就是指在地理课堂教学中，在地理课堂教学过程中利用自主性学习的教学范式而组织的教学，在此过程中形成的个案研究。
理论依据一：建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为，学习过程是学习者主动建构知识的过程，知识不是通过教师的讲授得到的，而是学习者借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式来获得的，也就是说，学习并不是把知识从外界搬到学习者的记忆中，而是以学习者己有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的知识。
理论依据二：主体性教育理论。
主体性教育理论认为，主体性教育的教学活动，既是以教师为主体的教的活动，也是以学生为主体的学的活动，是两个活动的相互合作、相互影响，同步发展的有机结合。
主体性教育是教师引导下学生独立学习和自主活动的过程，在活动中只有通过学生主体的同化和顺应，才能转化为学生的素质，由此主体性就成为学生学习的本质属性。
主体性教育的着力点就在于对学生进行独立性和自主性的培养。
理论依据三：现代教学结构理论。
现代教学结构理论认为：教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。
学生与教师作为相互依存、相互独立的两个主体，教与学的联系就显得十分密切。
在教学过程中，教师要认真研究学生、研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。
3．主要研究方法举例。
(1)进行文献研究。
这是“个人课题”研究的基础性工作。
文献研究需要解决理论支撑问题，了解课题研究现状，在此基础上，确定研究目标，创新研究内容，理清研究思路，选择研究方法，为“个人课题”研究奠定基础。
文献研究的途径一般有图书资料、报刊杂志，现在比较重要的是网络，参考面更加宽泛，内容更加丰富。
文献研究的关键在于“研究”，查阅资料只是研究的基础，对于资料进行去粗取精，分析比较，才有超越和创新。
一些课题研究者把自己文献研究的资料整理规类，附在“申报书”的后面，作为过程性材料。
(2)进行调查研究。
这是绝大多数课题研究者使用的研究方法。
了解现状是设计课题的重要基础，对于现状了解得越具体，越深入，越全面，越准确，课题研究也就越有针对性和实效性。
调查研究可以是问卷调查，了解面上的情况；可以是座谈调查，针对性召集调查对象，进行追问式调查，可以把调查内容引向深入；还可以是个别访谈，这是点上的调查，解决深度问题。
许多研究者提供的问卷设计科学而适用，结果发人深省。
(3)进行实践研究。
把自己的理论假设和研究内容付诸实践，在实践中检验其正确性。
比“批评的策略的研究”，课题承担人把设计好的8种批评策略放在教育教学实践中加以验证，如，其中6种效果显著，于是分析原因，整理成文。
“数学日记”的研究者，在数学教学实践中反复实验，使得“数学日记”具有了操作性、可行性和有效性。
(4)进行经验总结。
这是课题研究的最后一道程序，也是最为关键的一道程序。
一是要对材料进行整理和归类，课题研究会涉及许多的材料，总结之前要进行归类整理，为总结做好准备。
二是对材料进行分析和比较，通过比较，找到相同和相异之处，特别是有效性和无效性的原因分析，这是找出规律的重要依据。
三是总结课题研究的经验，这时需要辩证分析，需要全面分析，需要条理性分析。
一些课题研究者就是因为没有认真做好经验总结，所以，过程很好，结论不佳。
当然，最为重要的是坚持研究，深入研究，行动研究。
⑸行动研究。
课题研究的主要方法和途径是用行动研究法。
行动研究法的五个环节：1）制定计划：对研究内容、对象、过程、时间、成果形成等制定切实可行的计划。
2）实施行动：按计划开展研究工作，要注意收集资料。
3）跟踪考察：要制定考察内容、方法、步骤。
对学生教师开展调查，了解进度和效果。
4）反馈与调整：对收集的资料，调查的结果即时进行总结，即时反馈、调整计划和内容。
5）评价结果：实施行动结束后，要应用教育统计的方法，将研究所得的数据进行科学处理，写成研究报告，邀请专家对进行评价。
三、学习相关理论，拓宽课题研究的视野自主性学习，基于自主性学习的教学模式，这些概念的提出有它内在的理论基础，涉及人本主义学习理论，建构主义学习理论，主体性教育理论，现代教学结构理论等前沿的理论。
课题确定后，本人通过上网搜索等手段，查找到这些理论的核心表述，弄清这些概念用于指导我这个课题，作为理论支撑。
如果不学习，像我们这样的专业理论根底薄弱的人很可能会闹出大笑话。
四、着手研究，做好调查，摸清现状1．设计调查表格和调查问卷（调查阶段）新一轮课程改革，其核心理念之一是转变学生学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
当前学生学习中普遍存在的仍然是满足于被动地、机械地接受知识，上课习惯于听教师讲，在下面做笔记，不肯多动脑筋。
学生进入初中阶段，由于个人兴趣不同，基础情况不同，学习习惯更不相同，表现在学习成绩上就有很大差异。
即使是同一个人，由于对部分科目投入精力不同，也会造成有些科目成绩很好，而少数科目成绩“拖后腿”的现象。
针对学生的以上问题，我让学生自制一份成绩表，并在后面注明学习兴趣怎样，学习投入精力怎样，上课学习的状态怎样。
调查结果表明，科目成绩高的，肯定兴趣浓厚，投入学习精力多，上课专注程度高，课后复习、练习的时间也花的多，而部分“拖腿”科目集中反映在兴趣不高，投入精力少等问题。
详细设计调查问卷是了解学生最快捷又最有效的方法。
针对课题研究内容，我设计了这样一些问题：你认为你学习最有效的方法是什么？你所有科目中学得最好的科目是哪一门？所有任课老师中你最欣赏的是哪一位老师？欣赏他（她）的教学方法中的哪一点？等等。
透过调查问卷的分析，摸清当前学生中学习方式的情况，为下一步开展研究作好准备。
2．作好比较（思辨阶段）因为自主性学习方式的培养贵在课堂上引导，让学生形成习惯，因此我在课堂教学中有意识地将自主性学习模式：确定学习目标、创设学习情境、进行学习引导，共同促进学生自主探究，最终产生反馈，师生总结评价，引入到日常教学中。
通过小组合作学习、小组竞赛来激活课堂，提高堂课的效率，再让学生对比传统教学中单纯由老师一味灌输知识，教师讲、学生记的堂课效果，通过对比，学生自然会做出选择。
借用一个形象的比喻就是：老师把大家装到汽车上到目的地再下来，和老师领着大家一道走到目的地这两种方式哪一种你们对路上的印象深刻？坐汽车当然速度快，但留下的印象不深，走到目的地固然速度慢，但印象深刻。
这实际上就是自主性学习与传统教学的区别。
自主性教学虽然教学进度可能慢些，但收效肯定高。
3．设计课堂教学中的实施方案（实施阶段）围绕自主性教学模式的基本环节，设计课堂教学的实施个案。
①确定学习目标。
学习目标包含知识目标、能力目标、情意目标，因为学生只有明确自己的目标，才能知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。